陜西省寶雞市2025屆高三高考模擬測試二語文試題及答案解析

2025年寶雞市高考模擬檢測試題（二）語文注意事項:1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小顧答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、閱讀(70分)（一）閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：意境，是中國古代詩學的一個很重要、很有民族特色的概念，它的內涵涉及文藝作品所蘊涵的創(chuàng)作主體的思想、情感、意旨與所描繪的客觀畫面之間關系，涉及對于兩者結合方式的要求。文學藝術如果只是反映對象的形貌，只是寫境、寫象，即使寫得非常細數，寫得十分逼真，那也是不夠的。文學藝術里的“境”要表達出意旨，文本里的“象”要表達出情味，這是更加重要的。在文學藝術中描繪境、象的一個重要目的，是表達意旨、意味，就是古人說的立象以盡意、造象以傳意、觀象以求意。境，作為漢語詞匯，最初指空間的界域，是不帶感情色彩的；后來轉而兼指人的心理狀況，涵義大大地豐富了。在六朝和唐宋，“境”的含義不再只是純粹客觀的展現，而帶有主觀感受性在內。唐人以“境”論詩的較多，并且逐步賦予其穩(wěn)定的內涵。總之，在詩學中，境和境界的含義，既指外，又指內；既指客觀的景象，又指滲在客觀景象中的精神。“境”雖然已經包含了詩人心理的投射作用，而詩論家仍然覺得不夠，于是又提出意境，以更進一步強調主體性。如《詩格》說：“欲為山水詩，則張泉石云峰之境，極麗絕秀者，神之于心，處身于境，視境于心，瑩然掌中，然后用思，了然境象，故得形似。”意境的“意”，有兩層意思，一是作者要表達的對于社會人生的思想，一是藝術形象的審關意味，兩者有時候不容易截然分開，而后一方面又常核人們所忽略。對于詩學理論來說，后一方面更有研究的價值?？陀^對象的形象進入文學藝術，要在文藝家的心吳中經過陶冶、重鑄，要詩化、審美化，才會有藝術形式的獨特表現；正是在這個過程里，才顯現出平庸的文藝家與優(yōu)秀的文藝家的區(qū)別。畫花鳥、畫花木、畫人物，都要發(fā)生引人退想、使人神超形越的效果。殷璠《河岳英靈集》評論王維的詩說：“維詩詞秀調雅，意新理愜在泉為珠，著壁成繪。一句一字，皆出常境。至如“落日山水好，漾舟信歸風”“洞芳襲人衣，山月映石壁＇（《藍田山石門精舍》），又“天寒遠山凈，日暮長河急＇（《齊州送祖三》）。”這些詩都是寫山水的，殷璠贊貫它們在描繪山水之外還表現了新穎的意味，能夠使人獲得快慰的理趣，具有優(yōu)雅的風度和文筆之美。另一點需要特別提到的是，在中國古代意境論中，比較注重的，是心與境的雙向互動，而不是單一的線性關系。從創(chuàng)作主體方面說，畫家、詩人創(chuàng)作意興，是在境與心相互激發(fā)中迸出火花。（摘編自王先霈《意境》）材料二：藝術，就是要去尋找、發(fā)現、體驗生活中的意味。有意境的作品和一般的藝術作品的區(qū)別，就在于它不僅僅是揭示生活中某一個具體事物或具體事件的意味，更是要超越具體的事物和事件，從一個角度去揭示整個人生的意味。所以，不是任何藝術作品都有意境，也不是任何好的藝術作品都有意境。一個作品，可能是很美的，也可能是很好的，但如果它沒有揭示整個人生的某種意味，那么我們就不能說它是有意境的作品。王夫之比較過杜甫的詩和王維的詩。他認為杜甫詩的特點是“即物深致，無細不章”。別人寫詩都怕寫不逼真，杜甫則太逼真了。而王維詩則能取之象外，“廣攝四旁，團中自顯”。所以他說杜甫是“工”，王維是“妙”。近代的王國維在《人間詞話》中評論美白石，說他的詞格調很高，但沒有意境。當然，中國古代音樂作品中有很多是有意境的。蘇東坡有一篇《前赤壁賦》，大家都讀過。這篇文章描寫他和朋友在明月之夜泛舟于赤壁之下。朋友之中有人吹起了洞簫。蘇東坡形容洞簫的樂聲，用了八個字：“如怨如慕，如泣如訴?！笨档略浾f過，有一種美的東西，人們接觸到它的時候，往往感到一種惆悵。意境就是如此。忽忽若有所失，就像長久居留在外的旅客思念自己的家鄉(xiāng)那樣一種心境。這種關感，也就是尼采說的那種“形而上的慰藉”。中國古代詩人喜歡登高遠望，這樣來引發(fā)自己對于人生的哲理性感悟，這種感悟，帶給詩人的就是一種惆悵。我們讀這些詞，感到的也是一種惆悵，好像旅客思念家鄉(xiāng)一樣，茫然若失。這種惆悵也是一種詩意和美感，帶給人一種精神的愉悅和滿足。在這種美感中，包含了對于整個人生的某種體驗和感受，所以我們可以說，這是一種最高的美感。

