人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)第三單元第三課《傍山而居》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)第三單元第三課《傍山而居》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)第三單元第三課《傍山而居》主要包括：中國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展中的山耕文化、梯田農(nóng)業(yè)的起源和發(fā)展、古代農(nóng)業(yè)的生態(tài)環(huán)境適應(yīng)性以及山耕文化的地域特色。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解山耕文化的歷史背景、形成原因和發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和地理知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、歷史思維和地理知識(shí)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)山耕文化的形成和發(fā)展，提升對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)性和對(duì)歷史變遷的感知能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化，理解人與自然和諧共生的理念，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：山耕文化的形成原因。通過分析地形、氣候、水資源等因素，理解山耕文化為何在山區(qū)形成并發(fā)展。

-重點(diǎn)二：梯田農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。講解梯田農(nóng)業(yè)如何適應(yīng)山區(qū)地形，提高土地利用率，并舉例說明其生態(tài)效益。

-重點(diǎn)三：山耕文化的地域特色。比較不同地區(qū)山耕文化的差異，如南方和北方的梯田農(nóng)業(yè)特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：山耕文化的生態(tài)環(huán)境適應(yīng)性。理解山耕文化如何適應(yīng)山區(qū)復(fù)雜多變的自然環(huán)境，如水土流失、干旱等。

-難點(diǎn)二：梯田農(nóng)業(yè)的技術(shù)挑戰(zhàn)。分析梯田農(nóng)業(yè)在建設(shè)、維護(hù)和利用過程中所面臨的工程技術(shù)難題。

-難點(diǎn)三：山耕文化的傳承與發(fā)展。探討山耕文化在現(xiàn)代社會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，以及如何實(shí)現(xiàn)其傳承與發(fā)展。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，生動(dòng)講解山耕文化的起源和發(fā)展。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就山耕文化的特點(diǎn)、影響和挑戰(zhàn)進(jìn)行小組討論。

3.案例分析法：通過具體案例，讓學(xué)生分析梯田農(nóng)業(yè)的生態(tài)效益和技術(shù)挑戰(zhàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示山區(qū)的自然景觀、梯田農(nóng)業(yè)的照片和視頻，增強(qiáng)直觀感受。

2.互動(dòng)軟件：使用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生模擬梯田農(nóng)業(yè)的布局和規(guī)劃。

3.實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀附近的梯田，親身體驗(yàn)山耕文化的魅力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)山耕文化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^山區(qū)嗎？你們知道山區(qū)的人們是如何生活的嗎？”

展示一些關(guān)于山區(qū)梯田的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受山耕文化的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹山耕文化的基本概念和重要性，如其在農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的地位和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.山耕文化基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解山耕文化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解山耕文化的定義，包括其主要特征如梯田、山地農(nóng)業(yè)等。

詳細(xì)介紹山耕文化的組成部分或功能，使用圖表或示意圖展示梯田農(nóng)業(yè)的布局和耕作方式。

3.山耕文化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解山耕文化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的山耕文化案例進(jìn)行分析，如云南哈尼梯田、江西婺源梯田等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解山耕文化的多樣性和對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化的影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)山區(qū)人民生活的影響，以及山耕文化在現(xiàn)代社會(huì)面臨的挑戰(zhàn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與山耕文化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如梯田農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展、山耕文化保護(hù)等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)山耕文化的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)山耕文化的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括山耕文化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)山耕文化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用山耕文化知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于山耕文化的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們思考如何在自己的生活中體現(xiàn)山耕文化的精神。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述山耕文化的定義、起源和發(fā)展歷程。

-學(xué)生了解山耕文化的主要類型，如梯田農(nóng)業(yè)、山地林業(yè)等，并能夠區(qū)分不同類型的特點(diǎn)。

-學(xué)生掌握山耕文化對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，包括積極和消極方面。

2.能力提升

-學(xué)生通過案例分析，提高了分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生在小組討論中，提升了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-學(xué)生通過課堂展示，鍛煉了表達(dá)能力和自信心。

3.思維發(fā)展

-學(xué)生在了解山耕文化的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了歷史思維和地理思維。

-學(xué)生能夠從山耕文化的角度，思考人與自然的關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

-學(xué)生通過對(duì)比分析，提高了批判性思維能力。

4.情感態(tài)度

-學(xué)生對(duì)山耕文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到山耕文化對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化的重要性，激發(fā)了保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

