人教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)教案(全冊(cè))

人教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)教案

第一單元綠水江南

第一課時(shí)

教學(xué)容：《少先隊(duì)員采茶歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用純潔、美麗的聲音演唱《少先隊(duì)員采茶歌》。

2、能樂(lè)觀地參與小組的活動(dòng)，以合作的方式創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。

教學(xué)重、難點(diǎn)：創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作

教學(xué)過(guò)程：

【一）復(fù)習(xí)歌曲

1、留意第一小節(jié)五度音程的音準(zhǔn)。要具有跳動(dòng)感。

2、留意其次小節(jié)圓滑線的唱法。要唱得連貫、嚴(yán)峻，和跳動(dòng)的形成比照。

3、留意第三小節(jié)附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。

4、其次樂(lè)段第一樂(lè)句可按頓音的唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節(jié)奏感，好象是有節(jié)奏

的采茶動(dòng)作一樣。

5、后一個(gè)樂(lè)句第三小節(jié)的八分休止符要唱得短而輕，并要做到聲斷氣連，使歌聲既分開(kāi)又

連貫，寄予著少先隊(duì)員寵愛(ài)茶山的情感。

6、唱時(shí)要留意樂(lè)句的分句，可引導(dǎo)學(xué)生劃分樂(lè)句，做到正確地?fù)Q氣。

〔二〕欣賞有關(guān)采茶的音樂(lè)作品。

1、器樂(lè)合奏《采茶撲蝶》

2、廣西民歌《采茶歌》

【三）創(chuàng)編采茶的舞蹈動(dòng)作

板書(shū)設(shè)計(jì)：純潔、美麗

其次課時(shí)

教學(xué)容：

1、欣賞童聲合唱《西湖春曉》

2、了解與西湖相關(guān)的音樂(lè)和文化學(xué)問(wèn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、隨音樂(lè)的節(jié)拍輕輕晃動(dòng)身體。

2、感受合唱的聲音效果。

3、了解贊美西湖的詩(shī)歌，如蘇軾的《飲湖上初晴后雨》、萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》等。

教學(xué)重、難點(diǎn)：感受合唱的聲音效果。

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕了解西湖的美景

1、播放有關(guān)西湖的錄象片，簡(jiǎn)要介紹有關(guān)西湖的傳奇。

2、有學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)西湖的文字、圖片資料。

〔二）欣賞歌曲《西湖春曉》

1、第一遍：聽(tīng)一聽(tīng)歌中唱了什么？

Word文檔

2、在歌曲的背景音樂(lè)中朗讀歌詞。

3、其次遍：隨音樂(lè)輕輕晃動(dòng)身體，感受八六拍音樂(lè)的韻律。

4、第四遍：歌曲是齊唱還是合唱？感受合唱的聲音效果。

〔三〕補(bǔ)充欣賞描寫(xiě)西湖的古詩(shī)及為古詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲。1、

朗讀蘇軾的《飲湖上初晴后雨》

2、朗讀揚(yáng)萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》

〔四〕板書(shū)設(shè)計(jì)：蘇軾《飲湖上初晴后雨》萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》

第三課時(shí)

教學(xué)容：欣賞民樂(lè)合奏《江南好》

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受民樂(lè)合奏《江南好》美麗而又歡快的心情和竹笛動(dòng)聽(tīng)光明的音色。

2、區(qū)分《江南好》的樂(lè)曲構(gòu)造。

3、學(xué)問(wèn)拓展,了解與江南相關(guān)的音樂(lè)和文化藝術(shù)作品。

教學(xué)重、難點(diǎn)：區(qū)分《江南好》的樂(lè)曲構(gòu)造

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們你們寵愛(ài)旅游嗎？你都去過(guò)哪些地方？（生：北京.....）今日我們一起到

江南去看一看。我有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)一問(wèn)大家，你們對(duì)江南有什么了解？〔生：在我國(guó)的南方、有

水鄉(xiāng)之稱(chēng)）

2、師：首先我們來(lái)看地圖，誰(shuí)能介紹一下江南的地理位置？〔生：江南的地理位置：人們

習(xí)慣上把長(zhǎng)江以南稱(chēng)為南方，一說(shuō)到“江南水鄉(xiāng)”，又以江、浙一帶最為典型，這里江河縱橫、

水網(wǎng)密布，自古以來(lái)就是魚(yú)米之鄉(xiāng)）

3、師：你知道江南的歷史么？〔生：江南的歷史：在七千多年前，這里就有人類(lèi)居住繁衍，

制造了良渚和河母渡文化，留下了很多貴重的遺物、遺址。進(jìn)入文明社會(huì)以后，漸漸成為中

國(guó)最富有的地區(qū)，南北朝時(shí)江南地區(qū)就是“一郡豐收，可供數(shù)郡使用”，宋代時(shí)更有“蘇湖熟，

天下足”之彥。宋王朝的南遷，使這里成為全國(guó)的經(jīng)濟(jì)中心）

4、師：大家還知道哪些關(guān)于江南的風(fēng)情？【生：江南的特產(chǎn)：江南的物產(chǎn)豐富，風(fēng)味小吃多，

有名的有太湖“三白”，陽(yáng)澄湖的大閘蟹，蓮藕，雞頭米，菱角，橘子，枇杷，栗子，白果，糕

團(tuán)。）〔生：江南的文化藝術(shù)：江南文化傳承吳越文化的風(fēng)采，保有楚文化的余韻，歷代文

學(xué)藝術(shù)富強(qiáng)興旺，學(xué)術(shù)著述宏富綿延，學(xué)者、文學(xué)家、藝術(shù)家代出不窮，詩(shī)歌、繪畫(huà)等風(fēng)格

明秀綺麗，自成流派）

二、欣賞：

1、師：現(xiàn)在，就讓我們隨著悠揚(yáng)的笛聲來(lái)到風(fēng)景如畫(huà)的江南水鄉(xiāng)，感受一下音樂(lè)中描繪了

江南怎樣的風(fēng)光？

a）初聽(tīng)《江南好》

b）師：聽(tīng)完這首樂(lè)曲，你想說(shuō)些什么？〔生：小橋流水人家、煙雨蒙蒙、小舟搖曳、漁歌

飄響、山清水秀）

c）師：剛剛我們欣賞的樂(lè)曲是《江南好》。這首樂(lè)曲，是依據(jù)江南絲竹八大名曲之一《歡快

Word文檔

歌》改編而成。旋律明快流暢，不僅描寫(xiě)了江南美麗的風(fēng)光，更有江南人民的純樸、豪放，

他們載歌載舞表達(dá)對(duì)幸福生活的感受。我們?cè)俅蝸?lái)欣賞樂(lè)曲《江南好》感受江南美景，請(qǐng)同學(xué)

們思考樂(lè)曲分為幾局部？

d）復(fù)聽(tīng)音樂(lè)〔生：樂(lè)曲分為兩局部，第一局部美麗、其次局部歡快）

2、分段復(fù)聽(tīng)

a）師：同學(xué)們認(rèn)真的感受第一局部音樂(lè)，說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)把我們帶到了什么地方、你看到了什

么？是什么民族樂(lè)器把我們帶到了江南？

b）生：潺潺的流水、幽靜的小巷……。c）

生：悠揚(yáng)的笛聲把我們帶到了風(fēng)景如畫(huà)的江南。d〕師：

為什么你認(rèn)為有潺潺的水聲、幽靜的小巷？e）生：速

度：中速、稍慢。心情美麗（教師進(jìn)展評(píng)價(jià)〕

f師：欣賞完秀麗的江南風(fēng)光，不同的美景又印入我們的眼簾。g〕

生：細(xì)聽(tīng)其次段〔師：下面這一段樂(lè)曲又表現(xiàn)了什么？〕h〕生：

水中的魚(yú)兒躍出水面、漁民在開(kāi)心的撒網(wǎng)捕魚(yú)、人們劃著小舟在水中采摘荷花、蓮蓬……

〔速度是快的、心情是歡快的〕D師：

這一段音樂(lè)是如此的歡快。書(shū)上用三種顏色的小船把他們分成了不同的三段，請(qǐng)同學(xué)們看一

看三種顏色的小船消滅了幾次？我們?yōu)樗鼈兣排虐ご巍〕生：做練

習(xí)〔教師進(jìn)展巡察，并且進(jìn)展指導(dǎo)?！?/p>

3、完整欣賞樂(lè)曲《江南好》

師：聽(tīng)完了樂(lè)曲我們已經(jīng)知道這首樂(lè)曲是由民樂(lè)合奏的。領(lǐng)奏樂(lè)器是竹笛，屬于民族吹管樂(lè)

