統(tǒng)編版小學(xué)《語(yǔ)文》六年級(jí)下冊(cè)第五單元教學(xué)課件

文言文二則第一課時(shí)第二課時(shí)14語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)學(xué)弈

孟子（公元前372—前289）名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄒城（今山東鄒城）人。中國(guó)古代著名思想家、教育家，儒家學(xué)派的代表人物，后被尊稱為“亞圣”，與孔子并稱“孔孟”?！睹献印芬粫蟹从沉嗣献拥幕舅枷?。自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好停頓。初讀課文點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽(tīng)范讀我會(huì)讀弈惟援

繳鴻鵠yuánwéizhuówèihónghúwéi一心以為鴻鵠將至為是其智弗若與認(rèn)為因?yàn)閥ì與yú學(xué)寫字點(diǎn)擊生字，觀看生字視頻援俱弗yuánjùfú重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)yuán右半部分是“爰”，不要寫成“愛(ài)”；“爰”的第六筆橫要比第五筆橫略寬。jù右半部分的“具”，內(nèi)部為三橫，不要少寫一橫。fú注意第三筆為豎折折鉤，第四筆為豎撇，不要寫成豎，第五筆豎要比第四筆豎撇略長(zhǎng)。讀一讀理解大意

弈秋②，通國(guó)③之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)④；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠⑤將至，思援⑥弓繳⑦而射之。雖與之⑧俱學(xué)，弗若⑨之矣。為⑩是其智弗若與?？曰：非然?也。學(xué)弈①①本文選自《孟子·告子上》，題目為后人所加。弈，下棋。學(xué)習(xí)下（圍）棋

弈秋②，通國(guó)③之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)④；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠⑤將至，思援⑥弓繳⑦而射之。雖與之⑧俱學(xué)，弗若⑨之矣。為⑩是其智弗若與?？曰：非然?也。學(xué)弈①②[弈秋]“秋”是人名，因?yàn)樯朴谙缕?，所以稱為弈秋。③[通國(guó)]全國(guó)。

弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。善于做某事的人

弈秋②，通國(guó)③之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)④；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠⑤將至，思援⑥弓繳⑦而射之。雖與之⑧俱學(xué)，弗若⑨之矣。為⑩是其智弗若與?？曰：非然?也。學(xué)弈①④[惟弈秋之為聽(tīng)]只聽(tīng)弈秋的教誨。讓教導(dǎo)

讓弈秋指導(dǎo)兩人下棋，一個(gè)人專心致志，一心只聽(tīng)弈秋的教誨。

弈秋②，通國(guó)③之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)④；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠⑤將至，思援⑥弓繳⑦而射之。雖與之⑧俱學(xué)，弗若⑨之矣。為⑩是其智弗若與?？曰：非然?也。學(xué)弈①⑤[鴻鵠]指天鵝、大雁一類的鳥(niǎo)。

⑥[援]引，拉。⑦[弓繳]系在箭上的絲繩，這里指帶有絲繩的箭，射出后可以將箭收回。

另一個(gè)人雖然也在聽(tīng)，卻一心以為有鳥(niǎo)要飛來(lái)，想要拿弓箭把它射下來(lái)。指鴻鵠指弈秋的教誨

弈秋②，通國(guó)③之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)④；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠⑤將至，思援⑥弓繳⑦而射之。雖與之⑧俱學(xué)，弗若⑨之矣。為⑩是其智弗若與?？曰：非然?也。學(xué)弈①⑧[之]他，指專心致志的那個(gè)人。

⑨[弗若]不如。雖然他與第一個(gè)人一起學(xué)棋，但是棋藝比不上人家。

弈秋②，通國(guó)③之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)④；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠⑤將至，思援⑥弓繳⑦而射之。雖與之⑧俱學(xué)，弗若⑨之矣。為⑩是其智弗若與?？曰：非然?也。學(xué)弈①⑩[為]因?yàn)椤?/p>

?[與]同“歟”，句末語(yǔ)氣詞，表示疑問(wèn)。這里讀yú。

?[然]這樣。這是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缛思覇幔慨?dāng)然不是這樣的。請(qǐng)?jiān)囍B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)整篇故事的內(nèi)容。

弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下棋，一個(gè)人專心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)人雖然也在聽(tīng)，卻一心以為有鳥(niǎo)要飛來(lái)，想要拿弓箭把它射下來(lái)。雖然他與第一個(gè)人一起學(xué)棋，但是棋藝比不上人家。這是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缛思覇?？?dāng)然不是這樣的。請(qǐng)找一找文中作者的觀點(diǎn)及具體事例。觀點(diǎn)具體事例

合作探究文章是怎樣用具體事例來(lái)說(shuō)明“為是其智弗若與？曰：非然也”這個(gè)觀點(diǎn)的？認(rèn)真思考并進(jìn)行小組交流。兩個(gè)人在學(xué)弈時(shí)有哪些不同的表現(xiàn)？具體事例其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。一心一意全神貫注聚精會(huì)神孜孜不倦廢寢忘食三心二意心神不寧心不在焉東張西望你能看出圖中分別畫的是哪些人嗎？可以用哪些詞語(yǔ)形容兩人下棋時(shí)的狀態(tài)？這個(gè)成語(yǔ)出自本文觀點(diǎn)為是其智弗若與？曰：非然也。既然不是智力影響兩人學(xué)弈的結(jié)果，那影響他們成功與否的原因是什么呢？學(xué)習(xí)態(tài)度最終影響了學(xué)弈的結(jié)果，學(xué)習(xí)和做事都要專心致志，不能三心二意。為是其智弗若與？曰：非然也。作者提出觀點(diǎn)運(yùn)用了什么修辭手法？運(yùn)用這種修辭手法的好處是什么？能夠引起人們的注意，啟發(fā)讀者的思考，使所要強(qiáng)調(diào)的意思更加突出。設(shè)問(wèn)根據(jù)表格背一背具體事例起因經(jīng)過(guò)結(jié)果觀點(diǎn)弈秋，

。通國(guó)之善弈者也使弈秋誨二人弈，其一人

，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為

，

。專心致志有鴻鵠將至思援弓繳而射之雖與之俱學(xué)，

。弗若之矣

？曰：非然也。為是其智弗若與專心致志三心二意弈秋

二人師從弈秋結(jié)構(gòu)梳理成功失敗學(xué)習(xí)之理貴在專心主題概括

《學(xué)弈》一文寫了全國(guó)最善于下棋的弈秋，教兩個(gè)

的人下棋，結(jié)果兩個(gè)人一個(gè)學(xué)得好，一個(gè)學(xué)得不好。通過(guò)這件事，說(shuō)明了做事情應(yīng)該

的道理。學(xué)習(xí)態(tài)度不同專心致志課堂演練1.一人雖聽(tīng)之。

2.思援弓繳而射之。

3.雖與之俱學(xué)。

4.弗若之矣。

5.惟弈秋之為聽(tīng)。弈秋的教導(dǎo)鴻鵠專心致志的那個(gè)人專心致志的那個(gè)人……的教導(dǎo)說(shuō)說(shuō)下列句子中的“之”分別指什么。第二課時(shí)兩小兒辯日上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了選自《孟子·告子上》的《學(xué)弈》。孟子是我國(guó)古代著名的思想家，他與另一位古代思想家孔子合稱為“孔孟”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與孔子有關(guān)的小故事。

孔子（公元前551—前479）名丘，字仲尼，魯國(guó)陬邑（今山東曲阜）人。春秋時(shí)期思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派創(chuàng)始人。其言行被他的學(xué)生編成《論語(yǔ)》一書。

《列子》是中國(guó)儒家典籍之一，相傳為戰(zhàn)國(guó)列御寇所著。《列子》內(nèi)多為民間故事、寓言和神話傳說(shuō)，一些為人熟知的寓言故事，如“紀(jì)昌學(xué)射”“愚公移山”皆出于此書。自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好停頓。初讀課文點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽(tīng)范讀我會(huì)讀盤盂

滄滄涼涼cāng孰為汝多知乎？yúzhì同“智”，智慧。rǔ此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？

wèiwéiwéi是同“謂”，說(shuō)。biàn重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)左中右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意中間部分要窄一些，三個(gè)部分要寫緊湊，“辛”第七筆豎要變成撇。兩小兒辯日讀一讀

孔子/東游，見(jiàn)兩小兒/辯斗，問(wèn)其故。

一兒曰：“我以/日始出時(shí)/去人近，而/日中時(shí)/遠(yuǎn)也?！?/p>

一兒曰：“我以/日初出/遠(yuǎn)，而/日中時(shí)/近也?！?/p>

一兒曰：“日初出/大如車蓋，及日中/則如盤盂，此不為/遠(yuǎn)者小/而近者大乎？”

一兒曰：“日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱/而遠(yuǎn)者涼乎？”

孔子/不能決也。

兩小兒笑曰：“孰/為汝/多知乎？”

孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗②，問(wèn)其故。

一兒曰：“我以③日始出時(shí)去人近，而日中④時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。”一兒曰：“日初出大如車蓋⑤，及⑥日中則如盤盂⑦，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼⑧，及其日中如探湯⑨，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰⑩為?汝?多知?乎？”

理解大意兩小兒辯日①①本文選自《列子·湯問(wèn)》，題目為后人所加。兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯太陽(yáng)遠(yuǎn)近的問(wèn)題爭(zhēng)辯

孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗②，問(wèn)其故。

一兒曰：“我以③日始出時(shí)去人近，而日中④時(shí)遠(yuǎn)也。”

一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！币粌涸唬骸叭粘醭龃笕畿嚿w⑤，及⑥日中則如盤盂⑦，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼⑧，及其日中如探湯⑨，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰⑩為?汝?多知?乎？”

②[辯斗]辯論，爭(zhēng)論。游歷原因孔子游歷東方，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯，于是詢問(wèn)他們爭(zhēng)辯的原因。

孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗②，問(wèn)其故。

一兒曰：“我以③日始出時(shí)去人近，而日中④時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！币粌涸唬骸叭粘醭龃笕畿嚿w⑤，及⑥日中則如盤盂⑦，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼⑧，及其日中如探湯⑨，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰⑩為?汝?多知?乎？”

③[以]認(rèn)為。④[日中]正午。離一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，到了正午時(shí)離人遠(yuǎn)?！?/p>

另一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，到了正午時(shí)離人近?！眲倓?/p>

孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗②，問(wèn)其故。

一兒曰：“我以③日始出時(shí)去人近，而日中④時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！?/p>

一兒曰：“日初出大如車蓋⑤，及⑥日中則如盤盂⑦，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

一兒曰：“日初出滄滄涼涼⑧，及其日中如探湯⑨，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰⑩為?汝?多知?乎？”

⑤[車蓋]古時(shí)車上的圓形篷蓋，像雨傘一樣。⑥[及]到，到了。⑦[盤盂]盛物的器皿。前一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋那樣大，到了正午卻像盤盂一樣小，這不是因?yàn)檫h(yuǎn)的東西看起來(lái)小，近的東西看起來(lái)大嗎？”

孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗②，問(wèn)其故。

一兒曰：“我以③日始出時(shí)去人近，而日中④時(shí)遠(yuǎn)也。”

一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。”一兒曰：“日初出大如車蓋⑤，及⑥日中則如盤盂⑦，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼⑧，及其日中如探湯⑨，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰⑩為?汝?多知?乎？”

⑧[滄滄涼涼]寒涼。⑨[探湯]把手伸到熱水里去。這里指天氣很熱。湯，熱水。后一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候天氣很寒涼，到了正午就熱得像把手伸進(jìn)熱水一樣，這不是因?yàn)殡x得近讓人感覺(jué)炎熱，離得遠(yuǎn)讓人感覺(jué)涼嗎？”

孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗②，問(wèn)其故。

一兒曰：“我以③日始出時(shí)去人近，而日中④時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。”一兒曰：“日初出大如車蓋⑤，及⑥日中則如盤盂⑦，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼⑧，及其日中如探湯⑨，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰⑩為?汝?多知?乎？”

⑩[孰]誰(shuí)。?[為]同“謂”，說(shuō)。?[汝]你。?[知]同“智”，智慧?？鬃訜o(wú)法判斷孰是孰非。

兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你很聰明呢？”判斷請(qǐng)?jiān)囍B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)整篇故事的內(nèi)容。

孔子游歷東方，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯，于是詢問(wèn)他們爭(zhēng)辯的原因。一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，到了正午時(shí)離人遠(yuǎn)?！?/p>

另一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，到了正午時(shí)離人近?！鼻耙粋€(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋那樣大，到了正午卻像盤盂一樣小，這不是因?yàn)檫h(yuǎn)的東西看起來(lái)小，近的東西看起來(lái)大嗎？”后一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候天氣很寒涼，到了正午就熱得像把手伸進(jìn)熱水一樣，這不是因?yàn)殡x得近讓人感覺(jué)炎熱，離得遠(yuǎn)讓人感覺(jué)涼嗎？”孔子無(wú)法判斷孰是孰非。

兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你很聰明呢？”文中兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么？他們是怎樣說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的？小組合作，填寫表格。人物觀點(diǎn)現(xiàn)象依據(jù)小兒甲小兒乙日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也合作探究日初出大如車蓋，及日中則如盤盂日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯遠(yuǎn)者小而近者大乎近者熱而遠(yuǎn)者涼乎兩個(gè)小兒分別是從哪個(gè)角度來(lái)表達(dá)自己觀點(diǎn)的？人物觀點(diǎn)現(xiàn)象依據(jù)小兒甲小兒乙日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也日初出大如車蓋，及日中則如盤盂日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯遠(yuǎn)者小而近者大乎近者熱而遠(yuǎn)者涼乎視覺(jué)效果對(duì)溫度的感知兩小兒能夠駁倒對(duì)方的觀點(diǎn)嗎？為什么？不能。因?yàn)閮尚菏菑牟煌慕嵌人伎纪粋€(gè)問(wèn)題，他們的觀點(diǎn)都有事實(shí)和常理作為支撐，所以他們各有各的道理，不能說(shuō)服對(duì)方，孔子也無(wú)法判斷孰是孰非。兩小兒辯斗正酣，請(qǐng)孔子決斷，偏偏“孔子不能決也”，這是為什么？?jī)H從兩小兒所言判斷，皆有理有據(jù)，孔子不能妄下結(jié)論。受時(shí)代所限，當(dāng)時(shí)無(wú)法判斷兩小兒說(shuō)的孰是孰非，孔子自然也不可能知道。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你懂得了什么道理呢？只要善于觀察，勤于思考，即使是小孩子也能有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)和獨(dú)到的思考。學(xué)識(shí)淵博、德高望重的孔子能在兩個(gè)小孩子面前坦率承認(rèn)自己“不能決”，而不是故作高深或惱羞成怒，也很令人敬佩。根據(jù)表格背一背人物觀點(diǎn)現(xiàn)象依據(jù)一兒一兒日始出——近日中——遠(yuǎn)日初——遠(yuǎn)日中——近遠(yuǎn)——小近——大近——熱遠(yuǎn)——涼日始出——近日中——遠(yuǎn)日初——遠(yuǎn)日中——近兩小兒辯日一兒一兒遠(yuǎn)小近大近熱遠(yuǎn)涼多觀察多思考結(jié)構(gòu)梳理觀點(diǎn)依據(jù)主題概括《兩小兒辯日》圍繞

的問(wèn)題，兩個(gè)小兒爭(zhēng)持不下，連孔子也

的故事，表現(xiàn)了兩個(gè)小兒

，說(shuō)話有理有據(jù)，也表現(xiàn)了孔子

、

的態(tài)度。無(wú)法裁決善于觀察謙虛謹(jǐn)慎太陽(yáng)什么時(shí)候離人近實(shí)事求是點(diǎn)擊圖片，播放視頻拓展延伸說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了什么道理。

在各種紛亂復(fù)雜的矛盾斗爭(zhēng)中，如果對(duì)立的雙方爭(zhēng)持不下，結(jié)果會(huì)兩敗俱傷，使第三者坐收漁利。鷸蚌相爭(zhēng)

蚌方出曝，而鷸啄其肉。蚌合而鉗其喙。鷸曰:“今日不雨，明日不雨，即有死蚌?！卑鲆嘀^鷸曰:“今日不出，明日不出，即有死鷸?！眱烧卟豢舷嗌幔瑵O者得而并禽之。課堂演練課后作業(yè)

熟練背誦《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)15真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后“一百個(gè)問(wèn)號(hào)”是什么意思？“一百個(gè)是指具體的數(shù)量嗎？”

讀了這一課文題目，你有哪些疑問(wèn)？《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》第一課時(shí)真理一定會(huì)“誕生”于“一百個(gè)問(wèn)號(hào)”之后嗎？是不是所有真理都要“誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)”之后呢？

葉永烈（1940－2020）浙江溫州人。著名小說(shuō)家、歷史學(xué)家、報(bào)告文學(xué)作家。他是《十萬(wàn)個(gè)為什么》的主要編著者之一，著有科幻故事《小靈通漫游未來(lái)》等。初讀課文自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。圈畫難理解的詞語(yǔ)，用聯(lián)系上下文或查字典等方法來(lái)理解詞語(yǔ)。點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽(tīng)范讀花圃不慎鹽酸敏感石蕊領(lǐng)域提取吻合俄裔偶然蚯蚓文獻(xiàn)建樹(shù)司空見(jiàn)慣追根求源見(jiàn)微知著

