浙江省溫州市鹿城區(qū)2023年初中語文學(xué)業(yè)水平模擬（一）試卷（含答案）

浙江省溫州市鹿城區(qū)2023年初中語文學(xué)業(yè)水平模擬（一）試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一總分評分1．王羲之書法館華夏大地，文脈久遠(yuǎn)。中國歷史上出現(xiàn)過許多書法家，如王羲之、張旭等。翰墨之香飄過千年的歷史，名家fù()予的底蘊影響了后世，當(dāng)代中國也人才輩出。求知中學(xué)王羲之書法館，意在架設(shè)橋梁，讓師生身lín()其境地觸摸漢字書寫藝術(shù)演變發(fā)展的歷史脈搏，感受書法文化魅力，提升審美水平，潤zé()藝術(shù)情懷。建館，既是對歷史的追sù()、先賢的仰望，更是對書法藝術(shù)教育工作的實踐與探求。根據(jù)拼音寫漢字。2．請完成古詩文名句填寫及內(nèi)涵補充。篇目古詩文名句內(nèi)涵柳永《蝶戀花(佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì))》①衣帶漸寬終不悔，。百折不撓，堅定不移。曹操《龜雖壽》②，志在千里。以馬自喻，老當(dāng)益壯。杜甫《江南逢李龜年》③正是江南好風(fēng)景，。時過境遷，景美情哀。陸游《十一月四日風(fēng)雨大作(其二)》④，。風(fēng)雨之夜，夢回疆場。秋瑾《滿江紅(小住京華)》⑤？英雄末路當(dāng)磨折。⑧，?！墩撜Z》⑥君子矜而不爭，。莊重拘謹(jǐn)，不結(jié)私黨。陶弘景《答謝中書書》⑦，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，。晨昏有變，動態(tài)之美。詩歌鑒賞【甲】生查子·元夕[宋]歐陽修去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖?！疽摇坑菝廊恕ぢ犛闧宋]蔣捷①少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前、點滴到天明?！咀⑨尅竣偈Y捷：南宋咸淳十年進(jìn)士。南宋覆滅，深懷亡國之痛，隱居不仕。他一生都在戰(zhàn)亂年代中顛沛流離、飽經(jīng)憂患。這首詞正是他憂患余生的自述。3．詩詞有音韻之美。吟詠詩詞，揣摩韻腳，可以發(fā)現(xiàn)【甲】詞韻腳為(A.開口音B．閉口音)，【乙】詞的感情基調(diào)為(A.低沉幽怨B．清新明朗)。4．閱讀上面兩首宋詞，將下面的“鑒賞”補充完整。鑒賞以上兩首宋詞都有“過去”與“現(xiàn)在”的時間跨度，但蘊含的情感不同：《生查子·元夕》中上片寫①，下片寫今年元夜的相思之苦?！霸屡c燈依舊”與“不見去年人”相對照，引出“淚濕春衫袖”的沉重哀傷，表達(dá)出②?！队菝廊恕ぢ犛辍分性~人從“聽雨”這一獨特視角出發(fā)，通過時空的跳躍，依次推出了③、壯年在客船上聽雨、④三幅畫面，將一生的悲歡融匯其中。表達(dá)詞人對⑤，對悲歡離合遭遇的無奈，以及沉痛的故國之思。兩首詞都通過今昔對比，將詞人的哀嘆書寫得婉轉(zhuǎn)而動人，展現(xiàn)了我國古代文人的傷時之態(tài)，也讓我們懂得了時光的可貴，啟示我們要珍惜當(dāng)下！5．關(guān)于求知中學(xué)建筑的命名，以下說法不正確的一項是()A．“葉適報告廳”取名源自南宋思想家、文學(xué)家、政論家葉適。他生于浙江瑞安，后居于永嘉水心村，世稱水心先生。學(xué)校文學(xué)社“水心”和社刊《水心》都與他相關(guān)。B．“落紅軒”的命名取自詩句“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。詩人龔自珍是浙江杭州人，清朝思想家、文學(xué)家，他的詩文洋溢著愛國熱情。C．宋朝謝靈運在浙江寫了很多山水詩。浙江山水與謝靈運互相成就，所以學(xué)校取謝靈運的字“靈運”命名“靈運樓”，以示紀(jì)念和尊崇。D．行知樓得名于近代教育家陶行知，“行是知之始，知是行之成”，此樓名旨在教導(dǎo)學(xué)生要知行合一，知識與實踐缺一不可。現(xiàn)代文閱讀說謊者的故事[法]皮埃爾·格里帕里從前有個喜歡說謊的小男孩，他喜歡說謊簡直到了你們無法想象的地步！不論什么時候，不論什么事情，他都無緣無故地說謊。有一天，他的母親實在受不了了，便帶他到一位女醫(yī)生那兒去，請她瞧瞧她兒子究竟是怎么回事。這位女醫(yī)生實際上是個仙女，她坐在一個雪白雪白的大房間里面，房間里放著各種各樣的金屬器械。她身穿一件工作衣，戴著一副玻璃架子的眼鏡。在母親介紹情況時，女醫(yī)生一聲不響地聽著，隨后問小男孩道：“昨天你干什么了？”“他去上學(xué)了?！蹦赣H說?！白屗约夯卮穑迸t(yī)生說，“孩子，你告訴我，你在學(xué)校里干了些什么事？”小男孩不假思索地回答說：“女教師把我們帶到月亮上去，我們釣到了一些月亮魚！”“這是不可能的！”母親說?！白屗v！”女醫(yī)生說，“中午你在家里吃了些什么？”“一塊燒焦的木頭和一根腐爛的骨頭！”“哪有這種事，您知道……”母親說。“讓他講，讓他講……那么下午呢，下午你干了些什么事？”“下午他有一節(jié)圖畫課?！蹦赣H輕聲說?！鞍Γ埬屗v嘛……那么，你畫了什么？”“我畫了同桌的眼睛。他有三只眼睛，看起來可怕極了?！甭牭竭@樣的話，母親傷心極了，她一句話也不再說了。女醫(yī)生則摘下她的眼鏡，用她右手的手心輕輕地揉著自己的眼睛。“我看……”她終于說，“好吧，既然這樣，我要送你一件禮物：從今天開始，你不會再說謊了?！薄坝肋h(yuǎn)不說嗎？”“永遠(yuǎn)不說！”“一生都不說？”“一生都不說！”“如果我還想說謊呢？”“即使你想說謊，你也不會再說謊了，”女醫(yī)生接著說，“不管你說什么話，你說的話都將變成現(xiàn)實。所以，從今以后，我勸你在開口講話以前要先好好想想！”當(dāng)天晚上，小男孩的母親對他說：“是上床睡覺的時候了，你知道嗎？”“我不敢去，媽媽，有一只獅子睡在我的床上?！薄鞍Γ瑒e說傻話了，你快去睡吧。”小男孩是很聽話的，他不聲不響地走了?？墒蔷驮谒哌M(jìn)自己的房間時，他嚇得站在門口愣住了：一只黃色的大獅子躺在床上望著他?？吹竭@幅景象，他回頭就跑，跑到他母親那兒對她說：“媽媽，我剛才沒有講真話：我床上沒有獅子?！薄拔抑罌]有嘛，親愛的，去乖乖地睡吧，我就去和你道晚安。”小男孩又回到自己的房間里。他有點怕再看到那只獅子，可是獅子已經(jīng)不見了。你們一定會想，這件事是值得深思的?？墒俏覀冞@位小朋友愛說謊的習(xí)慣，還是不能一下子就改掉。一天早上醒來時，他對母親說：“你知不知道，媽媽？昨天晚上學(xué)校里遭了火災(zāi)，學(xué)校全被燒光了！”“別說蠢話了，”母親說，“去梳洗吧?！毙∧泻]有多說，去梳洗了一下，穿上衣服，吃過早餐，高高興興地去上學(xué)，甚至把剛才自己講過的話也忘了。走到靠近學(xué)校的拐角處，他聞到有一股煙火的味道。他馬上又從原路折回，來到自己的家門口叫道：“媽媽！媽媽！”他的母親出現(xiàn)在窗口上，說：“什么事，親愛的？你忘了什么東西嗎？”“媽媽，我剛才沒有講真話：學(xué)校沒有燒掉！”“我知道沒有燒掉嘛，親愛的，你趕快去吧，你要遲到了！”小男孩又回去了。走到學(xué)校拐角時，他看到學(xué)校好端端地在那兒，雪白的墻壁，堅固而結(jié)實。煙火倒是有的，不過那是從廣場中間一堆枯葉中升起來的。從這件事以后，小男孩一連十天沒有講過謊話！可是到了第十一天——那是一個禮拜天——他實在憋不住了。就在他母親準(zhǔn)備和他一起去看望外祖母時，他突然嚷道：“媽媽，你不知道嗎？外祖母死了！”母親頓時臉色煞白，氣呼呼地說道：“別說傻話！你怎么會有這樣的想法！”他們默默地走出門去，穿過城市。來到外祖母家門口時，他們看到有一大群人圍著，就像街上發(fā)生車禍時一樣。有男人、女人，還有兩三個警察。他們都在指手劃腳地議論著什么事情。小男孩感到害怕了?！皨寢?，我剛才沒有講真話：外祖母沒有死，她身體很好！”“我知道她身體很好嘛，親愛的！”母親說，不過她也在哆嗦。他們加緊步子向前走去。外祖母站在門口，身體非常健康，不過她在生氣，面孔也紅了！因為在一刻鐘以前，有一個強盜拿著一把刀闖進(jìn)了她的家……幸好外祖母很勇敢，她抓起一把火鉗和強盜打了起來。她大喊大叫，鄰居們聽到后都趕來幫助她。強盜拔腳就逃，但已經(jīng)太遲了：逃出一百米遠(yuǎn)就被抓住了。總之，這件事圓滿結(jié)束了。可是這個小男孩——他是非常愛他的外祖母的——嚇得從此以后再也不說謊了，或者至少可以說，幾乎再也不說謊了……有時候他偶爾再想撒個小謊時，他總要再三考慮，絕對不讓他的話有損于任何人。(有刪改)6．關(guān)于童話《說謊者的故事》的主旨定位，小溫和小州有一段對話。請閱讀對話，將小州的話補充完整，并聯(lián)系文章內(nèi)容，說說你這樣補充的理由。小溫：看到一些不良的校園現(xiàn)象時，我有用文字表達(dá)的沖動，但我缺乏勇氣，怕得罪當(dāng)事老師或同學(xué)。小州：你可以用文學(xué)作品的方式來表達(dá)，比如小說、童話、寓言……將現(xiàn)實的情節(jié)進(jìn)行加工再創(chuàng)造，當(dāng)事者的痕跡就不明顯了，說不定還能反映更深刻的主題呢。你看本文，作者想表達(dá)的主旨就是。7．梳理童話內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)的角度感悟童話情節(jié)設(shè)計的特點。8．“三段式重復(fù)”是童話敘事結(jié)構(gòu)的常見手法，結(jié)合本文內(nèi)容，說說這種結(jié)構(gòu)有什么好處。________________________________________________________________________________________9．閱讀句子，思考問題。①小男孩不假思索地回答說：“女教師把我們帶到月亮上去，我們釣到了一些月亮魚！”