統(tǒng)編語文五年級上冊字詞復習策略建議

統(tǒng)編語文五年級上冊字詞復習策略建議

臨近期末，老師們要帶領學生開始復習，難免手忙腳亂，如何有效落實字詞復習呢？經(jīng)過近兩年的摸索，走過一些彎路，但也總結了些許有效的復習策略。如何見出有效？2020年冬季期末語文考試，我?guī)У陌嘣贚區(qū)統(tǒng)一考試中超過區(qū)平均分2分，對于只教了一年小學語文的我來說，這樣的成績還算讓人滿意，當時校領導對我評價較高。對于擅長應試的我來說，不管是研考還是教師編制考試，我都名列前茅。我愿意把自己應試的經(jīng)驗和智慧傳授給我的學生，讓他們體會到成功的喜悅。這里，我主要講述字詞復習策略，具體如下：

宜分散不宜集中字詞復習相對枯燥，不宜集中復習。最好的復習策略是持續(xù)性的分散復習。比如，我們總共有2周復習時間，復習期間，每節(jié)課前的5分鐘來一次聽寫。課后立馬批改，教師對錯誤較多的字詞，進行示范書寫，強調(diào)易錯之處，再交給學生課后訂正。每天都應有字詞復習，聽寫——批改——范寫——訂正，流程不可以少，持續(xù)鞏固效果會很好。

整理易錯字詞，強化復習周末，我將平時聽寫過程中學生出錯較多的字詞，分單元整理出來，分為拼音加詞語和只有拼音無詞語兩個版本，作為重要的復習資料。隨后出打印復習單，每天發(fā)一份給學生。之前復習時，我讓學生強化記憶所有字詞，加大了學生的記憶負擔，學生們苦不堪言，而且對字詞復習有些深惡痛絕。如果學習成了苦不堪言的事，那就談不上效果了。拼音加詞語復習單作為強化記憶的資料，只有拼音無詞語的版本當作課堂前5分鐘的小測。多多采用游戲方式如采用“打棒球”游戲，在課前把每個單元的重點字詞，用一張張卡紙的方式寫在上面，其中一些卡紙里寫上3個本壘打的字樣，凡是抽到本壘打的同學可直接幫本組加2分，其他每張卡紙上每個問題設置1-2分的分值，通過學生間的PK，讓他們在游戲中復習重點字詞。效果會好很多。對于語文中的字詞聽寫，偶爾可以小組為單位，來一次接力聽寫，全對的小組每人加兩朵小花，有錯的小組要把錯字訂正。進行各項大賽，如聽寫大賽，背誦大賽，讓學生在競爭中積極復習。當然還會有更多好方法等待老師們?nèi)?chuàng)新、去發(fā)掘，只要肯花心思，學生就可以學得更好。“小先生”協(xié)助教師輔弱對于學困生，除了發(fā)揮老師的作用，也要發(fā)揮優(yōu)秀同伴的作用。

實行“小先生”制，不僅大大增強了優(yōu)秀生的自信心，可以做老師，感覺很不錯哦，而且可以使學困生可以隨時隨地有人可以請教。小先生一般負責零碎時間里對小徒弟進行聽寫，督促背誦默寫，協(xié)助訂正作業(yè)等等。同時，對負責的小先生進行表揚，對勤奮努力并進步明顯的小徒弟進行激勵表彰，持續(xù)正向激勵讓學生在復習過程中充滿干勁。講授記憶方法授人以魚不如授人以漁。為了提高復習效率，老師還要教授學生記憶方法。我一直告訴學生，最好的記憶的方法是調(diào)動多種感官參與進來。記憶字詞時，不僅要用眼睛看，讀出聲，還要動手寫。給學生講授艾賓浩斯遺忘曲線，告訴他們記憶規(guī)律，讓學生意識到及時復習的重要性。連詞成段巧記詞語對于課本日積月累中的詞語，可以嘗試讓學生連詞成段，連詞成段可以體現(xiàn)學生對詞語意思的準確把握和運用能力。歸類多音字、易混易錯生字詞充分發(fā)揮學生的主動性，要讓學生學會自己梳理知識，讓學生梳理出本冊書中的多音字、易混易錯字詞，將每組歸類的單元字詞統(tǒng)一整理形成本冊字詞復習。自己梳理出的知識記憶得更深刻、更持久。語