鍥而不舍不可思議我會(huì)讀pǔruǐqièshènyùqiūyǐnzhùyì詞語(yǔ)解釋司空見(jiàn)慣見(jiàn)微知著鍥而不舍指看慣了就不覺(jué)得奇怪。見(jiàn)到一點(diǎn)兒苗頭就能知道它的發(fā)展趨向或問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻做事情能堅(jiān)持到底，不半途而廢。也形容有恒心，有毅力。guànpǔyánjiàn慣圃鹽濺蕊ruǐ搜蚯蚓階域sōuqiūyǐnjiēyù版bǎn學(xué)寫字點(diǎn)擊生字，觀看生字視頻重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)yù左窄右寬，左半部分的“土”寫得略小，而右半部分的“或”寫得略大，注意斜勾要舒展，斜勾上面的一筆“丿”不能忘。全包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意外面的“囗”大小適中，里面的“甫”字幾個(gè)短橫之間要?jiǎng)蚍Q。pǔruǐ書寫時(shí)，三個(gè)“心”組合要緊湊，特別要注意點(diǎn)的位置，其中上面一個(gè)“心”字稍大，下面兩個(gè)“心”字略小。sōu書寫時(shí)注意布局要?jiǎng)蚍Q，左窄右寬，“叟”這個(gè)部件要注意筆順，上下部分要?jiǎng)蚍Q。作者在文中提出的觀點(diǎn)是什么？互動(dòng)課堂中心觀點(diǎn)1234567本文圍繞中心觀點(diǎn)安排了哪幾部分內(nèi)容？1234567提出觀點(diǎn)論證觀點(diǎn)總結(jié)觀點(diǎn)自由讀第1、2自然段，找到能夠解釋本文主要觀點(diǎn)的句子。提出觀點(diǎn)12第2自然段中的“？”和“！”分別指什么？這樣寫有什么好處？2？發(fā)現(xiàn)問(wèn)題！找到真理生動(dòng)形象默讀第3—5自然段，根據(jù)事例填寫學(xué)習(xí)單。論證觀點(diǎn)人物發(fā)現(xiàn)問(wèn)題研究問(wèn)題發(fā)明或發(fā)現(xiàn)波義耳魏格納阿瑟林斯基濺上鹽酸的紫羅蘭花瓣變紅了南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分互相吻合睡覺(jué)時(shí)眼珠為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究搜集證據(jù)、研究推論反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)明了石蕊試紙?zhí)岢隽恕按箨懫茖W(xué)說(shuō)”睡眠者眼珠快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，最容易做夢(mèng)課堂演練A.在前人的基礎(chǔ)上深入研究，經(jīng)許多人的探索，就能解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)真理B.敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堅(jiān)持不懈地思考，才能深入地解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)真理

C.當(dāng)你產(chǎn)生了一百個(gè)問(wèn)題后就找到了真理D.只要功夫深鐵杵磨成針“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的意思是（）。B第二課時(shí)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)15真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后為了證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這個(gè)觀點(diǎn)，課文具體寫了哪三個(gè)事例?波義耳發(fā)現(xiàn)植物酸堿反應(yīng)并發(fā)明石蕊試紙魏格納觀察地圖提出“大陸漂移學(xué)說(shuō)”阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)腦電波的變化與做夢(mèng)有關(guān)默讀第3自然段，想一想這個(gè)事例中的“？”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？這個(gè)事例是按照怎樣的順序來(lái)寫的？事例一

波義耳是17世紀(jì)英國(guó)著名的化學(xué)家。一天，他急匆匆地向自己的實(shí)驗(yàn)室走去，路過(guò)花圃時(shí)，陣陣醉人的香氣撲鼻而來(lái)，他這才發(fā)現(xiàn)花圃里的花已經(jīng)開(kāi)了。他摘下幾朵紫羅蘭插入一個(gè)盛水的燒瓶中，然后開(kāi)始和助手們做實(shí)驗(yàn)。不巧的是，一個(gè)助手不慎把一滴鹽酸濺到了紫羅蘭上，愛(ài)花的波義耳急忙把冒煙的紫羅蘭沖洗了一下，重新插入花瓶中。誰(shuí)知過(guò)了一會(huì)兒，濺上鹽酸的花瓣競(jìng)奇跡般地變紅了。波義耳立即敏感地意識(shí)到，紫羅蘭中有一種物質(zhì)遇到鹽酸會(huì)變紅。那么，這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么樣的反應(yīng)？這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問(wèn)題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。由此他發(fā)現(xiàn)，大部分花草受酸或堿的作用都會(huì)改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯：它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn),

波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。從那以后，這種試紙一直被廣泛應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。？提出問(wèn)題！找到真理發(fā)現(xiàn)問(wèn)題實(shí)驗(yàn)探究默讀第4、5自然段，按照學(xué)習(xí)事例一的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)事例二、事例三，小組合作完成下頁(yè)的表格。事例二、事例三人物發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題“？”實(shí)踐探究從“？”變“！”發(fā)現(xiàn)真理“！”事例一波義耳紫羅蘭花瓣遇鹽酸變紅這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么樣的反應(yīng)？進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙事例二事例三魏格納阿瑟林斯基南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分互相吻合這不會(huì)是一種巧合吧？閱讀了大量的相關(guān)文獻(xiàn)，同時(shí)搜集古生物學(xué)方面的證據(jù)提出了“大陸漂移學(xué)說(shuō)”并出版《海陸的起源》兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠忽然轉(zhuǎn)動(dòng)為什么睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？這會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)？會(huì)是什么關(guān)系呢？進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)睡眠中眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)，腦電波變化較大，人最易做夢(mèng)從細(xì)微的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)探究找到真理這三個(gè)事例的敘述順序有哪些共同之處？更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的……波義耳是17世紀(jì)英國(guó)著名的化學(xué)家。一天……這樣的事情不止一例。20世紀(jì)初的一天……請(qǐng)你找出課文在介紹三個(gè)事例時(shí)采用的過(guò)渡句，并說(shuō)說(shuō)這些詞句在文中的作用。345承上啟下

這樣的過(guò)渡句也突出了三個(gè)事例的相似性，使三個(gè)事例形成一個(gè)有機(jī)的整體，說(shuō)明作者緊扣課文的觀點(diǎn)選擇事例，能夠更好地證明觀點(diǎn)，增強(qiáng)了課文的說(shuō)服力。默讀第6、7自然段，思考：這兩個(gè)自然段與事例和觀點(diǎn)之間有什么關(guān)系？

這兩個(gè)自然段對(duì)前文的事例與觀點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，并且進(jìn)一步告訴我們應(yīng)當(dāng)怎樣做。第6自然段中“這樣的事例”指的是怎樣的事例？你還知道哪些類似的事例？6第3—5自然段所寫的波義耳、魏格納、阿瑟林斯基“找到真理”的事例。牛頓思考蘋果為什么會(huì)掉到地上，最終發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。魯班不明白孩子們?yōu)楹雾斨扇~，后來(lái)經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察荷葉制造了傘。聯(lián)系上文的事例，思考：找到真理需要哪些條件？6第6自然段用概括性的表述印證了開(kāi)頭提出的觀點(diǎn)，并對(duì)前文作了總結(jié)。思考：既然第6自然段已經(jīng)總結(jié)了全文，作者為什么還要寫第7自然段？這一自然段是對(duì)前文論述的補(bǔ)充。7思考：見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)并不斷探索的能力是哪里來(lái)的？7事例中科學(xué)家的共同特點(diǎn)照應(yīng)開(kāi)頭請(qǐng)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談，你讀完本文后獲得了哪些啟示？我們對(duì)周圍的事物通常會(huì)習(xí)以為常，不善于觀察。我們今后要留意身邊的事物，多觀察，多思考，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。自由讀“閱讀鏈接”中的《詹天佑》這篇文章，思考：本文表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)？列舉了哪些具體事例來(lái)證明觀點(diǎn)？觀點(diǎn)事例勘測(cè)路線開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)“人”字形路線

小練筆有志者事竟成玩也能玩出名堂仿照課文的寫法，選擇下面任一觀點(diǎn)用具體的事例來(lái)說(shuō)明。清代小說(shuō)家蒲松齡寫下勵(lì)志自勉聯(lián)：“有志者事竟成，破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽三千越甲可吞吳。”開(kāi)始時(shí)是刻在銅尺之上，后懸置于書屋聊齋書房。終于，他憑著自己的雄心壯志，不懈努力，以一部《聊齋志異》名垂青史，成就一番大事。有志者事竟成示例：春秋時(shí)期，吳越相爭(zhēng)，吳勝越敗，越王勾踐淪為階下囚。但他不甘屈服，立志復(fù)仇，最后終于打敗了吳國(guó)，留下了“臥薪嘗膽”的千古美談。

著名數(shù)學(xué)家華羅庚小時(shí)候面對(duì)“沒(méi)有數(shù)學(xué)頭腦”的斥責(zé)而確立志向，雖然連初中畢業(yè)文憑都沒(méi)有，但最終成為數(shù)學(xué)領(lǐng)域的巨人……

古今中外諸多的政治家、科學(xué)家，都以其自身的行動(dòng)證明了“有志者事竟成”這句話的正確性。真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后提出觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題論證觀點(diǎn)總結(jié)觀點(diǎn)獨(dú)立思考結(jié)構(gòu)梳理提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)探究找到真理鍥而不舍

