小學(xué)三年級語文上冊《花鐘》說課稿

小學(xué)三年級語文上冊《花鐘》說課稿一、說教材剖析《花鐘》這篇課文是人教版小學(xué)三年級語文上冊第四組中的榜首篇精讀課文，本文共分為三個天然段，課文依照“概括現(xiàn)象--提醒原因--實踐運(yùn)用”的思路，闡明不同的花會在不同的時刻敞開及其原因，最終講植物學(xué)家據(jù)此建筑“花鐘”，十分美妙。文章思路清晰，文質(zhì)兼美。它和后邊的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文彼此聯(lián)絡(luò)，親近配合杰出本單元“仔細(xì)調(diào)查”這個專題，激起學(xué)生長于調(diào)查，勤于考慮，并和前面第三單元相連，引導(dǎo)學(xué)生們探求大天然的奇特奧妙。二、說教育方針依據(jù)新課標(biāo)的要求，并結(jié)合本文的上述方位和作用，依據(jù)三年級學(xué)生實踐的識字和閱覽水平，我將本課時的三維教育方針確認(rèn)為：首要，常識與才干方針：學(xué)生能正確讀寫課后生字，學(xué)生能了解并簡略運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，即可用多樣的句式造句等。其次，進(jìn)程與辦法方針：學(xué)生能正確流利地朗誦課文，背誦自己喜愛的部分，并養(yǎng)成圈點勾畫的閱覽習(xí)氣。最終，情愛心情與價值觀方針：學(xué)生能養(yǎng)成留神調(diào)查周圍事物、仔細(xì)考慮的習(xí)氣。這三個方針是有機(jī)一致的全體，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。三、說學(xué)情剖析進(jìn)入三年級，學(xué)生現(xiàn)已具有過渡年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)才干和比較豐厚的言語堆集，能經(jīng)過自己的`閱覽讀懂花開的時刻、次序以及原因，可是關(guān)于描繪花開的詞語的句式需求教師的輔導(dǎo)才干了解和運(yùn)用。本班大部分學(xué)生喜愛閱覽，樂于表達(dá)，但在閱覽中短少辦法，表達(dá)的單調(diào)、單調(diào)。因而，在教育進(jìn)程中，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)剌o導(dǎo)，重視理性與理性的結(jié)合，理論與實踐的結(jié)合。四、說重難點依據(jù)本單元的教育要害和本文的內(nèi)容特征，我以為本文的教育要害是讓學(xué)生能讀懂課文內(nèi)容，一起能感觸領(lǐng)會到作者言語表達(dá)的精確性與多樣化。而結(jié)合學(xué)生的詳細(xì)學(xué)情，我將教育難點設(shè)置為：學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的句式表達(dá)同一個意思。做這個組織，首要是考慮到這部分是學(xué)生的思想認(rèn)知困惑區(qū)，三年級的學(xué)生在這方面正處于啟蒙的階段。五、說教法學(xué)法要促進(jìn)學(xué)生開展，演繹語文精彩，有必要要有以學(xué)生為主體的科學(xué)合理的教法、學(xué)法。教無定法、貴在得法。依據(jù)新課程理念和本文的特征，在教育進(jìn)程中，我將選用的教法首要是情境教育法、講授法、對話法、探求法、自學(xué)輔導(dǎo)法、多媒體輔佐教育等。當(dāng)然，“授人以魚不如教人以漁”，教的最大化要執(zhí)行于學(xué)的最大化中，學(xué)法首要是閱覽法、自主協(xié)作探求法等。六、說教育進(jìn)程（一）激趣導(dǎo)入，倒敘揭題。出示花鐘課件，賞識揭題。【運(yùn)用多媒體課件，賞識花鐘圖片，經(jīng)過倒敘的辦法，使用第三天然段內(nèi)容直觀揭題?！浚ǘ┰诰€檢測，穩(wěn)固詞語。推送“在線檢測”習(xí)題，學(xué)生答題，教師解析、反應(yīng)?！疽罁?jù)“人人通”渠道，使用移動終端，檢測學(xué)生對詞語的把握程度，完結(jié)實時數(shù)據(jù)傳輸，便于及時解析、反應(yīng)?！浚ㄈ┢纷x解析，自主探求。1、共享互動，品讀榜首天然段（1）默讀榜首天然段，圈出文中描繪的花的姓名，數(shù)一數(shù)寫了幾蒔花，這幾蒔花別離在什么時分敞開？（2）師生一起完善“花鐘”圖（3）比較賞析語句，測驗運(yùn)用不同表達(dá)辦法①出示語句：清晨四點，牽牛花開了；五點左右，睡蓮開了……②讀一讀，說說你的感觸。③出示比較句：清晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭……④填一填，比一比：這些語句和方才的語句有什么不同？⑤練一練：課文中未進(jìn)行形象描繪的午時花和夜來香，進(jìn)行仿寫。⑥說一說：文中的省略號表明什么？“花鐘”圖中缺省的四個鐘點的花或搜集的一起段的花。⑦寫一寫：挑選你喜愛的一至兩蒔花進(jìn)行仿寫，攝影上傳，反應(yīng)剖析。（4）齊讀榜首天然段。【使用移動終端，實時傳輸學(xué)生著作，有用進(jìn)行讀寫結(jié)合的反應(yīng)剖析。】2、自主探求，解析第二天然段。（1）自讀第二天然段，考慮：為什么不同的植物開花的時刻不同？（2）在第二天然段中畫出原因，指名說一說。（3）作者以什么花為例來闡明？結(jié)合搜集的材料說一說，其他花在不一起段開花的原因?！緦W(xué)生自讀自悟，自已搜集材料，自己解析問題，真實完結(jié)學(xué)生自主探求性學(xué)習(xí)。】3、簡析小結(jié)，齊誦全文（四）課后延伸，安置作業(yè)。1、我是小作家：仿照榜首天然段，將搜集到的課外的花寫一段話，上傳至家校幫，共享溝通，評