器〔出示竹笛，讓學(xué)生觀看并說(shuō)出：竹制、上端有吹孔有六個(gè)音孔、以及動(dòng)聽(tīng)光明的音色。并由同

學(xué)進(jìn)展吹奏呈現(xiàn)〕

三、學(xué)問(wèn)拓展

師：通過(guò)剛剛的欣賞，我們已經(jīng)知道江南是一個(gè)山清水秀的好地方，自古以來(lái)文人墨客創(chuàng)作了很

多藝術(shù)作品來(lái)贊美江南。同學(xué)們能夠說(shuō)一說(shuō)么？

詠江南課件呈現(xiàn)詩(shī)詞兩首。

讀一讀：組織學(xué)生一起朗讀。

《憶江南》一白居易

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？

《送人游吳》一杜荀鶴

君到姑蘇見(jiàn)，人家盡枕河。古宮閑地少，水巷小橋多。

分析詩(shī)詞容：寫(xiě)出了對(duì)江南的奇特回憶，描繪了江南水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光。引出下一個(gè)環(huán)節(jié)：2、

看江南

（1）小橋流水人家

〔課件呈現(xiàn)江南的風(fēng)光，民居〕

看一看：

選擇的照片是江南的橋，江南的民居，江南的小巷，江南的河流等，突出了“小橋、流水、

人家'’的生動(dòng)場(chǎng)景，從每照片反映的不同景象引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)江南的美。

談一談：對(duì)江南建筑的感受。

（2）園林

〔課件中穿插VCD,播放園林風(fēng)光）

欣賞：是中國(guó)有名的園林城，園林歷史之悠久，數(shù)量之多，造園藝術(shù)之高是首屈一指的。園

林是濃縮的自然景觀，尋求反璞歸真，閑適養(yǎng)性的氣氛，折射出深厚的文化底蘊(yùn)，山水花木，

亭臺(tái)樓榭，粉墻黛瓦，栗柱灰磚構(gòu)成了園林的基調(diào)。

Word文檔

說(shuō)一說(shuō)：身邊的園林風(fēng)光。

3、唱江南

〔課件穿插VCD,播放《太湖美》〕

聽(tīng)一聽(tīng)：江南的曲調(diào)，江南風(fēng)格的音樂(lè)。

4、舞江南

〔課件穿插反映江南特色的舞蹈《蓮蓬娃娃》〕

演一演：仿照舞蹈動(dòng)作

5、畫(huà)江南

〔課件呈現(xiàn)描繪江南的繪畫(huà)作品）

四、課堂小結(jié)：今日我們感受了江南的美景，其實(shí)還有很多我們沒(méi)有了解到的學(xué)問(wèn)容，課后連續(xù)

搜集有關(guān)江南的資料，使我們能夠更多的感受江南。（放樂(lè)曲《江南好》出教室。

6、板書(shū)設(shè)計(jì)：《憶江南》——白居易

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？

《送人游吳》——杜荀鶴

君到姑蘇見(jiàn)，人家盡枕河。古宮閑地少，水巷小橋多。

其次單元五十六朵花

第一課時(shí)

教學(xué)容：唱電影《三姐》插曲《唱山歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱電影《三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。

2、簡(jiǎn)潔了解電影《三姐》的故事梗概。

3、了解壯族的風(fēng)俗歌會(huì)“歌士于”。

4、教育學(xué)生弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化，增加民族意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、用美麗、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。

2、歌中一字多音唱詞的準(zhǔn)確、美麗、委婉。

教具預(yù)備：光盤(pán)、歌片、錄音機(jī)、卡片〔節(jié)奏火車(chē)、歌土于）、視唱卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：教師放《小螺號(hào)》音樂(lè)，師生律動(dòng)表演進(jìn)教室，相互問(wèn)好。

二、創(chuàng)設(shè)情境，了解故事，激發(fā)情趣

1、師：俗話說(shuō)，“山水甲天下”。從這句話中我們可以看出，廣西是一個(gè)山清水秀，風(fēng)景迷

人的地方。對(duì)吧？

生：對(duì)。

師：廣西人杰地靈，那兒不但山美水美，也有很多人才，在廣西壯族有一位深受人們寵愛(ài)的民

間歌手，你們知道她是誰(shuí)嗎？

生：三姐。

2、師：很好，三姐被稱(chēng)為廣西壯族傳奇中的歌仙，秀麗、聰明、活潑、得意，她用歌聲表

達(dá)了人們追求幸福的心聲，所以人們格外寵愛(ài)她，也愛(ài)唱她的歌。那么她到底有多聰明，老

Word文檔

師給你們放一段《三姐》的電影片斷你們就知道了。

3、（大屏幕〕放三姐帶著姐妹與男青年對(duì)唱的場(chǎng)面。

師：請(qǐng)同學(xué)們留意片中主要承受的演唱形式？

什么水面翻筋斗？鴨子水面翻筋斗，

什么水面起高樓？大船水面起高樓，

什么水面撐陽(yáng)傘？荷葉水面撐陽(yáng)傘，

什么水面共白頭？鴛鴦水面共白頭。什

么結(jié)果抱娘頸？木瓜結(jié)果抱娘頸，什

么結(jié)果一條心？香蕉結(jié)果一條心，什

么結(jié)果包梳子？柚子結(jié)果包梳子,什

么結(jié)果披魚(yú)鱗？菠蘿結(jié)果披魚(yú)鱗。什么

有嘴不講話？菩薩有嘴不講話,什么

無(wú)嘴鬧喳喳？銅鑼無(wú)嘴鬧喳喳，什么

有腳不走路？財(cái)主有腳不走路,什么

無(wú)腳走天下？銅錢(qián)無(wú)腳走天下。師：從

影片中我們可以看出三姐……。生：聰

明，有才智。

師：是的，全部的問(wèn)題三姐都是毫不遲疑、對(duì)答如流。那么，片中承受什么演唱形式？

生：對(duì)唱。

師：很好，什么是對(duì)唱？

生：對(duì)唱就是一問(wèn)一答的演唱形式。〔師表?yè)P(yáng)〕

4、師：廣西壯族被稱(chēng)為歌海，他們不分男女老幼，隨口就唱，唱的都是生活中身邊的事情,

他們用山歌作為感情溝通的工具，愛(ài)歌就象愛(ài)自己的生命一樣。

但是，當(dāng)時(shí)有個(gè)惡霸地主不讓老百姓唱歌，三姐就提出了對(duì)唱競(jìng)賽，帶著眾鄉(xiāng)親用歌聲同

財(cái)主進(jìn)展了斗爭(zhēng)。教師也給你們預(yù)備了一個(gè)片斷，大家一起欣賞。

5、〔大屏幕〕放三姐帶著眾鄉(xiāng)親用歌聲同財(cái)主進(jìn)展斗爭(zhēng)的片斷。

什么生來(lái)頭戴冠？中了狀元頭戴冠，

大紅錦袍身上穿。大紅錦袍身上穿。

什么生來(lái)肚皮大？莫公享福肚皮大，

手腳不分背朝天。見(jiàn)了皇上背朝天。

丫鬟：老爺，頭戴冠是大公雞，肚皮大是老母豬呀！

6、師：同學(xué)們都笑了，這段對(duì)唱的心情怎樣？

生：幽默、幽默的，靈巧地罵了財(cái)主。

生：滑稽的。

師：很好，這是財(cái)主花了重金請(qǐng)來(lái)三位秀才與三姐對(duì)唱的場(chǎng)面，他們是秀才嗎？

生：不是，是蠢才。

師：是的，是蠢才。學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，他們死讀書(shū)本，沒(méi)有生活學(xué)問(wèn)，結(jié)果丑態(tài)百出，三姐