（摘編自葉朗《說意境》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.《詩格》云：“欲為山水詩，則張泉石云峰之境……故得形似。”這一論述肯定“境”在追求形式上的相似。B.文藝家平庸與優(yōu)秀的區(qū)別，主要在于描寫客觀對象時，是否經過打磨而使藝術作品中的形象具有審美意味。C.一般藝術作品揭示生活中某一個具體事物或具體事件的意味，好的藝術作品揭示整個人生的意味。D.王夫之評價王維的詩“廣攝四旁，圓中自顯”，他認為王維的詩雖不夠逼真，但能取之象外，很有意境。2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）A.唐代司空圖說：“思與境偕，乃詩家之所尚者。”詩歌里的“境”不只要求細致逼真，更追求表達意旨。B.唐皎然詩云：“詩情緣境發(fā)，法性寄筌空?！边@里的“境”并非從創(chuàng)作主體方面講的心與境的雙向互動，而是自然景象。C.蘇軾《前赤壁賦》中“如怨如慕，如泣如訴”，不僅描寫洞簫的聲音，更抒發(fā)對人生的感悟，寫得很有意境。D.王昌齡《詩格》中“置意作詩，即須凝心，目擊其物，便以心擊之，深穿其境”表明，“境”是心物相擊所得。3．下列對選項不符合材料二論述的“惆悵”的一項是（3分）A.問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（李煜（虞美人））B.何處是歸程，長亭更短亭。（李白《菩薩蠻·平林漠漠煙如織》）C.流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。（蔣捷《一剪梅·舟過吳江》）D.落日山水好，漾舟信歸風。（王維《藍田山石門精舍））4．漢代劉安在《淮南子·說山訓》說：“畫西施之面，美而不可悅；規(guī)孟賁（戰(zhàn)國時的武士）之目，大而不可畏，君形者亡焉。”請結合材料一中“意境的“意＇”，從詩學理論的角度對此句作簡要分析。（4分）

5．材料一中引用王維山水詩《齊州送祖三》中“天寒遠山凈，日暮長河急”兩句，請結合材料一和材料二中對古代詩學意境的論述，賞析這兩句詩。（6分）

（二）閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。文本一：延安人（節(jié)選）

杜鵬程呂有懷奉命到鐵路工地上的一個工程處，擔任黨委書記。來這里的第三天，工程處長黑永良領他到幾座大隧道里了解施工情況。他倆從二號隧道出來，通身是汗，就坐在河溝里的一棵大樹下邊歇涼。這工夫，黑永良他媽領著二十來個婦女組成的節(jié)約隊過來了。每個星期的一、三、五，老太太準時不誤地帶上婦女們，順著工地拾揀人們丟棄的材料。剛來第一天，呂有懷已經知道黑永良他媽雖然是職工家屬，在這建設工地上卻是一位十分重要的人物，身兼十幾職：職工家屬支部的支部書記、家屬主任、工會委員、節(jié)約隊隊長、義務接生員······在上下百十里的鐵路工地上，她是資格最老的黨員之一，因而被人稱作“老黨員”。時間長了，大伙兒反而忘記了她的真實姓名，連選工會委員的時候，在候選名單上，也寫著“老黨員”。她們走到黑永良和呂有懷跟前的時候，老太太叫婦女們先走一步，她把筐子往地上一放，壓住了黑永良的腳。呂有懷看到筐子里裝滿鐵片、螺絲釘和各種機器零件，就笑嘻嘻地說：“節(jié)約隊可真有用！”老太太不招理呂有懷，氣沖沖地朝黑永良說：“你翅膀硬了？你能離開你大①，我可離不開那一把老骨頭！”“媽！什么事嘛！”老太太說：“昨晚上，你找你大談話了？你還臉色黑風風地訓他了？”黑永良說：“我是找材料主任談話哩。”

