2025年春新人教版8年級物理下冊全冊課件

新人教版八年級物理下冊全冊教學(xué)課件2022課標(biāo)版新教材（2025）

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！力第1節(jié)第七章

力

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！如圖是“神舟十八號”發(fā)射升空時的照片?；鸺秊槭裁茨茈x開地球，遨游太空，實現(xiàn)我國的飛天夢？觀察與思考

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！知道力的作用效果。02知道力、施力物體和受力物體的概念。（重點）01知道力的三要素，會畫力的示意圖。（重點）03理解力的作用的相互性。（難點）04學(xué)習(xí)目標(biāo)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！提水桶踢足球推鉛球活動：運用身邊的物體來感知力的存在。說一說你是如何感知力的，你還能舉出一些例子嗎？搬桌子一、力

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！馬拉車推土機推土磁體吸鐵釘一、力

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！思考：以上情境中哪些物體用了力？哪些物體受到了力？施力物體受力物體作用手腳馬推土機磁體桌子球車土鐵釘搬踢拉推吸力：力是物體對物體的作用。符號：F單位：牛頓，簡稱牛，符號N。一、力

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！托起兩個雞蛋所用的力大約是1N。

拿起一本物理課本所用的力大約是3N。

一名中學(xué)生站在地面上，對地面的力大約是500N。感受力的大小一、力

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！思考與討論：1.沒有物體時會存在力嗎？單獨一個物體能產(chǎn)生力的作用嗎？2.沒有接觸的物體之間能否產(chǎn)生力的作用呢？3.接觸的物體之間一定有力的作用嗎？一、力

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！(1)物體性：力不能脫離物體而獨立存在；有力必定有2個物體（施力物體、受力物體）。(2)普遍性：力在自然界中是普遍存在的（有力不一定接觸，接觸不一定有力）。力的性質(zhì)一、力

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！我們已經(jīng)認識了什么是力，那么力有什么作用效果呢？二、力的作用效果

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！演示實驗：在力的作用下，它們的形狀發(fā)生了變化。二、力的作用效果

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！駱駝在沙漠里面留下腳印熊貓拉彎樹枝慢鏡頭下的網(wǎng)球力可以使物體發(fā)生形變生活中還有許多類似的現(xiàn)象：捏扁臉蛋二、力的作用效果

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！思考：我們用力拍桌子，桌子發(fā)生形變了嗎？演示實驗：任何物體在受到力的作用后都會發(fā)生形變。二、力的作用效果

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！演示實驗：受力前、后小球分別處于什么運動狀態(tài)？二、力的作用效果

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！實驗記錄：

小球受力之前的運動狀態(tài)小球受力之后的運動狀態(tài)運動狀態(tài)是否改變實驗1實驗2實驗3在力的作用下，小球的運動狀態(tài)發(fā)生了變化。二、力的作用效果

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！力可以改變物體的運動狀態(tài)。剎車打羽毛球點球訓(xùn)練時足球的狀態(tài)變化生活中還有許多類似現(xiàn)象：二、力的作用效果

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！思考：請分析下列情境，分別反映了力怎樣的作用效果？二、力的作用效果

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！足球比賽中，賽況風(fēng)云萬變！運動員只要改變一下作用在足球上的力，就會使足球的運動情況大不相同。那么，力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？觀察與思考

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！活動：運用身邊的物體設(shè)計小實驗來驗證你的猜想。三、力的三要素和力的示意圖力的作用效果可能與多個因素有關(guān)，要采用什么實驗方法呢？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！1.我們開門的時候，手一般是怎么操作的？2.用相同大小的力壓彈簧和拉彈簧，觀察彈簧的形變。3.將手臂平直地向前伸，在手臂的不同部位掛上相同的重物，你有什么感覺？ABC進行活動：三、力的三要素和力的示意圖

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！如圖，分別在A、B、C處用同樣大小的力推門，感受手推門的難易程度有什么不同。思考：A

BCAC作用點三、力的三要素和力的示意圖在

點推開門最容易，在

點推開門最難。這說明力的作用效果與力的

有關(guān)。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！用扳手擰螺母，用力較小擰不動時，換用較大力卻能擰動。用同樣大小的力，手握在扳手的末端（圖甲）比握在中間（圖乙）更容易把螺母擰緊。擰螺母時，順時針轉(zhuǎn)動可將螺母擰緊；逆時針轉(zhuǎn)動可將螺母擰松。情境展示：三、力的三要素和力的示意圖較小較大末端中間順時針逆時針大小不同作用點不同方向不同

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！力的作用效果與力的大小、方向、作用點有關(guān)。由以上事例我們可以得出：力的三要素：力的大小、方向、作用點。三、力的三要素和力的示意圖

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！三、力的三要素和力的示意圖

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！用100N的力拉車線段的起點或終點表示力的作用點沿力的方向畫一條線段，用箭頭表示力的方向，長短表示大小標(biāo)出力的符號(數(shù)值和單位)F＝100N請同學(xué)閱讀教材P4“力的示意圖”的相關(guān)內(nèi)容，如何簡單方便地表示一個力呢？三、力的三要素和力的示意圖

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！F=80N作圖步驟確定受力物體；在受力物體上找到作用點；沿力的方向畫一條長度適宜的線段，在線段末端標(biāo)上箭頭表示力的方向；標(biāo)出力的大小和單位用80N的力沿著桌面邊緣水平向右推桌子，用力的示意圖將這個力表示出來。三、力的三要素和力的示意圖

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！用50N的力向下按圖釘，請畫出該力的示意圖。小車受到一個水平向右、大小為600N的推力，請畫出該推力的示意圖。F=600NF=50N例題

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！你知道范偉的腿為什么會麻嗎？拍桌子為什么痛的是手？觀察與思考為什么對物體施加力的作用時，自己也會有受力的感覺呢？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！情境展示：四、力的作用是相互的乙同學(xué)向甲同學(xué)施加推力，使甲同學(xué)的運動狀態(tài)發(fā)生變化；甲同學(xué)向乙同學(xué)施加推力，使乙同學(xué)的運動狀態(tài)發(fā)生變化。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！四、力的作用是相互的B磁體向A磁體施加力的作用，使A磁體的運動狀態(tài)變化；A磁體向B磁體施加力的作用，使B磁體的運動狀態(tài)變化。情境展示：

