4.2《合歡樹(shù)》課件-【中職專(zhuān)用】高二語(yǔ)文同步講堂（高教版2024拓展模塊上冊(cè)）

中職拓展模塊2024·上冊(cè)第四單元合歡樹(shù)

教材分析

史鐵生的《合歡樹(shù)》是一篇值得咀嚼、頗有味道的散文。讀起來(lái)似乎不甚吃力，理解起來(lái)好像不太容易。教師要引導(dǎo)學(xué)生與文本、作者和生活對(duì)話，體驗(yàn)作者對(duì)生命深刻而獨(dú)特的感受。作品語(yǔ)言正是承載這種感受的具體方式，教師要帶領(lǐng)學(xué)生誦讀文章，咀嚼一些意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言片斷，回味其中豐富的情感內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)最終這樣確定，是源于我對(duì)網(wǎng)上一些教學(xué)設(shè)計(jì)不夠滿意以及對(duì)有些設(shè)計(jì)者的解讀重心始終心存懷疑。有些設(shè)計(jì)秉持的“懷念”、“歌頌”說(shuō)固然不錯(cuò)但我以為失之寬泛；有的力主“愧疚”、“懊悔”說(shuō)，也無(wú)可厚非，但我又覺(jué)得似乎失之單薄。在慎重考慮了多種意見(jiàn)、結(jié)合了作者本人相關(guān)作品中的若干提示后，我這樣概括《合歡樹(shù)》：文章通過(guò)對(duì)往事的追憶，還原再現(xiàn)了母親的苦難與堅(jiān)忍以及她對(duì)兒子“毫不張揚(yáng)”的愛(ài)；作者在獨(dú)自咀嚼命運(yùn)多年之后，借“合歡樹(shù)”這一由實(shí)入虛的意象表達(dá)了對(duì)母親的感激與歉疚，更在歲月流轉(zhuǎn)中獲得了對(duì)母親、母愛(ài)乃至生命的深刻理解。

有感情地誦讀課文，把握作者主要思想情感脈絡(luò)。研讀課文重要的語(yǔ)言片斷，體會(huì)作者對(duì)生命深刻、獨(dú)特而豐富的理解。學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)的表現(xiàn)手法及表達(dá)方式的綜合運(yùn)用方法。重在把握重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)言的感知、理解和鑒賞，體會(huì)語(yǔ)言中包裹的深刻、獨(dú)特而豐富生命情感

?；景盐兆髡咴谖恼轮斜磉_(dá)的主要思想情感，并能夠?qū)W習(xí)作者表達(dá)思想情感的主要方式方法。

今天，在我們的城市，我們的校園，我們的社區(qū)，不缺乏綠化，綠樹(shù)青草越來(lái)越多，我們享受由它們帶來(lái)的滿目青蔥和新鮮空氣。它們?cè)谖覀兩钪械奈恢迷絹?lái)越重要。只是，更多的時(shí)候，它們就是它們，不過(guò)是提高生活質(zhì)量的一種物質(zhì)條件。我們對(duì)它們充滿需要，往往沒(méi)有充滿感情。這本身沒(méi)有什么錯(cuò)。因?yàn)樗鼈円泊_實(shí)獨(dú)立于我們的世界之外。如果有一個(gè)機(jī)緣，讓一棵樹(shù)、一片草地，哪怕一芽小草，走進(jìn)我們的情感生活，那它們就不僅僅是它們，而是生命的一段記憶或烙印、一種傷痛或幸福、一份感激或追悔……史鐵生，在他的生命中就邂逅了“合歡樹(shù)”。讓我們一起來(lái)看看他生命中的合歡樹(shù)。新課導(dǎo)入合歡樹(shù)，落葉喬木，傘形樹(shù)冠。葉互生，為偶數(shù)?；?，形似絨球，清香襲人；葉奇，日出而開(kāi)，日落而合。有“馬纓花”、“絨花”之稱(chēng)。常象征夫妻恩愛(ài)、婚姻美滿。