老太太說：“哼！好一個公私分明！”黑永良說：“媽！公私分明也好，不分明也好，反正大家都是黨員，都要替黨負責！”說完，他就望著呂有懷，仿佛請求支援似的。呂有懷望著這母子倆，只是咕咕咕地笑著。老太太說：“替黨負責？你才替黨負了幾天責！你大是黨性強，你不要以為他好欺侮。中央首長你大也認得一二十個，不要說你這芝麻大的官兒！哼！我考考你這個官僚：我們家屬節(jié)約隊，上半年揀了多少材料？”黑永良說：“扒釘、鋼筋頭、機器零件等等東西，共有八千多斤。”他一口背出數字，想把老太太的嘴堵住。老太太問：“多不多？”黑永良說：“多！多！你老人家這么大的年紀了，難道要人成天表揚你不成？”老太太說：“多？多了好不好？”黑永良說：“好！好！不好工會為什么夸獎你們？”老太太說：““好”！好不要臉！我們揀的多，就證明你們丟的多。你大模大樣地管理生產哩，不害臊！”黑永良說：“媽！你跟我作對干啥哩？你以為我天天高興得唱戲哩！”老太太看看兒子清瘦的面容，心軟了。呂有懷趁機說：“大娘！永良夠忙了，也夠辛苦了！這一回把他饒了！”老太太說：“黨委書記說把你饒了，就把你饒了！你不要以為你媽想不開。你媽好歹入黨二十四年了。你對你大要和和氣氣，我倒不是怕你大干的太苦，”她提起筐子，朝前走了兩步，“咱們不苦叫誰去苦？”這工夫，塵土飛揚，四五輛汽車開到河岸上的材料庫跟前。塵土慢慢地落下去的時候，顯出了老黑的身影。他站在汽車上，四處瞭望，想找人搬運材料，不料看見了他的老婆，一下子樂了，大喊：“小黑子媽！來！扶我一把！”

老太太一看那幾輛滿滿堂堂的車子，就曉得老黑這一趟沒有空跑；就曉得這一陣子老黑是世上最樂和的人。她急急地朝車子跟前走去。黑永良望著他媽硬朗的身板，說：“媽！我也來扶你一把！”老太太說：“滾遠！你媽還要你扶一把？”黑永良望著呂有懷笑了，兩人肩并肩隨著老太太走去。呂有懷一邊幫助老黑搬材料，一邊說：“大娘！你一把又一把地扶助老黑大伯，也得把我和永良多扶幾把?！崩咸撕谟懒家谎郏f：“哼，我這死老婆子快過時了！”呂有懷說：“嘿！大娘把我當外人看哩?！崩咸Φ煤喜粩n嘴。她說：“外人？你早就是我們家里的一口人了。搬完材料，大娘給你和小黑子②做油炸糕！你出門這多年，大約也沒忘記咱們家鄉(xiāng)人愛喝的黃酒！”說罷，她就幫助老黑指揮百十名工人卸材料。那幫腰粗力大的小伙，又在互相丟眠色，仿佛說：“小心！老太太又上陣了！”老黑看看跟前這幾車材料，好像年輕了二十歲。他，身體矯健，動作敏捷，嗖地躥上汽車，咚地又跳下來。耳朵上別豐截鉛筆，手里拿個本本在空中揮著，不斷地喊：“搬炸藥要小心！”“嗨！傻小子！鋼筋放到三號倉庫！”他的喊聲壓倒了機器的響聲、打夯工人的喊聲和搬運工人的吵嚷聲。老太太望著她的老伴兒，覺得他是天下唯一的英雄好漢。黑永良望著他的父親和媽媽，覺得無比的興奮和自豪。呂有懷望著老黑、老太太和小黑子，他覺者，就是那些寬闊而堅實的肩膀，支撐著這萬里江山。過去如此，現在如此，永遠如此！（原載《文藝月報》1958年第5期）【注】①延安一帶，把父親叫“大”，讀如“達”。②小黑子是黑永良的小名。文本二：我的文學宗旨是：它應該對大多數人有利，它應該反映出人民群眾的心聲，它應當幫助生活使它變得美好一些。因而我喜愛的主人公是工人、農民、戰(zhàn)士、知識分子和千錘百煉的老干部。我置身于他們之中，我和他們息息相關。他們的成功是我的成功，他們的失敗是我的失敗，他們的歡樂是我的歡樂，他們的悲哀就是我的悲哀。（摘自《杜鵬程文集》第三卷）6．下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（3分）（）A.老黑的妻子帶領節(jié)約隊拾揀丟棄的材料時，用筐子壓住黑永良的腳原因是她認為工地浪費的材料多。B.黑永良昨晚找材料主任談話，同時還訓了老黑，可見黑永良公私分明，沒有因為老黑是父親而徇私情。C.老黑帶著滿載貨物的汽車回來了，“老黨員”指揮工人卸貨，工人們互相遞眼色出于懼怕老太太的心理。D.呂有懷既是故事的見證者，又有線索作用，通過呂有懷的所見所聞，全方位地展現了老黑一家的故事。7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A.“老太太看看兒子清瘦的面容”，與《黨費》中黃新“瞅了瞅孩子，又瞅了瞅筐里的菜”一樣，都表達了對孩子的關心。B.老黑卸貨時的各種聲音，與《荷花淀》中水生嫂等人遭遇伏擊戰(zhàn)時的野鴨飛起的聲音、槍聲等，都運用了場面描寫。