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！活動：用手拍桌子兩只手互相拍打結(jié)論：一個物體對另一個物體施力時，另一個物體也同時對它施加了方向相反的力。因此，物體間力的作用是相互的。四、力的作用是相互的

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！施力物體作用受力物體作用A物體B物體受力物體施力物體物體間力的作用是相互的！四、力的作用是相互的

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！下列情境中人或物體前進的施力物體是什么？四、力的作用是相互的思考：

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！生活中還有許多相關(guān)現(xiàn)象：四、力的作用是相互的

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！相互作用力的特點：1.一個物體對另一個物體施力的同時必然受到后者對它的作用力，施力物體同時也是受力物體；2.物體間的相互作用力同時產(chǎn)生、同時消失，沒有先后之分；3.一對相互作用力在任何情況下，大小相等、方向相反、作用在不同物體并且在同一條直線上。(等大、反向、異物、共線)四、力的作用是相互的

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！力力的兩個作用效果使物體發(fā)生形變力的三要素力改變物體的運動狀態(tài)概念：力是物體對物體的作用大小作用點課堂小結(jié)單位：牛頓，簡稱牛，符號N方向力的示意圖物體間力的作用是相互的

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！1.俗話說“一個巴掌拍不響”，這是因為（）A.一個巴掌的力太小B.力是物體對物體的作用C.人不會只有一個巴掌D.一個物體也能產(chǎn)生力的作用B課堂練習(xí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！2.關(guān)于力的概念，下列說法錯誤的是（）A.沒有物體就沒有力B.有受力物體時，一定有施力物體C.只有一個物體時，不會有力存在D.相互接觸的兩個物體間一定有力的作用D課堂練習(xí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！3.下列各種力的作用效果中，與其他三個力的作用效果不同的是（）A.手用力捏氣球，氣球癟了B.人坐在沙發(fā)上，沙發(fā)會凹陷C.手拉弓箭弦，弓箭變形了D.落到地面的籃球，被彈開

D課堂練習(xí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！4.如圖所示情境中，圖甲說明了力可以使物體發(fā)生_______，圖乙說明了力可以使物體的____________發(fā)生改變。形變運動狀態(tài)甲乙課堂練習(xí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！5.如圖所示，小羽用繩子拴著寵物狗蛋蛋遛彎，蛋蛋撒歡向左前行的同時，小羽也受到了向左的作用力，這個力的施力物體是（）A.手B.蛋蛋C.繩子D.地面C課堂練習(xí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！6.如圖所示，在跳水運動中，以下關(guān)于力的作用效果的描述，其中一個與另外三個不同的是（）A.起跳前，跳水運動員站在跳板上，跳板被壓彎B.起跳剎那，跳板把運動員彈出去C.在空中飛行時，運動員劃出一道美麗的弧線D.入水時，水的阻力使運動員的速度變小A課堂練習(xí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！7.佩戴口罩時，用手按壓口罩上的鼻夾（金屬條）可使其貼合面部，說明力可以改變物體的___________。飛機到站，關(guān)閉發(fā)動機滑行至停止，說明力可以改變物體的___________。形狀運動狀態(tài)課堂練習(xí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！8.“以卵擊石”用來比喻不估計自己的力量，自取滅亡，這一現(xiàn)象中，石頭對雞蛋的作用力_________（選填“大于”“等于”或“小于”）雞蛋對石頭作用力的大小。等于課堂練習(xí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！9.如圖所示，《流浪地球》影片中，為了能夠移動地球，人們建造了上萬臺超級發(fā)動機，當(dāng)裝在地球上的超級發(fā)動機啟動時向著太陽的方向噴出大量的“燃氣”，地球就借此向________(選填“靠近”或“遠離”)太陽系的方向逃離，地球逃離太陽系利用了______________________原理。遠離力的作用是相互的課堂練習(xí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！10.如圖甲所示，靜止在水平面上的長方體木塊，在水平推力F作用下向前移動，說明力可以改變物體的__________。僅改變推力F作用的位置，如圖乙所示，木塊卻向前傾倒，說明力的作用效果與力的________有關(guān)。若使力F方向為豎直向下，如圖丙所示，則木塊不會運動，說明力的作用效果與力的________有關(guān)。運動狀態(tài)作用點方向課堂練習(xí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！11.中國女排是中國三大球中唯一一個拿到世界冠軍獎杯的隊伍。下列對運動員發(fā)球情景的分析正確的是（）A.發(fā)球時，手對排球施加力，排球?qū)κ譀]有施加力B.發(fā)球時，手先對排球施加力，然后排球再對手施加力C.發(fā)球時，排球由靜止變?yōu)檫\動，說明力能改變物體的運動狀態(tài)D.發(fā)球時，排球飛出去說明手給排球的作用力大于排球給手的作用力C課堂練習(xí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！12.如圖所示是小明用平行于斜面方向100N的力將木箱推上斜面的情形，請畫出木箱所受推力的示意圖。F=100N課堂練習(xí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！同學(xué)們，說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！彈力第2節(jié)第七章

力

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！

跳高：2.45m

撐竿跳：6.23m世界記錄（至2023年）為什么撐竿跳可以比跳高的高度更高呢？觀察與思考

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！了解彈簧測力計測力的原理。（重點）02知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。（重點）01學(xué)會彈簧測力計的使用方法。（重點）03學(xué)習(xí)目標(biāo)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！力的作用效果有哪些？物體發(fā)生的形變有哪些類型呢？實驗：使下面的各個物體發(fā)生形變，你有什么發(fā)現(xiàn)？橡皮泥直尺彈簧卡紙氣球一、彈力回顧：

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！有些物體，例如橡皮泥、鐵絲等，受力時發(fā)生形變，不受力時不能恢復(fù)到原來的形狀。有些物體，例如彈簧、直尺、橡皮筋等，受力時發(fā)生形變，不受力時又恢復(fù)原來的形狀，我們把物體的這種性質(zhì)叫做彈性。一、彈力

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！你能舉出一些生活中有關(guān)彈性的例子嗎？一、彈力思考：

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！

當(dāng)我們把直尺壓彎、把彈簧壓縮、把橡皮筋拉開時，手有什么感覺？彈力：發(fā)生形變的物體，要恢復(fù)原狀，對與它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力叫作彈力。一、彈力活動：

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！觀看蹦床比賽，分析彈力產(chǎn)生的條件是什么呢？方向與什么有關(guān)呢？彈力產(chǎn)生的條件：(1)物體相互接觸

