二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元表內(nèi)乘法和除法二7.5游動(dòng)物園教案冀教版

PAGEPAGE1游動(dòng)物園教學(xué)內(nèi)容冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第88頁(yè)、89頁(yè)，綜合實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)提示結(jié)合本單元內(nèi)容，教材設(shè)計(jì)了“游動(dòng)物園”的綜合與實(shí)踐活動(dòng)。呈現(xiàn)了小摯友們游園的情境，圖中蘊(yùn)含著9中動(dòng)物和很多數(shù)學(xué)信息以及5個(gè)要解決的問(wèn)題。本節(jié)課的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生在模擬的游園活動(dòng)中發(fā)覺數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生視察、了解圖中有哪些數(shù)學(xué)信息，提出了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成再溝通。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思索問(wèn)題的解決方法，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生愛生活、愛數(shù)學(xué)的熱忱。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能：會(huì)在詳細(xì)的情境中選擇游泳的數(shù)學(xué)信息，并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題。過(guò)程與方法：結(jié)合詳細(xì)活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)視察情境圖、發(fā)覺信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。情感看法與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在模擬的游園活動(dòng)中發(fā)覺數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：能綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)打算教具打算：課件，圖片學(xué)具打算：圖片教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣師：小摯友們，你們喜愛什么動(dòng)物，誰(shuí)能來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)？生1：我喜愛大象，它好有力氣還很溫柔。生2：我喜愛猴子，機(jī)智可愛……生3：我喜愛小兔子，它很活潑可愛……師：今日老師就帶大家去動(dòng)物園玩一玩好不好？生：好?。ò鍟n題）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生親切對(duì)話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬的游動(dòng)物園情境，為后面的教學(xué)做好鋪墊。】二、視察發(fā)覺，探究溝通1.師：小摯友們，請(qǐng)你們細(xì)致視察這幅情境圖，說(shuō)一說(shuō)，你從中了解了哪些數(shù)學(xué)信息？生1：成人票10元，兒童票8元……生2：小火車有4節(jié)車廂，每節(jié)車廂可以乘坐8人……生3：熊園有棕熊24只，黑熊6只……2.師：現(xiàn)在我們和圖中的小摯友們一起去游園吧！我們從哪里起先呢？生：先買票！師：是啊，我們看看買票的情境圖，你能幫小摯友們解決這個(gè)問(wèn)題嗎？50元夠這些人買票嗎？探討一下，再算一算吧！生：一張兒童票8元，5個(gè)小摯友須要5×8=40（元），40加上老師的一張成人票須要50元，所以50元買票夠了。師：這些小摯友要坐火車游玩，我們也一起去吧，從小火車這里，你又獲得了什么信息？生：小火車有4節(jié)車廂，每節(jié)車廂可以乘坐8人……師：你能提出時(shí)很忙數(shù)學(xué)問(wèn)題？生：這列小伙車一共可以乘坐多少人？師：下面情小摯友們獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題吧?。▽W(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，并溝通）3.圖中還有很多有用的數(shù)學(xué)信息，你能選擇其中的信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：動(dòng)物園里有20只鵝，5只仙鶴，鵝的只數(shù)是仙鶴的多少倍？師：特別好，你能解答這個(gè)問(wèn)題嗎？生：20÷5=4，鵝的只數(shù)是仙鶴的4倍?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立思索，視察體驗(yàn)，從圖中發(fā)覺自己感愛好并且有用的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題?！咳?、實(shí)踐拓展，練習(xí)鞏固。1.口算4×73×4×73×96×79×28×58×74×8×74×79×75×55×32.填空（1）81是（）的9倍，3個(gè)（）的和是18.（2）8×5+8改寫成乘法算式為8×（）。（3）5的6倍是（），把35平均分成5份，每份是（）。735÷73.小湯姆發(fā)覺了傳聞中的糖果屋，可是他必需把全部的燈都點(diǎn)亮才能進(jìn)去哦！735÷736÷9536÷95816÷2816÷2428÷4428÷4答案：1.401842272825632856152.（1）96（2）6（3）307四、達(dá)標(biāo)反饋1.將下面的算式按得數(shù)從小到大的依次依次排列。7÷116÷7÷116÷448÷672÷854÷9_________＜_________＜__________＜__________＜_________＜_________2.喜愛吃西紅柿的有8人喜愛吃土豆的有16人喜愛吃土豆的人數(shù)是喜愛西紅柿的幾倍喜愛吃土豆的人數(shù)是喜愛西紅柿的幾倍？二五一十三八二十四六九二五一十三八二十四六九五十四七八五十六55×23×83×86×97×8 答案：1.16÷4＜54÷9＜7÷1＜48÷6＜72÷82.16÷8=2五、課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們一起去了動(dòng)物園游玩，小摯友們興奮嗎？你從中有什么收獲呢，來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)吧！生1：我們用乘除法解決了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。生2：我們還會(huì)自己選擇數(shù)學(xué)信息，并提出問(wèn)題……六、布置作業(yè)1．在里填上“＞、＜或＝”3×75×67×84×94×63×82×51×86×87×725÷530÷62.有8輛有32輛公共汽車的數(shù)量是小汽車的幾倍？我每天吃的害蟲數(shù)量是小鳥的3倍。我每天吃9只害蟲。3.我每天吃的害蟲數(shù)量是小鳥的3倍。我每天吃9只害蟲。小青蛙每天能吃多少只害蟲？板書設(shè)計(jì)游動(dòng)物園游動(dòng)物園1.5×8+10=50（元）2.8×4=32（人）3.4×4=16（條）4.6×7=42（個(gè)）教學(xué)反思本課是在學(xué)完表內(nèi)乘除法之后支配的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)虛擬的游動(dòng)物園的情境，進(jìn)一步完善乘除法意義的相識(shí)和理解，更嫻熟地運(yùn)用表內(nèi)乘除法解決實(shí)際問(wèn)題，能夠自己從實(shí)際情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用語(yǔ)言完整的表述出來(lái)，通過(guò)小組合作等方式分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。1.