這合歡樹(shù)最早叫苦情樹(shù)，也不開(kāi)花。相傳，有個(gè)秀才寒窗苦讀十年，準(zhǔn)備進(jìn)京趕考。臨行時(shí)，妻子粉扇指著窗前的那棵苦情樹(shù)對(duì)他說(shuō)：“夫君此去，必能高中。只是京城亂花迷眼，切莫忘了回家的路！”秀才應(yīng)諾而去，卻從此杳無(wú)音信。粉扇在家里盼了又盼，等了又等，青絲變白發(fā)，也沒(méi)等回丈夫的身影。在生命盡頭即將到來(lái)的時(shí)候，粉扇拖著病弱的身體，掙扎著來(lái)到那株印證她和丈夫誓言的苦情樹(shù)前，用生命發(fā)下重誓：“如果丈夫變心，從今往后，讓這苦情開(kāi)花，夫?yàn)槿~，我為花，花不老，葉不落，一生不同心，世世夜歡合！”說(shuō)罷，氣絕身亡。關(guān)于合歡樹(shù)，還有一個(gè)凄美的傳說(shuō)環(huán)節(jié)一：知作者，明背景史鐵生

史鐵生(1951年1月4日-2010年12月31日)，中國(guó)作家、散文家。1951年出生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)副主席。自稱(chēng)職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作。2010年12月31日凌晨3時(shí)46分因突發(fā)腦溢血逝世，享年59歲。

史鐵生

知青（陜北）

作家（地壇）2002年華語(yǔ)文學(xué)傳媒獎(jiǎng)對(duì)史鐵生的頒獎(jiǎng)詞

史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫(xiě)作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫(xiě)作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。代表作品環(huán)節(jié)二：檢查預(yù)習(xí)，字詞通關(guān)請(qǐng)正確朗讀下列詞語(yǔ)

qiàngfū

xūnjiǔ

嗆敷熏灸

qiánguànghuángshì虔誠(chéng)瞎逛驚惶

侍弄

環(huán)節(jié)三：認(rèn)證朗讀，整體感知初讀感悟?yàn)g覽全文，并思考：文章先后寫(xiě)了哪些內(nèi)容，作者想借此表達(dá)什么？母親合歡樹(shù)主題——母愛(ài)梳理：

作者寫(xiě)了人生中幾個(gè)年齡段“我”和母親的哪些事情？從中我們能感受到母親怎樣的形象？誦讀課文1--6段年齡“我”母親

十歲

作文獲獎(jiǎng)年輕美貌熱愛(ài)生活調(diào)皮活躍童心未泯爭(zhēng)強(qiáng)好勝二十歲雙腿殘廢不再年輕全副心思為我治病心灰意冷隱忍退讓勵(lì)我寫(xiě)作抱著希望三十歲小說(shuō)發(fā)表積勞成疾思念感懷不在人世母親從外貌到性格的巨大變化甚至反差說(shuō)明了什么？形象特點(diǎn)：“年輕”“聰明”“好看”愛(ài)美愛(ài)生活對(duì)我獲獎(jiǎng)態(tài)度：故作輕慢、警戒勉勵(lì)

作文競(jìng)賽獲獎(jiǎng)時(shí)母親我“掃興”“故意笑”“裝作”

——倔強(qiáng)好強(qiáng)慪氣不理解母親的苦心給“我”治病

肖像描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)心理描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)鼓勵(lì)“我”寫(xiě)作

語(yǔ)言描寫(xiě)為“我”借書(shū)、推“我”去看電影

動(dòng)作描寫(xiě)無(wú)私無(wú)怨堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著寬厚仁慈犧牲奉獻(xiàn)

母愛(ài)“我”雙腿殘廢后

“別浪費(fèi)時(shí)間啦！根本沒(méi)用！”（語(yǔ)言描寫(xiě)）“我倒沒(méi)太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”（心理描寫(xiě)）“我”對(duì)母親的態(tài)度：