(2)物體發(fā)生彈性形變

總是指向形變物體恢復(fù)原狀的方向。彈力的方向：一、彈力思考：

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！當(dāng)手用力擠壓玻璃瓶時，玻璃瓶會發(fā)生形變嗎？用力捏瓶子，細管中液柱高度會上升；松手后，液柱高度會下降。說明壓力可以改變玻璃瓶的形狀，這里運用了“轉(zhuǎn)換法”，通過易觀察的液柱高度變化來反映玻璃瓶是否發(fā)生形變。一、彈力思考1：

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本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負擔(dān)，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！一個杯子放在桌子上，會受到彈力嗎？

利用激光反射法演示堅硬桌面的微小形變以利于觀察，這里同樣運用了“轉(zhuǎn)換法”。我們可以感受到手的形變，同時桌子會發(fā)生非常微小的形變，因此桌面對手的支持力是彈力，桌面受到手的壓力，壓力也是彈力。常見的彈力：壓力、支持力、拉力、推力等。一、彈力思考2：

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！下列圖中哪些物體間的作用力屬于彈力？例題

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！1、用較小的力拉伸(適度)彈簧，撤去拉力觀察彈簧的形狀恢復(fù)情況。2、逐漸增大拉力，觀察現(xiàn)象，撤去拉力再觀察彈簧的形狀恢復(fù)情況。在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就越長。物體的彈性有一定的限度。二、彈簧測力計演示：

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！測力計：測量力的大小的工具。1.原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就越長。條形盒測力計平板測力計圓筒測力計二、彈簧測力計

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！彈簧刻度盤指針掛鉤吊環(huán)2.構(gòu)造：二、彈簧測力計

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！了解測量范圍明確小格校零測量讀數(shù)待測力的大小在測量范圍之內(nèi)指針與零刻度線重合每一小格表示多少牛所測力的方向與彈簧軸線方向在一條直線上，彈簧不靠在刻度盤上視線與刻度盤垂直記錄時寫上單位3.彈簧測力計的使用方法：二、彈簧測力計

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！演示實驗：彈簧測力計的使用方法及注意事項二、彈簧測力計

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！實驗前準(zhǔn)備：1.觀察彈簧測力計的測量范圍，并認清它的每個小格表示多少牛。2.檢查彈簧測力計的指針是否指在零刻度線上，如果不在，調(diào)節(jié)彈簧測力計，使指針與零刻度線重合。3.用手拉彈簧測力計的掛鉤，分別使指針指到1N、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力。練習(xí)使用彈簧測力計二、彈簧測力計

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！進行實驗：4.測量拉力：(1)把文具袋懸掛在彈簧測力計的掛鉤上，文具袋對彈簧測力計的拉力F1=______。(2)用彈簧測力計沿水平方向拖動桌面上的文具袋，測量文具袋對彈簧測力計的力F2=______。(3)測出一根頭發(fā)被拉斷時的拉力大小F3=______。二、彈簧測力計

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！

使用彈簧測力計應(yīng)該注意的幾點操作要求1.先要輕輕拉掛鉤幾次，以避免測量時指針被刻度盤卡??；2.被測的力要施加在掛鉤上，被測力的方向要沿彈簧的軸線方向，以防摩擦或其他阻礙；3.加在彈簧測力計上的力不允許超過它的最大測量值，否則會損壞彈簧測力計；4.當(dāng)指針相對于刻度盤靜止時方可讀數(shù)，讀數(shù)時視線必須和刻度盤垂直。二、彈簧測力計

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！觀察如圖所示的彈簧測力計：測量范圍：

；每個小格表示：

；測量值：

。0～5N0.2N1.4N例題

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！機械握力計電子握力計指針式測力計數(shù)顯式測力計各種測力計二、彈簧測力計

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！材料的力學(xué)性能材料的力學(xué)性能，是指材料受力時的變形行為及其抵抗破壞的能力，通常包括彈性與塑性、脆性與韌性等。無論是何種材料，受力時一般要發(fā)生形變，有的發(fā)生彈性形變，有的發(fā)生塑性形變。不同材料發(fā)生彈性形變、塑性形變的難易程度不同。有些材料當(dāng)受力達到一定值時，會突然斷裂，且無明顯的塑性形變，這種性質(zhì)叫做脆性。例如，輕輕一掰，餅干就會變成碎片。力學(xué)性能是選擇材料的重要指標(biāo)。材料問題導(dǎo)致航天飛機爆炸拓展與延伸

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！彈力彈力彈簧測力計構(gòu)造原理彈性彈力的定義、產(chǎn)生條件、彈力的方向和常見的彈力使用方法及注意事項各種測力計課堂小結(jié)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！1.如右圖中彈簧測力計的每個小格是______N，測量范圍是________N，圖中彈簧測力計的示數(shù)為________N。0.4

0～106課堂練習(xí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！2.關(guān)于彈力的說法正確的是（）A.物體發(fā)生了形變就一定有彈力B.人坐在椅子上時人和椅子都受到彈力作用C.地球?qū)υ铝恋奈κ菑椓.書放在水平課桌上，書對桌面的壓力是由于桌面發(fā)生形變而產(chǎn)生的B課堂練習(xí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！3.如圖所示，一根彈簧，一端固定在豎直墻上，在彈性限度內(nèi)用手水平向右拉伸彈簧的另一端，下列有關(guān)“彈簧形變產(chǎn)生的力”的描述正確的是（）A.彈簧對手的拉力B.手對彈簧的拉力C.墻對彈簧的拉力D.以上說法都不正確A課堂練習(xí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！4.使用彈簧測力計的要求，不正確的是（）A.使用前必須檢查指針是否指在零刻度線上 B.彈簧測力計必須豎直放置，不能傾斜 C.使用過程中，彈簧、指針不能與外殼有摩擦 D.所測的力不能超過彈簧測力計的測量范圍B課堂練習(xí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！5.如圖一人的兩只手同時沿水平方向各用4N的力，分別向兩側(cè)拉一個輕質(zhì)彈簧測力計的兩端，當(dāng)彈簧測力計靜止時，其示數(shù)為（）A.0N B.4NC.8ND.2NB課堂練習(xí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！同學(xué)們，說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！重力第3節(jié)第七章

力

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！你覺得這樣科學(xué)嗎？為什么呢？觀察與思考

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！知道重力的方向、重心。（重點）02知道重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的力。01了解重力大小與質(zhì)量的關(guān)系。（重點）03學(xué)習(xí)目標(biāo)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！這些物體的運動狀態(tài)都發(fā)生了變化，這說明了什么呢？一、重力思考：