憑自己的聰明才智，帶著眾鄉(xiāng)親戰(zhàn)勝了老財(cái)主。生：財(cái)主為什么不讓老百姓唱歌？

師：這要從故事的開(kāi)頭說(shuō)起：

廣西壯族歌手三姐被惡霸地主陷害落水，沿江漂流，幸被一老漁夫救起收留。三姐的哥哥

二沿江查找，好不簡(jiǎn)潔才找到她。于是二兄妹與老漁夫一冢住在一起，靠采茶、打獵為生。惡霸地

主莫懷仁企圖霸占茶山，他制止姑娘們上山采茶，還妄想禁歌。三姐提出和莫懷仁對(duì)歌，如他

能取勝，就可以禁歌。莫懷仁為贏得成功，以重金請(qǐng)來(lái)三名秀才來(lái)對(duì)唱。結(jié)果大家也看到了，

聰明的三姐憑自己的才智把三名酸秀才斗得狼狽不堪。同學(xué)們，莫懷仁能善罷甘

Word文檔

休嗎？

生：不能。

師：是的，莫懷仁不甘心失敗，又令爪牙把三姐搶到家里進(jìn)展威逼利誘，三姐毫不屈服。老

漁夫之子阿牛夜闖莫府，救出三姐。阿牛和三姐在生活中萌生了真摯的感情，他們用山歌表達(dá)

了心的情感，遷居到的地方，開(kāi)頭了的生活。

師：故事講完了，教師要問(wèn)你們，三姐是哪個(gè)民族的？

生：廣西壯族的。

師：很好。

三、學(xué)唱歌曲：

1、導(dǎo)入：

師：在這部影片中，還有一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你們想不想唱一唱？

生：想。

2、聽(tīng)錄音唱：〔出示歌片，放錄音唱〕

師：我們一起聽(tīng)錄音唱，留意歌曲的速度和心情？

生：［聽(tīng)錄音）。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲的速度和心情？

生：中速、美麗地、動(dòng)聽(tīng)地。

生：委婉動(dòng)聽(tīng)地。

生：甜蜜嚴(yán)峻地。

師：你們說(shuō)的都格外正確，這首歌曲由我國(guó)有名作曲家雷振邦，依據(jù)廣西壯族民間音樂(lè)素材創(chuàng)作

的，《三姐》影片一上映，這首歌象插上了翅膀，馬上傳遍祖國(guó)的大江南北，人們寵愛(ài)三姐，更

寵愛(ài)她唱的這首歌。

3、再聽(tīng)，輕聲隨唱：

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍這首歌曲，輕聲隨著唱一唱，留意觀看：與我們以往學(xué)的歌曲記譜有什么

不同？感覺(jué)哪兒挺難唱的、格外有特點(diǎn)的？

生：〔聽(tīng)后答復(fù)〕以前一首歌中只有一個(gè)拍號(hào)，而這首歌中有兩種拍號(hào)。師：你觀看得格

外認(rèn)真，〔結(jié)合歌曲講解〕在這首歌曲中，四二拍與四三拍交替消滅，叫作，變換拍子"。生:

〔齊說(shuō)〕變換拍子。

師：感覺(jué)哪兒挺難唱的、格外有特點(diǎn)的？

生：教師，這首歌中的“哎”特別長(zhǎng)。

師：很好，這首歌最大的特點(diǎn)就是一字多音，旋律起伏，這也是難點(diǎn)之處。

4、難點(diǎn)解決：［1、2、3、4、依次出示）

師：下面教師帶著同學(xué)們乘上節(jié)奏火車(chē)進(jìn)入“節(jié)奏城”，把這些難點(diǎn)一一解決了。1）

師：這首歌中只有一小節(jié)3/4拍，按2/4的劃拍方法，留意突出強(qiáng)拍。

生：〔略〕

師：唱時(shí)留意附點(diǎn)的韻味。

生：〔視唱）

2）師：〔出示卡片〕歌中還有一處“哎”，教師也把它提出來(lái)，大家比照一下，有何不同？

生：旋律一樣，節(jié)奏變化。

師：很好，大家劃拍唱一唱。

生：〔略，并把歌曲的第一樂(lè)句完整唱一遍〕

師：這一旋律在影片中屢次消滅，這首歌曲算是一首主題歌。

3）師：歌中還有一處易混淆，〔出示卡片）教師也把它提煉出來(lái)了。生：〔劃拍視唱〕。

師：完畢處的“彎又多”前面加上“羅”在歌曲中是弱起，我們來(lái)視唱一下。

Word文檔

生：〔略〕

5、隨錄音完整演唱歌曲：〔放錄音〕

師：現(xiàn)在我們隨錄音來(lái)演唱這首歌曲，留意氣息的把握。

生：隨錄音演唱歌曲。

6、視唱曲譜：

1）劃拍視唱。留意變換拍子略突出強(qiáng)拍。

2）隨教師的伴奏視唱。〔一人指譜）

7、唱詞，歌曲處理：

1）教師彈琴，學(xué)生演唱。

2）歌詞分析：師：現(xiàn)在我們來(lái)看歌詞：前兩句可看出：老百姓愛(ài)唱山歌，隨口就唱，漫山

遍野有唱就有對(duì)的，“歌海”嘛。后兩句：山歌都是從老百姓心底流淌出來(lái)的，多得象春江水

數(shù)不清?！盀╇U(xiǎn)”實(shí)際是暗喻，比方當(dāng)時(shí)的惡霸勢(shì)力，江水遇到礁石總會(huì)流淌過(guò)去，在這里指

三姐與眾鄉(xiāng)親肯定能戰(zhàn)勝惡霸勢(shì)力，這兩句應(yīng)驕傲地演唱。明白了嗎？

生：明白了。

8、有感情地演唱歌曲。

師：現(xiàn)在你們把自己當(dāng)成民間傳奇中的歌仙，再來(lái)演唱一遍歌曲。

生：〔隨教師美麗的鋼琴伴奏演唱歌曲〕。

9、設(shè)計(jì)演唱形式：

師：唱得格外好，但教師聽(tīng)了，感覺(jué)還不解渴，我們剛剛的演唱形式是……。

生：齊唱。

師：我們能否變換一下演唱方法？小組爭(zhēng)辯一下，設(shè)計(jì)成什么形式。

生：爭(zhēng)辯并演唱：

1）男女生接力唱，最終一個(gè)“羅灣又多”齊唱。

2）領(lǐng)唱與齊唱。

3）創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)唱在江面，齊唱在岸邊。

師：〔鼓掌〕你們的演唱，仿佛把教師帶到了山清水秀的廣西——三姐的家鄉(xiāng)。

四、學(xué)問(wèn)拓展

壯族風(fēng)俗歌會(huì)“歌燈”簡(jiǎn)介：

師：在廣西壯族自治區(qū)，有很多民族音樂(lè)活動(dòng)，〔出示卡片〕最有名的是傳統(tǒng)的風(fēng)俗歌會(huì)“歌

土于”。大家齊讀……O

生：〔齊讀〕壯族風(fēng)俗歌會(huì)“歌土于”。

師：可于”是“集會(huì)”的意思；，歌士于”就是賽歌、唱歌的集會(huì)。你們想不想了解有關(guān)方面的學(xué)問(wèn)？生：

想。

師：下面教師請(qǐng)幾位同學(xué)給大家介紹一下，大家邊聽(tīng)，邊觀看教師給大家搜集的圖片一壯鄉(xiāng)