C.插敘老黑妻子的身份，補充交代了她不僅照顧家庭，還積極參與社會事務，表現她有積極向上的熱情、很強的責任感。D.小說以簡潔的對話為敘述方式，有力地推動了情節(jié)的發(fā)展，使情節(jié)集中緊湊，并有助于刻畫人物形象，展示人物性格。8．文中畫橫線句子有什么含義？請結合文本簡要分析。（4分）

9．請結合文本一，簡要分析文學“反映出人民群眾的心聲”在杜鵬程創(chuàng)作中的體現。（6分）

（三）閱讀川II（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：貞現七年，太宗謂太子左庶子于志寧、杜正倫曰：“卿等輔導太子，常須為說百姓間利害事。朕年十八，猶在民間，百姓艱難，無不諳練，及居帝位，每商量處置，或時有乖巰，得人諫諍，方始覺悟。若無忠諫者為說何由行得好事況太子生長深宮百姓艱難，都不聞見乎！且人主安危所系，不可輒為驕縱。但出救云，有諫者即斬，必知天下士庶無敢更發(fā)直言。故克己勵精，容納諫詩，卿等常須以此意共其談說。每見有不是事，宜極言切諫，令有所裨益也。”

貞觀十八年，太宗謂侍臣曰：“古有胎教世子①，朕則不暇。但近自建立太子，遇物必有誨諭。見其臨食將飯，謂曰：“汝知飯乎？”對曰：“不知?！痹唬骸胺布诜w艱難，皆出人力，不奪其時，常有此飯?！币娖涑笋R，又謂曰：“汝知馬乎？”對曰：“不知?！痹唬骸澳艽藙诳嗾咭?，以時消息，不盡其力，則可以常有馬也?！币娖涑酥郏种^曰：“汝知舟乎？”對曰：“不知?！痹唬骸爸鬯员热司员壤枋?，水能載舟，亦能覆舟。爾方為人主，可不畏懼！”見其休于曲木之下，又謂曰：“汝知此樹乎？”對曰：“不知?！痹唬骸按四倦m曲。得繩則正，為人君雖無道，受諫則圣。此傅說所言，可以自筌?！薄保ü?jié)選自《貞觀政要·卷三》）材料二：太宗之教諸子，其志固深遠矣。然觀承乾之廢、魏王之黜，則知雖有明訓，而子孫未必克紹。夫以太宗之英睿，躬行節(jié)儉，勤政愛民，為天下法，而太子承乾溺于聲色，卒以狂悖被廢，豈非教之難哉？船山②曰：父不能傳其子，君不能化其臣，雖圣人有所窮焉。太宗以馬上得天下，欲以詩書禮樂化其子，然生于深宮之中，長于婦人之手，驕奢之氣漸染，雖嚴訓屢加，終難矯其本性。故曰：“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴，師之惰?！比唤讨畤酪樱硬皇?，則天命乎？人事乎？又謂：太宗以己之儉德，責子以廉；以己之勤政，責子以勞。然身既為天下主，子孫席豐履厚，欲令其知稼穡艱難、民生疾苦，譬猶責饑者識青梁之味也。是故教子之道，賁在因材而篤行，非徒以言傳耳。（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》）【注】①胎教世子：相傳周文王之母，為人端莊，很有德操。懷孕期間“目不視惡色，耳不聽淫聲，口不出傲言”。生下文王之后，文王聰敏異常。②船山：王夫之晚年隱居石船山，著書立傳，自署船山病叟。10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

若無A忠諫者B為說C何由行得D好事E況太子F生長G深宮H百姓艱難11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）A.奪，耽誤，與《論語·子罕》“匹夫不可奪志”的“奪”意思不相同。B.克，能夠，與《諫太宗十思疏》“能克終者蓋寡”的“克”意思相同。C.矯，糾正，與《歸去來兮辭》“時矯首而遐觀”的“矯”意思相同。D.“責子以廉”與《赤壁賦》“舉匏樽以相屬”的“以”用法不相同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）（）A.唐太宗告誡太子的輔導官員，要常為太子講述百姓間的利害之事，避免太子驕縱，要求他們直言切諫，以助太子成長。B.唐太宗認為太子的安危關系重大，不能驕傲放縱，而應克制自我、勵精圖治，廣納諫言。否則天下人就不敢直言進諫。C.王夫之認為太宗雖以身作則，但諸子生于深宮，難以體會民間疾苦，驕奢本性難改，說明環(huán)境對人格塑造的影響極大。D.王夫之提出“教嚴而子不受”的困境，質疑教育成敗究竟是因天命注定還是人力未至，引發(fā)對教育本質的深刻思考。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）此木雖曲，得繩則正，為人君雖無道，受諫則圣。

（2）是故教子之道，貴在因材而篤行，非徒以言傳耳。

14．“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴，師之惰”，唐太宗在教育太子時，從生活中的小事入手，分別闡述了哪些道理？請簡要概括。（3分）

