Unit4 My home Part C大單元（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit4MyhomePartC大單元（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit4MyhomePartC大單元（教學設計）

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對英語語言的實際運用能力，提高學生的聽說讀寫綜合技能。通過本單元的學習，學生能夠掌握描述家庭和成員的英語詞匯和句型，提升在真實情境中進行交流的能力。同時，增強學生對家庭文化和社會責任的認知，培養(yǎng)學生的跨文化交流意識和團隊合作精神。三、教學難點與重點1.教學重點，

①正確掌握描述家庭成員的英語詞匯，如：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等。

②熟練運用描述家庭成員的句型，如：Thisismymother.Sheisateacher.或Myfatherisadoctor.

2.教學難點，

①學生能夠理解并運用英語進行家庭場景的描述，包括家庭成員的介紹和家庭成員的日?；顒印?/p>

②在實際交流中，學生能夠靈活運用所學的詞匯和句型，進行連貫的對話，體現(xiàn)語言的實際運用能力。

③學生能夠通過觀察圖片或實物，準確判斷并說出家庭成員的身份，提高觀察力和反應速度。

④學生在描述家庭成員時，能夠注意到語法結構的正確性，如主謂一致、時態(tài)等，提升語言表達的規(guī)范性。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《英語》四年級上冊人教PEP版教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的家庭圖片、家庭成員角色扮演卡片、描述家庭成員的英語單詞卡片。

3.教學媒體：使用多媒體設備展示與家庭相關的視頻和動畫，輔助學生理解家庭場景和家庭成員的英語表達。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，準備足夠的座位和桌椅，確保學生能夠舒適地進行小組活動和角色扮演。五、教學過程1.導入新課

-教師以自身家庭為切入點，用英語簡單介紹家庭成員，引起學生的興趣。

-學生分享自己的家庭情況，并用英語描述家庭成員。

-教師總結：本節(jié)課我們將學習描述家庭成員的英語表達。

2.詞匯學習

-教師展示家庭成員的圖片，引導學生說出對應的英語單詞。

-學生跟讀并模仿發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯誤。

-教師帶領學生進行詞匯卡片游戲，鞏固家庭成員的英語詞匯。

3.句型學習

-教師展示描述家庭成員的例句，如：“Thisismyfather.Heisadoctor.”，引導學生理解句型結構。

-學生跟讀并模仿句型，教師糾正發(fā)音和語法錯誤。

-教師引導學生運用句型進行角色扮演，如：學生A扮演父親，學生B扮演兒子，進行對話練習。

4.課文學習

-教師播放課文錄音，學生跟讀并模仿語音語調。

-教師引導學生分析課文結構，總結描述家庭成員的步驟。

-學生分角色朗讀課文，教師糾正發(fā)音和語調。

5.情景對話

-教師創(chuàng)設家庭場景，引導學生運用所學詞匯和句型進行對話。

-學生分組進行角色扮演，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

-教師邀請學生上臺展示對話，給予點評和鼓勵。

6.練習鞏固

-教師出示家庭圖片，學生用英語描述家庭成員。

-學生完成課本中的練習題，鞏固所學知識。

-教師講解練習題中的難點，幫助學生理解。

7.總結與拓展

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結描述家庭成員的英語表達。

-學生分享自己在家庭中的角色，并用英語進行描述。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生用英語描述自己的家庭。

8.課堂小結

-教師對本節(jié)課進行總結，強調描述家庭成員的英語表達要點。

-學生分享學習心得，提出疑問，教師解答。

-教師布置課后復習任務，提醒學生關注家庭成員的英語表達。

9.課后反思

-教師反思本節(jié)課的教學效果，總結教學經(jīng)驗。

-學生反思自己的學習情況，提出改進措施。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

學生能夠正確識別并使用本單元所學的家庭成員英語詞匯，如father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等。通過反復的練習和實際運用，學生的詞匯記憶更加牢固，能夠在日常交流中自然地使用這些詞匯。

2.句型運用：

學生能夠熟練運用描述家庭成員的句型，如"Thisismymother.Sheisateacher."或"Myfatherisadoctor."。學生在角色扮演和對話練習中，能夠將這些句型靈活運用，進行簡單的日常交流。