風(fēng)情〔大屏幕〕。

生1:壯族主要分布在廣西壯族自治區(qū)和壯族自治州等地。壯族地區(qū)有“歌海”之稱(chēng)，男女老

幼都用唱山歌來(lái)表達(dá)情意。“歌士于”是壯族歷史悠久的風(fēng)俗歌會(huì)。

生2:“歌燈”活動(dòng)，有著很多動(dòng)人的傳奇。其中比較流行的是“賽歌選婿”的故事。傳奇在以

前有位壯族老歌手的閨女長(zhǎng)得格外秀麗，又很會(huì)唱山歌，老人期望選擇一位歌才出眾的青年為

婿。各地青年歌手紛紛趕來(lái)，賽歌求婚，從今就形成了定期的賽歌集會(huì)。生3:歌

土于,是壯族民間傳統(tǒng)文化活動(dòng)，也是男女青年進(jìn)展社交的場(chǎng)所。在壯語(yǔ)中被稱(chēng)作“窩墩”“窩

巖”，意為“出野外玩?！薄Ｓ捎谶@種活動(dòng)相互酬唱，彼此對(duì)唱，所以古代人稱(chēng)之為“墩燈”。

生4:據(jù)古代文獻(xiàn)的記載，歌士于早在宋代就已經(jīng)流行，到了明代歌燈又有了進(jìn)展，并定期在

Word文檔

固定地點(diǎn)進(jìn)展。壯族歌燈有大有小，各地不一。不過(guò)，農(nóng)歷三月三最為盛大。搭彩棚、擺歌

臺(tái)、拋彩球、擇佳偶，別有風(fēng)情。生5:在歌燈上，各村屯的男女青年，各自三五成群，

查找別村的青年，集體對(duì)唱山歌。通常由男青年主動(dòng)先唱“巡游歌”，觀看物色對(duì)手；遇有比較

適宜的對(duì)象，便唱“見(jiàn)面歌”和“邀請(qǐng)歌”；得到女方同意，就唱“詢(xún)問(wèn)歌”；彼此相互了解，便

唱“傾慕歌”；分別時(shí)貝I唱“送別歌歌詞隨編隨唱，比方貼切，親切感人，青年男女經(jīng)過(guò)對(duì)

唱后接觸，建立肯定感情，相約下次歌土于再會(huì)。

生6:歌士于上,除對(duì)唱外，還進(jìn)展豐富多彩的玩耍活動(dòng)。有精彩的拋繡球、好玩的碰紅蛋、

吵鬧的放花炮，以及演出群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的壯戲等。

師：由于時(shí)間的關(guān)系，我們就介紹到這里，同學(xué)們可回去搜集相關(guān)資料，下課再溝通。

五、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們了解了電影《三姐》的故事梗概，學(xué)唱了美麗的歌曲……

生:《唱山歌）。

師：還簡(jiǎn)潔了解了壯族風(fēng)俗歌會(huì)……

生：“歌甲。

師：大家都知道，我國(guó)是一個(gè)多民族的大冢庭，五十六個(gè)民族，民歌很多。我們今日只是學(xué)

習(xí)了壯族民歌海洋中的幾滴水，期望同學(xué)們今后更多地了解我們的民歌，學(xué)唱我們的民歌，

讓它代代相傳下去！最終，我們以美麗的歌聲演唱《唱山歌》完畢本課。

生：隨教師鋼琴伴奏有感情地演唱［領(lǐng)唱與齊唱〕。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：中速、美麗地、動(dòng)聽(tīng)地、委婉動(dòng)聽(tīng)地、甜蜜嚴(yán)峻地。

其次課時(shí)

教學(xué)容：

1、欣賞侗族大歌《小山羊》

2、欣賞琵琶獨(dú)奏曲《天山之春》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道《小山羊》是侗族民歌，《天山之春》的旋律取材于民間音樂(lè)，并感受其風(fēng)格。

2、生疏兩個(gè)作品的旋律，并能隨音樂(lè)哼唱。

3、知道中國(guó)民族樂(lè)器琵琶，并能聽(tīng)辯其音色。

教學(xué)重、難點(diǎn)：生疏兩個(gè)作品的旋律，并能隨音樂(lè)哼唱。

教學(xué)過(guò)程：

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入《小山羊》的聽(tīng)賞。

2、初聽(tīng)作品，組織簡(jiǎn)短的爭(zhēng)辯。

3、其次次聽(tīng)賞作品，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注歌曲第一局部的旋律，傾聽(tīng)其次局部?jī)蓚€(gè)聲部的變

化。

4、組織學(xué)生分別哼唱《小山羊》兩個(gè)聲部的曲譜后，再播放唱，讓學(xué)生隨錄音哼唱。

5、組織學(xué)生簡(jiǎn)短爭(zhēng)辯。

6、巧設(shè)“話題”，轉(zhuǎn)移欣賞容。

7、板書(shū)曲名及簡(jiǎn)譜后，播放錄音《天山之春》

8、組織簡(jiǎn)短爭(zhēng)辯。引導(dǎo)學(xué)生就“音樂(lè)帶給你什么樣的感受？”這個(gè)話題

9、再次欣賞《天山之春》。為加強(qiáng)學(xué)生隨音樂(lè)輕聲哼唱旋律或仿照琵琶演奏進(jìn)展聽(tīng)賞。

10、板書(shū)設(shè)計(jì)：曲名及簡(jiǎn)譜

Word文檔

11、課后小結(jié)

第三課時(shí)

教學(xué)容：

1、學(xué)唱歌曲《久不唱歌遺忘歌》。

2、即興創(chuàng)編。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根本正確而流暢地演唱《久不唱歌遺忘歌》，并知道該作品是布依族民歌。

2、能體會(huì)歌詞中襯詞對(duì)情趣表現(xiàn)的作用，并能以幽默的演唱進(jìn)展表現(xiàn)。

3、主動(dòng)參與創(chuàng)編實(shí)踐，并能作出簡(jiǎn)潔的填詞創(chuàng)編或欣賞別人作出的有價(jià)值的創(chuàng)編。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、簡(jiǎn)潔的填詞。

2、欣賞別人作出的有價(jià)值的創(chuàng)編。

教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

2、出示大歌篇，傾聽(tīng)歌曲唱。

3、組織簡(jiǎn)潔的爭(zhēng)辯。

4、介紹《久不唱歌遺忘歌》的相關(guān)背景與布依族人文風(fēng)情。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注錄音唱后，聽(tīng)取學(xué)生的評(píng)述。

6、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)襯詞的朗讀和演唱。

7、完整演唱及多種形式的練唱。

8、引導(dǎo)學(xué)生按曲調(diào)即興填詞。

9、個(gè)人表現(xiàn)與小組合作表現(xiàn)。

10、學(xué)生公認(rèn)的好的填詞賜予表?yè)P(yáng)，通過(guò)板書(shū)，組織全體演唱。

11、板書(shū)設(shè)計(jì)：久不唱歌遺忘歌樂(lè)觀幽默

12、課后小結(jié)

第三單元學(xué)戲劇

第一課時(shí)

教學(xué)容：走進(jìn)京劇大世界

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞使學(xué)生初步了解國(guó)粹京劇的根底學(xué)問(wèn)，并通過(guò)對(duì)唱念做打的仿照充分體

驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的驕傲之感和寵愛(ài)之情，宏揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：仿照京劇的唱念做打

教學(xué)過(guò)程：

一、隨京劇武場(chǎng)音樂(lè)進(jìn)教室。

二、導(dǎo)入課。

1、師：剛剛這段音樂(lè)是我國(guó)哪一種戲曲的音樂(lè)聲？

Word文檔

生：京劇。

2、師：對(duì)了。我們知道京劇是我國(guó)的國(guó)粹，那么你對(duì)京劇有哪些了解呢？我想請(qǐng)同學(xué)們把

你所知道的有關(guān)京劇的容說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們一起來(lái)走近京劇。

3、學(xué)生答復(fù)京劇的有關(guān)學(xué)問(wèn)，當(dāng)學(xué)生答復(fù)到相關(guān)的主題時(shí)教師馬上加以具體的說(shuō)明介紹。

例如：

講到動(dòng)作時(shí)，教師抓住時(shí)機(jī)介紹京劇動(dòng)作中的虛擬性，并請(qǐng)學(xué)生一起仿照喝酒、開(kāi)門(mén)、

關(guān)門(mén)、騎馬、搖船等；

講到服裝時(shí)，媒體出示頭飾、靴子、服飾等圖片；

講到臉譜時(shí)，媒體出示臉譜的同時(shí)，教師講解臉譜所代表的人物共性；

講到票友時(shí)，教師說(shuō)說(shuō)慈禧太后作為票友，特地為看戲而搭的7米高的戲臺(tái)。

三、京劇的形成。

1、師總結(jié)：剛剛大家講到了格外多的容，使我們對(duì)京劇有了一個(gè)初步的生疏，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)京