(這里為什么要加上“不假思索”？)________________________________________________________________________________________②可是這個小男孩——他是非常愛他的外祖母的——嚇得從此以后再也不說謊了，或者至少可以說，幾乎再也不說謊了……(最后一段加兩個破折號有何作用？)________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀10．閱讀選文，結(jié)合《皇帝的新裝》和“鏈接材料”，談?wù)勍拰和统赡耆说慕逃饔谩_______________________________________________________________________________________鏈接材料我用我的一切感情和思想來寫童話，但是同時我也沒有忘記成年人。當(dāng)我在為孩子們寫一篇故事的時候，我永遠(yuǎn)記住他們的父親和母親也會在旁邊聽。因此我也得給他們寫點東西，讓他們想想?！餐缴履茉匆话闶侵冈谛录夹g(shù)基礎(chǔ)上加以開發(fā)利用的可再生能源，包括太陽能、生物質(zhì)能、風(fēng)能、地?zé)崮?、波浪能、洋流能和潮汐能，以及海洋表面與深層之間的熱循環(huán)等。此外，還有氫能、沼氣、酒精、甲醇等，而已經(jīng)廣泛利用的煤炭、石油、天然氣、水能等能源，稱為常規(guī)能源。隨著常規(guī)能源的有限性以及環(huán)境問題的日益突出，以環(huán)保和可再生為特質(zhì)的新能源越來越得到各國的重視。11．展板一：科普展示新能源一般是指在新技術(shù)基礎(chǔ)上加以開發(fā)利用的可再生能源，包括太陽能、生物質(zhì)能、風(fēng)能、地?zé)崮?、波浪能、洋流能和潮汐能，以及海洋表面與深層之間的熱循環(huán)等。此外，還有氫能、沼氣、酒精、甲醇等，而已經(jīng)廣泛利用的煤炭、石油、天然氣、水能等能源，稱為常規(guī)能源。隨著常規(guī)能源的有限性以及環(huán)境問題的日益突出，以環(huán)保和可再生為特質(zhì)的新能源越來越得到各國的重視。根據(jù)對新能源的“科普展示”可以看出新能源有什么特點？12．請結(jié)合“知識卡片”，判斷以下四個圖標(biāo)分別代表哪一種新能源。A.地?zé)崮蹷.核能C.氫能D.生物能知識卡片知識點1：地?zé)崮苁怯傻貧こ槿〉奶烊粺崮?，這種能量來自地球內(nèi)部的熔巖，并以熱力形式存在。知識點2：核能是指原子核發(fā)生變化時釋放的能量，如重核裂變和輕核聚變時所釋放的巨大能量。知識點3：氫能是指氫氣在物理與化學(xué)變化過程中釋放的能量，氫燃燒的產(chǎn)物是水，是目前世界上最干凈的能源。知識點4：生物能是指直接或間接地通過綠色植物的光合作用，把太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能后固定和貯藏在生物體內(nèi)的能量。13．現(xiàn)代文閱讀為呈現(xiàn)我校在“綠色環(huán)?！狈矫孀龀龅呐?，展區(qū)特別開辟“校園行動”專題展板。小溫同學(xué)負(fù)責(zé)展板的文案寫作，他找了以下三則素材準(zhǔn)備進(jìn)行改編。你認(rèn)為下列素材中，小溫最應(yīng)舍棄哪一個，為什么？(4分)[素材一]“不是校園里有一所花園，而是花園里有一所學(xué)校。”求知中學(xué)的校園綠化不僅停留在綠化、美化、香化，而且體現(xiàn)在潤物無聲的教化。梅花園、櫻花園、紫薇園、海棠園四個主題花園都和精神偶像周恩來有關(guān)。每個主題花園都配有主題石刻，梅花園“凜然”，櫻花園“燦然”，紫薇園“盎然”，海棠園“卓然”。此外，學(xué)校還有紅楓園、綠竹園、紫荊園、長春花園。[素材二]求知中學(xué)的核心辦學(xué)理念是“和整個世界站在一起”，因此，學(xué)校的中心廣場安置了一個地球雕塑。它是世界的象征，是“獨立之精神，自由之思想”的體現(xiàn)，志在讓千萬個具備獨立思考和自由精神的人站立起來，堂堂正正，頂天立地。圖案上的飛鳥，既是求知學(xué)子翱翔宇宙、俯仰天地的象征，又寓意著學(xué)習(xí)要放飛想象力，喚醒感受力，培養(yǎng)觀察力，豐富表達(dá)力，點燃思維力，催生行動力，激發(fā)創(chuàng)造力。[素材三]求知中學(xué)建有昆蟲館。蝴蝶傳奇區(qū)主要展出來自世界各地的蝴蝶標(biāo)本，另有特色展品蝴蝶拼圖、大型蝶翅畫等等。昆蟲帝國區(qū)是以甲蟲為主體的昆蟲標(biāo)本展區(qū)，特色展品有甲蟲帝國和昆蟲編年史。昆蟲文化區(qū)讓人從娛樂信仰到衣食住行都感受到昆蟲對人類世界的廣泛影響，特色展品有昆蟲Logo墻和469個昆蟲字部。昆蟲藝術(shù)區(qū)讓人領(lǐng)略人類藝術(shù)家們受昆蟲啟發(fā)和借助昆蟲形象創(chuàng)造的各類藝術(shù)品。求知昆蟲博物館，展出來自全球各地的昆蟲1500多種，以科學(xué)的視角、藝術(shù)的形式，傾力打造美輪美奐的蝴蝶世界和神奇的昆蟲王國，為學(xué)生打開一扇認(rèn)知世界的大門。溫江書院組織以“信仰”為話題的演講比賽，獲獎?wù)叩难葜v稿將收入文學(xué)社刊物《水心》專刊。以下是小溫的演講稿提綱，請幫他補充完整。堅定信仰，自有力量開頭哲學(xué)家薩特說過：“世界上有兩樣?xùn)|西是亙古不變的，一是高懸在我們頭頂上的日月星辰，一是深藏在每個人心底的高貴信仰。”堅定信仰，自會有一種力量帶領(lǐng)我們一往無前，讓我們無所畏懼。正文分論點名著論證材料生活論證材料信仰，讓人甘于在事業(yè)中奉獻(xiàn)自我。①____黃文秀同志研究生畢業(yè)后，放棄大城市的工作機會，毅然回到家鄉(xiāng)，傾情投入到脫貧攻堅第一線，始終堅定信仰，奉獻(xiàn)自我，將最美的年華獻(xiàn)給了人民。信仰，讓人甘愿在熱愛中攻克艱難。米開朗琪羅精神上受盡折磨，一生孤獨，沒有自由，飽受家人的壓榨、同行的嫉妒、教皇的使喚。而他以勇敢、執(zhí)著攻艱克難，從未放棄熱愛的雕塑藝術(shù)，最終創(chuàng)作出《大衛(wèi)》等名作。②____③____孫少平求學(xué)時忍饑挨餓；在煤礦工作時環(huán)境危險惡劣，勞動極度繁重；工友欺辱，尊敬的師傅死去；最愛的女友曉霞犧牲；自己容貌被毀……他雖一度消沉，但最終重獲力量，找回了自尊、自信，收獲了心靈的高貴和精神的富足。____結(jié)尾最后，我希望大家追求信仰的腳步永不停歇，勇敢去追逐太陽的光輝，去做最好的自己。堅定信仰，自有力量。14．結(jié)合《紅巖》的內(nèi)容，在①處補充論證材料。結(jié)合現(xiàn)實生活，在②處補充論證材料。________________________________________________________________________________________15．閱讀《平凡的世界》論證材料，聯(lián)系標(biāo)題，在③處概括一個分論點。________________________________________________________________________________________文言文閱讀天池①袁宏道從賀九嶺而進(jìn)，別是一洞天②。峭壁削成，車不得方軌③，飛樓跨之，輿騎從樓下度。逾嶺而西，平疇廣野，與青巒紫邏相映發(fā)。時方春仲，晚梅未盡謝，花片沾衣，香霧霏霏，彌漫十余里，一望皓白，若殘雪在枝。奇石艷卉間一點綴青篁翠柏參差而出。種種奪目，無暇記憶。歸來思之，十不得一。獨夢境恍惚，余芬猶在枕席間耳。土人以茶為業(yè)，隙地皆種茶。室廬不甚大，行旅④亦少。雞犬隱隱，若在云中。因誦蘇子瞻“空山無人，水流花開”之偈⑤，宛然如畫。四顧參曹⑥，無一人可語者。余因下輿，令兩下奚⑦掖而行。問若佳否？皆云：“疲甚，那得佳？”(有刪減)【注釋】①天池：山名。②洞天：這里指天地。③方軌：兩車并行。④行旅：旅客。⑤偈(jì)：佛經(jīng)中的唱詞。這里指禪語。⑥參曹：指隨行的官署同僚。⑦奚：奴仆。16．小溫閱讀這篇游記時，對文中一些內(nèi)容不清楚。請你幫她解釋下列加點詞，并描繪所給文句展現(xiàn)的意境。實詞釋義文句意境逾嶺而西空山無人，水流花開。時方春仲17．解讀這篇游記時，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)原文中有一句話沒有標(biāo)點，請給這句話標(biāo)出斷句。(限標(biāo)三處)奇石艷卉間一點綴青篁翠柏參差而出。18．袁宏道筆下的天池是一個的地方，這一特點可以從文中的“”一句感受到。19．境由心生。結(jié)合選文內(nèi)容，說說作者為何對天池之景印象如此深刻。20．同學(xué)們?yōu)椤短斐亍吩O(shè)計了兩種墻飾底紋，你支持哪種設(shè)計？請結(jié)合畫面和選文內(nèi)容，簡要闡述理由。設(shè)計一設(shè)計二21．假如你是場館擴建項目總負(fù)責(zé)人，閱讀完這四類建議后，你認(rèn)為哪類建議最好？請說明理由。(提示：可從主題、內(nèi)容、學(xué)生參與度中選擇角度評議)________________________________________________________________________________________22．請以“我愛，故我在”為話題寫一篇作文，參與人文館文案寫作比賽。你可以模仿《說謊者的故事》，用文學(xué)創(chuàng)作的方式表達(dá)對社會生活的看法；可以回憶綜合性學(xué)習(xí)“新能源”或其他活動的過程，按一定的順序?qū)懸黄f明性文本；也可以模仿“堅定信仰，自有力量”的提綱寫一篇演講稿或議論性文本；還可以緊扣“所至、所見、所感”寫一篇游記……要求：①自擬題目，自選文體；②不少于600字；③不得套寫、抄襲，不得透露個人信息。

