2024-2025學(xué)年高中語文 第五課 第2節(jié) 句子“手牽手”-復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞教學(xué)實錄2 新人教版選修《語言文字應(yīng)用》

2024-2025學(xué)年高中語文第五課第2節(jié)句子“手牽手”—復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞教學(xué)實錄2新人教版選修《語言文字應(yīng)用》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“句子‘手牽手’—復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞教學(xué)實錄2”為主題，圍繞新人教版選修《語言文字應(yīng)用》課本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計了一系列實踐活動。通過分析復(fù)句類型、關(guān)聯(lián)詞運用，引導(dǎo)學(xué)生深入理解復(fù)句結(jié)構(gòu)，提高語言表達能力。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和運用語言結(jié)構(gòu)，提高邏輯思維和語言表達的能力，同時增強對語言文字的審美鑒賞力，為未來的學(xué)術(shù)研究和日常生活打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的句子成分和簡單句的結(jié)構(gòu)，對句子中的主語、謂語、賓語等有初步的認識。此外，他們可能對一些常見的關(guān)聯(lián)詞有一定的了解，如“因為”、“所以”、“雖然”、“但是”等，但在實際運用中可能存在理解上的偏差。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

高中學(xué)生對語言文字應(yīng)用有著濃厚的興趣，尤其是對于能夠提高寫作和表達能力的內(nèi)容。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的邏輯思維能力和分析能力，能夠通過觀察和比較來發(fā)現(xiàn)復(fù)句的特點。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過閱讀和模仿來學(xué)習(xí)，有的則偏好通過討論和實踐來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解關(guān)聯(lián)詞的用法和復(fù)句的邏輯關(guān)系，二是正確運用關(guān)聯(lián)詞連接句子，避免邏輯錯誤，三是將所學(xué)知識應(yīng)用到寫作實踐中，形成連貫、有邏輯的文段。此外，部分學(xué)生可能對復(fù)雜句型的理解和運用感到吃力，需要教師給予更多指導(dǎo)和練習(xí)機會。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《語言文字應(yīng)用》。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如關(guān)聯(lián)詞用法示例、復(fù)句結(jié)構(gòu)圖解等。

3.教學(xué)工具：準備黑板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的作品。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供足夠的書寫空間，并確保教學(xué)環(huán)境安靜、整潔。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：首先，通過提問“大家平時在寫作或口語表達中遇到過哪些關(guān)于復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞的難題？”來激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。接著，展示一段包含多種復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞的文段，讓學(xué)生找出其中的復(fù)句類型和關(guān)聯(lián)詞，并簡要說明其作用。用時5分鐘。

2.新課講授

（1）講解復(fù)句類型

詳細內(nèi)容：介紹并列復(fù)句、遞進復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、因果復(fù)句等類型，結(jié)合具體例句，讓學(xué)生理解每種復(fù)句的特點和用法。例如，通過“他不僅學(xué)習(xí)好，而且品德優(yōu)秀”這個例句，講解遞進復(fù)句的用法。用時10分鐘。

（2）講解關(guān)聯(lián)詞的作用

詳細內(nèi)容：分析常用關(guān)聯(lián)詞的意義和用法，如“因為所以”、“雖然但是”、“如果就”等，并通過例句讓學(xué)生體會關(guān)聯(lián)詞在復(fù)句中的作用。例如，通過“因為下雨，所以我沒有去學(xué)校”這個例句，講解因果復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞的用法。用時10分鐘。

（3）關(guān)聯(lián)詞與復(fù)句的運用

詳細內(nèi)容：結(jié)合具體例句，讓學(xué)生練習(xí)運用關(guān)聯(lián)詞構(gòu)造復(fù)句，并注意句子之間的邏輯關(guān)系。例如，給出“他努力學(xué)習(xí)，所以成績優(yōu)秀”這個句子，讓學(xué)生嘗試用不同的關(guān)聯(lián)詞改寫。用時10分鐘。

3.實踐活動

（1）關(guān)聯(lián)詞接龍

詳細內(nèi)容：學(xué)生分成小組，進行關(guān)聯(lián)詞接龍游戲，每個學(xué)生說出一個關(guān)聯(lián)詞，并構(gòu)造一個包含該關(guān)聯(lián)詞的復(fù)句，以此檢驗學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞和復(fù)句的理解。用時10分鐘。

（2）復(fù)句寫作練習(xí)

詳細內(nèi)容：要求學(xué)生根據(jù)給定的主題，運用所學(xué)關(guān)聯(lián)詞和復(fù)句知識，寫一段連貫的文段。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤。用時15分鐘。