劇，，中的，，京，，代表什么意思？

生答：“京”代表京劇在北京形成。

2、師：但是京劇的真正源頭卻是，讓我們來(lái)看看京劇是怎樣形成的，〔媒體出示圖片或文字，

教師口頭講解）

四、京劇四大行當(dāng)?shù)慕榻B。

1、媒體演示，教師講解。

師：京劇依據(jù)人物的性別，共性等把人物分成四大類(lèi)，就是我們所說(shuō)的四大行當(dāng)：生、旦、

凈、丑?！吧币话阒改行匝輪T，在每個(gè)行當(dāng)里，不同的年齡職業(yè)的人物又有不同的行當(dāng)名，

比方：畫(huà)面上的這個(gè)叫老生，而這個(gè)年輕的叫小生，另外還有武生?！暗笔侵概越巧缒?/p>

齡大的叫老旦，年紀(jì)輕的叫花旦，“凈”則是指“花臉”，就是我們剛剛我們介紹的有臉譜的角

色?！俺蟆眲t是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就象畫(huà)面上的這位水滸傳中的石遷一樣。

2、請(qǐng)學(xué)生表演。

師：介紹完四大行當(dāng)，我們就要請(qǐng)出我們班里的四大名角來(lái)為我們演出，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做票友，假設(shè)

他表演得好，就給他喝彩鼓掌，好不好？

3、師拿出京鑼伴奏，四位學(xué)生分別著生、旦、凈、丑的服裝依次出場(chǎng)表演、造型。

4、請(qǐng)學(xué)生區(qū)分角色，教師還可以為生角加上假須，以區(qū)分老生與小生。

五、介紹四大功夫，即京劇的表演形式。

1、師講解。

師：京劇不僅在角色上容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，

那就是唱、念、做、打［媒體出示?！衬銈冋l(shuí)知道它們分別是什么意思嗎？

請(qǐng)學(xué)生爭(zhēng)辯，教師總結(jié)。

唱：演唱

念：念白，具有音樂(lè)性，象唱歌。

做：只表演，不出聲，有節(jié)奏性，象舞蹈。

打：打斗時(shí)的表演動(dòng)作。

欣賞《華容道》片段，請(qǐng)生區(qū)分四大功夫。

師：教師今日帶來(lái)了一個(gè)很精彩的故事《華容道》，在這個(gè)片段里就包括了這四大功夫，我們

一邊來(lái)欣賞演員的精彩演出，一邊區(qū)分這四大功夫，〔簡(jiǎn)潔介紹《華容道》〕。

生觀看錄象，并請(qǐng)生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

教師做適當(dāng)?shù)呐园捉榻B。

5、請(qǐng)生學(xué)一學(xué)打斗的動(dòng)作，形式多樣的參與。

師：在這場(chǎng)戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人說(shuō)“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，演

Word文檔

員的精彩表演，都是在臺(tái)下用汗水和淚水換來(lái)的，我們雖然不能做到那么專(zhuān)業(yè)，但是我們班里

也肯定有很多這方面的好手，我們請(qǐng)大家都來(lái)露一手如何？1〕

請(qǐng)一生出來(lái)，并用京劇的旁白邀請(qǐng)另一位同學(xué)，其他的學(xué)生還是做票友，營(yíng)造氣氛。

2)請(qǐng)女生出來(lái)表演花旦。

3)請(qǐng)生表演翻跟斗，側(cè)手翻、耍大旗等動(dòng)作。

4)請(qǐng)多位同學(xué)表演跑龍?zhí)椎膭?dòng)作，教師京鑼伴奏。

5)了解旦角的唱腔，并能區(qū)分花旦與老旦的區(qū)分。

師：看了很多生角和凈角的戲，我們一起來(lái)領(lǐng)會(huì)一下花旦的美麗唱腔，在京劇的唱腔中，

也有很多的講究和流派。象剛剛曹操的唱腔是詼諧滑稽，有時(shí)又是鏘鏗有力，我們現(xiàn)在來(lái)感受

一下花旦那清爽動(dòng)聽(tīng)的聲音，請(qǐng)欣賞《都有一顆紅亮的心》。

師：從錄象中我們看到演員不僅唱得好，而且從臉部表情到動(dòng)作都很到位，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)仿

照一下。〔師請(qǐng)一女生，請(qǐng)她用京劇旁白邀請(qǐng)其他同學(xué)一起來(lái)。)

師：我們大家一起來(lái)感受一下花旦的美麗唱腔，請(qǐng)大家一起來(lái)仿照這段唱腔。

師：老旦的唱腔與花旦是不同的，我們來(lái)欣賞一上奶奶的一段《血債要用血來(lái)償》，體會(huì)一

下兩種不同的聲音。〔花旦：細(xì)、嬌柔。老旦：粗、厚實(shí)?！?/p>

六、介紹京劇的進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的驕傲感。

師：京劇雖然已經(jīng)有二百多年的歷史，但是它卻隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷的進(jìn)展。在現(xiàn)代，京

劇除了古裝的傳統(tǒng)戲以外，還編了很多現(xiàn)代戲，象有名的《紅燈記》《沙家濱》、《智取威虎山》

等，但它們的唱腔并沒(méi)有變。因此京劇被外國(guó)人稱(chēng)為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的演唱

形式，很受大家歡送，象《唱臉譜》、《我是中國(guó)人》等，已傳唱大江南北。在座的同學(xué)如有興

趣，可在課外多聽(tīng)，多看，多學(xué)，為宏揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。

七、總結(jié)本課

1、媒體出示板書(shū)。

2、以提問(wèn)的方式總結(jié)。

八、下課。

1、用京劇念白作師生告辭。

2、用京劇武場(chǎng)音樂(lè)做跑龍?zhí)讋?dòng)作出教室。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：花旦：細(xì)、嬌柔。老旦：粗、厚實(shí)。

十、課后小結(jié)：

其次課時(shí)

教學(xué)容：欣賞《生旦凈末丑薈精粹》

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的方式，了解京劇行當(dāng)?shù)姆诸?lèi)以及表演的特點(diǎn)。欣賞《生旦凈

末丑薈精粹》，進(jìn)一步準(zhǔn)確把握各行當(dāng)演唱特點(diǎn)；通過(guò)欣賞、模唱感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的深厚文化

底編。

教學(xué)重、難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握各行當(dāng)演唱特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：播放課件《走進(jìn)京劇大世界》

2、專(zhuān)題學(xué)習(xí)：《走進(jìn)京劇大世界》一一京劇行當(dāng)

(1)學(xué)生分成假設(shè)干個(gè)組，利用教師供給的網(wǎng)頁(yè)或書(shū)籍作為學(xué)習(xí)的工具。

(2)以小組為單位，學(xué)生爭(zhēng)辯、了解一個(gè)行當(dāng)?shù)姆诸?lèi)以及演唱特點(diǎn)。

Word文檔

3、分小組介紹學(xué)習(xí)爭(zhēng)辯成果。

(1)學(xué)生介紹：行當(dāng)?shù)暮x。

(2)學(xué)生介紹：生行是京劇中重要的一行，扮演全部的男性角色，由于年齡、性格、表演

風(fēng)格的不同分為老生、小生、武生、娃娃生等。

老生：老生即中年以上的劇中人，都戴“鬢口”，即子。特點(diǎn)是唱和念白都用本嗓。

小生：是劇中的青年人，特點(diǎn)是不戴子，唱和念白都是真假聲結(jié)合，用小嗓演唱。

武生：是擅長(zhǎng)武戲的角色，武生分為長(zhǎng)靠武生、短打武生和特型武生。長(zhǎng)靠武生身穿靠，頭

戴盔帽，腳穿厚底靴子，一般使用長(zhǎng)柄武器。短打武生穿短衣褲，用短兵器。特型武生扮演

精靈、鬼怪，如悟空。

娃娃生：娃娃生是特地扮演兒童一類(lèi)的角色。一般由小孩串演或女性演員客串。

(3)教師導(dǎo)學(xué)：

A、播放《空城計(jì)》片段和《轅門(mén)射》片段

提問(wèn)：這兩個(gè)唱段哪一個(gè)是老生演唱的，哪一個(gè)是小生演唱的？為什么？

B、播放《空城計(jì)》選段：《我站在城樓觀山景》

提問(wèn)：有誰(shuí)知道這場(chǎng)段選自哪出戲？

戲中的人物是誰(shuí)？他在做什么？他的心情是怎樣的？

他在演唱時(shí)速度和表現(xiàn)出的心情是怎樣的？他為什么這樣做？

C、出示劇照：翎子生、紗帽生、扇子生、老生

D、欣賞演員的舞臺(tái)表演：播放特型武生片段——《悟空打鬧天空》

(4)學(xué)生介紹旦行：

扮演不同年齡、身份、性格的女性角色。依據(jù)年齡、身份、性格的不同可分為成青衣、老旦、武旦、

刀馬旦等。

(5)教師導(dǎo)學(xué)：

欣賞《釣金龜》和《賣(mài)水》中數(shù)凳子段落。

(6)學(xué)生介紹凈行

(7)教師導(dǎo)學(xué)：

欣賞《斬美案》選段《包龍圖打坐在府》

(8)學(xué)生介紹

(9)教師導(dǎo)學(xué)：

欣賞《膏藥章》選段《報(bào)藥名》

6、拓展作業(yè)：今日我們共同學(xué)習(xí)了京劇行當(dāng)，了解各行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。課下我們連續(xù)收集資料了