答案解析部分1．【答案】賦；臨；澤；溯【解析】【分析】“fù（賦）予”：“賦”有給予、交給的意思，常組成“賦予”一詞，用于表達(dá)將某種特質(zhì)、內(nèi)涵、意義等給予某人或某物，在這里是說書法家們給予書法深厚的底蘊，讓后世受益，所以填“賦”?！吧韑ín（臨）其境”：“臨”有到、來的意思，“身臨其境”是個成語，指親身面臨那種境地，在文中是想表達(dá)求知中學(xué)王羲之書法館能讓師生仿佛親身來到那個感受書法演變歷史的情境之中，切實地觸摸到歷史脈搏，所以填“臨”。“潤zé（澤）”：“澤”本義是指水積聚的地方，引申為恩澤、仁慈等意思，“潤澤”在這里作動詞，有滋潤、使有光澤之意，即讓師生們的藝術(shù)情懷得到滋養(yǎng)，變得更加充盈、富有光澤，所以填“澤”?！白穝ù（溯）”：“溯”本意是逆著水流的方向走、逆水而行，引申為追求根源或回想，“追溯”一詞常用于表達(dá)對過往歷史、根源等的探尋、回想，文中建館是對書法歷史的探尋、對先賢根源的回溯，所以填“溯”。

故答案為：賦；臨；澤；溯

【點評】本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時，關(guān)鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。2．【答案】①為伊消得人憔悴；②老驥伏櫪；③落花時節(jié)又逢君；④夜闌臥聽風(fēng)吹雨；鐵馬冰河入夢來；⑤俗子胸襟誰識我；⑥群而不黨；⑦曉霧將歇；沉鱗競躍；⑧示例：英雄末路；知音難覓【解析】【分析】①②③④⑤⑥⑦詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：悴；驥；櫪；闌；襟；鱗。⑧“俗子胸襟誰識我？英雄末路當(dāng)磨折”，秋瑾感嘆世間凡俗之人無法理解自己的志向和抱負(fù)，作為英雄在前行道路上遭遇諸多磨難。后兩句可補充“英雄末路，知音難覓”，體現(xiàn)出她在困境中不被理解、孤獨寂寥的心境。故答案為：①為伊消得人憔悴；②老驥伏櫪；③落花時節(jié)又逢君；④夜闌臥聽風(fēng)吹雨；鐵馬冰河入夢來；⑤俗子胸襟誰識我；⑥群而不黨；⑦曉霧將歇；沉鱗競躍；⑧示例：英雄末路；知音難覓

【點評】①②③④⑤⑥⑦本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

⑧本題考查理解詩句。解答時從分析詩句中描寫的意象入手，把握詩句的基本內(nèi)容。結(jié)合創(chuàng)作的時代背景，理解作者表達(dá)的思想情感?！敬鸢浮?．A；A4．①主人公對去年元夜情景的回憶；②物是人非，舊情難續(xù)的感傷；③少年在樓上高歌聽雨；④老年在僧廬下聽雨；⑤歲月流逝的感傷5．C【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。