本文開(kāi)門見(jiàn)山提出論點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，接下來(lái)用科學(xué)發(fā)展史上的

有代表性的事例，證明了只要

、

、不斷實(shí)踐探究，

地追根求源，就有可能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。善于觀察不斷發(fā)問(wèn)三個(gè)鍥而不舍主題概括拓展延伸點(diǎn)擊圖片，播放視頻魏格納提出了“大陸漂移學(xué)說(shuō)”，請(qǐng)你就這一學(xué)說(shuō)提出自己的問(wèn)題。課堂演練巨大的大陸是如何漂移的？驅(qū)動(dòng)大陸漂移的力量來(lái)自何方？尋找科學(xué)家探尋真理，發(fā)現(xiàn)真理的故事，并把故事講給你的家人和朋友聽(tīng)。課后作業(yè)第一課時(shí)16語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二課時(shí)表里的生物我們身邊的生物千千萬(wàn)萬(wàn)，各有各的特點(diǎn)，深深地吸引著我們。你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)表里的生物嗎?今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友就堅(jiān)信爸爸的表里藏著一個(gè)小生物，我們一起去探尋表里生物的秘密吧！第一課時(shí)

馮至（1905—1993）原名馮承植，直隸涿州（今屬河北）人，現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。魯迅曾稱贊他是中國(guó)最優(yōu)秀的抒情詩(shī)人。有一次毛澤東曾握住馮至的手，說(shuō)他寫《杜甫傳》是“為中國(guó)人民做了一件好事”。代表作有《昨日之歌》《十四行集》《山水》《伍子胥》等。初讀課文自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽(tīng)范讀蝎子缽子蟈蟈機(jī)器鐘樓街心盲人單調(diào)齒輪唯恐丑惡

恐怖證實(shí)蟋蟀

蟄我會(huì)讀xiēdiàomángbōguōxīshuàizhēèbù學(xué)寫字點(diǎn)擊生字，觀看生字視頻脆攔惡蟋cuìlánèxī蟀shuài重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)右半部分的“?！弊郑詈髢晒P是橫折鉤和豎彎鉤。cuì

圈畫出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。想想圍繞“表里的生物”每個(gè)時(shí)間點(diǎn)上發(fā)生了什么。對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行梳理概括?；?dòng)課堂默讀課文，聯(lián)系課題，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。學(xué)習(xí)提示小時(shí)候一天過(guò)了許多天此后后來(lái)231564897111210141513171816202119時(shí)間發(fā)生了什么請(qǐng)根據(jù)圈畫內(nèi)容梳理表格。小時(shí)候一天過(guò)了許多天此后后來(lái)“我”對(duì)聲音的認(rèn)知及對(duì)父親的懷表產(chǎn)生疑問(wèn)“我”想動(dòng)父親的懷表，被父親拒絕，這件事激發(fā)了“我”的好奇心父親讓“我”看表，但是只許看不許動(dòng)“我”多次請(qǐng)求父親讓“我”看表，在“我”的追問(wèn)下父親說(shuō)擺來(lái)擺去的是蝎子的尾巴“我”見(jiàn)人就說(shuō)父親的表里有活的蝎子請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，但父親不許“我”動(dòng)手表，這讓“我”很痛苦，后來(lái)父親打開(kāi)表讓“我”觀看，并解答了“我”的疑問(wèn),“我”相信了父親說(shuō)的表里有只小蝎子。本單元的人文主題是“科學(xué)精神”，說(shuō)說(shuō)文中的“我”探究了什么問(wèn)題，是怎樣探究的。默讀課文，圈畫相關(guān)內(nèi)容，并作簡(jiǎn)單批注?！拔摇钡南敕óa(chǎn)生疑問(wèn)證實(shí)猜測(cè)大膽猜測(cè)得出結(jié)論231564897111210141513171816202119新疑問(wèn)新猜測(cè)得出結(jié)論新疑問(wèn)新猜測(cè)“我”的想法產(chǎn)生疑問(wèn)證實(shí)猜測(cè)大膽猜測(cè)探究和思考的過(guò)程課堂演練作者小時(shí)候認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，你能舉出一些事例反駁他嗎？小溪流淌的聲音風(fēng)聲雨聲雷電聲……

火山爆發(fā)的聲音16語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二課時(shí)表里的生物上節(jié)課，我們一起總結(jié)了課文的主要內(nèi)容，并了解了“我”探究和思考的過(guò)程。這節(jié)課我們一起走進(jìn)文章去感受人物形象吧。默讀課文，思考：“我”是一個(gè)怎樣的孩子？圈畫相關(guān)內(nèi)容，并作簡(jiǎn)單批注。以小組為單位進(jìn)行交流。合作探究1愛(ài)觀察善思考反問(wèn)2對(duì)比愛(ài)觀察善思考3564897語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫心理描寫好奇心強(qiáng)想象力豐富1011心理描寫好奇心強(qiáng)執(zhí)著11善于觀察141513171816執(zhí)著好奇心強(qiáng)19思考：為什么“我嚇了一跳”，卻還“感到愉快”？17想不通為什么表里會(huì)有蝎子大膽的猜想通過(guò)長(zhǎng)期仔細(xì)的觀察得以驗(yàn)證，成功的喜悅帶來(lái)了歡樂(lè)善思考、想象力豐富19你從畫“

”的句子中感受到了什么？“我”的心中充滿了美妙而奇特的想法，富有童真童趣。愛(ài)觀察善思考好奇心強(qiáng)一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“我”的特點(diǎn)吧！想象力豐富執(zhí)著……2021畫“

”的句子中“這樣的話”指的是什么？“我”為什么“不說(shuō)了”？后來(lái)慢慢明白其實(shí)表里沒(méi)有生物。你是否也說(shuō)過(guò)類似的話呢？把你的相似經(jīng)歷講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)吧。我是從哪里來(lái)的？我也可以孵出小雞來(lái)。有一天我也會(huì)變成超人！小時(shí)候,我問(wèn)媽媽:“我是從哪兒來(lái)的?”媽媽告訴我:“你是從花心里鉆出來(lái)的。”我高興極了,我把這個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴們。小伙伴們半信半疑,還和我一起蹲守在盛開(kāi)的鮮花旁邊,觀察有沒(méi)有小孩子從花心里面鉆出來(lái)。當(dāng)然我們什么也沒(méi)有看到。后來(lái),我慢慢長(zhǎng)大了,懂得的知識(shí)也逐漸多了,通過(guò)看一些書籍，了解了人是從哪兒來(lái)的,就不再說(shuō)類似的話了。表里有生物表里有小蝎子表里的生物提出猜測(cè)得到證實(shí)愛(ài)觀察善思考好奇心強(qiáng)執(zhí)著結(jié)構(gòu)梳理課文通過(guò)寫小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是

，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的有個(gè)小蝎子在表里面。表現(xiàn)了童年的“我”對(duì)事物有著

，是

、

，并且非常

的孩子?；畹纳飶?qiáng)烈的好奇心愛(ài)觀察善思考主題概括執(zhí)著這要從機(jī)械鐘表的擒縱機(jī)構(gòu)說(shuō)起，如果僅僅是讓上滿發(fā)條的表自由走起來(lái)，那么很快就會(huì)變成飛表，指針飛跑，無(wú)法計(jì)時(shí)，所以機(jī)械鐘表都要有一個(gè)擒縱機(jī)構(gòu)（一種機(jī)械結(jié)構(gòu)），由鐘擺或擺輪來(lái)一格一格釋放齒輪，這樣才能計(jì)時(shí)。嘀嗒聲就是擒縱機(jī)構(gòu)一格格走的聲音。鐘表為什么會(huì)發(fā)出嘀嗒聲拓展延伸課堂演練有人覺(jué)得文中的“我”太無(wú)知了，你贊同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？為什么？不贊同。“我”用兒童的眼光去觀察世界，用兒童的思維去認(rèn)知事物，正是這種好奇心引領(lǐng)我們學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探索……課后作業(yè)

查找并閱讀馮至的作品《彩色的鳥(niǎo)》和《貓兒眼》，把這些有趣的故事講給你的家人和朋友聽(tīng)。他們那時(shí)候多有趣啊語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)*17他們那時(shí)候多有趣啊同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)呢？是誰(shuí)？指的是什么時(shí)候？什么事有趣？帶著這些問(wèn)題，我們開(kāi)始本節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！

