九年級化學下冊 8.1.2 溶液的酸堿性教學實錄 （新版）粵教版

九年級化學下冊8.1.2溶液的酸堿性教學實錄（新版）粵教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：九年級化學下冊8.1.2溶液的酸堿性，包括酸堿度的概念、pH值及其測量方法，以及常見酸堿溶液的酸堿性。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生在初中階段所學的物質分類、化學反應等基礎知識緊密相關，通過復習這些知識，有助于學生更好地理解和掌握溶液酸堿性的概念和測量方法。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對化學現(xiàn)象的觀察和分析能力，提高學生的科學探究素養(yǎng)；增強學生運用化學知識解決實際問題的能力，提升學生的科學思維素養(yǎng)；強化學生環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：九年級學生已經(jīng)學習了物質的組成、結構、性質以及常見的化學反應等基礎知識。他們具備了一定的物質分類和化學反應的基本概念，能夠識別一些常見的酸堿物質。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對化學實驗和化學現(xiàn)象通常具有較強的好奇心，對與日常生活相關的化學知識興趣較高。學習能力強者能夠較快地理解和應用新知識，學習風格上，部分學生偏好通過實驗操作來學習，而另一些學生則更喜歡通過理論學習和邏輯推理來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習溶液的酸堿性時，可能難以區(qū)分pH值的計算和酸堿指示劑的使用。此外，學生對酸堿中和反應的理解可能會受到之前學習的化學反應知識的干擾。部分學生可能因為缺乏實驗操作經(jīng)驗而難以準確測量pH值，同時，對于溶液酸堿性的概念抽象性較高，可能導致理解上的困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級化學下冊8.1.2溶液的酸堿性相關的教材。

2.輔助材料：準備溶液酸堿性相關的圖片、pH值測量圖表、酸堿指示劑變化的視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備pH試紙、酸堿指示劑、滴管、燒杯等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置分組討論區(qū)，設置實驗操作臺，以便學生進行酸堿性實驗活動。教學過程一、導入新課