（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。天仙子·水調數聲持酒聽張先水調①數聲持酒聽，午醉醒來愁未醒。送春春去幾時回？臨晚鏡，傷流景②，往事后期空記省。沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。重重簾幕密遮燈，風不定，人初靜，明日落紅應滿徑。【注】①水調：曲調名。②流景：像水一樣的年華，逝去的光陰。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A.前兩句寫詞人原本想借聽調喝酒排遣心中的愁悶，結果是醉意消除，愁卻未能減去。B.“臨晚鏡，傷流景”中“晚”一語雙關，既表明了天色已晚，又隱指自己已到晚年。C.“沙上”句中，“暝”指天黑，與上片的“午醉”相互照應，交待時間的推移變化。D.上片寫作者思想活動，頗具平淡之趣；下片寫靜態(tài)之景，即景生情，極富空靈之美。16．王國維《人間詞話》評曰““云破月來花弄影”，著一“弄”字而境界全出”，蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》也有“起舞弄清影”，請分別賞析兩首詞中“弄”字的妙處。

（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《登泰山記》中，作者寫登頂泰山后遠望夕陽映照著泰安城，用“，_____________”兩個比喻寫出了泰山安詳、明媚中有溫柔飄逸之美的特殊風韻。（2）屈原《離騷》中與張九齡《感遇十二首（其一）》“草木有本心，何求美人折”用到相同意象的句子是“，_____________”。（3）古詩詞中巧妙地運用疊字，有助于描繪意象，擴大意境，達到情景交融的境界，如“，_____________”。二、語言文字運用（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成18～22題。普及安全用藥知識、破解公眾用藥誤區(qū)、增強安全用藥意識、形成良好用藥習慣，是促進公眾健康、實現“健康中國”戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)。安全用藥是指患者在服藥時不要服用過多或過少、間隔時間不要過長或過短，如此一來便能夠最大限度地杜絕不良藥物反映（甲）的發(fā)生，還可以保障患者服藥后，藥物在體內發(fā)揮出最大的（乙）療效，進而加快康復速度。任何藥物都要達到一定的血藥濃度才能發(fā)揮藥效。臨床使用過程中多次給藥后，穩(wěn)態(tài)時的血藥濃度一般為有效的治療濃度。對于半衰期較長的藥物，從第一劑給藥到達穩(wěn)態(tài)血藥濃度所需要的時間較長。因此，為了讓血藥濃度

①，使得藥物迅速產生效應發(fā)揮治療作用，有時會采用首劑加倍的方法，即第一次服藥時，②，后續(xù)劑量按照常規(guī)劑量使用。首劑加倍的給藥方案基于每種藥物的代謝動力學過程，制定時需要經過大量科學研究探索，并結合藥效學及藥物安全性等諸多因素。需要特別注意的是，并不是所有的藥物都可以首劑加倍，這與藥物治療的安全劑量范圍有關。常見的需要首劑加倍的藥物為抗微生物藥物，首劑加倍就是為了和微生物的生長速度賽跑來爭奪時間。例如口服藥物米諾環(huán)素、多西環(huán)素、伏立康唑（丙）等。有些藥物在服用時，首劑是否加倍還與治療的疾病類型、患者的病情休戚相關（丁），不可擅自加大劑量。有些藥物在首次服用時，即使給予常規(guī)用量，在某些患者中仍可能出現明顯的不適感。患者要仔細閱讀藥品有關說明書上的用法用量和注意事項，謹遵醫(yī)囑，切忌不可自行首劑加倍或減低劑量。18．下列說法正確的一項是（3分）（）A.甲處“反映”應該寫為“反應”。B.乙處刪掉“最大的”可以使語言更加簡明。C.丙處“伏立康唑”后應加上省略號。D.丁處成語“休戚相關”使用恰當。19．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（4分）