-學(xué)生在了解山耕文化的過程中，培養(yǎng)了尊重自然、熱愛生活的情感。

5.應(yīng)用能力

-學(xué)生能夠?qū)⑸礁幕R(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如了解山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展、關(guān)注環(huán)境保護(hù)等。

-學(xué)生在日常生活中，關(guān)注與山耕文化相關(guān)的話題，提高社會(huì)參與度。

-學(xué)生通過課后作業(yè)，將山耕文化知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)體系，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識(shí)別出需要改進(jìn)的地方，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)《傍山而居》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施：

1.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)反思

-在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于圖片和視頻的注意力不夠集中，可能是因?yàn)樗麄円呀?jīng)對(duì)這些素材比較熟悉。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試使用更富有創(chuàng)意的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生分享自己與山區(qū)的親身經(jīng)歷，或者通過角色扮演來激發(fā)他們的興趣。

-在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我使用了圖表和示意圖，但部分學(xué)生反映這些工具對(duì)于理解較為復(fù)雜的概念幫助不大。我會(huì)考慮在講解過程中加入更多實(shí)例，通過實(shí)際案例來幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。

2.教學(xué)互動(dòng)反思

-在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于案例的分析深度不夠，往往停留在表面。為了提高學(xué)生的分析能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行初步分析，課堂上再進(jìn)行深入討論。

-在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，我會(huì)在討論前設(shè)定一些討論規(guī)則，比如輪流發(fā)言、尊重他人意見等，同時(shí)也會(huì)在討論過程中給予更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3.教學(xué)手段反思

-在使用多媒體教學(xué)手段時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候過度依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我會(huì)在未來的教學(xué)中，適度使用多媒體，確保其輔助教學(xué)的作用。

-對(duì)于實(shí)地考察這一環(huán)節(jié)，由于條件限制，我們無法組織學(xué)生去山區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察。為此，我計(jì)劃利用網(wǎng)絡(luò)資源，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)山耕文化，彌補(bǔ)實(shí)地考察的不足。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)反思

-在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不夠客觀。為了提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，我會(huì)在未來的教學(xué)中，制定更具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過程中。

-在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成質(zhì)量不高。我會(huì)加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的指導(dǎo)和反饋，確保學(xué)生能夠通過作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)。課后作業(yè)1.案例分析題

題目：分析云南哈尼梯田的形成原因及其對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的影響。

答案：云南哈尼梯田的形成原因主要包括地形地貌、氣候條件和民族傳統(tǒng)。哈尼族人民利用山區(qū)地形，采用梯田種植水稻，這種耕作方式能夠有效地利用水資源，保持水土，減少水土流失。對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的影響包括：有利于保持水土，防止水土流失；提高土地利用率，增加糧食產(chǎn)量；改善生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)生物多樣性。

2.小論文寫作題

題目：以“山耕文化的可持續(xù)發(fā)展”為題，談?wù)勀銓?duì)山耕文化在未來發(fā)展中可能面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策。

答案：山耕文化在未來發(fā)展中可能面臨的挑戰(zhàn)有：氣候變化、人口增長、城市化進(jìn)程等。對(duì)策包括：加強(qiáng)山耕文化的保護(hù)與傳承，提高農(nóng)民的科學(xué)種植技術(shù)，推廣節(jié)水灌溉技術(shù)，發(fā)展生態(tài)旅游等。

3.角色扮演題

題目：模擬一場(chǎng)關(guān)于山耕文化保護(hù)與發(fā)展的研討會(huì)，你扮演的角色是一位當(dāng)?shù)卣賳T，需要提出保護(hù)山耕文化的建議。

答案：作為政府官員，我建議：

-制定山耕文化保護(hù)規(guī)劃，明確保護(hù)目標(biāo)和措施。

-加強(qiáng)法律法規(guī)建設(shè)，對(duì)破壞山耕文化的行為進(jìn)行嚴(yán)厲打擊。

-開展山耕文化教育，提高公眾對(duì)山耕文化的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)。

-鼓勵(lì)農(nóng)民采用生態(tài)種植技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量和效益。