1.老師角色：首先，我會以提問的方式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。

學生角色：認真聽講，積極參與討論。

2.老師提問：同學們，我們已經(jīng)學習了物質的組成、結構、性質等基礎知識，那么，你們知道什么是溶液嗎？

3.學生回答：溶液是由溶質和溶劑組成的均一混合物。

4.老師總結：很好，今天我們要學習的是溶液的酸堿性，也就是溶液的pH值。接下來，我們將一起探究溶液酸堿性的相關知識。

二、新課講授

1.老師角色：首先，我會講解溶液酸堿性的概念和pH值的基本知識。

學生角色：認真聽講，做好筆記。

2.老師講解：溶液的酸堿性是指溶液中氫離子（H+）和氫氧根離子（OH-）的濃度關系。pH值是表示溶液酸堿性的一個指標，其計算公式為pH=-log[H+]。

3.老師舉例：例如，當pH=7時，表示溶液為中性；當pH<7時，表示溶液為酸性；當pH>7時，表示溶液為堿性。

4.老師講解：接下來，我們將學習如何測量溶液的pH值。常用的方法有pH試紙、pH計等。

5.老師演示：我會現(xiàn)場演示如何使用pH試紙測量溶液的pH值，并讓學生觀察pH試紙的顏色變化。

6.學生角色：認真觀察，記錄實驗步驟。

7.老師講解：除了pH試紙，pH計也是測量溶液pH值的一種常用工具。pH計的使用方法如下：

a.打開pH計，預熱一段時間。

b.將pH電極插入待測溶液中。

c.讀取pH計顯示的pH值。

8.老師講解：接下來，我們將學習一些常見酸堿溶液的酸堿性。

9.老師舉例：例如，食醋的pH值約為2.4，屬于酸性溶液；純堿的pH值約為11，屬于堿性溶液。

10.學生角色：認真聽講，思考并記錄。

三、課堂活動

1.老師角色：組織學生進行小組討論，探討溶液酸堿性的應用。

2.學生角色：分組討論，分享各自的觀點和見解。

3.老師總結：每組派代表發(fā)言，分享討論成果。

四、實驗操作

1.老師角色：指導學生進行酸堿性實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

2.學生角色：按照實驗步驟進行操作，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。

3.老師講解：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，分析溶液的酸堿性。

4.老師總結：通過實驗，學生可以更好地理解溶液酸堿性的概念和測量方法。

五、課堂小結

1.老師角色：總結本節(jié)課的主要內容，強調重點知識。

2.學生角色：回顧所學內容，鞏固知識點。

3.老師提問：同學們，今天我們學習了溶液的酸堿性，誰能告訴我什么是溶液的酸堿性？pH值是如何計算的？

4.學生回答：溶液的酸堿性是指溶液中氫離子（H+）和氫氧根離子（OH-）的濃度關系，pH值是表示溶液酸堿性的一個指標，其計算公式為pH=-log[H+]。

5.老師總結：很好，同學們掌握了溶液酸堿性的概念和pH值的計算方法。希望大家在課后能夠鞏固所學知識，將所學知識應用到實際生活中。

六、布置作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

2.學生角色：認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

3.老師布置作業(yè)：請同學們課后完成以下作業(yè)：

a.復習本節(jié)課所學內容，總結溶液酸堿性的概念和pH值的計算方法。

b.查閱資料，了解生活中常見的酸堿物質及其應用。

c.結合所學知識，思考如何利用酸堿中和反應解決實際問題。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確地理解和掌握溶液酸堿性的概念，包括pH值的定義、計算方法以及溶液酸堿性的判斷標準。他們能夠識別常見的酸堿物質，并能夠通過pH值判斷溶液的酸堿性。

2.能力提升：學生在實驗操作中，學會了如何使用pH試紙和pH計測量溶液的pH值，提高了實驗操作技能。此外，通過小組討論和課堂活動，學生的合作能力和溝通能力也得到了提升。

3.思維發(fā)展：學生在學習過程中，通過觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)了科學思維和批判性思維能力。他們能夠將理論知識與實際應用相結合，思考如何利用所學知識解決實際問題。

4.應用能力：學生能夠將溶液酸堿性的知識應用到日常生活中，例如，了解食品、藥品、化妝品等產(chǎn)品的酸堿性，以及如何根據(jù)酸堿性選擇合適的清潔劑等。

5.學習興趣：通過本節(jié)課的學習，學生對化學產(chǎn)生了更濃厚的興趣，特別是對與日常生活相關的化學知識，如食品、藥品等，表現(xiàn)出較高的學習熱情。

6.實踐能力：學生在完成課后作業(yè)時，能夠將所學知識應用到實際情境中，如設計實驗方案、分析實驗數(shù)據(jù)等，提高了實踐能力。

7.自主學習能力：學生在課后通過查閱資料，自主學習和探索溶液酸堿性的相關知識，培養(yǎng)了自主學習能力。

8.價值觀培養(yǎng)：通過學習溶液酸堿性的知識，學生認識到化學在生活中的重要性，增強了環(huán)保意識和社會責任感。板書設計①溶液酸堿性概念

-溶液的酸堿性：指溶液中氫離子（H+）和氫氧根離子（OH-）的濃度關系。

-pH值：表示溶液酸堿性的指標，計算公式：pH=-log[H+]

②pH值計算方法

-pH值范圍：0-14

-中性溶液：pH=7

-酸性溶液：pH<7

-堿性溶液：pH>7

③常見酸堿物質

-酸性物質：食醋、硫酸、鹽酸等

-堿性物質：純堿、氫氧化鈉、氫氧化鈣等

④pH值測量方法

-pH試紙：通過顏色變化判斷pH值

-pH計：精確測量pH值

⑤酸堿中和反應

-中和反應：酸和堿反應生成鹽和水

-中和反應方程式：酸+堿→鹽+水

⑥溶液酸堿性的應用

-食品、藥品、化妝品等產(chǎn)品的酸堿性

-選擇合適的清潔劑

-環(huán)境監(jiān)測與保護

⑦實驗操作步驟

-使用pH試紙測量pH值

-使用pH計測量pH值

-觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)

⑧小結

-溶液酸堿性的概念和pH值

-常見酸堿物質和pH值測量方法

-酸堿中和反應及其應用教學反思與總結今天的課，我覺得挺有意思的，但也有些地方需要反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方法來吸引學生的注意力。比如，我通過提問的方式引入新課，讓學生自己發(fā)現(xiàn)溶液酸堿性的重要性。我還利用了多媒體資源，展示了酸堿指示劑變化的視頻，讓學生直觀地看到溶液酸堿性的變化。這些方法看來挺有效的，學生們在課堂上都很活躍，參與度也高。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解pH值的計算方法時，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太理解。這可能是因為他們對對數(shù)和指數(shù)的概念還不夠熟悉。所以，我覺得在今后的教學中，我需要更加注重基礎知識的教學，確保學生們能夠更好地理解和掌握新知識。

在教學策略上，我嘗試了分組討論的方式，讓學生們在小組內互相交流、探討。這種策略在一定程度上提高了學生的合作能力，但也存在一些問題。比如，有的小組討論變得過于熱鬧，偏離了主題；有的小組則過于安靜，討論不夠深入。所以，我需要更好地引導和調控小組討論，確保每個學生都能參與到討論中來。