（2）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（3）本題考查文化常識。文化常識涵蓋文化的各種問題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號等。解答這類題目，要有扎實的語文基本功。要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣。3．本題考查詩歌的音韻和情感類型?！渡樽印ぴΑ返捻嵞_“晝”“頭”“后”都是以o為韻腹的音，押開口音。乙詞結(jié)合下片而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前、點滴到天明”可知，此時此刻，詞人已是一位鬢發(fā)斑白的老年人，在遠(yuǎn)離塵世的荒涼寺廟中默默地聽著雨聲。詞人在這里沒有寫景，而是用一生的感慨來抒情?！氨瘹g離合總無情”，這是詞人飽經(jīng)滄桑后的感嘆；“一任階前、點滴到天明”，更是無可奈何、萬念俱灰的絕望之語?！耙蝗巍眱勺?，就表達(dá)了聽雨人的心情。這種心情，看似冷漠，近乎決絕，但并不是痛苦的解脫，卻是痛苦的深化。這點滴之中，包含著少年的憧憬，壯年的哀愁，和老年的孤寂之情。老年聽雨，是這首詞的重心，他回顧了詞人的一生，言有盡而意無窮。因而這首詞的感情基調(diào)是低沉幽怨的。

故答案為：A；A4．本題考查詩歌鑒賞?！渡樽釉Α飞掀叭ツ暝箷r，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后”意思是去年元宵夜之時，花市上燈光明亮如同白晝。佳人相約，在月上柳梢頭之時，黃昏之后?！盎ㄊ袩羧鐣儭保瑯O寫元宵燈火輝煌，但描寫燈市不過是為了展示歡會的時空背景。“月上柳梢頭"二句含“賓”就“主”，再現(xiàn)了那令人沉醉的情景。“黃昏后”，交待主人公與其情侶相會的時間?！霸律狭翌^”，既是對“黃昏后”這一時間概念的形象示現(xiàn)，也是對男女主人公歡會的環(huán)境的補充描繪明月皎皎，垂柳依依，是那樣富于詩情畫意!上片追憶了去年元夜的歡會；下片抒寫今年元夜重臨故地，不見伊人的感傷?！霸屡c燈依舊”，說明景物與去年一般無二，照樣月光普照，華燈齊放。但風(fēng)景無殊，人事全異?！安灰娙ツ耆?二句情緒一落千丈：去年鶯儔燕侶，對訴衷腸，今年孤身支影，徒憶前盟，主人公怎能不撫今思昔，淚下如注。運用今昔對比、撫今追昔的手法，從而巧妙地抒寫了物是人非、不堪凹首之感。語言平淡，意味雋永，有效地表達(dá)了詞人所欲吐露的愛情遭遇上的傷感和苦痛體驗，體現(xiàn)了真實、樸素與美的統(tǒng)一。《虞美人·聽雨》“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳”是少年時期聽雨，聽雨的地點是歌樓上?！案铇恰薄凹t燭”“羅帳”等綺艷意象交織出現(xiàn)，傳達(dá)出春風(fēng)駘蕩的歡樂情懷。少年時候醉生夢死，一擲千金，在燈紅酒綠中輕歌曼舞，沉酣在自己的人生中。一個“昏”字，把那種“笙簫吹斷水云間，重按霓裳歌遍徹”的奢靡生活表現(xiàn)出來。寫出了出青春年少時春風(fēng)駘蕩的歡樂情懷?！皦涯曷犛昕椭壑?，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)"是壯年時期聽雨，聽雨的地點是客舟中。一個客舟中聽雨的畫面，一幅水大遼闊、風(fēng)急云低的江秋雨圖，一只失群孤飛的大雁。這里的“客舟"是孤獨的天涯羈旅，孤獨、憂愁、懷舊時時涌在心頭。這時的雨伴隨著斷雁的叫聲。這一個“斷”字，有一種人生難言的孤獨和悔恨?！翱椭邸奔捌渌闹茳c綴的“江闊”“云低`~·斷雁”“西風(fēng)”等衰瑟意象，映現(xiàn)出風(fēng)雨飄搖中顛沛流離的坎坷遭際和悲涼心境?！岸衤犛晟畯]下。鬢已星星也。悲歡離合總無情。一任階前，點滴到天明“是晚年時期聽雨，聽雨的地點是僧廬下。一個白發(fā)老人獨自在僧廬下傾聽著夜雨。處境之蕭索，心境之凄涼，在十余字中，-覽無余。江山己易主，壯年愁恨與少年歡樂，已如雨打風(fēng)吹去。此時此地再聽到點點滴滴的雨聲，卻已木然無動于衷了。這首詞以“聽雨”為媒介，概括出少年、壯年和晚年的特殊感受，將幾十年大跨度的時間和空間相融合：少年只知追歡逐笑和享受陶醉；壯年漂泊孤苦觸景傷懷；老年的寂寞孤獨，一生悲歡離合，盡在雨聲中體現(xiàn)?？筛惺艿皆~人歲月流逝的感傷和對悲歡離合遭遇的無奈，也可以透見一個歷史時代由興到衰、由衰到亡，表現(xiàn)詞人的沉痛的故國之痛。

故答案為：①主人公對去年元夜情景的回憶；②物是人非，舊情難續(xù)的感傷；③少年在樓上高歌聽雨；④老年在僧廬下聽雨；⑤歲月流逝的感傷5．ABD.正確。

C.一般來說，紀(jì)念古人多采用其名、號、別稱等更具代表性的稱呼。謝靈運雖在浙江留下諸多山水詩，但直接用其字“靈運”命名教學(xué)樓，不符合常見的紀(jì)念性命名習(xí)慣，相比之下，“謝公樓”之類更能直觀體現(xiàn)對他的尊崇，也與文化傳統(tǒng)契合。

故答案為：C【答案】6．人會經(jīng)歷從天真爛漫、無所顧忌到考慮他人、自我約束的成長過程。理由：剛開始小男孩喜歡說謊。醫(yī)生(仙女)為防止他說謊，就告訴他，他說的話都會變成現(xiàn)實。小男孩回家后還是忍不住說謊，開始說“獅子睡在床上”“學(xué)校被燒光”，后來又說“外祖母死了”，當(dāng)他得知外祖母差點遭遇不幸時，嚇得再也不敢說謊了。從那以后，小男孩學(xué)會了考慮他人，約束自己，絕對不讓自己的話有損于任何人。7．①中午吃了燒焦的木頭和腐爛的骨頭②小男孩的話會成為現(xiàn)實③外祖母死了8．“釣到月亮魚”“中午吃了燒焦的木頭和腐爛的骨頭”“畫同桌眼睛”是一個“三段式重復(fù)”，這個重復(fù)使童話內(nèi)容更加豐富，也使小男孩天真爛漫、有天馬行空想象力的形象完整鮮明，給讀者留下深刻印象?！蔼{子睡在床上”“學(xué)校被燒光”“外祖母死了”也是一個“三段式重復(fù)”，重復(fù)中有變化，有遞進(jìn)，從傷害自己到傷害學(xué)校，再到傷害親人的生命，將主題一步步揭示出來?！叭问街貜?fù)”的敘事結(jié)構(gòu)同中有異，異中有同，一波三折，增添了故事的趣味性，既有吸引力，又便于兒童理解記憶，引發(fā)思考。9．①“不假思索”指用不著想，形容說話做事迅速。用在此處表現(xiàn)了小男孩思維天馬行空、說話毫無顧忌的特點，印證了上文“他喜歡說謊簡直到了你們無法想象的地步”，使上下文銜接緊密。②這兩個破折號的作用是解釋說明和話題轉(zhuǎn)換。解釋說明小男孩非常愛外祖母；話題轉(zhuǎn)換體現(xiàn)在從談小男孩說謊的話題轉(zhuǎn)到愛外祖母的話題，最后又轉(zhuǎn)回小男孩說謊的話題?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對作者思想感情的理解和分析能力。解答時，需根據(jù)文章內(nèi)容以及主旨思想作答。

（2）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（3）本題考查文章的寫作手法。解答此題首先要明確常見的寫作方法：修辭手法、表達(dá)方式、描寫手法、表現(xiàn)手法四個方面。然后根據(jù)文章的特點抓住一點或幾點完成做答即可。

