2024-2025學(xué)年新教材高中政治 第一單元 探索世界與把握規(guī)律 3.3 唯物辯證法的實質(zhì)與核心教學(xué)實錄（2）部編版必修4

2024-2025學(xué)年新教材高中政治第一單元探索世界與把握規(guī)律3.3唯物辯證法的實質(zhì)與核心教學(xué)實錄（2）部編版必修4學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要探討唯物辯證法的實質(zhì)與核心，包括矛盾的普遍性、矛盾的特殊性以及矛盾的主要方面和次要方面的關(guān)系等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與教材中第一單元“探索世界與把握規(guī)律”中的唯物辯證法相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)生需具備對唯物辯證法基本概念的了解，如矛盾、對立統(tǒng)一等。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運用唯物辯證法分析問題的能力，提升理論聯(lián)系實際的能力，增強思維的辯證性和批判性，形成正確的世界觀和方法論。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過唯物辯證法的基本概念，如矛盾、對立統(tǒng)一等，對唯物辯證法的基本原理有所了解。此外，學(xué)生對哲學(xué)的基本概念和邏輯思維方法也有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對哲學(xué)課程通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是在探討哲學(xué)原理和現(xiàn)實問題之間的關(guān)系時。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過閱讀和思考理解抽象概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過案例分析和討論來加深理解，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過邏輯推理和概念分析來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解唯物辯證法的實質(zhì)與核心時可能遇到的困難包括對抽象概念的理解困難、將理論應(yīng)用于實際問題的能力不足以及批判性思維的培養(yǎng)。此外，學(xué)生可能對哲學(xué)概念與日常生活之間的聯(lián)系感到困惑，難以將哲學(xué)原理與具體的社會現(xiàn)象相結(jié)合。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解唯物辯證法的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。同時，組織小組討論，讓學(xué)生運用辯證思維分析案例，提高應(yīng)用能力。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬矛盾沖突，體驗唯物辯證法的應(yīng)用過程。

3.利用多媒體資源，展示相關(guān)歷史事件和現(xiàn)實案例，幫助學(xué)生將理論知識與實際情境相結(jié)合。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以“生活中無處不在的矛盾”為話題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己遇到的矛盾現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對唯物辯證法的好奇心。

2.回顧舊知：簡要回顧唯物辯證法的基本概念，如矛盾、對立統(tǒng)一等，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

-實質(zhì)與核心：唯物辯證法的實質(zhì)是矛盾的普遍性和特殊性，核心是矛盾的主要方面和次要方面的關(guān)系。

-矛盾的普遍性：通過分析自然界、人類社會和思維領(lǐng)域的矛盾現(xiàn)象，闡述矛盾的普遍性。

-矛盾的特殊性：以不同領(lǐng)域的矛盾為例，說明矛盾的特殊性。

-矛盾的主要方面和次要方面：講解矛盾的主要方面和次要方面的概念，分析其在矛盾發(fā)展中的作用。

2.舉例說明：

-自然界中的矛盾：以地球運動、生物進化等為例，闡述自然界中的矛盾現(xiàn)象。

-社會生活中的矛盾：以經(jīng)濟發(fā)展、社會關(guān)系等為例，說明社會生活中的矛盾現(xiàn)象。

-思維領(lǐng)域的矛盾：以科學(xué)發(fā)現(xiàn)、哲學(xué)思考等為例，闡述思維領(lǐng)域的矛盾現(xiàn)象。

3.互動探究：

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論本節(jié)課的主要知識點，如矛盾的普遍性、特殊性等。

-案例分析：選取具體案例，讓學(xué)生運用唯物辯證法分析案例中的矛盾現(xiàn)象。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：

-完成課后練習(xí)題，鞏固對唯物辯證法的理解和應(yīng)用。

-撰寫小論文，結(jié)合實際案例，闡述唯物辯證法在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

2.教師指導(dǎo)：

-對學(xué)生的練習(xí)進行點評，指出優(yōu)點和不足。

-針對學(xué)生的疑問，進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。

四、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)唯物辯證法的實質(zhì)與核心。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將唯物辯證法應(yīng)用于實際生活，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