至于課堂管理，我覺得今天的表現(xiàn)還算不錯。學生們在課堂上都比較遵守紀律，能夠認真聽講。但是，我也注意到有幾個學生上課時有點分心，可能是因為他們對化學不感興趣或者有其他的事情干擾。在這方面，我需要進一步了解學生的需求，找到更好的方法來激發(fā)他們的學習興趣。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生們對溶液酸堿性的概念有了更深入的理解，他們能夠運用所學知識來判斷溶液的酸堿性，并且能夠進行簡單的pH值計算。在實驗操作環(huán)節(jié)，學生們也能夠按照要求進行實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在回答問題時，表達不夠清晰，這可能是因為他們對知識掌握不夠牢固。此外，我在講解pH計的使用方法時，可能沒有足夠的時間讓學生親自操作，導致他們對這一部分的理解不夠深入。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重基礎知識的教學，確保學生們對相關概念有扎實的基礎。

2.我會改進分組討論的策略，確保每個學生都能參與到討論中來，并且能夠引導討論的方向。

3.我會花更多的時間讓學生親自操作實驗器材，提高他們的實驗技能和動手能力。

4.我會關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，采取不同的教學方法。

5.我會嘗試更多的教學方法，比如游戲化教學、項目式學習等，以激發(fā)學生的學習興趣。課后作業(yè)1.實驗設計題：

設計一個實驗方案，使用pH試紙測量家中常見物質的酸堿性，如肥皂水、食醋、牛奶等。要求寫出實驗步驟、預期結果和實驗結論。

答案：實驗步驟：

（1）取少量肥皂水、食醋、牛奶分別放入三個燒杯中。

（2）將pH試紙分別浸入三種溶液中，取出后與標準比色卡對照。

（3）記錄三種溶液的pH值。

預期結果：

肥皂水的pH值應大于7，食醋的pH值應小于7，牛奶的pH值應接近7。

實驗結論：

2.應用題：

小明在廚房烹飪時，不小心將醋濺到手上，他應該如何處理以減輕疼痛？

答案：小明應該立即用大量清水沖洗手部，然后用碳酸氫鈉溶液涂抹，因為碳酸氫鈉溶液可以中和醋的酸性，減輕疼痛。

3.計算題：

某溶液的pH值為3.5，請計算該溶液中氫離子（H+）的濃度。

答案：根據(jù)pH值的定義，pH=-log[H+]，可得[H+]=10^(-pH)=10^(-3.5)=3.16×10^(-4)mol/L。

4.判斷題：

pH值越小，溶液的酸性越強。

答案：正確。pH值越小，表示溶液中氫離子（H+）的濃度越高，溶液的酸性越強。

5.綜合題：

小明在實驗室進行酸堿中和反應實驗，他需要配制一定濃度的鹽酸溶液。已知濃鹽酸的濃度為12mol/L，稀鹽酸的體積為100mL，請計算小明需要加入多少體積的濃鹽酸才能配制出pH值為5的稀鹽酸溶液。

答案：首先，我們需要計算出稀鹽酸中氫離子（H+）的濃度。根據(jù)pH值的定義，pH=-log[H+]，可得[H+]=10^(-pH)=10^(-5)mol/L。

然后，我們使用稀釋公式C1V1=C2V2來計算所需濃鹽酸的體積。其中，C1為濃鹽酸的濃度，V1為濃鹽酸的體積，C2為稀鹽酸的濃度，V2為稀鹽酸的體積。

將已知數(shù)值代入公式，得：

12mol/L×V1=10^(-5)mol/L×100mL

V1=(10^(-5)mol/L×100mL)/12mol/L

V1≈0.0083mL

因此，小明需要加入約0.0083mL的濃鹽酸來配制出pH值為5的稀鹽酸溶液。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的表現(xiàn)總體良好，積極參與討論，對于提出的問題能夠認真思考并給出自己的見解。在實驗操作環(huán)節(jié)，學生們能夠按照要求進行，表現(xiàn)出一定的實驗技能。但也有部分學生在實驗過程中顯得有些緊張，操作不夠熟練。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠主動參與到討論中，分享自己的觀點和想法。各小組的討論成果展示也較為豐富，有的小組通過實驗數(shù)據(jù)分析了溶液酸堿性的變化，有的小組則通過查閱資料了解了酸堿中和反應的應用。但部分小組的討論內容不夠深入，未能充分挖掘問題的本質。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，大部分學生對溶液酸堿性的概念和pH值的計算方法掌握較好，能夠正確判斷溶液的酸堿性。但在實驗操作和pH計的使用方面，部分學生的表現(xiàn)有待提高。具體來說，以下是一些測試結果：

-80%的學生能夠正確判斷溶液的酸堿性。

-70%的學生能夠準確計算pH值。

-60%的學生能夠熟練使用pH計。

4.學生反饋：

課后，我收集了學生的反饋意見。大部分學生對本節(jié)課的教學內容表示滿意，認為通過實驗和討論，他們對溶液酸堿性的概念有了更深入的理解。但也有部分學生提出，實驗操作環(huán)節(jié)需要更多的時間來練習，以便更好地掌握實驗技能。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我認為學生們在課堂上的參與度較高，但仍有部分