（4）本題考查詞語的作用。詞語在具體語境中的作用或表達(dá)效果有四種：(1)精確性作用。(2)形象性作用。(3)情感性作用。(4)結(jié)構(gòu)性作用。解答時我們應(yīng)該根據(jù)具體的語境作出分析。6．此題考查文章主旨。本文通過講一個極其愛說謊的小男孩，在醫(yī)生的幫助下，逐漸意識到自己的謊言會給身邊的人或事物帶來傷害，于是慢慢改掉了愛說謊的習(xí)慣，讓自己獲得了成長，學(xué)會了考慮他人，約束自己，絕對不讓自己的話有損于任何人。由此可以概括出本文的主旨是：人會經(jīng)歷從天真爛漫、無所顧忌到考慮他人、自我約束的成長過程。

故答案為：人會經(jīng)歷從天真爛漫、無所顧忌到考慮他人、自我約束的成長過程。理由：剛開始小男孩喜歡說謊。醫(yī)生(仙女)為防止他說謊，就告訴他，他說的話都會變成現(xiàn)實。小男孩回家后還是忍不住說謊，開始說“獅子睡在床上”“學(xué)校被燒光”，后來又說“外祖母死了”，當(dāng)他得知外祖母差點遭遇不幸時，嚇得再也不敢說謊了。從那以后，小男孩學(xué)會了考慮他人，約束自己，絕對不讓自己的話有損于任何人。7．此題考查內(nèi)容理解與概括。文章第①段“從前有個喜歡說謊的小男孩，他喜歡說謊簡直到了你們無法想象的地步"對應(yīng)“小男孩愛說謊”；文章第②至③段對應(yīng)“小男孩看醫(yī)生”；第⑦段“女教師把我們帶到月亮上去，我們釣到了一些月亮魚”對應(yīng)“釣到月亮魚”；第①空：由第⑨段“中午你在家里吃了些什么?”第⑩段“一塊燒焦的木頭和一根腐爛的骨頭!”可以概括出：中午吃了燒焦的木頭和腐爛的骨頭；第?段“我畫了同桌的眼睛。他有三只眼睛，看起來可怕極了。"對應(yīng)“畫同桌的眼睛”；第28段“他嚇得站在門口愣住了：一只黃色的大獅子躺在床上望著他。看到這幅景象，他回頭就跑”對應(yīng)“獅子睡在床上”；第36段“走到靠近學(xué)校的拐角處，他聞到有一股煙火的味道。他馬上又從原路折回“對應(yīng)“學(xué)校被燒光”；第②空：根據(jù)文章第24至47段，可概括為：小男孩的話會變成現(xiàn)實；第③空：根據(jù)第44段“媽媽，你不知道嗎?外祖母死了!"第47段“來到外祖母家門口時，他們看到有一大群人圍著，就像街上發(fā)生車禍時一樣。有男人、女人，還有兩三個警察。他們都在指手畫腳地議論著什么事情，小男孩感到害怕了"可概括為：外祖母死了。第51段“可是這個小男孩他是非常愛他的外祖母的嚇得從此以后再也不說謊了，或者至少可以說，幾乎再也不說謊了”對應(yīng)“小男孩不再說謊”。

故答案為：①中午吃了燒焦的木頭和腐爛的骨頭②小男孩的話會成為現(xiàn)實③外祖母死了8．本題考查文章結(jié)構(gòu)。由文章第④段“昨天你干什么了”，第⑥段“你在學(xué)校里干了些什么事”，第14段“你畫了什么”可知，醫(yī)生對小男孩提出了三個問題，三個問題開始都是媽媽回答的，“讓他自己回答“讓他講!”“唉，請您讓他講嘛“醫(yī)生三次強調(diào)要小孩自己說，“女教師把我們帶到月亮上去，我們釣到了一些月亮魚"“一塊燒焦的木頭和一根腐爛的骨頭"我畫了同桌的眼睛。他有三只眼睛，看起來可怕極了。”小男孩的三次回答都極其荒誕，這些都是三段式重復(fù)，體現(xiàn)出小男孩天馬行空的想象力，也表現(xiàn)出小男孩愛說謊的特點；根據(jù)第四段“媽媽，我剛才沒有講真話：我床上沒有獅子”，第40段“媽媽，我剛才沒有講真話：學(xué)校沒有燒掉”第段“媽媽，我剛才沒有講真話：外祖母沒有死，她身體很好”可知，小男孩三次說謊變成現(xiàn)實后，都解釋“媽媽，我剛才沒有講真話”，也是一個三段式重復(fù)，但是因為事件不同，在重復(fù)中也有變化，從最初的傷害自己，再到傷害學(xué)校，最后傷害自己的親人，小男孩的謊言變成現(xiàn)實讓他自己有了改變和成長，進(jìn)而突顯文章主題。所以，運用三段式的敘事結(jié)構(gòu)，可以讓讀者更容易理解故事情節(jié)，幫助讀者進(jìn)行思考和進(jìn)行故事的串聯(lián)，符合兒童的閱讀心理，同時通過重復(fù)的情節(jié)，可以更好地強化人物形象，強化文章主題，引發(fā)讀者思考。

故答案為：“釣到月亮魚”“中午吃了燒焦的木頭和腐爛的骨頭”“畫同桌眼睛”是一個“三段式重復(fù)”，這個重復(fù)使童話內(nèi)容更加豐富，也使小男孩天真爛漫、有天馬行空想象力的形象完整鮮明，給讀者留下深刻印象。“獅子睡在床上”“學(xué)校被燒光”“外祖母死了”也是一個“三段式重復(fù)”，重復(fù)中有變化，有遞進(jìn)，從傷害自己到傷害學(xué)校，再到傷害親人的生命，將主題一步步揭示出來?！叭问街貜?fù)”的敘事結(jié)構(gòu)同中有異，異中有同，一波三折，增添了故事的趣味性，既有吸引力，又便于兒童理解記憶，引發(fā)思考。9．①此題考查詞語作用。文章第⑦段“小男孩不假思索地回答說：‘女教師把我們帶到月亮上去，我們釣到了一些月亮魚!'”中“不假思索”的意思是用不著思考(就作出反應(yīng))，形容說話做事迅速。句中用來描寫小男孩回答女老師問題時不經(jīng)思考，非常迅速，“女教師把我們帶到月亮上去，我們釣到了一些月亮魚”寫出小男孩的思維天馬行空，說話毫無顧忌，體現(xiàn)小男孩愛撒謊的特點，與上文第①段“他喜歡說謊簡直到了你們無法想象的地步”相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。②此題考查標(biāo)點符號的作用。文章最后一段“可是這個小男孩他是非常愛他的外祖母的嚇得從此以后再也不說謊了，或者至少可以說，幾乎再也不說謊了……他是非常愛他的外祖母的"解釋說明了小男孩再也不說謊的原因，所以，這里破折號的作用首先是：解釋說明；根據(jù)前文內(nèi)容可知，小男孩原來極其愛撒謊，由“可是這個小男孩”“他是非常愛他的外祖母的”，當(dāng)“外祖母死了”的謊言變成現(xiàn)實的時候，他徹底改變了，“嚇得從此以后再也不說謊了，或者至少可以說，幾乎再也不說謊了"可知，這里破折號的作用是：話題轉(zhuǎn)換，從談小男孩說謊的話顫轉(zhuǎn)到小里孩愛外祖母的話題，最后又轉(zhuǎn)回小男孩說謊的話題，

故答案為：①“不假思索”指用不著想，形容說話做事迅速。用在此處表現(xiàn)了小男孩思維天馬行空、說話毫無顧忌的特點，印證了上文“他喜歡說謊簡直到了你們無法想象的地步”，使上下文銜接緊密。②這兩個破折號的作用是解釋說明和話題轉(zhuǎn)換。解釋說明小男孩非常愛外祖母；話題轉(zhuǎn)換體現(xiàn)在從談小男孩說謊的話題轉(zhuǎn)到愛外祖母的話題，最后又轉(zhuǎn)回小男孩說謊的話題?！敬鸢浮?0．示例：本文的小男孩愛說謊，在醫(yī)生的幫助下，逐步認(rèn)識到說謊的后果，并逐漸改掉了說謊的毛病。這能讓兒童認(rèn)識到說謊可能會傷害他人，同時也讓成年人了解到兒童頭腦中的想法?！痘实鄣男卵b》里皇帝的奢侈昏庸引來了狡猾貪婪的騙子，然后虛偽的大臣、隨員和市民中的大人們輪番上演了觀看、贊美皇帝展覽新裝的鬧劇，最后是一個小孩揭開了事情的真相?！痘实鄣男卵b》給了兒童最真誠的贊美，讓兒童知道說真話的可貴，同時能引起成年人的自我反思。總之，童話雖然是一種通過豐富的想象、幻想和夸張編寫的適合兒童閱讀、利于教育兒童的故事文體，但正像安徒生所說的那樣，它的功能不僅是教育兒童，還教育著兒童身邊的成年人。11．在新技術(shù)基礎(chǔ)上加以開發(fā)利用；可再生；環(huán)保。12．①D；②C；③A；④B【解析】【點評】（1）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結(jié)論或解決問題的措施、辦法。