重視學(xué)生思維過(guò)程的培育。教給學(xué)生思索問(wèn)題的方法。發(fā)覺問(wèn)題——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。2.重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的培育。教給學(xué)生闡述想法的方法。對(duì)低年級(jí)學(xué)生，在學(xué)生說(shuō)出自己的做法的時(shí)候，不能只是簡(jiǎn)潔的問(wèn)為什么？或你是怎么想的？而是教給學(xué)生闡述自己想法的方法。在闡述自己的想法做法時(shí)如上紅色字跡標(biāo)注。用以下思路作為自己闡述問(wèn)題的元認(rèn)知。一、復(fù)述信息和問(wèn)題。二、加工整理解讀數(shù)學(xué)信息與問(wèn)題之間的聯(lián)系。三、應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決。教學(xué)資料包一、教學(xué)資源小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的主體性主體性是小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程的核心。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程中，學(xué)生是學(xué)問(wèn)的主動(dòng)獲得者，活動(dòng)的主體始終是學(xué)生?？梢哉f(shuō)，學(xué)生能否主動(dòng)參加活動(dòng)，發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)建性，獨(dú)立或與同伴一起參加完成小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課程目標(biāo)，這是衡量小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課程效果的重要標(biāo)記。主體性詳細(xì)體現(xiàn)在：①師生在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，充分考慮了學(xué)生的愛好和愛好。②學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，自我確定活動(dòng)內(nèi)容、支配活動(dòng)進(jìn)程、自我管理與調(diào)控。③活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生自我評(píng)價(jià)活動(dòng)質(zhì)量，對(duì)活動(dòng)中的參加程度，取得的成效進(jìn)行自我綜合評(píng)價(jià)?？傊W(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課程能使學(xué)生享受做學(xué)習(xí)主人的權(quán)利和快樂。

二、資料鏈接數(shù)學(xué)家哥德巴赫作為數(shù)學(xué)家，歌德巴赫是非職業(yè)性的。他對(duì)數(shù)學(xué)有著敏銳的洞察力，加上與很多大數(shù)學(xué)家的交往，以及其特別的社會(huì)地位，使得他提出的問(wèn)題激勵(lì)了很多人探討，從而推動(dòng)了數(shù)學(xué)的發(fā)展。關(guān)于歌德巴赫，最出名的莫過(guò)于“歌德巴赫猜想”!1742年6月7日，歌德巴赫在給歐拉的信中提出：每一個(gè)大于2的偶數(shù)都是兩個(gè)素?cái)?shù)的和。例如4=2+2，6=3+3，48=29+19，100=97+3，等等。歐拉在同年6月30日的回信中說(shuō)他信任這個(gè)猜想，但他不能證明。這個(gè)猜想的敘述如此簡(jiǎn)潔，卻連大數(shù)學(xué)家歐拉都不能證明，這引起了大家的留意。歷代數(shù)學(xué)家都摸索過(guò)，但直到250多年后的今日，還沒有人能完全證明這個(gè)猜想。1770年，E.華