不理解母親的苦心對(duì)于治病喪失信心對(duì)生活感到絕望

“我”雙腿殘廢后

“我”小說(shuō)發(fā)表，獲獎(jiǎng)成名時(shí)母親因操勞而早逝

理解了母親的苦心，理解了母愛(ài)的偉大，深深思念母親的同時(shí)又滿懷深深的愧疚（子欲養(yǎng)而親不待）。我第二課時(shí)

他用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档男摹！A語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)得主頒獎(jiǎng)詞。環(huán)節(jié)一：小組合作，理解象征義思考：合歡樹(shù)有哪些象征義呢？細(xì)讀文本，深沉涵詠合歡樹(shù)的成長(zhǎng)希望樹(shù)母愛(ài)生而為一棵樹(shù)，在季節(jié)的輪回里固守家園。撐一樹(shù)濃蔭一生為子女默默付出。1.合歡樹(shù)有何象征意義？

合歡樹(shù)的象征意義一：作者自己

合歡樹(shù)是作者個(gè)人命運(yùn)的寫(xiě)照。合歡樹(shù)從弱小到長(zhǎng)大、長(zhǎng)強(qiáng)長(zhǎng)壯與史鐵生由殘疾到對(duì)生命有所感悟，堅(jiān)定地活下來(lái)有相似之處。母親悉心照顧的合歡樹(shù)就是病中的作者的象征。全文探究

合歡樹(shù)的象征意義二：母親

“我”對(duì)合歡樹(shù)那種既渴望相見(jiàn)，又刻意回避的復(fù)雜情感，正是“我”對(duì)母親無(wú)比懷念之情的深刻表現(xiàn)。合歡樹(shù)是觸動(dòng)作者思念母親的物，它是母親活在人世的見(jiàn)證，是母親生命的另一種呈現(xiàn)方式。全文探究

合歡樹(shù)的象征意義三：母愛(ài)（母子情）

合歡樹(shù)是母愛(ài)的具體體現(xiàn)，是無(wú)私母愛(ài)的象征。

母親把對(duì)“我”的愛(ài)融入在對(duì)合歡樹(shù)的精心呵護(hù)和培育中。全文探究作者為什么在這里花了大量的筆墨寫(xiě)合歡樹(shù)的來(lái)歷以及母親悉心培育它的過(guò)程？它有什么象征意義？在母親眼中合歡樹(shù)=兒子種樹(shù)護(hù)樹(shù)生我養(yǎng)我母親的情感帶“含羞草”回家?guī)襾?lái)到這個(gè)世界對(duì)生命的喜愛(ài)合歡樹(shù)不發(fā)芽，母親舍不得扔掉我殘疾了，母親沒(méi)有拋下我對(duì)生命的珍視合歡樹(shù)長(zhǎng)葉了，母親常去待弄它我寫(xiě)小說(shuō)了，母親為我借書(shū)對(duì)生命的呵護(hù)母親念叨著不知道合歡樹(shù)幾年才開(kāi)花母親也不知道我何時(shí)能走上文學(xué)之路對(duì)生命的期待在兒子眼中合歡樹(shù)=母親亦子亦母合歡樹(shù)一枝一葉總關(guān)情合歡樹(shù)是觸動(dòng)作者思念母親的物，它是母親活在人世的見(jiàn)證，它寄托著母親的希望，是母親生命呈現(xiàn)的另一種方式。

他從不曾屈服于命運(yùn)，雙腿無(wú)法在現(xiàn)實(shí)中行走，就讓思想在筆尖上行走。他的人生從不曾務(wù)虛，而是充實(shí)的，充滿戰(zhàn)斗精神的一生。他的離開(kāi)，是文學(xué)和思想的共同傷痛。環(huán)節(jié)二：認(rèn)真朗讀，合歡樹(shù)與母親的關(guān)系瀏覽課文7-12段思考：母親與合歡樹(shù)有什么關(guān)聯(lián)？