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！地球?qū)λ浇奈矬w有吸引作用重力：由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。符號：G施力物體：地球受力物體：地球附近的所有物體一、重力

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！你能舉出幾個例子證明重力的存在嗎？一、重力想想議議：

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！如果沒有重力，我們的生活將是什么樣子？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！假如沒有重力，下列說法錯誤的是()A.水不往低處流B.地球附近沒有空氣C.“登天”不再難D.玻璃杯擲到地上不會破碎D例題

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！這是為什么？是地球“偏心”了嗎？累得“氣喘吁吁”輕松自如地球附近的物體所受的重力與它的質(zhì)量之間有什么關(guān)系呢？二、重力的大小

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系地球附近的物體所受的重力與它的質(zhì)量之間有什么關(guān)系呢？提出問題：猜想：物體所受的重力跟它的質(zhì)量可能成正比。二、重力的大小實驗：

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！設(shè)計實驗：1.如何比較得到物體所受重力和它的質(zhì)量之間的關(guān)系？3.物體的質(zhì)量還需要測嗎？應(yīng)該選擇什么作為實驗對象？2.用什么工具測量重力？如何測量出重力的大?。慷?、重力的大小

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！進行實驗：1.逐次增掛鉤碼，分別測出它們所受重力，并記錄在表格中。2.以質(zhì)量為橫坐標(biāo)、重力為縱坐標(biāo)描點并連接這些點，觀察后思考：物體所受重力跟它的質(zhì)量有什么關(guān)系？……二、重力的大小

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！實驗記錄：鉤碼個數(shù)質(zhì)量m/kg重力G/N比值G/m123456二、重力的大小

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！m/kgG/N00.050.10.150.20.30.250.51.01.52.02.53.0實驗記錄：實驗結(jié)論：物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。二、重力的大小

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！重力與質(zhì)量的關(guān)系式：G=mgkgN/kgN其中，g=9.8N/kg注意：粗略計算時，g取10N/kg，如果題目中沒有給出g

取10N/kg，g

就是9.8N/kg思考：你能說一說它表示的物理意義嗎？二、重力的大小

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！重力與質(zhì)量的區(qū)別與聯(lián)系重力質(zhì)量符號Gm定義由于地球的吸引而使物體受到的力物體所含物質(zhì)的多少影響因素物體所受重力隨不同位置g的變化而變化質(zhì)量是物質(zhì)的屬性，與其他因素?zé)o關(guān)單位牛頓/N千克/kg測量工具彈簧測力計天平等聯(lián)系G=mg二、重力的大小

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！質(zhì)量為0.25kg的木塊，受到的重力是多少牛？一個人所受的重力為450N，那么，他的質(zhì)量是多少千克？g取10N/kg。

由G=mg可得

，因此人的質(zhì)量解：由G=mg可知，木塊受到的重力G木=m木g=0.25kg×10N/kg=2.5N，木塊所受的重力為2.5N，人的質(zhì)量為45kg。m=Ggm人=G人g450N10N/kg==45kg，例題

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！我們已經(jīng)知道了重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系，那么重力的方向是怎樣的？實驗：將各類物品用細線懸掛起來。細線的方向和重力方向保持一致。三、重力的方向

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！下面的物體都在向下，說重力的方向“向下”準(zhǔn)確嗎？三、重力的方向

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！水平面演示實驗：重力的方向總是豎直向下的，即垂直于水平面。三、重力的方向

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！重力方向豎直向下的應(yīng)用鉛垂線水平儀三、重力的方向

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！?

地球是球形的，我們站在地面上，腳朝下，站得很穩(wěn)。我們可以想一想，在我們“腳下”的南美洲居民，好像是腳朝“上”的。他們?yōu)槭裁匆舱镜煤芊€(wěn)呢？通常所說的“下”到底指的是什么方向呢？“下”指的是地心方向三、重力的方向想想議議：

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！地球吸引物體的每個部分重力作用的表現(xiàn)好像作用在某一點上重心：重力的等效作用點。四、重心

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體重心在其幾何中心上。GGG找到下面物體(質(zhì)量分布均勻)的重心：為了研究方便，在受力物體上畫力的示意圖時，常把力的作用點畫在重心上。四、重心

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！找到下面物體的重心：GGG重心不一定在物體上。四、重心

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！關(guān)于物體的重心，下列說法不正確的是（）A.一切物體的重心都在它的中間位置B.一切物體的重心都是該物體所受重力的等效作用點C.物體的重心不一定都在物體上D.質(zhì)地均勻、形狀規(guī)則的物體的重心在它的幾何中心上A例題

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！如何確定質(zhì)量不均勻、不規(guī)則物體的重心？ABABDCO四、重心

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！重心與物體的穩(wěn)定性物體的重心越低，穩(wěn)定性越好。物體的底面積越大，穩(wěn)定性越好。賽車車身很低，輪子相距盡量遠，在快速行駛時不易翻倒。沖浪者弓著腰，叉開腿，更有助于在驚濤駭浪中保持平穩(wěn)。四、重心

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！用一根細線栓一塊橡皮，甩起來，使橡皮繞手做圓周運動。橡皮為什么沒有跑掉？月球在繞地球做類似的運動，為什么不會飛走？五、重力的由來想想做做：

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！牛頓研究后提出：宇宙間任何兩個物體，大到天體，小到塵埃之間，都存在互相吸引的力，這就是萬有引力。重力正是源自地球?qū)λ浇矬w的引力！五、重力的由來