艾薩克·阿西莫夫（1920—1992）是享譽(yù)全球的美國(guó)科普巨匠和科幻小說(shuō)大師。阿西莫夫知識(shí)極其淵博，一生出版了近五百部著作，內(nèi)容涉及自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)等多領(lǐng)域，曾獲代表科幻界最高榮譽(yù)的雨果獎(jiǎng)和星云終身成就大師獎(jiǎng)，在世界各國(guó)擁有廣泛的讀者。自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考大家剛才提出的問(wèn)題。初讀課文點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽(tīng)范讀“他們”指的是誰(shuí)？“那時(shí)候”指的是什么時(shí)候？“多有趣”指的是什么事有趣？瑪琪瓊斯憎惡全神貫注皺皺巴巴我會(huì)讀wùzhòubǐyí鄙夷不屑qióngmǎqí指看不起；輕視距今一百多年如今的我們現(xiàn)在現(xiàn)代人的上學(xué)方式思考：這篇課文與我們以前讀過(guò)的科幻故事有什么不同？大多數(shù)的科幻故事立足現(xiàn)實(shí)想象未來(lái)本文站在未來(lái)反觀現(xiàn)在互動(dòng)課堂根據(jù)“學(xué)習(xí)提示”，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)吧。用較快的速度默讀這篇科幻小說(shuō)，看看在作者的想象中，未來(lái)的上學(xué)方式和今天有什么不同。圈畫相關(guān)內(nèi)容，并作簡(jiǎn)單批注。任務(wù)一23書不同瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情：“學(xué)校？學(xué)校有什么好寫的？我討厭學(xué)校。”瑪琪一向討厭學(xué)校里的機(jī)器老師，可現(xiàn)在她比以往任何時(shí)候都更憎惡它。那個(gè)機(jī)器老師一次又一次地給她做地理測(cè)驗(yàn)，她一次比一次答得糟，最后她的媽媽發(fā)愁地?fù)u了搖頭，把教學(xué)視察員找了來(lái)。814老師不同bǐyí1920上學(xué)地點(diǎn)不同冰冷無(wú)情感23個(gè)性化教學(xué)，因材施教瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情：“學(xué)校？學(xué)校有什么好寫的？我討厭學(xué)校?！爆旂饕幌蛴憛拰W(xué)校里的機(jī)器老師，可現(xiàn)在她比以往任何時(shí)候都更憎惡它。那個(gè)機(jī)器老師一次又一次地給她做地理測(cè)驗(yàn)，她一次比一次答得糟，最后她的媽媽發(fā)愁地?fù)u了搖頭，把教學(xué)視察員找了來(lái)。8bǐyí27溫暖、有趣上學(xué)效果不同，請(qǐng)根據(jù)你圈畫的內(nèi)容填寫學(xué)習(xí)單。未來(lái)和今天上學(xué)方式的不同未來(lái)今天書老師上學(xué)地點(diǎn)上學(xué)效果熒光屏上順序移動(dòng)印在紙上靜止不動(dòng)機(jī)器老師真人老師家里一個(gè)專門的地方無(wú)情感溝通個(gè)性化教學(xué)因材施教溫暖、有趣不夠個(gè)性化瑪琪喜歡未來(lái)的學(xué)校嗎？為什么呢？瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情：“學(xué)校？學(xué)校有什么好寫的？我討厭學(xué)校?！爆旂饕幌蛴憛拰W(xué)校里的機(jī)器老師，可現(xiàn)在她比以往任何時(shí)候都更憎惡它。那個(gè)機(jī)器老師一次又一次地給她做地理測(cè)驗(yàn)，她一次比一次答得糟，最后她的媽媽發(fā)愁地?fù)u了搖頭，把教學(xué)視察員找了來(lái)。8bǐyí不喜歡機(jī)器老師瑪琪是怎樣看待今天的學(xué)校的？27282930羨慕老式學(xué)?？梢院屠蠋煛⑼瑢W(xué)溝通，大膽想象一下，未來(lái)的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的？任務(wù)二以消除瑪琪的煩惱為切入點(diǎn)進(jìn)行思考。結(jié)合你了解的知識(shí)展開(kāi)想象。學(xué)習(xí)提示針對(duì)瑪琪不喜歡機(jī)器老師的問(wèn)題可以制作一個(gè)既聰明又有人類情感的機(jī)器老師支持外形定制智能識(shí)別學(xué)生情緒可以和學(xué)生聊天、做游戲知識(shí)傳輸者、情感交流者……針對(duì)未來(lái)學(xué)校設(shè)置在家中無(wú)法溝通的問(wèn)題設(shè)置不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)生們可以根據(jù)需要自行選擇有的設(shè)置在青山綠水間有的設(shè)置在圖書館中有的設(shè)置在宇宙空間站里有的設(shè)置在……電子書紙質(zhì)書他們那時(shí)候多有趣啊未來(lái)學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)校基于現(xiàn)實(shí)大膽想象結(jié)構(gòu)梳理書老師上學(xué)地點(diǎn)機(jī)器老師真人老師家里專門的地方上學(xué)效果個(gè)性化教學(xué)因材施教溫暖、有趣主題概括這是一篇

，作者用一本古老的紙質(zhì)書作為

串起全文，以兩個(gè)小主人公托米和瑪琪關(guān)于閱讀、學(xué)習(xí)的

作為主體，描繪了身處未來(lái)的他們的

，表現(xiàn)了作者對(duì)于

教育、學(xué)習(xí)等問(wèn)題的獨(dú)特思考?？苹眯≌f(shuō)對(duì)話學(xué)習(xí)場(chǎng)景與感受線索校園，是我們快樂(lè)的天堂；校園，是我們成長(zhǎng)的搖籃。它也許是一個(gè)美麗的仙子，一年四季不斷變換著美麗的衣裳，它也許是一個(gè)鄉(xiāng)村小院，幾棵老樹(shù)，一個(gè)綠草成茵的小操場(chǎng)；有關(guān)學(xué)校的兒童詩(shī)欣賞它也許是高樓大廈，花團(tuán)錦簇，還有一個(gè)現(xiàn)代游樂(lè)場(chǎng)。不管怎樣，我們都愛(ài)自己的校園，因?yàn)槟抢镉欣蠋煚N爛的笑臉，有同學(xué)純潔的友誼，還有自己進(jìn)步的足跡。拓展延伸課堂演練你覺(jué)得未來(lái)的學(xué)校會(huì)是什么樣子的？展開(kāi)想象，拿起筆畫一畫吧！尋找你喜歡的科幻故事讀一讀，并構(gòu)思一個(gè)屬于你自己的科幻故事。課后作業(yè)習(xí)作插上科學(xué)的翅膀飛語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)點(diǎn)擊圖片觀看《流浪地球》電影片段第一課時(shí)故事里寫了哪些現(xiàn)實(shí)中并不存在，卻看起來(lái)令人信服的科學(xué)技術(shù)？交流你印象最深刻的科幻故事是什么？這些科學(xué)技術(shù)對(duì)人們的生活和命運(yùn)產(chǎn)生了什么影響？審題指導(dǎo)想象一下，如果大腦能直接從書上拷貝知識(shí)，你會(huì)做些什么？遇到有人暈倒，可以利用豐富的知識(shí)進(jìn)行救助。發(fā)明一些新東西，方便人們的生活。省下學(xué)習(xí)的時(shí)間去旅游，更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。想象一下，如果人能在火星上生活，會(huì)發(fā)生些什么？在火星種植蔬菜。在火星看日出日落。去火星的最寬的河沖浪。想象一下，如果用時(shí)光機(jī)穿越時(shí)空回到恐龍時(shí)代，會(huì)發(fā)生些什么？養(yǎng)一只小食草恐龍。騎到恐龍背上去旅行。收藏一個(gè)恐龍蛋。讓我們寫一個(gè)科幻故事，將頭腦中天馬行空的想象記錄下來(lái)。習(xí)作內(nèi)容審題指導(dǎo)大膽設(shè)想：在你的筆下，人物的生活環(huán)境會(huì)是怎樣的？他們可能運(yùn)用哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)？這些科學(xué)技術(shù)使故事中的人物有了怎樣的奇特經(jīng)歷？放飛想象，讓你的故事把讀者帶進(jìn)一個(gè)神奇的科幻世界。故事要有一定的情節(jié)。在故事中確定幾個(gè)角色，要有各自的名字。想象要有一定的真實(shí)性，令人信服。你知道我們?nèi)绾螌懣苹霉适聠幔?.寫科幻故事，想象要源于生活，有所依據(jù)，令人信服。寫法指導(dǎo)那天晚上，瑪琪甚至把這件事記在自己的日記里了。在2155年5月17日這一天她寫道：“今天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書！”回顧課文讀下面的句子，你通過(guò)什么內(nèi)容可知，這是科幻故事？為了增強(qiáng)真實(shí)性，作者又是怎么寫的？“2155年5月17日”表明這個(gè)故事是幻想的，為了增強(qiáng)真實(shí)性，作者寫道：瑪琪甚至把這件事記在自己的日記里了。你能發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)大腦是如何直接從書上拷貝知識(shí)的嗎？只見(jiàn)李博士拿出知識(shí)拷貝器，這是一臺(tái)像筆記本一樣大的電腦，將兩根線在樂(lè)樂(lè)的太陽(yáng)穴部位接住，只用了幾秒鐘，電腦中就傳來(lái)“拷貝完畢，可以使用”的聲音，知識(shí)拷貝到樂(lè)樂(lè)的大腦中了。2.寫作時(shí)要大膽想象。