（3）復(fù)句辨析

詳細內(nèi)容：展示一組包含錯誤關(guān)聯(lián)詞或復(fù)句結(jié)構(gòu)的句子，讓學(xué)生找出錯誤并進行修改。通過這一活動，加深學(xué)生對復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞用法的認識。用時10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

（1）討論關(guān)聯(lián)詞的用法

舉例回答：學(xué)生討論“雖然……但是……”這個關(guān)聯(lián)詞的用法，舉例說明在什么情況下使用，以及如何避免錯誤。例如：“雖然天氣很冷，但是我還是堅持去跑步。”

（2）討論復(fù)句的類型

舉例回答：學(xué)生討論并列復(fù)句和遞進復(fù)句的區(qū)別，舉例說明各自的特點。例如：“他不僅學(xué)習(xí)好，而且品德優(yōu)秀?！保ㄟf進復(fù)句）“他喜歡音樂，她喜歡繪畫?！保ú⒘袕?fù)句）

（3）討論復(fù)句在寫作中的應(yīng)用

舉例回答：學(xué)生討論如何將復(fù)句運用到寫作中，舉例說明在寫作中如何使用關(guān)聯(lián)詞和復(fù)句來增強文章的邏輯性和連貫性。例如：“由于他努力學(xué)習(xí)，所以成績不斷提高。”

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞在語言表達中的重要性，并鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中多加練習(xí)。同時，指出本節(jié)課的重難點，如關(guān)聯(lián)詞的用法和復(fù)句的邏輯關(guān)系。用時5分鐘。

總用時：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握方面：

（1）學(xué)生能夠正確識別和運用并列復(fù)句、遞進復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、因果復(fù)句等復(fù)句類型。

（2）學(xué)生熟練掌握了常用關(guān)聯(lián)詞的意義和用法，如“因為所以”、“雖然但是”、“如果就”等。

（3）學(xué)生能夠分析句子中的關(guān)聯(lián)詞和復(fù)句結(jié)構(gòu)，理解其邏輯關(guān)系。

2.能力提升方面：

（1）學(xué)生的邏輯思維能力得到提升，能夠更好地理解復(fù)雜句子的邏輯關(guān)系。

（2）學(xué)生的語言表達能力得到增強，能夠運用關(guān)聯(lián)詞和復(fù)句使文章表達更加清晰、連貫。

（3）學(xué)生的寫作能力得到提高，能夠根據(jù)不同的寫作目的和內(nèi)容，靈活運用復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞。

3.實用性方面：

（1）學(xué)生在日常生活中能夠運用所學(xué)的關(guān)聯(lián)詞和復(fù)句知識，提高口語和書面語的交際效果。

（2）學(xué)生在學(xué)術(shù)寫作中能夠更好地組織文章結(jié)構(gòu)，使論證更加嚴謹、有說服力。

（3）學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中能夠更好地理解和分析各類文本，提高學(xué)習(xí)效率。

具體效果如下：

1.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，例如：

（1）在寫作文時，能夠運用關(guān)聯(lián)詞和復(fù)句使文章結(jié)構(gòu)更加合理，表達更加流暢。

（2）在口語表達中，能夠正確運用關(guān)聯(lián)詞，使論述更有條理，更具說服力。

（3）在閱讀理解中，能夠更好地分析句子結(jié)構(gòu)，把握作者的觀點和論據(jù)。

2.學(xué)生在學(xué)術(shù)寫作中取得的效果：

（1）論文或作文結(jié)構(gòu)清晰，論證有力，邏輯性強。

（2）文章中復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞的使用恰當，使文章更加生動、有吸引力。

（3）在學(xué)術(shù)討論中，能夠運用復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞闡述自己的觀點，提高討論效果。

3.學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)：

（1）在歷史、政治等文科類學(xué)科的學(xué)習(xí)中，能夠更好地理解文本內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）在理科類學(xué)科的學(xué)習(xí)中，能夠運用關(guān)聯(lián)詞和復(fù)句進行邏輯推理，培養(yǎng)嚴謹?shù)乃季S習(xí)慣。

（3）在跨文化交際中，能夠運用所學(xué)的語言知識，提高交際效果。課堂1.課堂提問

在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗學(xué)生對復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞的理解程度。例如，在講解完關(guān)聯(lián)詞的用法后，可以提問：“同學(xué)們，誰能舉例說明‘因為所以’在復(fù)句中的作用？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對關(guān)聯(lián)詞用法的掌握情況，并及時糾正錯誤或補充講解。

2.觀察學(xué)生參與情況

在課堂討論和實踐活動環(huán)節(jié)，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的參與情況，包括發(fā)言積極性、討論深度、實踐操作能力等。例如，在關(guān)聯(lián)詞接龍活動中，教師可以觀察學(xué)生是否能迅速準確地接出下一個關(guān)聯(lián)詞，以及是否能正確構(gòu)造包含該關(guān)聯(lián)詞的復(fù)句。