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！五、重力的由來

閱讀教材P15

科學(xué)世界-“飛出地球”，了解中國在探索太空方面取得的成就。中國空間站

展望未來，你對探索太空有哪些設(shè)想？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！重力重力：由于地球的吸引而使物體受到的力重力的大小物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比關(guān)系式：G＝mg重力的由來規(guī)則物體的重心不規(guī)則物體的重心重力的方向重心豎直向下課堂小結(jié)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！1.一座公路橋頭旁立有一塊如圖所示的標(biāo)志牌(t表示噸)，用來表示對過橋車輛的質(zhì)量限制，現(xiàn)有一輛總重為5×104N的卡車，通過計算回答這輛卡車能不能通過此橋？（g取10N/kg）解：由G＝mg，可得卡車的質(zhì)量：此車不能通過這座橋。m===5×103kg=5t＞4t，Gg5×104N10N/kg課堂練習(xí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！2.如圖所示，在桶中倒入質(zhì)量m水＝0.8kg的水，用測力計測得總重力G總＝11N，求桶的質(zhì)量m桶。（g取10N/kg）解：由G＝mg可得，桶和水的總質(zhì)量：則桶的質(zhì)量：m桶＝m總﹣m水＝1.1kg﹣0.8kg＝0.3kg。答：桶的質(zhì)量為0.3kg。m總===1.1kg，G總g11N10N/kg課堂練習(xí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！3.孔明燈象征著人們對幸福的期望和企盼。如圖是放飛在空中的孔明燈，能正確表示孔明燈裝飾穗所受重力方向的是（）ABCDC課堂練習(xí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！4.如圖是一塊質(zhì)量分布均勻的半圓形量角器，將其用細線懸掛在天花板上，請你用作圖的方法找到重心O點的位置。（A點是圓心，保留作圖痕跡）O課堂練習(xí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！同學(xué)們，說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！第七章第七章

力小結(jié)與復(fù)習(xí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！力重力力定義符號、單位作用效果三要素大小、公式示意圖方向重心彈力產(chǎn)生條件彈簧測力計定義力的作用是相互的原理使用方法知識結(jié)構(gòu)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！1.力(1)定義：力是_____________的作用。發(fā)生作用的兩個物體，一個是______物體，另一個是______物體。(2)單位：在物理學(xué)中，力用符號_____表示，它的單位是牛頓，簡稱牛，符號是_____。(3)?？寂e例：托起兩個雞蛋所用的力大約為1N，一個中學(xué)生的重力約為500N，一瓶普通礦泉水的重力約為5N。施力受力FN力物體對物體重點回顧

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！2.力的作用效果(1)力可以使物體發(fā)生________，如捏橡皮泥、拉彈簧等。(2)力可以改變物體的__________，如物體由靜止開始運動或由運動變?yōu)殪o止，物體運動的快慢或方向發(fā)生改變。形變運動狀態(tài)重點回顧

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！3.力的三要素和力的示意圖(1)三要素：力的_______、_______、_______。(2)示意圖：通常用一條帶箭頭的線段表示力，箭頭表示力的_______，線段的起點或終點表示力的_________，在同一幅圖中力越大，線段應(yīng)該越____。大小方向方向作用點長作用點重點回顧

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！4.力的作用是相互的(1)物體間力的作用是______的，施力物體同時也是受力物體。(2)相互作用力大小______，方向______，作用在_________上。相互相等相反同一直線重點回顧

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！如圖，足球運動員用頭頂球攻門入網(wǎng)，這說明力可以改變物體的____________；運動員的頭也感到痛，這時的施力物體是_______。以上事實說明，物體間力的作用是_______的。運動狀態(tài)球相互例1

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！如圖，使一薄鋼條的下段固定，現(xiàn)分別用不同的力去推它，使其發(fā)生A、B、C、D各圖中所示的形變，如果F1＞F2=F3=F4，那么，能說明力的作用效果跟力的作用點有關(guān)的圖是

和

；能說明力的作用效果跟力的大小有關(guān)的圖是

和

；能說明力的作用效果跟力的方向有關(guān)的圖是

和

。F1F2F3F4BDABBCABCD例2

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！下列有關(guān)力的說法中，正確的是()A.地球吸引人的同時，人無法吸引地球B.受力物體同時也是施力物體C.力能脫離物體而獨立存在D.相互接觸的兩個物體間一定有力的作用B例3

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！1.彈力(1)彈性：在受力時會發(fā)生形變，不受力時又恢復(fù)到原來的形狀的性質(zhì)。(2)彈力：發(fā)生形變的物體，要恢復(fù)原狀，對與它__的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力叫作彈力，常見彈力有支持力、壓力、推力和拉力等。(3)物體的彈性有一定的________，超過這個限度物體就不能恢復(fù)到原來的形狀。彈力限度重點回顧接觸

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！2.測力計(1)定義：測量力的大小的工具。(2)常見測力計：___________、握力計、彈簧秤。(3)彈簧測力計原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就越______。彈簧測力計長重點回顧

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！3.彈簧測力計的使用A.使用前:(1)看清它的

，并認清它的每個小格表示多少牛。(2)檢查彈簧測力計的指針是否指在零刻度線上，如果不在，應(yīng)該把指針調(diào)節(jié)到____________上。(3)輕輕拉動掛鉤幾次，防止彈簧被外殼卡住。重點回顧測量范圍零刻度線

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！3.彈簧測力計的使用B.使用時：(1)要使彈簧的伸長方向與所測拉力方向________，避免彈簧與外殼發(fā)生摩擦。(2)測量時，加在彈簧測力計上的力不能超過它的____________。讀數(shù)：圖示彈簧測力計示數(shù)為_____。平行最大測量值6N重點回顧

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！在下圖中，A、B兩球相互間一定有彈力作用的圖是()ABABABABABCDB例4

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！某同學(xué)用自制的彈簧測力計測物體A的重力，如圖所示，該彈簧測力計的測量范圍是_________N，每個小格是______N，指針?biāo)傅氖緮?shù)為______N。0～50.22.4例5

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！幾位同學(xué)使用彈簧拉力器鍛煉身體，當(dāng)幾位同學(xué)均拉伸彈簧拉力器至兩臂伸直時，對彈簧測力計施加拉力最大的是（）A.幾個同學(xué)都一樣大B.手臂最長的同學(xué)C.體重最大的同學(xué)D.力氣最大的同學(xué)B例6

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！物理興趣小組的同學(xué)選用一根很輕的螺旋彈簧研究彈簧長度跟下方懸掛重物所受重力的關(guān)系，并作出了如下圖所示的圖像。(1)彈簧未發(fā)生形變時的長度為______cm；當(dāng)L=10cm時，彈簧下掛的重物的重力為______N。(2)現(xiàn)該小組的同學(xué)想將此彈簧制作成彈簧秤，你覺得此彈簧秤較合理的測量范圍為______N。680～16例7481216200246810121416長度/cm重力/N

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！1.重力定義：由于____________而使物體受到的力叫做重力，通常用字母_____表示。地球附近的所有物體都受到重力的作用。2.重力的大小(1)物體所受的重力跟它的質(zhì)量成_______。(2)表達式：G＝______，其中質(zhì)量單位必須為kg，g表示重力與質(zhì)量的比值，g＝______N/kg。在粗略計算時g可以取10N/kg。地球的吸引正比mg9.8G重力重點回顧