解京劇的有名演員以及他們演唱的曲目。

7、板書(shū)設(shè)計(jì)：老生小生武生娃娃生8、課后小結(jié)

第四單元環(huán)球采風(fēng)

第一課時(shí)

教學(xué)容：

1、《木瓜恰恰恰》

2、為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏。

Word文檔

教學(xué)目標(biāo)：

1、用熱忱、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》

2、了解一些“叫賣(mài)”的藝術(shù)形式。

教學(xué)重、難點(diǎn)：用較長(zhǎng)的氣息來(lái)唱歌。

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》

1、創(chuàng)設(shè)“叫賣(mài)”的場(chǎng)景。爭(zhēng)辯用什么樣的形式賣(mài)東西？引出叫賣(mài)的歌曲。

2、欣賞歌曲《賣(mài)湯圓》和印度尼西亞歌曲《木瓜恰恰恰》。

3、學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》。在演唱其次樂(lè)段連續(xù)切分節(jié)奏時(shí)要留意用較長(zhǎng)的氣息來(lái)唱歌。

4、為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏。

〔二）表現(xiàn)歌曲

1、分小組爭(zhēng)辯設(shè)計(jì)“叫賣(mài)”的形式。如賣(mài)什么東西？怎樣叫賣(mài)？演唱什么歌曲等？［除《木

瓜恰恰恰》外，還可有歌曲《賣(mài)湯圓》、墨西哥的《賣(mài)玉米餅》。教師可供給錄音資料）

2、分小組表演匯報(bào)、評(píng)價(jià)。

3、板書(shū)設(shè)計(jì)：木瓜恰恰恰賣(mài)湯圓賣(mài)玉米餅

4、課后小結(jié)

其次課時(shí)

教學(xué)容：《尼羅河主題曲》

教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》。

2、與埃及、尼羅河有關(guān)的音樂(lè)文化學(xué)問(wèn)。

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》

1、聽(tīng)用常規(guī)樂(lè)器和電子合成器演奏的兩段音樂(lè)，區(qū)分是用什么樂(lè)器演奏的？

2、簡(jiǎn)介電子合成器。

3、第一遍欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》，有什么感受？

4、哼唱主題A。

5、其次遍欣賞全曲，進(jìn)一步記憶主題A旋律。

〔二）了解有關(guān)埃及和尼羅河的音樂(lè)文化學(xué)問(wèn)。

1、由教師或?qū)W生介紹有關(guān)埃及或尼羅河的學(xué)問(wèn)

2、欣賞埃及的民間音樂(lè)。

（三）第三遍欣賞全曲，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勑蕾p了樂(lè)曲后體會(huì)。

［四）板書(shū)設(shè)計(jì)：尼羅河主題曲

〔五）課后小結(jié)

第三課時(shí)

教學(xué)容：

1、學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》。

2、欣賞日本民歌《櫻花》《拉網(wǎng)小調(diào)》

Word文檔

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用均勻的氣息合唱《紅蜻蜓》。

2、畫(huà)出歌曲的旋律線，依據(jù)旋律線的起伏為歌曲設(shè)計(jì)力度變化演唱歌曲。3、了解一些日

本的代表音樂(lè)作品。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)唱二聲部歌譜

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》

1、導(dǎo)語(yǔ)：簡(jiǎn)介日本。

2、欣賞或唱歌曲《紅蜻蜓》。

3、學(xué)唱二聲部歌譜。

4、練習(xí)均勻的氣息：每人預(yù)備一紙條，放在嘴邊，輕輕地吹紙條，使紙條保持一樣的高度。

5、學(xué)唱二聲部歌詞。

〔二）表現(xiàn)歌曲

1、畫(huà)出歌曲的旋律線，依據(jù)旋律線的起伏為歌曲設(shè)計(jì)力度變化演唱歌曲。

2、為歌曲的三段歌詞設(shè)計(jì)不同的演唱形式，如領(lǐng)唱、用哼鳴伴唱、合唱等。

（三）了解其他的日本民歌

教師播放錄音或由教師、學(xué)生演唱生疏的其他日本民歌。如《櫻花》《拉網(wǎng)小調(diào)》等。

［四）板書(shū)設(shè)計(jì)：《櫻花》《拉網(wǎng)小調(diào)》

〔五）課后小結(jié)：

第四課時(shí)

教學(xué)容：

1、欣賞樂(lè)曲《火車(chē)咔咔咔》并用口風(fēng)琴或豎笛演奏第1—17小節(jié)旋律。2、創(chuàng)編節(jié)奏為《火

車(chē)咔咔咔》伴奏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受《火車(chē)咔咔咔》的歡快心情。

2、用口風(fēng)琴或豎笛演奏第1—17小節(jié)旋律。

3、了解馬林巴，并生疏它的音色。

教學(xué)重、難點(diǎn)：樂(lè)器演奏、用節(jié)奏樂(lè)器伴奏、創(chuàng)編舞蹈或律動(dòng)動(dòng)作。

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕欣賞樂(lè)曲《火車(chē)咔咔咔》

師：同學(xué)們好，今日，請(qǐng)大家欣賞一首歡快的樂(lè)曲，想一想樂(lè)曲好象在表現(xiàn)什么情景？你能給

樂(lè)曲起個(gè)名字嗎？

生：欣賞并答復(fù)。

師：同學(xué)們的想象力格外豐富，這是一首表現(xiàn)火車(chē)行進(jìn)的樂(lè)曲，名字叫《火車(chē)咔咔咔》。這

是一首阿根廷的樂(lè)曲，是用馬林巴這種樂(lè)器演奏的。有人知道什么是馬林巴嗎？

生：答復(fù)。

師：〔出示圖片〕馬林巴是一種敲擊樂(lè)器，屬于木琴的一種。木琴是由音條構(gòu)成的，不同長(zhǎng)

度的硬木音條，按由長(zhǎng)漸短的挨次并行排列在架子上。音條越長(zhǎng)，音越低，相反，音條越短，音

越高。一般木琴的音條下還裝有共鳴器，用來(lái)增加音量。

馬林巴與樂(lè)隊(duì)用的木琴?zèng)]有大的區(qū)分，為豎排式木琴，音條像鋼琴的黑白鍵一樣排成兩列，

用一對(duì)球形頭的錘敲擊。

Word文檔

木琴主要流行于東南亞、非洲和中南美洲一帶，現(xiàn)在也用在管弦樂(lè)隊(duì)和獨(dú)奏中，增加了它

的表現(xiàn)力。木琴的音色動(dòng)聽(tīng)，富有彈跳性，適于表現(xiàn)歡快的樂(lè)曲，下面我們?cè)傩蕾p一遍《火車(chē)咔咔

咔》，感受樂(lè)曲歡快的心情。

生：其次次欣賞樂(lè)曲。

〔二)用節(jié)奏樂(lè)器為第1—17小節(jié)旋律伴奏

師：樂(lè)曲的第1—17小節(jié)是這首樂(lè)曲的主題，我們假定它為“火車(chē)”主題?，F(xiàn)在，讓我們一起

哼唱一下。

生:哼唱“火車(chē)”主題。

師：在這首樂(lè)曲中，打擊樂(lè)器擔(dān)當(dāng)伴奏的聲部格外突出，增加了樂(lè)曲的歡快的心情，這也是阿

根廷音樂(lè)的一種特色?，F(xiàn)在，讓我們?cè)囍么驌魳?lè)器為這段旋律伴奏。

生：用教師供給〔或自制〕的節(jié)奏樂(lè)器，按教科書(shū)供給的節(jié)奏譜為“火車(chē)”主題伴奏(也可自

編節(jié)奏〕。

〔四〕表現(xiàn)音樂(lè)