（2）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。

（3）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答時要仔細(xì)觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規(guī)律以及所揭示的實際問題。由于圖文轉(zhuǎn)換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應(yīng)注意用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。10．從故事內(nèi)容剖析：《說謊者的故事》聚焦小男孩說謊后的種種遭遇，如獅子出現(xiàn)、謊言成真的驚險，直觀展現(xiàn)說謊危害，讓兒童感同身受，領(lǐng)悟誠實的必要；《皇帝的新裝》以荒誕情節(jié)，皇帝、大臣們的虛榮愚蠢與小孩的真話形成對比，給予兒童說真話的勇氣示范。針對受眾差異：對兒童而言，這些童話憑借奇幻情節(jié)、生動形象，在趣味閱讀中潛移默化塑造品德，懂得善惡美丑；對于成年人，借安徒生言論可知，童話是面鏡子，從中反思育兒中如何引導(dǎo)孩子誠實，也審視自身有無虛榮、跟風(fēng)等不良習(xí)性。結(jié)合新能源材料：雖主體談童話，但新能源代表科技知識，與童話培養(yǎng)的想象力、品德教育互補，提示成年人培養(yǎng)孩子要兼顧人文素養(yǎng)與科學(xué)探索精神，童話在成長教育體系里有著獨特且多元的作用。

故答案為：示例：本文的小男孩愛說謊，在醫(yī)生的幫助下，逐步認(rèn)識到說謊的后果，并逐漸改掉了說謊的毛病。這能讓兒童認(rèn)識到說謊可能會傷害他人，同時也讓成年人了解到兒童頭腦中的想法?！痘实鄣男卵b》里皇帝的奢侈昏庸引來了狡猾貪婪的騙子，然后虛偽的大臣、隨員和市民中的大人們輪番上演了觀看、贊美皇帝展覽新裝的鬧劇，最后是一個小孩揭開了事情的真相?！痘实鄣男卵b》給了兒童最真誠的贊美，讓兒童知道說真話的可貴，同時能引起成年人的自我反思?？傊掚m然是一種通過豐富的想象、幻想和夸張編寫的適合兒童閱讀、利于教育兒童的故事文體，但正像安徒生所說的那樣，它的功能不僅是教育兒童，還教育著兒童身邊的成年人。11．本題考查材料內(nèi)容理解與概括。根據(jù)“新能源一般是指在新技術(shù)基礎(chǔ)上加以開發(fā)利用的可再生能源”可提煉：在新技術(shù)基礎(chǔ)上加以開發(fā)利用，可再生；根據(jù)隨著常規(guī)能源的有限性以及環(huán)境問題的日益突出，以環(huán)保和可再生為特質(zhì)的新能源越來越得到各國的重視”可提煉：環(huán)保。

故答案為：在新技術(shù)基礎(chǔ)上加以開發(fā)利用；可再生；環(huán)保。12．本題考查圖文轉(zhuǎn)換。①展現(xiàn)的是楂物的葉子，聯(lián)系生物能是指直接或間接地通過綠色植物的光合作用，把太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能后固定和貯藏在生物體內(nèi)的能量可知，①對應(yīng)D。②中“H2”是氫氣的化學(xué)式，聯(lián)系氫能是指氫氣在物理與化學(xué)變化過程中釋放的能量，氫燃燒的產(chǎn)物是水，是目前世界上最干凈的能源可知，②對應(yīng)C。③外部展現(xiàn)的是各種建筑，中間好似光帶來的熱，聯(lián)系“地?zé)崮苁怯傻貧こ槿〉奶烊粺崮?，這種能量來自地球內(nèi)部的熔巖，并以熱力形式存在”可知，③對應(yīng)A。④展現(xiàn)的是一個發(fā)生劇烈變化的大光點，使人能夠感受到巨大的能量，聯(lián)系“核能是指原子核發(fā)生變化時釋放的能量，如重核裂變和輕核聚變時所釋放的巨大能量可知，④對應(yīng)B。

故答案為：①D；②C；③A；④B13．【答案】示例：我認(rèn)為小溫最應(yīng)舍棄“素材二”。因為“素材二”通過地球雕塑來表現(xiàn)學(xué)校的核心辦學(xué)理念“和整個世界站在一起”，用地球和飛鳥傳達(dá)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)理念，和“綠色環(huán)?！钡闹黝}沒有關(guān)聯(lián)，所以應(yīng)該舍棄?！窘馕觥俊痉治觥看祟}考查內(nèi)容理解。素材一“求知中學(xué)的校園綠化不僅體現(xiàn)在綠化、美化、香化………”與環(huán)保相關(guān)，素材三中的“昆蟲館”與自然、綠色有關(guān)。而素材二要表現(xiàn)學(xué)校的核心辦學(xué)理念是“和整個世界站在一起”，用地球雕塑傳達(dá)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生“獨立思考和自由精神”的目標(biāo)，用飛鳥傳達(dá)象征意和學(xué)習(xí)理念，和“綠色環(huán)?！钡闹黝}沒有任何關(guān)聯(lián)。所以應(yīng)該舍棄素材二。

故答案為：示例：我認(rèn)為小溫最應(yīng)舍棄“素材二”。因為“素材二”通過地球雕塑來表現(xiàn)學(xué)校的核心辦學(xué)理念“和整個世界站在一起”，用地球和飛鳥傳達(dá)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)理念，和“綠色環(huán)?！钡闹黝}沒有關(guān)聯(lián)，所以應(yīng)該舍棄。

【點評】本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括?！敬鸢浮?4．示例：《紅巖》中諸多的革命志士信仰堅定，甘愿為革命事業(yè)獻(xiàn)身，被捕后在渣滓洞、白公館展開爭取自由、反對壓迫的革命斗爭。示例：宇航員劉洋，把祖國的藍(lán)天當(dāng)作心中神圣的玫園，并以此為信仰，艱苦訓(xùn)練多年，熱愛藍(lán)天之夢依舊不減。隨著神舟十四號的成功發(fā)射，她又一次親臨心中的玫園，更為祖國的藍(lán)天增添了濃墨重彩的一筆。15．示例：信仰，讓人能夠在困境中堅守自我。【解析】【點評】（1）本題考查論據(jù)的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據(jù)是論證論點根據(jù)，是作者建立論點的理由，因此它必須與論點保持一致。其次，是否使用多個論據(jù)，要根據(jù)證明過程的需要做出選擇。

（2）本題考查概括文章的論點。論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統(tǒng)攝全文，一般出現(xiàn)在文章的標(biāo)題、開頭或結(jié)尾處。有的議論文的論點需要自己概括，這就要先讀懂文章的內(nèi)容，弄清作者針對什么問題而發(fā)表議論，然后再看作者對這個問題的觀點是什么，進(jìn)而概括出來。14．根據(jù)分論點“信仰，讓人甘于在事業(yè)中奉獻(xiàn)自我”及題目中要求的“結(jié)合《紅巖》的內(nèi)容”可知，選取《紅巖》中奉獻(xiàn)自我的示例作為論據(jù)即可。