20．請根據第③段畫波浪線句內容，給“首劑加倍”下一個定義，不超過60字。（4分）

21．文中第④段畫橫線的部分，如果寫成“首劑加倍就是要讓抗微生物藥物的起效速度超過微生物的生長速度”，表達效果有什么不同？（5分）

22．文中第⑤段畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。（4分）

三、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）走好選擇的路，別選擇好走的路，你才能擁有真正的自己。這引發(fā)了你怎樣的聯想與思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案1．答案B命題透析本題考查理解文中重要句子和含意、歸納整合文章信息和內容要點等能力。思路點撥A項錯誤，材料一第2段“總之，在詩學中，境和境界的含義……又指滲在客觀景象中的精神”，可推出這一論述都是肯定了境的主客二維性質。B項正確，材料一第3段“一是作者要表達的對于社會人生的思想……才顯現出平庸的文藝家與優(yōu)秀的文藝家的區(qū)別”。C項錯誤，材料二第1段“有意境的作品和一般的藝術作品的區(qū)別......也不是任何好的藝術作品都有意境”，可見揭示整個人生的意味的是“有意境的作品”，而并非“好的藝術作品”。D項錯誤，材料二第1段“別人寫詩都怕寫不逼真……王維是“妙””，文中說杜甫詩“太逼真”，并不意味著王維的詩“不夠逼真”。2．答案B命題透析本題考查檢索提取文本中的重要信息、歸納整合文中信息和內容要點等能力。思路點撥A項正確。材料一第1段“文學藝術如果只是反映對象的形貌，……文學藝術里的“境”要表達出意旨”。B項錯誤，材料一第5段“在中國古代意境論中，比較注重的是心與境的雙向互動，……是在境與心相互激發(fā)中迸出火花”，可推出“詩情緣境發(fā)，法性寄筌空”，這里的“境”絕非單純自然景象，而是從創(chuàng)作主體方面講是心與境的雙向互動。C項正確，材料二第1段“有意境的作品和一般的藝術作品在這一點上有區(qū)別，......從一個角度去揭示整個人生的意味”，“一個作品，......那么我們就不能說它是有意境的作品”。D項正確，依據材料一最后一段“在中國古代意境論中，比較注重的，是心與境的雙向互動，......是在境與心相互激發(fā)中迸出火花”。3．答案D命題透析本題考查歸納和整合文中信息要點、評價文本的主要觀點和基本傾向等能力。思路點撥：結合材料二第2段“這種惆悵也是一種詩意和美感，帶給人一種精神的愉悅和滿足”，ABC與文中的“惆悵”相符。D項見材料一第4段，表現王維在描繪山水之外還表現了新穎的意味，并非“惆悵”。4．命題透析本題考查歸納、分析、整合文中信息和內容要點的能力。答案①意境的“意”，一是要表達對于社會人生的思想，二是藝術形象的審美意味，從詩學理論角度來說，后一方面更有研究的價值。②畫出西施的面容，雖然美麗卻不能使人感到愉悅；描摹孟賁的眼睛，雖然大卻無法讓人感到畏懼，這是因為失去了主宰形體的精神?？梢姡陀^形象要通過詩化、審美化，才會有藝術形式的美。思路點撥①來自材料一第3段，整合意境的“意”的含義；②解釋劉安的語句，再結合藝術形象的審美歸納得出。評分參考：答出一點給2分。意思答對即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。5．命題透析本題考查篩選整合文中信息、歸納概括的能力。答案①意境指作者的思想、情感、意旨與客觀畫面之間的緊密融合；有意境的作品不僅揭示生活中某一個具體事物或具體事件，而且要從一個角度去揭示整個人生的意味，表現藝術形象的審美意味。②“天寒遠山凈，日暮長河急＂運用通感手法，表現在寒冷的時候，人容易產生靜和凈的感覺；在蒼茫的暮色中，河水更顯得奔騰喧囂，表現出藝術形象的審美意味。③“凈”和“急”不只是一般的知覺，更是一種寧靜中的思索，遠山靜、凈，引人遙望歷史的天空，探詢永恒的價值，河水流逝則提示人生的短暫。思路點撥①材料一得出“意境指作者的思想、情感、意旨與客觀畫面之間的緊密融合”；材料二第1段得出“有意境的作品不僅揭示生活中某一個具體事物或具體事件，而且要從一個角度去揭示整個人生的意味，表現藝術形象的審美意味”。②解釋兩句詩的意思，然后分析藝術形象的審美。③分析詩句表現的人生意味。

評分參考：每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。6．答案D命題透析本題考查對文本內容和藝術特色分析鑒賞的能力。思路點撥A項“原因是她認為工地浪費的材料多”錯誤，因為黑永良對老黑說話不和氣。B項“找材料主任談話，同時還訓了老黑”錯誤，材料主任就是老黑，是一個人。C項“出于懼怕老太太的心理”錯誤，是對老黑妻子的尊敬。7．答案A命題透析本題考查對重要語段內容和藝術特色分析鑒賞的能力。思路點撥“都表達了對孩子的關心”分析錯誤，《黨費》中細節(jié)描寫表現黃新為了革命甘愿忍受生活與精神上的巨大痛苦，體現她崇高的精神境界。8．命題透析本題考查對文本重要語句的理解、分析能力。答案①“就是那些寬闊而堅實的肩膀，支撐著這萬里江山”意思是老黑等革命群眾以堅實的肩膀承擔起建設國家的重任，象征著力量和擔當。②“過去如此，現在如此，永遠如此！”激勵人民群眾繼承和發(fā)揚延安精神，以更加堅定的信念和更飽滿的熱情投入到社會主義建設事業(yè)中。（每點2分，意思對即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分）9．命題透析本題考查分析文本特征理解的能力。答案①展現時代特點：小說以20世紀50年代鐵路建設為背景，描繪了社會主義建設初期的生活畫卷。②歌頌普通勞動者：表現了老黑一家普通勞動者的精神面貌和寶貴品質，表達了對普通勞動者的贊美與歌頌。③體現人情之美：小說中家庭成員之間的理解與包容、他們與工友之間的情誼，表現了人情的溫暖，反映了人與人之間的純真友愛。（每點2分，意思對即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分）10．答案CEH（每處1分，多涂不給分）命題透析本題考查文言文斷句的能力。思路點撥句意：如果沒有忠心的人對我直言進諫，我如何能做到為百姓辦好事呢？何況太子長期生長在深宮之中，百姓的艱難困苦?！鞍傩掌D難”主謂結構，句意完整，“百姓”作主語，前面斷開；“況”領起下一句，前面斷開；“何由”領起問句，前面斷開。11．答案C命題透析本題考查理解并掌握常見文言詞語含義、用法的能力。思路點撥A項“匹夫不可奪志”的“奪”是“改變”；B項兩個“克”都是“能夠”；C項“時矯首而遐觀”的“矯”是“舉起，抬起”；D項“舉匏樽以相屬”中的“以”是連詞，表承接關系；文中加點的“以”作為介詞，表示把某事物作為工具、手段，“用，拿”。12．答案B命題透析本題考查歸納內容要點、理解文章內容的能力。思路點撥“唐太宗認為太子的安危關系重大”表述錯誤，應是“唐太宗認為人主的安危關系重大”，“人主”舊時專指一國之主，即帝王。