合歡樹(shù)

母親路邊的“含羞草”

第二年沒(méi)有發(fā)芽第三年長(zhǎng)出葉子

第四年（長(zhǎng)大）

有一年開(kāi)花了種在花盆不舍得扔常去侍弄栽在窗前的地上（念叨）已不在人世

（執(zhí)著地培育）

……雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。

——史鐵生《秋天的懷念》“我”是如何對(duì)待合歡樹(shù)的？

（把握作者復(fù)雜的情感體驗(yàn)）小院兒在一個(gè)大院兒的盡里頭。我偶爾搖車(chē)到大院兒去坐坐，但不愿意去那個(gè)小院兒，推說(shuō)手搖車(chē)進(jìn)去不方便?！幸荒辏藗兘K于又提到母親：“到小院兒去看看吧，你媽種的那棵合歡樹(shù)今年開(kāi)花了!”我心里一陣抖，還是推說(shuō)手搖車(chē)進(jìn)出太不易。

與其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹(shù)吧?！@回，想搖車(chē)進(jìn)小院兒真是不能了。家家門(mén)前的小廚房都擴(kuò)大，過(guò)道窄到一個(gè)人推自行車(chē)進(jìn)出也要側(cè)身。我問(wèn)起那棵合歡樹(shù)。大伙說(shuō)，年年都開(kāi)花，長(zhǎng)到房高了。這么說(shuō)，我再也看不見(jiàn)它了。

可以去卻不想去想去卻不能去了作者在文中反復(fù)提到看樹(shù)影兒的孩子有什么深刻涵義？

……我們?cè)瓉?lái)住的房子里現(xiàn)在住了小兩口，女的剛生了個(gè)兒子，孩子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹(shù)影兒。

……我老記著，那兒還有個(gè)剛來(lái)到世上的孩子，不哭不鬧，瞪著眼睛看樹(shù)影兒。是那棵合歡樹(shù)的影子嗎?小院兒里只有那棵樹(shù)。

有一天那個(gè)孩子長(zhǎng)大了，會(huì)想起童年的事，會(huì)想起那些晃動(dòng)的樹(shù)影兒，會(huì)想起他自己的媽媽?zhuān)麜?huì)跑去看看那棵樹(shù)。但他不會(huì)知道那棵樹(shù)是誰(shuí)種的，是怎么種的。

合歡樹(shù)長(zhǎng)高了，母親的愛(ài)也還在延續(xù)，并且在不知不覺(jué)中恩惠著那個(gè)窗前的孩子，而那個(gè)孩子仿佛正延續(xù)著我的生命、我的記憶……

母親生前沒(méi)有給我留下雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我印象中愈加鮮明深刻……史鐵生《我與地壇》環(huán)節(jié)四：探究手法，拓展延伸

孟母三遷歐母教讀岳母刺字母親的頌歌課外拓展紙船——寄母親冰心我從不肯妄棄了一張紙，總是留著留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求他載著她的愛(ài)和悲哀歸來(lái)！

母親的頌歌母親的頌歌仿佛泰戈?duì)栁也挥浀梦业哪赣H，只是在游戲中間有時(shí)仿佛有一段歌調(diào)在我玩具上回旋，是她在晃動(dòng)我的搖籃時(shí)所哼的那些歌調(diào)。我不記得我的母親，但是在初秋的早晨合歡花香在空氣中浮動(dòng)，廟殿里晨禱的馨香仿佛向我吹來(lái)母親的氣息。我不記得我的母親，只是當(dāng)我從臥室的窗里外望悠遠(yuǎn)的藍(lán)天我仿佛覺(jué)得母親凝住我臉上的眼光布滿了整個(gè)天空。

母愛(ài)是一種巨大的火焰。

——羅曼·羅蘭【法國(guó)】

母親的愛(ài)是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的。

——岡察洛夫【俄羅斯】

媽媽?zhuān)闶悄赣H、知己和朋友的完美結(jié)合。