第一單元第3課《算術運算符和表達式》教學設計設計 2023-2024學年浙教版（2020）初中信息技術八年級上冊001

第一單元第3課《算術運算符和表達式》教學設計設計2023—2024學年浙教版（2020）初中信息技術八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課內容選自2023—2024學年浙教版（2020）初中信息技術八年級上冊第一單元第3課《算術運算符和表達式》。主要內容包括算術運算符的種類、優(yōu)先級、運算符的運用以及表達式的構成和計算。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握算術運算符的基本用法，理解運算符的優(yōu)先級，并能正確書寫和計算簡單的算術表達式。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生邏輯思維能力和計算能力，提高信息處理技能。通過學習算術運算符和表達式，學生能夠理解和運用基本的算術運算規(guī)則，培養(yǎng)嚴謹的計算習慣，增強解決問題的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經學習了基本的數字概念和簡單的數學運算，如加減乘除等。他們可能已經具備了一定的邏輯思維能力和初步的信息處理技能。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對信息技術課程普遍保持一定的興趣，他們樂于探索新技術和新知識。學生的能力水平參差不齊，部分學生可能對計算機操作較為熟練，而另一些學生可能需要更多的指導和練習。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習算術運算符和表達式時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：理解運算符優(yōu)先級的概念，正確運用括號改變運算順序，以及處理復雜的表達式。此外，對于一些邏輯思維能力較弱的學生，理解運算符之間的邏輯關系可能存在困難。因此，教學中需要注重對運算規(guī)則的直觀演示和實例分析，以及通過練習鞏固學生的理解和應用能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2023—2024學年浙教版（2020）初中信息技術八年級上冊第一單元第3課《算術運算符和表達式》的教材。

2.輔助材料：準備與算術運算符和表達式相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以幫助學生直觀理解概念。

3.實驗器材：準備計算機或平板電腦，確保設備運行正常，以便學生進行實踐操作。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供白板或投影儀，以便進行互動式教學和展示。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.開場白：教師通過提問“大家在使用計算機或手機時，經常會遇到哪些運算問題？”來引起學生的興趣，并引導學生思考算術運算符和表達式在日常生活和計算機編程中的應用。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解算術運算符的種類：教師展示教材中的算術運算符表格，講解加、減、乘、除等基本運算符的符號和功能，并通過實例演示運算符的使用。

2.介紹運算符優(yōu)先級：教師用幻燈片展示運算符優(yōu)先級規(guī)則，并通過實際例子解釋如何根據優(yōu)先級進行計算。

3.講解表達式的構成：教師講解如何構造一個有效的算術表達式，包括正確使用括號來改變運算順序。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.單元練習：學生獨立完成教材中的算術運算練習題，教師巡視指導，糾正錯誤。

2.編程實踐：學生嘗試在編程軟件中編寫簡單的算術表達式，如計算兩個數的和、差、積、商等。

3.案例分析：教師展示一個包含復雜算術表達式的實際案例，引導學生分析并計算表達式的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.問題提出：教師提出問題，如“如何確定一個表達式的正確性？”或“在編程中，如何避免因運算符使用不當而導致的錯誤？”

2.分組討論：學生分為小組，針對提出的問題進行討論，分享各自的觀點和解決方案。

3.小組匯報：每組選派代表匯報討論結果，教師點評并總結。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學內容，強調算術運算符和表達式的重要性。

2.提出思考題：教師提出一個與算術運算符和表達式相關的問題，讓學生思考并嘗試回答。

3.布置作業(yè)：教師布置課后練習題，要求學生鞏固所學知識。

用時總計：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.理解算術運算符的概念：通過本節(jié)課的學習，學生能夠明確區(qū)分加、減、乘、除等基本算術運算符，了解它們的符號表示和基本功能。

2.掌握運算符優(yōu)先級：學生能夠理解并運用運算符優(yōu)先級規(guī)則，正確地計算包含多個運算符的表達式，避免因計算順序錯誤而導致的結果錯誤。

3.構造和理解算術表達式：學生能夠根據實際需求構造合理的算術表達式，并理解表達式的含義，能夠進行簡單的算術計算。

4.提高邏輯思維能力：在學習算術運算符和表達式的過程中，學生需要運用邏輯思維來判斷運算順序和計算結果的正確性，這有助于提高他們的邏輯思維能力。

5.增強問題解決能力：學生通過解決實際問題，如編程中的計算任務，能夠鍛煉自己的問題解決能力，學會分析問題、設計解決方案并實施。

6.提升編程技能：對于學習編程的學生來說，掌握算術運算符和表達式是編程的基礎，能夠幫助他們更好地理解和編寫程序，提高編程技能。

7.培養(yǎng)嚴謹的學習態(tài)度：在計算過程中，學生需要嚴格按照運算規(guī)則進行，這有助于培養(yǎng)他們嚴謹的學習態(tài)度和認真對待問題的習慣。

8.增強信息處理能力：學生通過學習算術運算符和表達式，能夠更好地處理涉及數值計算的信息，提高信息處理能力。

9.增進對計算機科學的理解：通過學習算術運算符和表達式，學生能夠對計算機科學的基本概念有更深入的了解，認識到計算機在處理數據時的基本原理。

10.提升合作學習意識：在小組討論和合作完成實踐活動時，學生能夠學會與他人溝通、協(xié)作，提升團隊協(xié)作能力和合作學習意識。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《計算機編程入門》一書中關于算術運算符和表達式的章節(jié)，通過深入淺出的文字，幫助學生進一步理解算術運算符的應用和表達式的構建。

-視頻資源：在線教育平臺上關于編程基礎的視頻教程，特別是涉及算術運算符優(yōu)先級和表達式計算的講解，有助于學生通過視覺學習加深理解。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關材料，通過自主學習和實踐，鞏固課堂上學到的知識。

-要求學生觀看至少一個視頻教程，并嘗試在編程環(huán)境中應用所學知識，編寫簡單的計算程序。

-教師提供以下指導和幫助：

-推薦閱讀材料：為學生列出《計算機編程入門》中與算術運算符和表達式相關的章節(jié)，并提供書籍的借閱方式。

-解答疑問：設立課后答疑時間，幫助學生解決在閱讀或觀看視頻過程中遇到的難題。

-編程實踐指導：提供一些簡單的編程練習題，讓學生在課后進行練習，以加深對算術運算符和表達式的理解。

-組織討論小組：鼓勵學生組成討論小組，共同探討編程中的算術運算問題，分享學習心得和解決方案。

具體拓展活動如下：

-活動一：閱讀《計算機編程入門》中關于算術運算符和表達式的章節(jié)，并完成隨書提供的練習題。

-活動二：觀看在線視頻教程，記錄下在理解算術運算符和表達式時遇到的難點，并在課后與同學討論解決。

-活動三：嘗試使用編程軟件編寫一個小程序，該程序包含多個算術表達式，并要求學生解釋程序中每個表達式的計算過程。

-活動四：學生之間互相檢查編程練習，提供反饋，共同提高編程能力。

-活動五：教師組織一次小型講座，由學生在班級內分享他們在拓展學習中的收獲和經驗。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-算術運算符的種類

-運算符優(yōu)先級

-表達式的構成和計算

②重點詞匯：

-加法運算符（+）

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