師：阿根廷是一個(gè)秀麗的，阿根廷的民間音樂(lè)格外豐富。人們經(jīng)常聚攏在一起載歌載舞，用音

樂(lè)表達(dá)他們對(duì)生活的寵愛(ài)。下面我們以“火車(chē)”主題為一個(gè)獨(dú)立的分段，分小組來(lái)設(shè)計(jì)表演，依據(jù)

你們?cè)O(shè)計(jì)表演的容，也可以為這段音樂(lè)重起個(gè)名字。

生：分小組排練。

(1)用“啦”演唱、樂(lè)器演奏或用節(jié)奏樂(lè)器伴奏。

(2)樂(lè)器演奏、用節(jié)奏樂(lè)器伴奏、創(chuàng)編舞蹈或律動(dòng)動(dòng)作。

(3)制作阿根廷的民族服裝、帽子等，演唱、演奏樂(lè)曲。

(4)為旋律填歌詞演唱。如：“彈起宏大六弦琴，我們跳舞又唱歌。大家心里多歡暢，〔嘿)

歌聲在飛揚(yáng)”等。

師：同學(xué)們的設(shè)計(jì)格外豐富，現(xiàn)在請(qǐng)各組到前面來(lái)匯報(bào)表演。

生：分小組匯報(bào)表演，并評(píng)價(jià)。

〔五〕板書(shū)設(shè)計(jì)：火車(chē)咔咔咔

【六)課后小結(jié)

第五單元中國(guó)功夫

第一課時(shí)

教學(xué)容：歌曲《中國(guó)功夫》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)申奧短片的播放，使學(xué)生了解中華武術(shù)的博大精深及在全世界的影響，它代表華夏

子自強(qiáng)不息的堅(jiān)韌精神。

2、通過(guò)歌曲的學(xué)唱，懂得中華武術(shù)魂，懂得做人也是“外練：強(qiáng)身健體，練：一身正氣”。

引導(dǎo)學(xué)生有感情地唱歌。

3、了解旋律的壓縮在音樂(lè)中的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、課導(dǎo)入

播放北京申辦2022奧運(yùn)會(huì)的紀(jì)錄片，定格在成龍表演功夫一幕。

師：同學(xué)們，知道這是什么運(yùn)開(kāi)工程嗎？

Word文檔

生：武術(shù)。

師：這是北京申辦2022奧運(yùn)會(huì)的宣傳片。為什么短短的幾分鐘要用這么大的篇幅來(lái)表現(xiàn)武

術(shù)呢？

生：由于武術(shù)是我們中華民族的傳統(tǒng)工程，又是誕生于中國(guó)……

師：對(duì)了，誰(shuí)知道中國(guó)的武術(shù)都分什么門(mén)派，有什么招式，有什么武器啊？

學(xué)生答復(fù)略。

師：其實(shí)武術(shù)不但有同學(xué)們說(shuō)的那些，它還代表了中華民族的一種精神，一種中華武術(shù)魂。

師：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)中華武術(shù)的歌曲好嗎？

生：好！

二、歌曲授

教師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的歌詞。

很多學(xué)生跟著錄音唱起來(lái)。

師：剛剛在播放錄音的時(shí)候，教師覺(jué)察很多同學(xué)都會(huì)唱這首歌曲。那么教師提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：

這首歌曲分幾段呢？

生：4段。

師：有哪一段與眾不同呢？

生：第3段！

師：為什么呢？

生：第3段是說(shuō)的，不是唱的！

師：哦，第3段不是“唱”歌而是“說(shuō)”歌，這就是一種的演唱形式——說(shuō)唱，我們一起來(lái)把

第3段讀一遍好嗎？

生：好！

教師與學(xué)生一起按節(jié)奏朗讀第三段歌詞，中間不停頓。

師：剛剛大家讀的時(shí)候啊，教師覺(jué)得少了一點(diǎn)氣概，我們先來(lái)看看這段歌詞都說(shuō)了些什么好嗎？

師：大家看其中提到棍、刀、僉I,這都說(shuō)的什么啊？

生：武術(shù)中的器械。

師：歌詞中提到的“練一口氣”“豪氣沖云天”呢？

生：練武之人的豪氣、正氣。

師：好，我們就再來(lái)朗讀一次，要讀出其中的氣概哦！

教師帶著學(xué)生再次朗讀歌詞。

師：教師看到在歌曲中有兩處歌詞是一樣的，同學(xué)們覺(jué)察了嗎？

生：是第1段和第2段。

師：有什么不同呢？

生：速度不同，節(jié)奏也不一樣。

師：對(duì)，第1段速度較慢，它表現(xiàn)了什么樣的心情呢？應(yīng)當(dāng)怎么演唱呢？

生：表現(xiàn)了英雄吸納天地之氣的氣概。應(yīng)當(dāng)唱得有氣概，要深吸氣，氣沉丹田。

師：第2段速度較快，應(yīng)當(dāng)怎么演唱呢？

生：表現(xiàn)英雄舞刀弄槍的颯爽英姿。應(yīng)當(dāng)唱得有力氣，有活力。

教師介紹歌曲節(jié)奏的變化與旋律的壓縮使音樂(lè)的心情發(fā)生變化。

學(xué)生視唱兩段不同的曲譜，打節(jié)奏。唱曲譜后再唱歌詞。

師：最終一段中，“東方一條龍”指的是我們的宏大祖國(guó)；“兒女似英雄”說(shuō)的是我們炎黃子都

是英雄；“天高地遠(yuǎn)八面風(fēng)”，說(shuō)的是我們祖國(guó)幅員寬廣；“中華有神功”，說(shuō)的便是我們祖國(guó)

的武術(shù)了。大家再來(lái)完整地把歌曲演唱一次好嗎？

Word文檔

生：好。

學(xué)生演唱全曲。

三、欣賞民樂(lè)《武術(shù)》

四、課堂小結(jié)：

其次課時(shí)

教學(xué)容：

1、欣賞《少林少林》

2、欣賞《男兒當(dāng)自強(qiáng)》

教學(xué)目標(biāo)：更好的感受中華武術(shù)的精神。

教學(xué)過(guò)程：

組織教學(xué)：

復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)唱的歌曲

欣賞《少林少林》

談?wù)勀闼赖纳倭炙碌墓适隆?/p>

四、感受與表現(xiàn)

師：剛剛大家講的、唱的都有些熱血沸騰了，我想大家也想來(lái)表演一下吧？

生：是的。

師：教師這有一部《中國(guó)功夫》的音樂(lè)電視，同學(xué)們可以自己選擇幾個(gè)寵愛(ài)的動(dòng)作仿照。

師：哪個(gè)小組設(shè)計(jì)好了動(dòng)作到前面來(lái)給大家表演一下？

學(xué)生表演，找出好的一組全班仿照，并完整表演。

師：教師看到大家表演得都很好。但是剛剛教師覺(jué)察有些同學(xué)的動(dòng)作和大家不一樣，不知道你們

從哪里學(xué)來(lái)的??？

生：電視、電影。

師：什么電影呢？

生：《黃飛!