3.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索唯物辯證法，提高自身的理論素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解唯物辯證法的核心概念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深刻理解唯物辯證法的核心概念，如矛盾、對立統(tǒng)一、矛盾的普遍性和特殊性等。學(xué)生對這些概念的理解將有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中更好地運用辯證思維分析問題。

2.培養(yǎng)辯證思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過案例分析和討論，鍛煉了辯證思維能力。他們能夠從多角度分析問題，認識到矛盾的存在和普遍性，從而在思考問題時更加全面和深入。

3.提高理論聯(lián)系實際的能力：本節(jié)課通過實際案例的引入，讓學(xué)生將唯物辯證法與實際生活相結(jié)合。學(xué)生在分析案例時，能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實際問題，提高了理論聯(lián)系實際的能力。

4.增強批判性思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要批判性地思考問題，對案例中的觀點進行分析和評價。這種批判性思維能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中形成獨立思考的習(xí)慣。

5.提升溝通與合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生需要與同伴進行溝通和合作。通過這些活動，學(xué)生能夠?qū)W會傾聽、表達自己的觀點，并在團隊中發(fā)揮積極作用，從而提升了溝通與合作能力。

6.增強解決問題的能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)唯物辯證法的過程中，學(xué)會了運用辯證思維分析問題，提出解決方案。這種能力的提升，有助于學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，能夠迅速找到解決問題的方法。

7.培養(yǎng)正確的世界觀和方法論：通過學(xué)習(xí)唯物辯證法，學(xué)生能夠樹立正確的世界觀和方法論，認識到世界是物質(zhì)的、發(fā)展的、聯(lián)系的。這種正確的認識將有助于他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中形成積極向上的人生態(tài)度。

8.提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與哲學(xué)學(xué)科密切相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了唯物辯證法的相關(guān)知識，還提高了自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

9.增強學(xué)術(shù)研究興趣：通過對唯物辯證法的學(xué)習(xí)，學(xué)生對哲學(xué)研究產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種興趣將激發(fā)他們在學(xué)術(shù)研究道路上的探索精神。

10.增強社會責(zé)任感：學(xué)習(xí)唯物辯證法有助于學(xué)生認識到社會現(xiàn)象中的矛盾，從而增強社會責(zé)任感。他們將更加關(guān)注社會問題，努力為社會發(fā)展和進步貢獻自己的力量。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得教學(xué)方法上還是可以的。我采用了講授和討論相結(jié)合的方式，既保證了知識的系統(tǒng)性，又通過討論讓學(xué)生參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們在討論中能夠提出自己的觀點，并且能夠用所學(xué)知識去分析問題的時候，他們的眼神中充滿了自信和滿足。這說明我的教學(xué)方法是有效的。

但是，我也注意到，有些學(xué)生對于唯物辯證法的理解還是不夠深入。在講解矛盾的特殊性時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于“主要矛盾”和“次要矛盾”的理解存在混淆。這讓我意識到，我在講解時可能需要更加細致，同時也要注意讓學(xué)生通過實例來加深理解。

在教學(xué)策略上，我嘗試了角色扮演和案例分析，這些活動讓學(xué)生有了更多的參與感。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于案例分析的參與度不高，可能是因為他們對案例不夠熟悉或者是對分析過程感到困惑。今后，我可能會在課前準備時更加注重案例的選擇，確保案例貼近學(xué)生的生活，同時也要在課堂上給予更多的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解分析過程。

管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，但有個別學(xué)生注意力不集中，這可能是由于課堂內(nèi)容較為抽象，難以吸引所有學(xué)生的興趣。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，比如使用圖表、動畫等形式，來增強課堂的直觀性和趣味性。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個別學(xué)生對抽象概念的理解不夠，課堂參與度不高。針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中，一方面加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，確保每個學(xué)生都能跟上進度；另一方面，通過設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。課后作業(yè)1.完成以下唯物辯證法原理的應(yīng)用分析：