13．命題透析本題考查翻譯文言句子的能力。答案（1）這樹雖然彎曲，打上墨線就可以正直成材。做君主的雖然難免做出一些荒唐的事，但是接受諫諍就可以圣明。（關鍵詞“得繩”（打上墨線）“無道”（指違反常理或不近情理）“圣”（圣明）的翻譯各1分，大意1分）（2）因此教育子女的方法，貴在于因材施教并切實履行，而非僅僅口頭傳授。（關鍵詞“道”（方法）“篤行”（切實履行，專心實行）“徒”（僅僅；只）的翻譯各1分，大意1分）14．命題透析本題考查理解文言文中內容及篩選文言文信息的能力。答案①吃飯之事，闡述了要珍惜糧食，重視農業(yè)生產，不奪農時的道理。②騎馬之事，說明要合理使用物力，使其勞逸結合的道理。③乘舟之事，強調君主與百姓的關系，百姓既能擁護君主，也能推翻君主，君主應敬畏百姓。④在彎曲樹下休息之事，表明君主即使無道，接受勸諫也能變得圣明，要善于納諫。（答出一點給1分，答對3點即可。若有其它答案，合理亦可酌情給分）參考譯文材料一：貞觀七年，唐太宗對太子左庶子于志寧、杜正倫說：“你們輔導太子，平常應該為他講述百姓生活在民間的種種艱苦。我十八歲時還在民間，對百姓的艱難困苦非常清楚。登上帝位后，每逢商議事情如何處理的時候，有時還會出現疏漏，由于得到他人的諫諍，才有所醒悟。如果沒有忠心的人對我真言進諫，我如何能做到為百姓辦好事呢？何況太子長期生長在深宮之中百姓的艱難困苦，他都不曾聽過見過！而且君主是關系到天下安危的人，更不能動輒就驕奢放縱。只要發(fā)個敕命，治罪大膽諫諍的人，那么天下官員百姓肯定沒有人敢直言了。所以要克制私欲，勵精圖治，容納別人的忠言直諫。你們應該經常把這些道理講給太子聽，每當看到他有做得不對的地方，應該勇敢直諫，使他能有所獲益。”貞觀十八年，唐太宗對侍從的大臣們說：“古時候有胎教世子的說法，我卻沒有時間考慮這事。但最近自設立太子以來，遇到事情都要對他教誨曉諭。見他準備吃飯時，便問他：你知道飯是怎樣來的嗎？”太子回答說：“不知道?！蔽艺f：“凡是播種、收獲等農事都很艱難辛苦，這些活兒全靠農民努力耕種。只有不去占用他們勞作的時間，才會常有這樣的飯吃?！笨吹剿T馬，又問他：“你知道馬是用來干什么的嗎？＇太子回答說：不知道?！蔽艺f：“這是能夠替人代勞的東西，要使它既勞作又得到休息，不耗盡它的氣力，這樣就可以常有馬騎。＇看到他乘船，又問他：“你知道船是怎樣運行的嗎？”太子回答說：“不知道?！蔽艺f：船好比君主，水好比是百姓，水能浮載船，也能推翻船，你不久將做君主了，能不畏懼嘛！我看到他在彎曲的樹下休息，又問他：你知道這彎曲的樹如何能正直嗎？太子回答說：不知道。我說：這樹雖然彎曲，打上墨線就可以正直成材。做君主的雖然難免做出一些荒唐的事，但是接受諫諍就可以圣明，這是傅說講的道理，可以對照自己的行為作為鑒戒?！薄?/p>