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！3.重力的方向及應(yīng)用(1)方向：___________，指向地心。(2)應(yīng)用：利用鉛垂線確定豎直方向等。4.重心(1)定義：重力的等效作用點叫作物體的重心。(2)位置：形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體，重心在它的____________上。豎直向下幾何中心重點回顧

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！關(guān)于重力的正確說法是（）A.向上拋的小球在向上運動過程中不受重力作用B.重力的大小不隨物體位置的變化而變化C.重力在物體上的等效作用點就是此物體的重心D.一個物體的重心一定在此物體上C例8

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！現(xiàn)有一個質(zhì)量為5kg的物體靜止在斜面上，畫出它所受重力的示意圖（表示出重力的大小、方向、作用點）。G=mg=5kg×9.8N/kg=49NG=49N例9

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！建筑工人蓋房子時，經(jīng)常用如圖所示的水平尺檢查所砌的墻面是否水平，當(dāng)液體中空氣泡居中表示墻面水平，若空氣泡在A端，則表示A端的墻面偏______(填“高”或“低”)；若空氣泡在B端，則表示B端的墻面偏______(填“高”或“低”)。高AB高例10

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！探究重力大小跟質(zhì)量的關(guān)系1.測量工具：_______________。彈簧測力計2.測量方法：把已知質(zhì)量的鉤碼掛在彈簧測力計上，靜止時，彈簧測力計的示數(shù)等于鉤碼所受的重力大小?！驹O(shè)計實驗】重點實驗突破

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！3.逐次增掛鉤碼，分別測出它們所受的重力，并記錄在表格中。質(zhì)量m/kg重力G/N【進行實驗并記錄數(shù)據(jù)】重點實驗突破

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！4．畫出重力跟質(zhì)量關(guān)系的圖像。（質(zhì)量為橫坐標(biāo)，重力為縱坐標(biāo)）5．物體受到的重力大小跟它的質(zhì)量成_______關(guān)系，物重跟質(zhì)量的比約等于_____________。正比9.8N/kg【分析數(shù)據(jù)，總結(jié)結(jié)論】重點實驗突破G/N00.10.20.31.02.03.0

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！1.下列給出的現(xiàn)象中,物體運動狀態(tài)沒有發(fā)生變化的是()A.關(guān)閉發(fā)動機后向前滑行的汽車B.汽車勻速轉(zhuǎn)彎C.沿豎直方向勻速下降的傘兵D.鐘表來回擺動C課堂練習(xí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！2.如圖所示，彈簧測力計和細線的重力及一切摩擦不計，物重G=1N，則彈簧測力計A和B的示數(shù)分別為（）A.1N，0NB.0N，1NC.2N，1ND.1N，1ND課堂練習(xí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！3.手握繩子從井中提水，手受到豎直向下的拉力。此拉力的施力物體是()A.水桶B.水C.地球D.繩子D4.將一個鉤碼掛在彈簧測力計的掛鉤上，讀出彈簧測力計示數(shù)為G；若將彈簧測力計倒過來，將鉤碼掛在彈簧測力計的吊環(huán)上，手提掛鉤，則彈簧測力計的示數(shù)()A.大于GB.等于GC.小于GD.無法確定A課堂練習(xí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！5.（2024·鹽城）2024年5月，我國科學(xué)家成功研發(fā)出微尺寸昆蟲仿生機器人，機器人身體最長尺寸僅有2個食指指甲的寬度，大約____cm，如圖所示。“昆蟲”機器人前腿長后腿短，它前進的動力是靠兩個前腿振動擊打地面獲得的，這說明力的作用是

的。2相互課堂練習(xí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！6.（2024·臨夏）人類已經(jīng)進入人工智能時代，各式各樣的機器人出現(xiàn)在我們的生活中。如圖是世界機器人大賽上科創(chuàng)小組設(shè)計的投籃機器人，要想準(zhǔn)確把球投入籃筐，機器人除了需要控制力的作用點和方向外，還需要控制力的______；機器人抱球前進過程中，以機器人為參照物，球是______（選填“運動”或“靜止”）的。大小靜止課堂練習(xí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！7.如圖所示，畫出小球所受細線拉力F拉及小球?qū)Ρ贏的壓力F壓的示意圖（O為小球重心）。AOF拉F壓課堂練習(xí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！8.在地球上測得一個蘋果的質(zhì)量為180g，它在地球上受到的重力是多少？若把它放到月球上，則它受到的重力與質(zhì)量分別是多少？（已知月球的引力是地球的1/6，g取10N/kg）解:m=180g=0.18kgG地=mg=0.18kg×10N/kg=1.8NG月=G地=×1.8N=0.3N

m月=m地=0.18kg課堂練習(xí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！同學(xué)們，說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！牛頓第一定律第1節(jié)第八章

運動和力

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！物體的運動狀態(tài)與其受力情況存在著密切的聯(lián)系。小球下落受到了什么的作用？秋千向前運動又受到了什么的作用？觀察與思考

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！理解牛頓第一定律的含義。(重難點)02會通過實驗探究阻力對物體運動的影響。01知道什么是慣性，知道一切物體都有慣性。（重點）03會用慣性知識解釋與慣性相關(guān)的現(xiàn)象。（難點）04學(xué)習(xí)目標(biāo)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負擔(dān)，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！飛機原來處于靜止?fàn)顟B(tài)，后來為什么會運動？如果壯漢不再用力，飛機還能運動嗎？一、阻力對物體運動的影響

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！亞里士多德(公元前384~公元前322)物體的運動需要力來維持。思考：你可以從這個例子中得出什么？一、阻力對物體運動的影響

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！伽利略(1564~1642)你能用亞里士多德的觀點解釋以下現(xiàn)象嗎？物體的運動并不需要力來維持，運動的物體之所以會停下來，是因為受到了阻力。一、阻力對物體運動的影響

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！你支持誰的觀點呢？一、阻力對物體運動的影響

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！探究阻力對物體運動的影響阻力對物體的運動有何影響？提出問題：猜想：阻力可能是使物體速度減小直至停下來的原因。一、阻力對物體運動的影響