-分析一次社會現(xiàn)象（如經(jīng)濟危機、環(huán)境污染等），指出其中存在的矛盾，并說明矛盾的主要方面和次要方面。

答案示例：以經(jīng)濟危機為例，其中存在的矛盾包括生產(chǎn)過剩和市場需求不足之間的矛盾。矛盾的主要方面是生產(chǎn)過剩，次要方面是市場需求不足。

2.撰寫一篇短文，闡述唯物辯證法在個人成長中的應(yīng)用。

答案示例：在個人成長中，我們可以運用唯物辯證法來認識自我。通過分析自己的優(yōu)點和不足，找到自身發(fā)展的主要矛盾和次要矛盾，有針對性地提升自己。

3.選擇一個歷史事件，運用唯物辯證法分析其發(fā)展過程。

答案示例：以改革開放為例，分析改革開放過程中如何通過解決主要矛盾推動社會發(fā)展的。

4.設(shè)計一個實驗，驗證唯物辯證法中矛盾的普遍性原理。

答案示例：實驗主題：驗證矛盾普遍性原理。

實驗步驟：

（1）準備兩個相互排斥的物體，如南北磁極。

（2）觀察兩個物體是否能夠靠近，并分析原因。

（3）得出結(jié)論：物體之間存在著相互排斥的矛盾，這是矛盾普遍性的體現(xiàn)。

5.結(jié)合實際案例，分析矛盾的主要方面和次要方面的關(guān)系。

答案示例：以公司發(fā)展為例，分析公司在市場競爭中的優(yōu)勢與劣勢。優(yōu)勢為主要方面，劣勢為次要方面。公司在保持優(yōu)勢的同時，應(yīng)關(guān)注并解決劣勢問題，以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。板書設(shè)計①唯物辯證法的實質(zhì)

-矛盾的普遍性

-矛盾的特殊性

-矛盾的主要方面和次要方面

②矛盾的普遍性

-矛盾存在于一切事物的發(fā)展過程中

-矛盾是事物發(fā)展的根本動力

③矛盾的特殊性

-不同事物有不同的矛盾

-同一事物在發(fā)展的不同階段有不同的矛盾

④矛盾的主要方面和次要方面

-矛盾的主要方面決定事物的性質(zhì)

-矛盾的主要方面和次要方面相互依存、相互轉(zhuǎn)化

⑤唯物辯證法在實踐中的應(yīng)用

-分析矛盾，把握主要矛盾

-解決矛盾，推動事物發(fā)展

⑥唯物辯證法與實際生活的聯(lián)系

-運用唯物辯證法分析社會現(xiàn)象

-運用唯物辯證法指導(dǎo)個人成長課堂課堂評價是確保教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是我對課堂評價的詳細計劃：

1.提問與反饋

-通過提問的方式，我可以了解學(xué)生對唯物辯證法實質(zhì)與核心的理解程度。我會設(shè)計一系列問題，包括概念解釋、案例分析等，以檢查學(xué)生的知識掌握情況。

-在提問過程中，我會注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，包括他們的眼神、表情和回答問題的流暢度。這些觀察可以幫助我評估學(xué)生的理解水平和參與度。

-對于學(xué)生的回答，我會給予及時的反饋，無論是正面的肯定還是建設(shè)性的批評，都旨在幫助學(xué)生改進和理解。

2.小組討論與協(xié)作

-我會設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)應(yīng)用唯物辯證法分析案例。通過觀察小組成員的互動和協(xié)作，我可以評估他們的溝通能力和批判性思維。

-小組報告結(jié)束后，我會對每個小組的表現(xiàn)進行評價，包括他們的分析深度、邏輯性和合作效率。

3.角色扮演與模擬

-在角色扮演活動中，我會評估學(xué)生是否能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于模擬情景中，以及他們是否能夠理解和展示唯物辯證法的原則。

-通過學(xué)生的表現(xiàn)，我可以了解他們對于抽象概念的掌握程度以及在實際情境中的應(yīng)變能力。

4.課堂測試

-定期進行課堂測試，以評估學(xué)生對唯物辯證法實質(zhì)與核心知識的掌握程度。測試可以包括選擇題、簡答題和案例分析題。