我認(rèn)為是這個(gè)機(jī)器里的地理部分調(diào)得太快了一些，這種事是常有的。我把它調(diào)慢了，已經(jīng)適合十歲左右孩子們的水平了。說(shuō)實(shí)在的，她總的學(xué)習(xí)情況夠令人滿意了?；仡櫿n文讀下面的語(yǔ)段，你覺(jué)得哪些地方神奇？

能通過(guò)自主調(diào)節(jié)，改變知識(shí)的結(jié)構(gòu)，多么神奇呀！展開(kāi)想象，寫一寫人在火星上生活，可能發(fā)生的事情?；鹦堑囊雇硖貏e有趣，以前在地球上，夏天睡覺(jué)時(shí)非常熱，而到了火星上，不僅很涼快，而且可以開(kāi)著小型飛機(jī)，到太空中看星星，看月亮。到了深夜，人們用隕石建造的房子會(huì)自然發(fā)光，五彩繽紛的。人們躺在隕石做的能量床上，看著納米技術(shù)造的微型電視……寫作提綱寫作提綱知道了寫法也不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。1.要寫的不可思議的科學(xué)技術(shù)是什么？2.敘述一個(gè)什么經(jīng)歷表現(xiàn)這一技術(shù)？3.這個(gè)經(jīng)歷的起因、發(fā)展、結(jié)果是什么？4.打算擬定什么題目？習(xí)作提綱要求神奇的知識(shí)拷貝器李博士發(fā)明“超級(jí)大腦”樂(lè)樂(lè)參與“超級(jí)大腦”驗(yàn)證試驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功，李博士為大家佩戴“超級(jí)大腦”火星上的生活我們移居到了火星我們?cè)诨鹦堑囊率匙⌒谢鹦堑沫h(huán)境特點(diǎn)我和恐龍的親密接觸我和同學(xué)乘坐時(shí)光機(jī)來(lái)到恐龍時(shí)代利用捕龍神器和機(jī)器人將小恐龍帶進(jìn)時(shí)光機(jī)等研究完小恐龍，還要把它送回恐龍時(shí)代呢快快寫起來(lái)吧！寫好之后，和同位交換一下，看看誰(shuí)寫得好。作文修改第二課時(shí)例文賞析

為了解決小朋友們不愛(ài)背書、不肯記書本中的知識(shí)這一問(wèn)題，李博士發(fā)明了一種最先進(jìn)的知識(shí)拷貝器——“超強(qiáng)大腦”，讓你的大腦能直接從書上拷貝知識(shí)。消息一出，小朋友們可樂(lè)開(kāi)了花，圍著李博士直喊：“我要‘超強(qiáng)大腦！’我要‘超強(qiáng)大腦！’”李博士為了驗(yàn)證自己發(fā)明的高科技效果，邀請(qǐng)了樂(lè)樂(lè)上臺(tái)實(shí)驗(yàn)。李博士先給我們展示了一本《中國(guó)通史》，真是厚厚的一本呀！開(kāi)門見(jiàn)山，介紹高科技產(chǎn)品——知識(shí)拷貝器。神奇的知識(shí)拷貝器“這本書記述了中國(guó)歷史知識(shí)，實(shí)驗(yàn)前，我先來(lái)考查樂(lè)樂(lè)小朋友歷史知識(shí)學(xué)得怎樣。明朝在位時(shí)間最長(zhǎng)的皇帝是哪位？”“朱元璋?！薄板e(cuò)。答案是萬(wàn)歷帝，他的名字叫朱翊鈞?！薄盎鹚幨加糜谲娛律鲜窃谑裁磿r(shí)候？”“明朝?！薄板e(cuò)。答案是唐朝末年?！薄瓨?lè)樂(lè)一連錯(cuò)了五道題?！艾F(xiàn)在，我們給樂(lè)樂(lè)裝上‘超級(jí)大腦’，讓他的大腦直接拷貝這本《中國(guó)通史》的所有知識(shí)?！敝灰?jiàn)李博士拿出一臺(tái)像筆記本一樣大的電腦，將兩根線在樂(lè)樂(lè)的太陽(yáng)穴部位接住，只有一秒鐘，知識(shí)就拷貝到樂(lè)樂(lè)的大腦中。電腦中傳來(lái)“拷貝完畢，可以使用”的聲音。實(shí)驗(yàn)前的試驗(yàn)階段，為下文知識(shí)拷貝器的非凡功效作鋪墊。想象豐富，介紹高科技產(chǎn)品“超強(qiáng)大腦”的使用方法?！跋旅骝?yàn)證實(shí)驗(yàn)實(shí)效。請(qǐng)聽(tīng)題。楊貴妃死在什么地方？”“馬嵬驛?！薄罢_?！薄绊?xiàng)羽破釜沉舟殺了誰(shuí)？”“蘇角?！薄罢_?！薄啊蹲髠鳌芳o(jì)元從魯國(guó)哪位國(guó)君開(kāi)始?”“魯隱公?！薄罢_?！薄啊畮熞拈L(zhǎng)技以制夷’是誰(shuí)的主張？”“魏源。”“正確。”“《南京條約》什么時(shí)候簽訂的？請(qǐng)說(shuō)出具體年月日。”“1842年8月29日?！薄罢_?！薄罢_。”………“正確?！薄瓨?lè)樂(lè)連連答對(duì)十題，張口就來(lái)，真是神了。臺(tái)下的小朋友們張大著好奇的眼睛?！疤衿媪?”“太不可思議了！”最后，李博士給每一位小朋友都配上了一臺(tái)“超級(jí)大腦”。有了這臺(tái)“超級(jí)大腦”，同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，真是如虎添翼呀！科學(xué)就是這么神奇！這一段內(nèi)容提要寫得非常充實(shí)，用具體的歷史知識(shí)測(cè)試，來(lái)表明“超強(qiáng)大腦”的神奇作用。結(jié)尾點(diǎn)題。點(diǎn)評(píng)：這篇科幻故事，作者從“如果你的大腦能直接從書上拷貝知識(shí)”中想象出知識(shí)拷貝器“超級(jí)大腦”。文中虛構(gòu)出一個(gè)完整的故事情節(jié)，通過(guò)李博士與同學(xué)們的現(xiàn)場(chǎng)交流、驗(yàn)證，對(duì)這一高科技產(chǎn)品的功能進(jìn)行了介紹。更多例文一更多例文二1.圍繞

科技主題作者選材題目中的第一個(gè)高科技產(chǎn)品，“如果你的大腦可以直接從書上拷貝知識(shí)”，由此想象出知識(shí)拷貝器。2.發(fā)揮

豐富想象圍繞知識(shí)拷貝器，作者發(fā)揮了豐富的想象，一是想象其安裝使用的過(guò)程；二是想象它使用測(cè)試的過(guò)程，描寫生動(dòng)，想象豐富，妙趣橫生。3.突出

奇特經(jīng)歷作者虛構(gòu)出一個(gè)完整的故事情節(jié)，通過(guò)李博士與同學(xué)們的現(xiàn)場(chǎng)交流、驗(yàn)證，展示出知識(shí)拷貝器的非凡魅力?！緝?yōu)點(diǎn)借鑒】下面請(qǐng)和同位交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫出評(píng)價(jià)。沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開(kāi)頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。符合本次作文要求：所寫故事有一定的情節(jié)。有大膽奇特的想象。故事內(nèi)容具體詳細(xì)。有人物動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)背上這個(gè)背包飛行器，我立刻沖出家門，向?qū)W校奔去。一路上，我看到好多小伙伴都背著飛行器呢。它們形狀像書包，但是顏色各異，真是漂亮?。≡愀?，前面堵車了，行人這么多，我們要急著上課，怎么辦？這時(shí)候，書包提示我是否飛行。我點(diǎn)頭同意后，就飛了起來(lái)。評(píng)改范例下面是評(píng)改前的段落，讀一讀，看看有什么問(wèn)題嗎？問(wèn)題分析飛行器飛行是個(gè)極具科學(xué)幻想的情節(jié)，但是在這段中只用了一句話，過(guò)于簡(jiǎn)略。背上這個(gè)背包飛行器，我立刻沖出家門，向?qū)W校奔去。一路上，我看到好多小伙伴都背著飛行器呢。它們形狀像書包，但是顏色各異，真是漂亮?。≡愀?，前面堵車了，行人這么多，我們要急著上課，怎么辦？這時(shí)，手腕上的電子表自動(dòng)發(fā)出“嘟嘟嘟”聲，提示我可以啟動(dòng)飛行器了。我連忙按動(dòng)“飛行”鍵，只聽(tīng)到電子手表上傳來(lái)聲音：“你好，小主人！請(qǐng)輸入你此次飛行目的地。”我連忙對(duì)著手表勾選了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的地址?！罢?qǐng)站直身子，做好飛行準(zhǔn)備。十，九，八……”在數(shù)完最后一個(gè)數(shù)后，隨著一聲輕脆的“叮咚”聲，我飛起來(lái)啦！評(píng)改范例這是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)為什么這么修改。紅字部分詳細(xì)描述了飛行器的起飛經(jīng)過(guò)，起飛程序合情合理，也很有科技感和趣味性。技巧總結(jié)多關(guān)注一下熱點(diǎn)科學(xué)事件，便于選材?？梢越Y(jié)合科幻電影情節(jié)，展開(kāi)想象?？苹们楣?jié)要細(xì)致描寫，突出真實(shí)性。要有人物心理、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)內(nèi)容。我和恐龍的親密接觸余陳