4.課題研究題

題目：選擇一個(gè)你感興趣的山區(qū)農(nóng)業(yè)類型，如梯田農(nóng)業(yè)、山地林業(yè)等，調(diào)查其現(xiàn)狀、問題和發(fā)展前景。

答案：以梯田農(nóng)業(yè)為例，調(diào)查內(nèi)容包括：

-梯田農(nóng)業(yè)的分布區(qū)域、種植面積和主要作物。

-梯田農(nóng)業(yè)在當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。

-梯田農(nóng)業(yè)面臨的主要問題，如水土流失、水資源短缺等。

-梯田農(nóng)業(yè)的發(fā)展前景，如技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級(jí)等。

5.實(shí)踐活動(dòng)題

題目：設(shè)計(jì)一次關(guān)于山耕文化的宣傳活動(dòng)，包括活動(dòng)主題、形式和預(yù)期效果。

答案：活動(dòng)主題：傳承山耕文化，共建美麗鄉(xiāng)村。

活動(dòng)形式：

-制作山耕文化宣傳海報(bào)，展示山耕文化的魅力。

-組織山耕文化知識(shí)競(jìng)賽，提高公眾對(duì)山耕文化的認(rèn)識(shí)。

-邀請(qǐng)專家進(jìn)行山耕文化講座，分享山耕文化的保護(hù)經(jīng)驗(yàn)。

預(yù)期效果：

-提高公眾對(duì)山耕文化的保護(hù)意識(shí)。

-促進(jìn)山耕文化的傳承與發(fā)展。

-增強(qiáng)鄉(xiāng)村文化底蘊(yùn)，提升鄉(xiāng)村形象。內(nèi)容邏輯關(guān)系①山耕文化的形成原因

-地形地貌：山區(qū)地形復(fù)雜，適合梯田等耕作方式。

-氣候條件：山區(qū)氣候多樣，有利于多種作物的種植。

-民族傳統(tǒng)：山區(qū)民族長期形成的耕作習(xí)慣和智慧。

②山耕文化的組成部分

-梯田農(nóng)業(yè)：利用山地地形，修建梯田進(jìn)行耕作。

-山地林業(yè)：在山區(qū)種植樹木，進(jìn)行林業(yè)生產(chǎn)。

-山地牧業(yè)：在山區(qū)放牧，利用山地資源。

③山耕文化的特點(diǎn)

-生態(tài)適應(yīng)性：山耕文化能夠適應(yīng)山區(qū)復(fù)雜多變的自然環(huán)境。

-地域特色：不同地區(qū)的山耕文化具有各自的特點(diǎn)和風(fēng)格。

-文化傳承：山耕文化是山區(qū)人民智慧的結(jié)晶，具有悠久的歷史和文化傳承。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問評(píng)價(jià)：通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)山耕文化知識(shí)的掌握程度。例如，提問學(xué)生：“請(qǐng)簡(jiǎn)述山耕文化的形成原因?！蓖ㄟ^學(xué)生的回答，可以評(píng)估他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

-觀察評(píng)價(jià)：在課堂上觀察學(xué)生的參與度、課堂紀(jì)律和互動(dòng)情況。例如，注意學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠正確使用地圖和圖表等工具。

-小組活動(dòng)評(píng)價(jià)：在小組討論或合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，觀察學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。例如，評(píng)估學(xué)生在小組內(nèi)是否能夠有效溝通，是否能夠共同完成任務(wù)。

-案例分析評(píng)價(jià)：通過學(xué)生案例分析的表現(xiàn)，評(píng)估他們的分析能力和批判性思維能力。例如，要求學(xué)生分析一個(gè)山耕文化案例，并評(píng)價(jià)他們是否能夠深入挖掘案例背后的原因和影響。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書面作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)。例如，批改學(xué)生關(guān)于山耕文化的小論文，檢查他們是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，給出具體的點(diǎn)評(píng)和建議，幫助學(xué)生了解自己的不足之處。例如，指出學(xué)生在論文結(jié)構(gòu)、論證邏輯等方面的不足，并提供改進(jìn)建議。

-作業(yè)反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。例如，通過課堂時(shí)間或