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！設(shè)計實驗：只探究阻力的影響，需要用到什么物理方法？我們以同一個小車為例進行研究，怎么讓小車不受推力自己運動？如何使小車每次都獲得相同的運動狀態(tài)。如何改變小車所受的阻力？如何比較阻力的影響？同一小車從同一斜面的同一高度由靜止下滑控制變量法轉(zhuǎn)換法棉布木板一、阻力對物體運動的影響

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！進行實驗：讓小車從斜面的同一高度，由靜止滑下，觀察其運動情況，并記錄其停下的位置。更換水平面類型，再次實驗。一、阻力對物體運動的影響

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！平面越光滑，小車受到的阻力越小，運動的距離越遠，速度減小得越慢。表面狀況阻力大小小車運動的距離s/m小車速度減小情況毛巾棉布木板實驗記錄：實驗結(jié)論：一、阻力對物體運動的影響

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！1.換成粗糙程度更小的水平面會怎樣？2.如果小車運動時不受阻力會怎樣？一、阻力對物體運動的影響討論與交流：

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！伽利略如果物體受到的阻力為零，速度就不會減小，它將以恒定不變的速度永遠運動下去。分析類似實驗進一步補充笛卡爾只要物體開始運動，就將繼續(xù)以同一速度并沿著同一直線方向運動，直到遇到某種外來原因造成的阻礙或偏離為止。二、牛頓第一定律

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！如果說我比別人看得要遠一點，那是因為我站在巨人的肩上?！ｎD總結(jié)牛頓牛頓第一定律：一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。二、牛頓第一定律

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！1.牛頓第一定律說明了力是改變物體運動狀態(tài)的原因。2.“一切”表示這個定律具有普遍性，沒有例外。3.“總保持”是指物體不受外力時只有保持靜止或勻速直線運動，要改變這種狀態(tài)，物體必須受力的作用。定律解讀4.強調(diào)：牛頓第一定律是通過分析事實，再進一步概括、推理得出的，不是直接的實驗結(jié)論，但其中符合邏輯的科學(xué)推理是非常重要的。二、牛頓第一定律

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！關(guān)于牛頓第一定律，下列說法中正確的是（

）A.牛頓第一定律可以通過大量的實驗直接證明B.物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)叫作牛頓第一定律C.力是改變物體運動狀態(tài)的原因D.力是維持物體運動的原因C例題

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！1.如圖所示，踢出的足球在空中飛行時，若受到的外力全部消失，則足球?qū)ⅲǎ〢.繼續(xù)做曲線運動

B.豎直向下做加速運動 C.靜止不動

D.做勻速直線運動D課堂練習(xí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！2.豎直上拋一顆石頭，石頭上升至最高點時，如果突然失去一切外力作用，它將（）A.靜止

B.勻速直線運動 C.豎直下落 D.靜止或勻速直線運動A課堂練習(xí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！3.如圖是探究“阻力對物體運動的影響”的實驗裝置示意圖，實驗中該同學(xué)先后三次將同一木塊放在同一斜面上的同一高度，然后分別用大小不同的力推了一下木塊，使其沿斜面向下運動，逐漸減小水平面的粗糙程度，觀察木塊移動的距離，從而得出力和運動的關(guān)系。課堂練習(xí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！(1)實驗中，斜面的作用是________________________；阻力對木塊運動的影響是通過___________________________來顯示的；操作中“讓同一木塊從同一斜面的同一高度滑下”的目的是：_______________________________。使木塊獲得一定的速度木塊在水平面上移動的距離課堂練習(xí)使木塊到達水平面時的速度相同

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！(2)在實驗操作中有一處明顯的錯誤是________________________________。更正錯誤后進行實驗，從實驗中觀察到，木塊在三次水平面上受到的阻力逐漸________，木塊在水平面上運動的距離逐漸______。（后兩空均選填“減小”或“增大）分別用大小不同的減小力推了一下木塊課堂練習(xí)增大

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！(3)在上述實驗的基礎(chǔ)上，可以推測：如果阻力減小為零，水平面足夠長，木塊將____________________________。沿水平方向做勻速直線運動課堂練習(xí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！你知道他是怎么做到的嗎？掌握了本課的知識你也可以做到！觀察與思考

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！進行實驗：實驗中，物體在受力之前處于什么狀態(tài)？受到力的作用的瞬間，物體的運動情況分別是怎樣的？原來靜止的物體有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。三、慣性

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！小車和小球在受力之前都處于什么狀態(tài)？后來小車遇到障礙物受力停下來，小球依然？

原來運動的物體，具有保持勻速直線運動狀態(tài)的性質(zhì)。三、慣性進行實驗：

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！慣性：物體保持原來勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)叫作慣性。對慣性的理解(1)慣性是物體固有的屬性，一切物體都具有慣性。(2)慣性與運動狀態(tài)無關(guān)，物體不論處于怎樣的運動狀態(tài)，慣性總是存在的。(3)慣性與物體是否受力無關(guān)，與速度大小無關(guān)。三、慣性

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！對慣性的描述：一切物體都有慣性，即無論是什么物體，在任何時候、任何狀態(tài)下都具有慣性。水不會直接落下來是他想撞上去嗎？一團空氣向前形成空氣炮注意：慣性不是力，在解答問題時，只能說“由于慣性”“具有慣性”；而不能說“受到慣性”“由于慣性的作用”“克服慣性”等，否則就將慣性和作用混為一談。三、慣性

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！探究慣性的大小實驗：使兩個相同的易拉罐(一個空、一個滿)從斜面的同一位置由靜止滑下，撞擊擺放在水平面上同一位置的木塊。觀察現(xiàn)象。滿的易拉罐更不容易停下來，是因為滿的易拉罐_______大，所以它的慣性大。質(zhì)量物體的慣性只與質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，慣性越大。箱子質(zhì)量越大越難推動拓展與延伸

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！

因為牛奶具有慣性，要保持靜止?fàn)顟B(tài)，所以相對杯子向右側(cè)灑出。在杯子中盛滿牛奶，突然急速拉動杯子，會看到什么現(xiàn)象？為什么？牛奶開始處于靜止?fàn)顟B(tài)。當(dāng)杯子突然向左運動時，解釋方法交代研究對象初始狀態(tài)；物理過程(突然發(fā)生的情況)；研究對象由于慣性要保持原來的狀態(tài)。三、慣性

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！人原來處于向前運動的狀態(tài)。當(dāng)汽車剎車時，人的腳底由于阻力而隨之靜止，人的上身由于慣性，會保持繼續(xù)向前運動的狀態(tài)，所以剎車或減速時，人會向前傾。