師：誰(shuí)知道有關(guān)黃飛鴻的事呢？

學(xué)生簡(jiǎn)潔向大家簡(jiǎn)潔介紹黃飛鴻的故事。

教師補(bǔ)充，并播放有關(guān)黃飛鴻的影音資料。

師：正值外寇侵華，國(guó)難深重之時(shí)，黃飛鴻奮起抵抗，號(hào)召中華兒女當(dāng)自強(qiáng)！

教師播放《男兒當(dāng)自強(qiáng)》音樂(lè)。

師：聽(tīng)過(guò)音樂(lè)以后，有哪一句是你最不能忘的呢？為什么呢？

學(xué)生答復(fù)，師生溝通。

四、小結(jié)

師：同學(xué)們，中國(guó)的武術(shù)博大精深，但是只靠武術(shù)興國(guó)可以嗎？還要靠科技興國(guó)，所以期望大

冢好好學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的強(qiáng)大、奇特而奮斗！

第六單元小小音樂(lè)劇

第一課時(shí)

Word文檔

教學(xué)容：表達(dá)《東郭先生》的故事；安排角色。

教學(xué)重點(diǎn)：初步感受音樂(lè)劇的主題音調(diào)，為演唱打下根底。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編對(duì)話、選配音樂(lè)、表演。

教學(xué)目標(biāo)：了解故事容，為表演打下根底。

教學(xué)預(yù)備：選配音樂(lè)劇中主題音樂(lè)的伴奏。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

階段目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

師：同學(xué)們好！

生：教師您好！

師：今日我要給大家講一個(gè)小故事。

生：太好了，太好了。

師：今日教師要給大家講的是《東郭先生》的故事。

生〔舉手）：這個(gè)故事我聽(tīng)過(guò)。

師：你們都聽(tīng)過(guò)啦，那你來(lái)給大家講一講這個(gè)故事吧（教師播放音樂(lè)劇的主題音樂(lè)當(dāng)作學(xué)生講

故事的背景音樂(lè)〕。

二、學(xué)生講故事

階段目標(biāo)：讓學(xué)生了解《東郭先生》這個(gè)故事的梗概。

生（起立到臺(tái)前講故事〕：在很久以前有一個(gè)學(xué)者，名字叫做東郭，他是一個(gè)和藹又狡猾的

人。有一天，他騎著毛驢，帶著兩袋子書(shū)去遠(yuǎn)方講學(xué)。當(dāng)他走到樹(shù)林的中心時(shí)，遇到了一只

狼。狼氣喘吁吁的懇求東郭先生救救它。東郭先生聽(tīng)了狼的一番好話，就把狼藏進(jìn)了他放書(shū)的口

袋里。

狼躲過(guò)了獵人的追趕，不僅不報(bào)恩，還打起了東郭先生的方法。東郭先生趕忙逃命，狼在后面

不斷地追趕。

這時(shí)，來(lái)了一個(gè)農(nóng)夫，東郭先生讓農(nóng)夫來(lái)評(píng)理。農(nóng)夫說(shuō)：“小小的口袋怎么能裝進(jìn)一只

狼呢？''狼聽(tīng)了趕忙鉆進(jìn)了口袋里。農(nóng)夫和東郭先生趕忙把口袋扎緊，把狼扔進(jìn)了山谷里。

我的故事講完了，感謝大家。

眾學(xué)生和教師鼓掌。

三、教師唱故事

階段目標(biāo)：完整地感受整個(gè)音樂(lè)劇的旋律。

師：故事講得真好。今日教師不是講故事，而是要用唱歌的形式把這個(gè)故事表現(xiàn)出來(lái)。教師播

放音樂(lè)劇中全部音樂(lè)的伴奏，教師邊演唱邊表演。

生：〔鼓掌〕真有意思。

師：你們情愿和我一起來(lái)表演這個(gè)音樂(lè)劇嗎？

生〔快活地笑〕：情愿，好，好！

四、安排音樂(lè)劇中的角色

階段目標(biāo)：為下節(jié)課的表演打下根底。

師：那我們現(xiàn)在商量一下，故事里都有什么角色？

生1:有東郭先生，還有兇狠的狼。

生2:有獵人。生

3:還有農(nóng)夫。

生3:〔笑著說(shuō)〕還有一頭毛驢。

師：除了這些主要的人物，我們?cè)賮?lái)裝扮一下這個(gè)小村莊吧！

生1〔想了想）：教師，我想扮演村莊里的大樹(shù)。

Word文檔

生2:我們兩個(gè)想扮演房子。生

3:我想扮演獵人的小獵狗。

師：好，你們的想象力很豐富，可是我們這樣還不能表現(xiàn)這個(gè)故事，假設(shè)我們能夠裝扮起來(lái)就

更好了。同學(xué)們，現(xiàn)在就請(qǐng)你們看教科書(shū)，依據(jù)書(shū)上的提示，爭(zhēng)辯一下，該作哪些預(yù)備呢？學(xué)生分

組爭(zhēng)辯。

師：下節(jié)課我們就要表演這個(gè)小小音樂(lè)劇，我們今日已經(jīng)安排好了角色，請(qǐng)大家回家各自預(yù)備道

具，下節(jié)課我們一起來(lái)排演音樂(lè)劇《東郭先生》。同學(xué)們，我們下節(jié)課再見(jiàn)！

生：教師再見(jiàn)。

其次課時(shí)

教學(xué)容：創(chuàng)編及表演第一幕。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)選擇樂(lè)器、創(chuàng)編對(duì)話表現(xiàn)第一幕的容。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《表達(dá)者的歌》。

教學(xué)難點(diǎn)：選擇樂(lè)器，仿照毛驢行走的聲音。

人物：表達(dá)者、東郭先生、狼、獵人、農(nóng)夫、毛驢、獵狗、大樹(shù)。

預(yù)備道具：口袋、狼的頭飾、毛驢頭飾、書(shū)（東郭先生的〕、東郭先生的帽子、獵人、獵槍

〔塑料玩具皮襖、打擊樂(lè)器〔鈴鼓、碰鈴、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴〕、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

階段目標(biāo)：導(dǎo)入課。師：

同學(xué)們好！

生〔裝扮好〕：教師好。

學(xué)生的裝扮：東郭先生〔帶著平角帽子，手里拿著一本書(shū)）；狼〔頭飾〕；獵人〔皮襖、獵槍〕；

毛驢〔頭飾和兩個(gè)袋子〕；大樹(shù)〔兩個(gè)樹(shù)枝〕。

師〔環(huán)視學(xué)生的裝扮，微笑〕：你們都裝扮好啦！

生：對(duì)??！

師：既然是音樂(lè)劇，我們還差一個(gè)講故事的人，你們推選一名同學(xué)來(lái)當(dāng)表達(dá)者吧！

學(xué)生活動(dòng)：推選表達(dá)者。

師：好，那我們就開(kāi)頭排練音樂(lè)劇的第一幕吧！

二、排練第一幕

階段目標(biāo)：爭(zhēng)辯第一幕，并排練。

教師操做〔播放課件）：早晨，東郭先生騎著毛驢，離開(kāi)了家……

師：請(qǐng)表達(dá)者來(lái)講故事。

表達(dá)者：早晨，東郭先生騎著毛驢，離開(kāi)了家〔選用適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器仿照毛驢行走的節(jié)奏與

聲音〕……

師：這里有幾種打擊樂(lè)器〔鈴鼓、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴、碰鈴〕，你們想一想，用

哪一種樂(lè)器表現(xiàn)毛驢行走的聲音，要用什么樣的節(jié)奏型？

生1：教師，我想用雙響筒表現(xiàn)驢蹄子的聲音。

師：好，你來(lái)試一試！

生1活動(dòng)：拿雙響筒敲擊XXX|XXI

生眾：聲音還真挺像的！

Word文檔

師：這個(gè)樂(lè)器可以表現(xiàn)，還有沒(méi)有其他的樂(lè)器呢？

生2:教師，我覺(jué)得響板也能表現(xiàn)驢蹄子的聲音。

師：好，你也來(lái)試一試。

生2:用響板敲擊xx|xx|

生3:我想用碰鈴表現(xiàn)驢脖子上的鈴聲。

師：這個(gè)想法很好，很有創(chuàng)意。那你想用什么樣的節(jié)奏型呢？

生3:用碰鈴敲擊以下節(jié)奏xx|Ox|

師總結(jié)：這幾個(gè)同學(xué)選擇的樂(lè)器都很適合表現(xiàn)毛驢行走，那我們現(xiàn)在就來(lái)表現(xiàn)一下吧！

教師操作：邀請(qǐng)扮演毛驢和東郭先生的同學(xué)上臺(tái)，和用打擊樂(lè)器伴奏的同學(xué)一起表演。

學(xué)生活動(dòng)：

用打擊樂(lè)器的同學(xué)敲擊：

扮演毛驢的同學(xué)弓著身子跟著節(jié)奏走。扮演東郭先生的同學(xué)手里拿著書(shū)，晃著腦袋邊走邊看。