故答案為：示例：《紅巖》中諸多的革命志士信仰堅定，甘愿為革命事業(yè)獻(xiàn)身，被捕后在渣滓洞、白公館展開爭取自由、反對壓迫的革命斗爭。

示例：宇航員劉洋，把祖國的藍(lán)天當(dāng)作心中神圣的玫園，并以此為信仰，艱苦訓(xùn)練多年，熱愛藍(lán)天之夢依舊不減。隨著神舟十四號的成功發(fā)射，她又一次親臨心中的玫園，更為祖國的藍(lán)天增添了濃墨重彩的一筆。15．從材料中可知，孫少平的經(jīng)歷充滿了艱難困苦。求學(xué)時面臨忍饑挨餓，煤礦工作環(huán)境惡劣，不僅有危險，勞動強度大，還遭遇工友欺辱、師傅離世、女友犧牲以及自身容貌被毀等一系列沉重打擊。然而，盡管他有過消沉的階段，但最終還是憑借內(nèi)在的力量重新找回了自尊、自信，實現(xiàn)了心靈和精神層面的成長。這一過程充分體現(xiàn)出，在如此多的困境面前，孫少平始終堅守著自己內(nèi)心的某種信念，這種信念支撐他沒有被打倒，反而在困境中不斷成長，保持了自我的尊嚴(yán)和精神追求。聯(lián)系整個演講稿以“信仰”為話題，以及標(biāo)題“堅定信仰，自有力量”，孫少平的經(jīng)歷正是信仰給予他力量，讓他在困境中堅守自我的有力例證。所以，③處的分論點概括為“信仰，讓人能夠在困境中堅守自我”既貼合材料內(nèi)容，又符合演講稿的主題和邏輯。故答案為：示例：信仰，讓人能夠在困境中堅守自我?！敬鸢浮?6．越過；正是；空曠的山林異常靜謐，小溪的流水清澈見底，鮮花盛開，嬌艷動人，令人陶醉。17．奇石艷卉/間一點綴/青篁翠柏/參差而出。18．示例一：香霧彌漫；香霧霏霏，彌漫十余里示例二：寂靜室廬不甚大，行旅亦少。雞犬隱隱，若在云中19．天池之景美麗動人，作者乘馬車到天池后，陶醉在天池的景色之中，乃至離開后仍念念不忘；作者在天池游玩期間，沒有志同道合之人可以交流，這給此次出游留下了些許遺憾，讓作者意難平。20．示例一：我支持設(shè)計一。設(shè)計一以漢字“人間天池”為底紋，字體古樸典雅，體現(xiàn)了我國深厚的傳統(tǒng)文化底蘊，與“人文”主題相呼應(yīng)。另一方面，“人間天池”四字中“人間”“天池”互相映襯，使“天池”具有了雙關(guān)意義：“天池”既指景點的名稱，又指這里有著仙境一樣的景色，與文中描寫的美好景致相呼應(yīng)。示例二：我支持設(shè)計二。設(shè)計二以竹子和梅花為底紋，意象典雅，畫面古樸寧靜，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，與“人文”主題相關(guān)。另一方面，文中描寫的天池景色：晚梅芳香彌漫，如殘雪掛在枝頭，青竹翠柏，參差而出。與畫面內(nèi)容相呼應(yīng)，突出了天池的美麗景象。21．示例一：我認(rèn)為第一類建議最好理由：因為第一類建議中選擇具有中國歷史文化底蘊的古詩文，能夠體現(xiàn)“人文”主題，讓學(xué)生配樂吟詠古詩，體現(xiàn)了“走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生”的理念。示例二：我認(rèn)為第二類建議最好理由：因為第二類建議與學(xué)生的校園生活緊密相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，也能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園生活，關(guān)注生態(tài)環(huán)保，具有正面引導(dǎo)作用。示例三：我認(rèn)為第三類建議最好理由：因為第三類建議與溫江書院的閱讀活動相呼應(yīng)，呈現(xiàn)校園師生的閱讀成果，特設(shè)閱讀文化展區(qū)，讓校園師生真正參與其中，既有“輸入”，也有“輸出”?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

（5）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答時要仔細(xì)觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規(guī)律以及所揭示的實際問題。由于圖文轉(zhuǎn)換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應(yīng)注意用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

（6）本題考查提建議的。作答時，一定要認(rèn)真讀題，明確所提建議針對的問題是什么，所提出的建議一定要有可行性，不能是空洞的口號?！緟⒖甲g文】從賀九嶺進(jìn)去，別有一番天地。陡峭的巖壁像刀削成的，兩車不能并行，(兩旁的山峰如)飛樓橫跨在頭頂，車馬從樓下經(jīng)過。越過賀九嶺向西，田野平坦廣闊，與青山、紫色(溪水的)邊緣互相映襯。此時正是仲春，晚梅沒有完全凋謝，花瓣沾在衣服上，香霧紛亂，彌漫十多里，一眼望去都是白色，好像殘雪(掛)在枝頭。奇形怪狀的石頭、艷麗的野花，間隔點綴其間，青竹翠柏，長短、高低不齊地凸出來。各種(景色)奪人眼球，(讓我)沒有時間記憶。(我)回來想一想，(記住的美景)不到十分之一。只是在夢境中隱隱約約(又見到了那情景)，(醒來感覺)余香仍然(繚繞)在床邊罷了。當(dāng)?shù)厝税逊N茶當(dāng)作主業(yè)，(凡有)空地都種茶。房子不是很大，旅客也很少。隱約有雞犬(的叫聲)，好像在云中(一般)。于是吟誦蘇子瞻的“空山無人，水流花開”的禪語，仿佛像畫(一樣)。(向)四周看隨行的官署同僚，沒有一人可以交流的。我于是下車，讓兩個奴仆扶持前行。問他們(這里的景色)美不美？(他們)都說：“非常疲勞，哪里美？”16．“逾嶺而西”句意為：越過賀九嶺向西。逾：越過。根據(jù)文章中“。室廬不甚大，行旅亦少。雞犬隱隱，若在云中”可知，這里的人很少，因而十分幽靜，只有雞犬之聲，隱隱可聞。作者來到這里，仿佛置身于云中，來到仙境一般。他不由想起了蘇軾在《十八大阿羅漢頌》中所寫的“空山無人，水流花開”的頌詞。“空山無人，水流花開"以詩境喻禪，也常被用來描繪審美活動中的“靜默”境界。在此文中則是用來形容作者所看到的美麗景色：空曠的山林異常靜謐，小溪的流水清澈見底，鮮花盛開，嬌艷動人，令人陶醉。“時方春仲"句意為：此時正是仲春。方：正是。

故答案為：越過；正是；空曠的山林異常靜謐，小溪的流水清澈見底，鮮花盛開，嬌艷動人，令人陶醉。17．本題考查文言文斷句。句意為：奇形怪狀的石頭、艷麗的野花，間隔點綴其間，青竹翠柏，高低參差不齊?！捌媸G卉間”是一個表示方位的狀語，描述了一個場景范圍，即有奇異石頭和艷麗花卉的中間地帶，點明地點背景?！耙稽c綴”，這里的“一”可理解為“作為一種、當(dāng)作一種”，是數(shù)量詞活用，“點綴”為動詞，整體表示在前面提到的場景中有某物起到點綴的作用，句子成分上屬于謂語部分，描述動作行為?！扒囿虼浒亍笔敲~短語，“青篁”指青色的竹子，“翠柏”指翠綠的柏樹，作“一點綴”這個動作的賓語，是被當(dāng)作點綴之物的主體?！皡⒉畈积R而出”是謂語部分，用來描述青篁翠柏的狀態(tài)，“參差不齊”形容它們生長的樣子不整齊，“而出”表示它們從某個地方冒出來、展現(xiàn)出來，補充說明青篁翠柏的動態(tài)，在句子中作補語，進(jìn)一步完善畫面感。

故答案為：奇石艷卉/間一點綴/青篁翠柏/參差而出。18．本題考查理解分析文章內(nèi)容的能力。根據(jù)文中“香霧霏霏，彌漫十余里”可知，天池香霧裊裊，彌漫十多里，所以在作者筆下，天池是一個香霧彌漫的地方；根據(jù)文中“室廬不甚大，行旅亦少。雞犬隱隱，若在云中"可知，天池的房子不是很大，來的旅客也很少。隱約有雞犬之聲，好像從云中傳來。所以在作者筆下，天池是一個寂靜的地方；據(jù)此作答即可。