2045年，我的同學(xué)張一鳴發(fā)明了時(shí)光穿越機(jī)，可以穿越時(shí)光，回到恐龍時(shí)代。作為研究恐龍的專家，我迫不及待地請(qǐng)他啟動(dòng)時(shí)光機(jī)，帶上我回到恐龍時(shí)代。坐上時(shí)光機(jī)，張一鳴一聲“坐穩(wěn)”還沒(méi)說(shuō)完，只見(jiàn)眼前一道閃光，只覺(jué)得天旋地轉(zhuǎn)，不一會(huì)兒，我們就來(lái)到了一片森林中。下了時(shí)光機(jī)，這里百草豐茂，鮮花盛開(kāi)?！翱铸埬兀俊睆堃圾Q好奇地問(wèn)。“別急。我們翻過(guò)那座山就可以看到了?！遍_(kāi)篇簡(jiǎn)潔。寫出坐上時(shí)光機(jī)來(lái)到恐龍時(shí)代的速度之快。

我們坐上空中飛行器，飛過(guò)山頭，哇，眼前是一片視野開(kāi)闊的丘林地帶，大大小小的恐龍密集其中。天上的大鳥(niǎo)在盤旋著，地上的恐龍有的在休息，有的張開(kāi)血盆大口，撕咬著獵物?！斑@兒是霸王龍的老窩！”我興奮地說(shuō)道，“今天，我們要抓一只小恐龍帶回去研究研究。”張一鳴一聽(tīng)，連忙擺手說(shuō)：“不行，不行，霸王龍可是地球是最兇狠的恐龍之一，我們倆加在一起，還不夠塞它的牙縫兒呢！”“別怕，跟緊我，我有捕龍神器。”描寫了恐龍世界的景象。

寫出高科技發(fā)明——捕龍神器。

我們下了飛行器，悄悄地來(lái)到了一只小霸王龍身后。我拿出事先準(zhǔn)備好的高效麻醉槍瞄準(zhǔn)它，扣動(dòng)扳機(jī)，小恐龍還不知道怎么回事就倒下了。趁著小恐龍的爸爸媽媽還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我立即啟動(dòng)了智能機(jī)器人“變形金剛一號(hào)”，用網(wǎng)套住小恐龍，掛上飛行器，向時(shí)光機(jī)飛去。這時(shí)，小恐龍的爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)了我們，發(fā)了瘋地追趕著我們。有幾次，高大的霸王龍向空中奮力躍起，險(xiǎn)些碰到飛行器，看到霸王龍那長(zhǎng)長(zhǎng)的、鋒利的牙齒，我和張一鳴嚇得直哆嗦?！罢骐U(xiǎn)??！”細(xì)致描寫了通過(guò)捕龍神器抓捕小恐龍的過(guò)程。很快，我們把小恐龍裝進(jìn)了時(shí)光機(jī)，返回了2045年的地球。第二天，“史前恐龍重回地球！中國(guó)科學(xué)家又立新功！”世界各大報(bào)紙紛紛報(bào)道?！笆裁磿r(shí)候，我們?cè)倩乜铸垥r(shí)代，抓只大點(diǎn)的霸王龍回來(lái)！”這一次，張一鳴向我主動(dòng)提出了邀請(qǐng)?！皠e急，等我把小恐龍研究透了，還要送它回到爸爸媽媽身邊呢！下一次，我們要坐時(shí)光機(jī)回到恐龍時(shí)代，采集幾枚恐龍蛋回來(lái)研究?！睆堃圾Q聽(tīng)了連連稱好！故事的結(jié)尾令人遐想。

點(diǎn)評(píng)：小作者想象自己回到恐龍時(shí)代，捕獲一只小恐龍的情景。捕獲小恐龍的情節(jié)，描寫尤其精彩，扣人心弦，緊張刺激。文章想象力豐富，“時(shí)光穿越機(jī)”“空中飛行器”“高效麻醉槍”“智能機(jī)器人‘變形金剛一號(hào)’”一一亮相，這些高科技產(chǎn)品給文章披上了科幻的神秘色彩。我的背包飛行器宋竹雨“六一”兒童節(jié)到了，這個(gè)兒童節(jié)對(duì)于我們?nèi)珖?guó)兒童來(lái)說(shuō)，可不一般喲，知道為什么嗎？因?yàn)樽钚掳娴膬和嘲w行器問(wèn)世啦，家長(zhǎng)們都爭(zhēng)相購(gòu)買，把它作為兒童節(jié)禮物送給自己的孩子。媽媽也給我買了一個(gè)兒童背包飛行器，真是太棒啦。這個(gè)飛行器是我喜歡的粉紅色的，它很輕巧，只有300克，而且它里面有一個(gè)口袋，可以裝書和文具盒，可以當(dāng)書包來(lái)用。操作它的按鍵就是戴在手腕上的電子手表。當(dāng)然，它的最重要的功能是能載著我飛行。開(kāi)頭運(yùn)用設(shè)問(wèn)，引出背包飛行器。簡(jiǎn)要介紹飛行器。

背上這個(gè)背包飛行器，我立刻沖出家門，向?qū)W校奔去。一路上，我看到好多小伙伴都背著飛行器呢。它們形狀像書包，但是顏色各異，真是漂亮啊！糟糕，前面堵車了，行人這么多，我們要急著上課，怎么辦？這時(shí)，手腕上的電子表自動(dòng)發(fā)出“嘟嘟嘟”聲，提示我可以啟動(dòng)飛行器了。我連忙按動(dòng)“飛行”鍵，只聽(tīng)到電子手表上傳來(lái)聲音：“你好，小主人！請(qǐng)輸入你此次飛行目的地?！蔽疫B忙對(duì)著手表勾選了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的地址?！罢?qǐng)站直身子，做好飛行準(zhǔn)備。十，九，八……”在數(shù)完最后一個(gè)數(shù)后，隨著一聲輕脆的“叮咚”聲，我飛起來(lái)啦！真的飛起來(lái)啦！創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，把使用背包飛行器的奇特經(jīng)歷生動(dòng)形象地描寫出來(lái)。在天空中，我看到好多小伙伴都和我一樣，快樂(lè)地飛行。我們就像是一群快樂(lè)的鳥(niǎo)兒，在天空飛著，這感覺(jué)多么美妙??！我的同桌麗麗就在我前面，我調(diào)動(dòng)了加速鍵趕上了她。“麗麗，你好！你知道這背包飛行器為什么會(huì)飛嗎？”我問(wèn)她?！帮w行器是采用當(dāng)今最先進(jìn)的懸浮磁和電子彈射原理制作而成的。這個(gè)也不知道，你out啦！”當(dāng)今科學(xué)技術(shù)真是發(fā)達(dá)啊！看來(lái)我到學(xué)校后得認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大后發(fā)明更多的高科技產(chǎn)品，造福人類。通過(guò)對(duì)話，解釋飛行器能夠飛行的原理。正想到這兒，背包飛行器傳來(lái)播報(bào)聲音：“實(shí)驗(yàn)小學(xué)到了，此次飛行安全到達(dá)。預(yù)祝小主人學(xué)習(xí)快樂(lè)！”“謝謝你，心愛(ài)的飛行器，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)的！”

點(diǎn)評(píng)：這篇科幻故事寫得有聲有色，趣味盎然。小作者通過(guò)豐富的想象，記敘了自己使用兒童背包飛行器的經(jīng)歷，過(guò)程清楚，感受奇特，讓人感受到高科技產(chǎn)品在社會(huì)生活中給人們帶來(lái)的便捷。文中對(duì)背包飛行器的功能介紹和操作方法，描寫得生動(dòng)具體。結(jié)尾處寫出了自己使用高科技產(chǎn)品的切身感受，表達(dá)了熱愛(ài)科學(xué)、積極向上的主題。我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？“事不說(shuō)不清,理不辯不明”,一件事往往是“公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理”,為了更好地解決問(wèn)題,找出真理,往往用到辯論。語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)辯論口語(yǔ)交際點(diǎn)擊圖片觀看視頻，請(qǐng)看諸葛亮舌戰(zhàn)群儒?？赐暌曨l后，你有什么感受？結(jié)合視頻中人物辯論的特點(diǎn)分組討論。諸葛亮辯論的時(shí)候運(yùn)用了高超的語(yǔ)言技巧。諸葛亮辯論時(shí)采用各個(gè)擊破、先守后攻的策略，達(dá)到很好效果。本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是辯論。辯題如下：