材料二：唐太宗教育諸子，其本意固然深遠。但觀察李承乾被廢、李泰遭貶的結局，便知即使有英明訓導，子孫也未必能繼承其志。以太宗的英明睿智，親身踐行節(jié)儉，勤政愛民，為天下樹立典范，然而太子李承乾沉溺聲色，最終因狂悖被廢，豈不是教育之難？船山道：父親不能將德行傳給兒子，君主不能以教化改變臣子，即使是圣人也難免有無能為力之處。太宗以武力得天下，卻想用詩書禮樂教化其子，然而諸子生于深宮，長于婦人之手，驕奢之氣日漸沾染，即使嚴加訓誡，終究難以矯正其本性。因此說：“生養(yǎng)而不教育，是父親的過失；教育而不嚴格，是老師的懈怠?！比欢逃褔栏瘢优畢s不接受，這是天命還是人為呢？

又言：太宗以自身的節(jié)儉之德，以廉潔要求兒子；以自身的勤政之范，以勞苦要求兒子。然而子孫身處富貴優(yōu)渥之地，想要他們懂得農耕艱辛、民生疾苦，就如同讓饑餓之人去品味美食的滋味般困難。因此教育子女的方法，貴在于因材施教并切實履行，而非僅僅口頭傳授。15．答案D命題透析本題考查對詩歌含義、藝術手法理解、鑒賞的能力。思路點撥“下片寫靜態(tài)之景”錯誤。下片即景生情，主要為動態(tài)之景。16．命題透析本題考查理解詩歌語言，歸納概括詩歌情感內容手法的能力。答案①本詞“弄”字，運用擬人手法，賦予花以人的情感與動作，花仿佛在月光下擺弄自己的影子，嬌羞嬉戲，賦予自然景物以動態(tài)美和生命力，烘托了詞人內心的苦悶孤寂和看到美景時的喜悅之情。②蘇詞“弄”是舞弄、欣賞的意思，詞人起身舞蹈，欣賞著月光下自己清朗的影子，感嘆月宮雖美，但哪里比得上人間的溫暖和歡樂，流露出孤獨的情緒，也展現出他豁達超脫的情懷和對美好生活的憧憬。評分標準：分析本詞3分：擬人手法1分，效果2分。分析蘇詞3分：描繪詩句1分，情感中出現“孤獨”“豁達超脫”“熱愛人間”等任意兩種意思的得2分。17．命題透析本題考查默寫常見的名篇名句的能力。答案（1）汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然（2）惟草木之零落兮，恐美人之遲暮（3）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來（杜甫《登高》）／曖曖遠人村，依依墟里煙（陶淵明《歸園田居》）／過春風十里，盡薺麥青青（姜夔《揚州慢》）／青泥何盤盤，百步九折縈巖巒（李白《蜀道難》）／滟滟隨波千萬里，何處春江無月明／白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁（張若虛《春江花月夜》）／云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙（李白《夢游天姥吟留別》）／飛星傳恨，銀漢迢迢暗度（秦觀《鵲橋仙》）／晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲（崔顥《黃鶴樓》）／小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭（楊萬里《小池》）／離離原上草，一歲一枯榮。（白居易《賦得古原草送別》）等。（注意要符合“描繪意象，擴大意境，達到情景交融”要求）評分標準：一句1分，有錯別字的句子為0分。18．答案A命題透析本題考查正確使用詞語和標點符號的能力。思路點撥A“反應”是“機體受到體內或體外的刺激而引起相應的活動或變化”，此處“反映”應改為“反應”；B項“最大的”體現了科普文語言的準確、嚴謹，不可刪掉；C項的“伏立康唑”后已經有“等”，不可再加省略號；D項的“休戚相關”形容關系密切，禍福、利害一致，這里語境不當。此處可刪去“休戚”。19．命題透析本題考查語言表達銜接、連貫的能力。答案①迅速達到穩(wěn)態(tài)濃度②用藥量加倍（每處2分，意思對即可）20．命題透析本題考查下定義的能力。答案首劑加倍是基于每種藥物的代謝動力學過程，經過大量科學研究探索，結合藥效學及藥物安全性等諸多因素制定出的給藥方案。

思路點撥下定義的格式（種概念是xxx的xxx屬概念）正確1分，“基于每種藥物的代謝動力學過程”1分，“經過大量科學研究探索”1分，“結合藥效學及藥物安全性等諸多因素”1分，屬概念“給藥方案”1分。（不是單句，即不符合下定義格式，不得分）21．命題透析本題考查準確使用詞語和運用修辭的能力。答案①原句運用擬人修辭，把雙方的比賽說成“賽跑”，生動形象地寫出首劑加倍對于抑制微生物的重要性；②原句運用動詞“爭奪”，強調時間之寶貴，比賽之激烈，畫面感、現場感更強。③而改句則沒有這樣的表達效果。（每答出一點給1分。意思答對即可。如有其他答案（如比喻修辭）