3.小組合作評價

在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，教師可以評價學(xué)生的團隊合作能力。例如，在復(fù)句寫作練習(xí)中，教師可以觀察每個學(xué)生在小組中的角色和貢獻，以及小組整體完成作業(yè)的質(zhì)量。

4.課堂測試

在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計一份小測驗，涵蓋本節(jié)課的重點內(nèi)容，如復(fù)句類型、關(guān)聯(lián)詞用法等。通過測試成績，教師可以評估學(xué)生對知識的掌握程度，并針對薄弱環(huán)節(jié)進行針對性教學(xué)。

5.學(xué)生自評與互評

鼓勵學(xué)生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括對知識的掌握、參與度、合作能力等方面。同時，可以組織學(xué)生進行互評，相互學(xué)習(xí)，共同進步。

6.教師評價

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測試成績等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行全面評價。評價內(nèi)容應(yīng)包括知識掌握、能力提升、實用性等方面。

具體評價方法如下：

（1）課堂提問評價

-提問頻率：觀察學(xué)生在課堂提問中的參與度，確保每個學(xué)生都有機會回答問題。

-回答質(zhì)量：評價學(xué)生回答問題的準確性和邏輯性，以及是否能夠運用所學(xué)知識解決問題。

（2）觀察學(xué)生參與情況評價

-積極性：評價學(xué)生在課堂討論和實踐活動中的積極性，是否主動參與、積極發(fā)言。

-深度：評價學(xué)生對問題的思考深度，是否能夠提出有見地的觀點。

-操作能力：評價學(xué)生在實踐活動中的操作能力，是否能夠熟練運用所學(xué)知識。

（3）小組合作評價

-角色分配：評價學(xué)生在小組中的角色，是否能夠承擔起自己的責(zé)任。

-貢獻度：評價學(xué)生在小組中的貢獻，是否能夠為小組的成功做出貢獻。

-小組作業(yè)質(zhì)量：評價小組作業(yè)的整體質(zhì)量，是否達到預(yù)期目標。

（4）課堂測試評價

-成績分析：對學(xué)生的測試成績進行統(tǒng)計分析，找出普遍存在的問題。

-個體差異：關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性指導(dǎo)。

（5）學(xué)生自評與互評

-自我反思：鼓勵學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，找出自己的優(yōu)點和不足。

-互評學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進行互評，互相學(xué)習(xí)，共同進步。

（6）教師評價

-知識掌握：評價學(xué)生對復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞知識的掌握程度。

-能力提升：評價學(xué)生在邏輯思維、語言表達、寫作等方面的能力提升。

-實用性：評價學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中的能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞時，引入實際案例，讓學(xué)生通過分析案例來理解關(guān)聯(lián)詞的運用和復(fù)句的構(gòu)成，這樣不僅能夠提高學(xué)生的興趣，還能讓他們在實際語境中感受語言的力量。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、動畫等，直觀展示復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞的用法，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對復(fù)句的理解不夠深入：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對復(fù)句的理解停留在表面，不能深入理解其內(nèi)在的邏輯關(guān)系。

2.課堂互動不足：盡管我嘗試通過提問和小組討論來增強課堂互動，但實際效果并不理想，部分學(xué)生參與度不高。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是課堂表現(xiàn)和測試成績，缺乏對學(xué)生實際應(yīng)用能力的評估。

反思改進措施（三）

1.深化復(fù)句教學(xué)：針對學(xué)生對復(fù)句理解不夠深入的問題，我將增加課堂討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入探討復(fù)句的構(gòu)成和邏輯關(guān)系。同時，通過布置課后作業(yè)，讓學(xué)生分析實際文本中的復(fù)句，提高他們的分析能力。

2.豐富課堂互動形式：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃嘗試更多的互動形式，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入更多的評價方式，如學(xué)生互評、作品展示、實踐應(yīng)用等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，鼓勵學(xué)生參與自我評價，培養(yǎng)他們的反思能力。

4.加強實踐環(huán)節(jié)：為了讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中，我將增加寫作練習(xí)和口語表達的機會，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中提高語言表達能力。

5.關(guān)注學(xué)生個體差異：在教學(xué)過程中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)和支持。內(nèi)容邏輯關(guān)系①復(fù)句類型

-并列復(fù)句：例如，“他既勤奮又聰明。”

-遞進復(fù)句：例如，“他不僅學(xué)習(xí)好，而且品德優(yōu)秀。”

-轉(zhuǎn)折復(fù)句：例如，“雖然天氣很冷，但是他還是堅持去跑步?！?/p>

-因果復(fù)句：例如，“因為他努