電腦時(shí)代需要/不需要練字

不可以說(shuō)謊/可以講善意的謊言

人們通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)/合作取得更大的成功

現(xiàn)代信息交流方式會(huì)/不會(huì)增進(jìn)人與人之間的理解交際內(nèi)容電腦時(shí)代需要/不需要練字正方：電腦時(shí)代需要練字反方：電腦時(shí)代不需要練字辯論主題不可以說(shuō)謊/可以講善意的謊言正方：不可以說(shuō)謊反方：可以講善意的謊言人們通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)/合作取得更大的成功正方：人們通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)取得更大的成功反方：人們通過(guò)合作取得更大的成功現(xiàn)代信息交流方式會(huì)/不會(huì)增進(jìn)人與人之間的理解正方：現(xiàn)代信息交流方式會(huì)增進(jìn)人與人之間的理解反方：現(xiàn)代信息交流方式不會(huì)增進(jìn)人與人之間的理解雙方辯手各四名主持人四辯三辯二辯一辯提出觀點(diǎn)補(bǔ)充一辯，并對(duì)對(duì)方一辯觀點(diǎn)提出質(zhì)疑。負(fù)責(zé)自由辯論?？偨Y(jié)陳詞保證辯論活動(dòng)有序進(jìn)行辯論準(zhǔn)備環(huán)節(jié)主要任務(wù)辯手分工時(shí)長(zhǎng)立論正面論述己方觀點(diǎn)正方一辯反方一辯約3分鐘攻辯一質(zhì)疑對(duì)方觀點(diǎn)回答對(duì)方提問(wèn)正方二辯反方二辯約3分鐘攻辯二質(zhì)疑對(duì)方觀點(diǎn)回答對(duì)方提問(wèn)正方三辯反方三辯約3分鐘自由辯論輪流發(fā)言，強(qiáng)化己方觀點(diǎn)，反駁對(duì)方觀點(diǎn)正方反方約4分鐘總結(jié)陳詞對(duì)辯論進(jìn)行總結(jié)正方四辯反方四辯約4分鐘辯論實(shí)施表達(dá)清晰，聲情并茂。觀點(diǎn)鮮明，協(xié)同作戰(zhàn)。12

辯論時(shí)口齒清晰，語(yǔ)速正常，要曉之以理，動(dòng)之以情，注意根據(jù)表達(dá)的需要，配合一定肢體語(yǔ)言，使自己的表達(dá)更有說(shuō)服力和感染力。

一辯要鮮明地表達(dá)己方的觀點(diǎn)，不可模棱兩可，辯論中要保持內(nèi)部觀點(diǎn)的一致性。辯論技巧善于聆聽(tīng)，快速反應(yīng)。辯論既是“智商”的交鋒，也是“情商”的考驗(yàn)。34

辯手要集中注意力，聽(tīng)清、聽(tīng)準(zhǔn)、聽(tīng)懂對(duì)方的觀點(diǎn)，快速發(fā)現(xiàn)對(duì)方觀點(diǎn)和語(yǔ)言表達(dá)上的問(wèn)題，抓住對(duì)方論據(jù)上的疏漏，指出對(duì)方論證方法上的錯(cuò)誤，給對(duì)方有力的批駁。

辯論時(shí)要保持良好的儀態(tài)風(fēng)度；順利時(shí)，不要得意忘形；處弱勢(shì)時(shí)，沉著冷靜，要養(yǎng)成自信、大方的氣質(zhì)。一、辯論前：認(rèn)真籌備交際指導(dǎo)1.有針對(duì)性地搜集材料。既要搜集能證明自己觀點(diǎn)的材料，也要搜集能反駁對(duì)方觀點(diǎn)的材料。2.選擇的事例要有說(shuō)服力。可以引用名人名言。3.根據(jù)觀點(diǎn)對(duì)材料進(jìn)行梳理、歸納。如果材料很多，可以把要點(diǎn)記在卡片上。二、明確程序：立論—自由辯論—總結(jié)陳詞。1.我方陳述時(shí)，要充分利用時(shí)間，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2.對(duì)方陳述時(shí)，要注意傾聽(tīng)，抓住對(duì)方的漏洞。3.自由辯論時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)我方觀點(diǎn)，并針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)進(jìn)行有效的反駁。辯論會(huì)結(jié)束后，要及時(shí)總結(jié)在辯論賽上的得失，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)。三、及時(shí)總結(jié)。電腦時(shí)代需要/不需要練字正方：電腦時(shí)代需要練字反方：電腦時(shí)代不需要練字交際示例我方辯友認(rèn)為：電腦時(shí)代需要練字。首先，練字可以提高個(gè)人素質(zhì)。寫字是人特有的功能，是大腦思維的延伸和表述，練字能鍛煉大腦。其次，寫一手好字是一種藝術(shù)，尤其是中國(guó)的漢字書法藝術(shù)！再次，練字還可以延續(xù)中國(guó)的文化。作為炎黃子孫，我們一定要繼承并發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，不能讓它流失。正方一辯我方的觀點(diǎn)是：電腦時(shí)代不需要練字。因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)在迅速發(fā)展，有了先進(jìn)的電腦，溝通交流、發(fā)文件等非?？旖?，我們應(yīng)該適應(yīng)新的變化，不要再花時(shí)間練字了。反方一辯古人曰“見(jiàn)字如虎”，練出一手好字，首先給人一個(gè)好的印象。漢字作為中國(guó)文化的一部分，是獨(dú)一無(wú)二的。21世紀(jì)的現(xiàn)代社會(huì)中，漢字已經(jīng)落伍了，人們已經(jīng)不需要它了，人們需要的是電腦，電腦的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了漢字。正方二辯反方二辯材料的選擇至關(guān)重要，名人故事、名言警句、詩(shī)詞歌賦、自己的故事、身邊人的故事……都可以作為我們的材料，但要注意緊扣觀點(diǎn)，選材恰當(dāng)。我們學(xué)到了什么？

1.學(xué)到了組織一次簡(jiǎn)單的辯論會(huì)的方法，了解了辯論的常識(shí)。2.學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題。3.懂得說(shuō)話要有理有據(jù)，善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。課堂總結(jié)你知道這是違禁毒品嗎？

一天，我海關(guān)檢查人員從一名英國(guó)水手的皮箱里，發(fā)現(xiàn)了一瓶超級(jí)毒品。哦，對(duì)不起！這不是我的，是一名華僑旅客托我?guī)У?。他是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)交給你的？前天晚上，我正在甲板上升國(guó)旗，忽然發(fā)現(xiàn)掛倒了，正要重掛的時(shí)候，這位旅客走上前來(lái)交給我的。你升的是中國(guó)國(guó)旗？我們是英國(guó)商船，當(dāng)然升的是英國(guó)國(guó)旗。你發(fā)現(xiàn)了嗎？小試牛刀

1.按常規(guī)，輪船早上升旗，晚上降旗，水手說(shuō)晚上升旗，顯然是謊言。2.升的是英國(guó)國(guó)旗，而英國(guó)的米字旗是無(wú)所謂正倒的。辯論辯論程序1.辯論準(zhǔn)備2.辯論實(shí)施3.辯論技巧辯論“立”，正面論述己方的觀點(diǎn)正確?！捌啤?，辯駁對(duì)方錯(cuò)誤或疏漏之處。語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地第一課時(shí)第二課時(shí)我不是你的影子，但我倆親密無(wú)間。我不是機(jī)器，但我聽(tīng)命于你。對(duì)成功的人來(lái)說(shuō)，我是功臣；對(duì)失敗的人來(lái)說(shuō)，我是罪人。我到底是誰(shuí)？謎底：習(xí)慣第一課時(shí)通過(guò)六年的學(xué)習(xí)，我們養(yǎng)成了很多良好的習(xí)慣，這可以提高學(xué)習(xí)效率，使我們終身受益。今天就來(lái)分享一下好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧！交流平臺(tái)好習(xí)慣是種子在成長(zhǎng)中細(xì)心呵護(hù)收獲成功好習(xí)慣——愛(ài)閱讀四大名著外國(guó)名著每天閱讀多讀名著長(zhǎng)期堅(jiān)持提高閱讀品味好習(xí)慣——勤思考，勤做筆記讀書批注讀書筆記邊讀邊思考做批注讀書筆記加深對(duì)作品的理解說(shuō)說(shuō)閱讀、記筆記的習(xí)慣給你帶來(lái)的改變。

我家訂閱了許多報(bào)刊雜志，《意林》《文摘》都是我愛(ài)看的，我的摘抄本都有三大本了。讀書看報(bào)開(kāi)闊了我的閱讀視野，豐富了我的積累。我在小學(xué)生作文競(jìng)賽中取得不錯(cuò)的成績(jī)，這與我愛(ài)讀書看報(bào)的好習(xí)慣分不開(kāi)。好習(xí)慣——修改習(xí)作常見(jiàn)的修改符號(hào)修改習(xí)作提高寫作能力激發(fā)寫作興趣認(rèn)真朗讀反復(fù)修改習(xí)作完成說(shuō)說(shuō)養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣給你帶來(lái)的改變。

修改習(xí)作既可