3.聽力理解：

學生通過跟讀課文錄音、參與情景對話和角色扮演等活動，提高了聽力理解能力。他們能夠理解并回應簡單的家庭相關話題，增強了英語聽力技能。

4.口語表達能力：

通過小組活動和課堂對話，學生的口語表達能力得到了顯著提升。他們能夠在真實情境中，用英語進行家庭成員的介紹和簡單的交流，表達自己的意思。

5.語法知識：

學生在描述家庭成員的過程中，注意到了語法結構的正確性，如主謂一致、時態(tài)等。他們在實際運用中能夠注意這些語法點，提高了語言表達的規(guī)范性。

6.觀察與反應能力：

在觀察圖片、實物和進行角色扮演時，學生的觀察力和反應速度得到了鍛煉。他們能夠迅速識別家庭成員，并用英語進行描述，提升了觀察和語言反應能力。

7.文化認知：

學生通過學習本單元，對家庭文化有了更深入的了解。他們認識到不同文化背景下家庭成員的稱呼和關系，增強了跨文化交際的意識。

8.團隊合作與交流能力：

在小組活動和角色扮演中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人，并在交流中相互學習，提高了團隊合作和交流能力。

9.學習興趣與自信心：

通過本單元的學習，學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是對家庭話題的英語表達。他們在課堂上積極參與，勇于表達，增強了學習英語的自信心。

10.綜合運用能力：

學生在完成課后作業(yè)和復習任務時，能夠綜合運用所學知識，進行家庭描述和日常對話。這表明他們已經(jīng)具備了將所學知識應用于實際生活場景的能力。七、重點題型整理1.完形填空題

-題型：根據(jù)課文內容，從所給選項中選擇正確的單詞或短語填空。

-例題：Myfatherisateacher.Heteaches________inourschool.

A.Chinese

B.English

C.Music

D.Science

-答案：B

2.翻譯題

-題型：將英文句子翻譯成中文。

-例題：Sheismysister.Sheisadoctor.

-答案：她是我妹妹，她是一名醫(yī)生。

3.改錯題

-題型：在給出的句子中找出錯誤，并進行改正。

-例題：Myfatheris_______doctor.

A./B.a

-答案：A（正確答案：Myfatherisadoctor.）

4.補全句子題

-題型：根據(jù)上下文，補全句子。

-例題：Thisismy________.Sheisateacher.

A.motherB.fatherC.brotherD.sister

-答案：A

5.情景對話題

-題型：根據(jù)情景，完成對話。

-例題：情景：A:Thisismymother.B:________.

-答案：A:Hello,thisismymother.Howdoyoudo?八、課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。以下是幾種常見的課堂評價方法：

-提問：通過提問，教師可以檢驗學生對知識的掌握程度，了解他們的思考過程。例如，在講解家庭成員的英語表達時，教師可以提問：“Howdoyousay'father'inEnglish?”來檢查學生對詞匯的掌握。

-觀察：教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、合作能力等，可以評估學生的學習狀態(tài)。在角色扮演活動中，教師可以觀察學生是否能夠正確運用所學詞匯和句型進行交流。

-小組討論：通過小組討論，教師可以評估學生的合作能力和語言表達能力。例如，在討論“Yourfamily”的話題時，教師可以讓學生分組討論并匯報，觀察他們的交流效果。

-課堂練習：通過課堂練習，教師可以檢驗學生對知識的實際應用能力。例如，教師可以讓學生完成一些描述家庭成員的練習題，檢查他們對句型和詞匯的掌握情況。

-測試：定期進行小測驗或單元測試，可以幫助教師全面了解學生的學習成果。測試內容應與課文內容相關，包括詞匯、句型和語法等。

在課堂評價中，教師應注重以下幾點：

-公平性：確保每位學生都有機會參與評價過程，避免因個人原因導致評價結果的不公平。

-及時性：及時發(fā)現(xiàn)問題并給予反饋，幫助學生及時糾正錯誤，鞏固知識。

-鼓勵性：對學生的進步和努力給予肯定和鼓勵，增強他們的學習信心。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學的延伸，它有助于學生鞏固所學知識，提高語言運用能力。以下是作業(yè)評價的幾個方面：

-作業(yè)批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，指出錯誤并給出修改建議。例如，在描述家庭成員的作業(yè)中，教師應檢查學生是否正確使用了家庭成員的英語詞匯和句型。

-反饋及時：作業(yè)批改后，教師應及時將反饋結果反饋給學生，幫助他們了解自己的學習情況，并指導他們如何改進。

-個性化指導：針對學生的不同水平和需求，教師應提供個性化的指導。例如，對于基礎較弱的學生，教師可以提供更多的詞匯和句型練習；對于基礎較好的