故答案為：示例一：香霧彌漫；香霧霏霏，彌漫十余里示例二：寂靜室廬不甚大，行旅亦少。雞犬隱隱，若在云中19．本題考查理解分析文章內(nèi)容的能力。根據(jù)文中“種種奪目，無暇記憶。歸來思之，十不得一。獨夢境恍惚，余芬猶在枕席間耳”可知，天池之景美麗動人，作者乘馬車到天池后，陶醉在天池的景色之中，乃至離開后仍念念不忘。再根據(jù)文中“四顧參曹，無一人可語者。余因下輿，令兩下奚掖而行。問若佳否?皆云：‘疲甚，那得佳?”可知，面對這么一幅世外桃園式的美麗景象，卻無人能與作者共同欣賞，無人能聽他傾訴心中的感受。跟隨他來此地的那些仆役們只知道叫苦，根本不懂山水之美。山水也和人一樣，知音難逢啊!只有作者和這美麗的山水是心心相印、互相理解的。沒有志同道合之人可以交流，這給此次出游留下了些許遺憾，讓作者意難平。結(jié)合作者的寫作背景可知，他厭惡現(xiàn)實世界中的奔走趨利以及種種陳規(guī)俗套，幻想到一個山明水秀，世外桃園式的清靜世界里去過自由自在的生活。他向大自然傾訴自己內(nèi)心的感受，并且相互都得到了深刻的理解。他筆下的山水風(fēng)光，不僅有奇瑰的姿態(tài)，艷麗的色彩，而且散發(fā)著芬芳，能體貼人的心情，是有血有肉、有情有義、活潑而有生命力的山水，所以作者對天池之景印象深刻。據(jù)此作答即可。

故答案為：天池之景美麗動人，作者乘馬車到天池后，陶醉在天池的景色之中，乃至離開后仍念念不忘；作者在天池游玩期間，沒有志同道合之人可以交流，這給此次出游留下了些許遺憾，讓作者意難平。20．本題考查個性化閱讀與理解的能力。答案不唯一，選擇你更喜歡的設(shè)計圖，結(jié)合文章內(nèi)容闡述原因即可。

故答案為：示例一：我支持設(shè)計一。設(shè)計一以漢字“人間天池”為底紋，字體古樸典雅，體現(xiàn)了我國深厚的傳統(tǒng)文化底蘊，與“人文”主題相呼應(yīng)。另一方面，“人間天池”四字中“人間”“天池”互相映襯，使“天池”具有了雙關(guān)意義：“天池”既指景點的名稱，又指這里有著仙境一樣的景色，與文中描寫的美好景致相呼應(yīng)。

示例二：我支持設(shè)計二。設(shè)計二以竹子和梅花為底紋，意象典雅，畫面古樸寧靜，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，與“人文”主題相關(guān)。另一方面，文中描寫的天池景色：晚梅芳香彌漫，如殘雪掛在枝頭，青竹翠柏，參差而出。與畫面內(nèi)容相呼應(yīng)，突出了天池的美麗景象。21．若選第一類建議：主題方面：選取具有中國歷史文化底蘊的古詩文，精準(zhǔn)聚焦“人文”核心。古詩文是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，承載著千年的智慧、情感與審美，以其為主題能為場館注入濃厚的文化氣息，提升場館的文化品位，使其成為傳播傳統(tǒng)文化的重要陣地。內(nèi)容拓展：圍繞古詩文可衍生出豐富多樣的內(nèi)容，如詩詞講解，深入剖析詩詞的創(chuàng)作背景、意境內(nèi)涵、藝術(shù)手法等，讓觀眾領(lǐng)略古人的文學(xué)造詣；文化溯源，探尋詩詞背后的歷史故事、人物軼事、地域文化等，拓寬知識邊界。這些內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，形成一個完整的文化知識體系，滿足不同觀眾對知識深度的需求。學(xué)生參與度：配樂吟詠古詩的形式新穎有趣，貼合學(xué)生追求新鮮、熱愛藝術(shù)表達(dá)的喜好。學(xué)生在吟詠過程中，不僅能加深對古詩文的理解與記憶，還能親身參與文化體驗，感受古典詩詞的韻律美、意境美，真正走近并走進(jìn)古詩文世界，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情，為場館帶來青春活力與蓬勃生機。若選第二類建議：主題貼近現(xiàn)實：圍繞學(xué)生校園生活展開，與學(xué)生日常緊密相連，具有極強的現(xiàn)實關(guān)聯(lián)性。學(xué)生每天身處校園，對校園場景熟悉又親切，以校園為主題容易引發(fā)他們的共鳴，讓他們感受到場館與自己息息相關(guān)，從而提高參與的積極性。內(nèi)容多元實用：選取校園場景、生態(tài)環(huán)保元素，既涵蓋校園風(fēng)貌展現(xiàn)，如校園建筑、綠化景觀等，讓學(xué)生看到熟悉的環(huán)境在場館中的呈現(xiàn)，增強歸屬感；又包含對當(dāng)下熱點的關(guān)注引導(dǎo)，如生態(tài)環(huán)保，通過展示校園環(huán)保行動、科普環(huán)保知識等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，為學(xué)生提供熟悉又新鮮的素材，滿足他們對知識與成長的需求。學(xué)生主動參與：因與自身緊密相關(guān)，學(xué)生更有意愿主動參與其中。無論是參與校園素材收集，用自己的視角記錄校園點滴，還是響應(yīng)環(huán)保行動倡議，在實踐中為校園環(huán)境改善出力，都能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使場館成為學(xué)生展現(xiàn)自我、成長進(jìn)步的平臺。若選第三類建議：主題呼應(yīng)閱讀：與溫江書院的閱讀活動相呼應(yīng)，強化閱讀文化氛圍，將場館打造成為閱讀成果展示交流中心。在當(dāng)今倡導(dǎo)全民閱讀的時代背景下，這一主題具有很強的引領(lǐng)性，能吸引眾多閱讀愛好者，為場館匯聚人氣。內(nèi)容充實針對性強：特設(shè)閱讀文化展區(qū)，集師生閱讀成果展示、心得分享等功能于一體。師生作為閱讀主體全程參與，展示的成果既有讀書筆記、讀后感等文字作品，又有讀書演講、朗誦表演等音頻視頻資料，豐富多樣；心得分享環(huán)節(jié)則為讀者提供交流平臺，促進(jìn)知識碰撞與思想升華。從閱讀積累的“輸入”到成果展示的“輸出”，形成良性循環(huán)，激發(fā)持續(xù)閱讀熱情，增強師生在場館的歸屬感與成就感，讓場館成為知識的孵化地與傳播源。

故答案為：示例一：我認(rèn)為第一類建議最好理由：因為第一類建議中選擇具有中國歷史文化底蘊的古詩文，能夠體現(xiàn)“人文”主題，讓學(xué)生配樂吟詠古詩，體現(xiàn)了“走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生”的理念。

示例二：我認(rèn)為第二類建議最好理由：因為第二類建議與學(xué)生的校園生活緊密相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，也能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園生活，關(guān)注生態(tài)環(huán)保，具有正面引導(dǎo)作用。

示例三：我認(rèn)為第三類建議最好理由：因為第三類建議與溫江書院的閱讀活動相呼應(yīng)，呈現(xiàn)校園師生的閱讀成果，特設(shè)閱讀文化展區(qū)，讓校園師生真正參與其中，既有“輸入”，也有“輸出”。22．【答案】例文：以愛為筆，繪就絢爛人生“我愛，故我在?！倍潭涛鍌€字，卻如同一束光，穿透生活的瑣碎與繁雜，照亮我們存在的意義。愛，宛如一支神奇的畫筆，蘸著生活的五彩顏料，在歲月的畫布上繪就一幅幅絢爛多姿的畫卷。

我曾聽聞這樣一個故事。在一個偏遠(yuǎn)的小山村，有一位支教老師，名叫林曉。大學(xué)畢業(yè)后，她放棄了城市的繁華與舒適，毅然決然地來到這個貧瘠的地方。初到之時，破舊的教室、匱乏的教學(xué)資源，還有孩子們那一雙雙充滿渴望卻又略帶羞澀的眼睛，讓她心疼不已。但她心中對教育事業(yè)的熱愛，對這些孩子的關(guān)愛，如同一團燃燒的火焰，驅(qū)散了所有的猶豫與不安。

課堂上，她用最生動的語言，為孩子們講述外面世界的精彩；課余時間，她陪著孩子們在簡陋的操場上嬉戲玩耍，給他們講童話故事。有個叫小虎的孩子，父母常年在外打工，性格孤僻內(nèi)向，總是獨來獨往。林曉老師注意到后，經(jīng)常找他談心，給他送去學(xué)習(xí)用品，還鼓勵他參加集體活動。慢慢地，小虎的臉上綻放出了笑容，成績也逐漸提高。

然而，支教的生活并非一帆風(fēng)順。資金短缺