汽車突然剎車，為什么人會向前傾？三、慣性思考1：

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！人原來處于靜止?fàn)顟B(tài)。當(dāng)汽車突然加速時，人的腳底由于受力而隨之一起運動。人的上身由于慣性，仍保持靜止的狀態(tài)，所以當(dāng)汽車加速時，人會向后仰。

汽車突然啟動，為什么人會向后仰?三、慣性思考2：

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！跑動中的人原來處于向前運動的狀態(tài)，腳被絆住停止，而身體由于慣性，要保持向前的運動狀態(tài)，繼續(xù)向前運動，所以人向前摔倒。

跑動中的人，腳被絆住，為什么會向前倒？三、慣性思考3：

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！

貨車的集中箱為什么會從它的左側(cè)甩出？三、慣性思考4：

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！慣性和慣性定律的區(qū)別及聯(lián)系：三、慣性慣性慣性定律區(qū)別固有性質(zhì)運動規(guī)律物體在任何運動狀態(tài)都具有不受外力作用的情況下才成立聯(lián)系慣性定律是物體不受外力作用時，物體慣性的直接表現(xiàn)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！利用物體的慣性：擲鉛球緊固錘頭跳遠助跑三、慣性

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！開車系上安全帶保持安全距離防止慣性帶來的危害：禁止超載三、慣性

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！

活動：生活中如何區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋呢？三、慣性活動：

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！下列現(xiàn)象中，不屬于利用物體慣性的是（）A.用手拍打衣服上的灰塵B.運動員采用助跑跳遠C.騎自行車時為了減速捏剎車閘D.冰壺運動員投出冰壺后，冰壺仍能前進一段距離C例題

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！自學(xué)：教材P22-汽車安全帶與安全氣囊科學(xué)世界

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！牛頓第一定律慣性牛頓第一定律阻力是改變物體運動狀態(tài)的原因。課堂小結(jié)定律的內(nèi)容：一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。定律的意義：是在大量的實驗基礎(chǔ)上，經(jīng)過推理而得出的。定義：物體保持原來勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。影響因素：慣性的大小由質(zhì)量決定。應(yīng)用：慣性的利用與防止。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！1.關(guān)于慣性現(xiàn)象的解釋：①小汽車關(guān)閉發(fā)動機后還能繼續(xù)前進是由于汽車的慣性大于它受到的阻力；②跳遠運動員助跑起跳是為了增大慣性；③小汽車配置安全帶可以減小慣性帶來的危害；④拋出去的實心球會在空中繼續(xù)運動一段距離是因為實心球具有慣性，以上說法正確的是()A.①②B.②④C.③④D.①③C課堂練習(xí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！2.如圖(a)所示，木塊與小車一起向右做勻速直線運動，某時刻觀察到如圖(b)所示的現(xiàn)象。由此可以判斷（）A.小車突然加速 B.小車突然減速C.小車保持勻速運動 D.小車可能做加速、也可能做減速運動B課堂練習(xí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！3.如圖所示，飛機要在飛行過程中將救災(zāi)物品投至目標(biāo)處，為了達到這一目的，拋投位置應(yīng)是()A.A點

B.B點

C.C點

D.三個位置都可以A課堂練習(xí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！4.在錘頭不緊固時，人們常用撞擊錘柄下端的方法使錘頭緊套，這是利用了_______（選填“錘頭”或“錘柄”）的慣性；低速行駛的汽車在追尾時______對人體起到保護作用。（選填“安全帶”或“頭枕”或“安全氣囊”）錘頭頭枕課堂練習(xí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！同學(xué)們，說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！二力平衡第2節(jié)第八章

運動和力

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！高鐵在做什么運動？在這個過程中高鐵受到了力的作用嗎？觀察與思考

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！

牛頓第一定律物體不受力時靜止?fàn)顟B(tài)/勻速直線運動狀態(tài)物體受力時變速運動靜止?fàn)顟B(tài)/勻速直線運動狀態(tài)不存在重點研究回顧知新回顧：

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！會通過實驗探究二力平衡的條件。(重點)02知道受力平衡，知道什么是多力平衡和二力平衡。01能用二力平衡解決實際問題。(難點)03學(xué)習(xí)目標(biāo)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！有哪些物體是處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)的？GF支GFfF牽GF拉一、力的平衡

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！

如圖所示，勻速上浮的潛水艇、緩緩降落的宇宙飛船、放在課桌上的書本、吊在天花板下的電燈等。這些物體分別處于什么運動狀態(tài)？一、力的平衡思考：

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！物體受到幾個力的作用時，如果保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力相互平衡。這幾個力是一組平衡力。只受兩個力二力平衡平衡狀態(tài)：靜止?fàn)顟B(tài)或者勻速直線運動狀態(tài)。G什么樣的兩個力才能使物體處于平衡狀態(tài)呢？一、力的平衡

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！

想象一下，你現(xiàn)在站著不動，這時候有兩個人來拉你，他們要如何拉，你才能保持靜止呢？F1F2二、二力平衡的條件思考：

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！探究二力平衡的條件兩個力符合什么樣的條件才能使物體處于平衡狀態(tài)？提出問題：猜想：兩個力的大小可能要相等、方向可能要相反、可能要作用在同一條直線上。兩個力應(yīng)該作用在同一個物體上。二、二力平衡的條件

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！設(shè)計實驗：1.如何使物體在水平方向受到兩個力？2.當(dāng)一個物理量可能與多個因素有關(guān)時，應(yīng)該用什么方法去研究？3.實驗中如何去改變這些因素？控制變量法二、二力平衡的條件

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！把小車放在光滑的水平桌面上，向掛在小車兩端的托盤里加鉤碼。觀察小車在什么條件下會保持運動狀態(tài)不變。進行實驗：二、二力平衡的條件

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！二、二力平衡的條件小車在水平方向所受二力的情況小車運動情況(靜止與否)大小方向是否在一條直線上實驗記錄：

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！實驗結(jié)論：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一條直線上，這兩個力就彼此平衡。八字口訣：同體、等大、反向、共線。交流與評估：說一說實驗過程中你遇見了什么問題？二、二力平衡的條件

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！下列情況，二力平衡了嗎？為什么？F1=5

NF2=5NAF1=3NF2=5NBF1=5NF2=5NCF1=5NF2=5ND例題

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！根據(jù)運動狀態(tài)判斷受力情況：平衡力