Unit 4 Agood read Grammar教學設計2024-2025學年牛津譯林版八年級英語下冊

Unit4AgoodreadGrammar教學設計2024-2025學年牛津譯林版八年級英語下冊主備人備課成員設計思路本課設計以牛津譯林版八年級英語下冊Unit4"Agoodread"為基礎(chǔ)，圍繞語法點"一般過去時"展開。通過閱讀課文、小組討論和角色扮演等環(huán)節(jié)，幫助學生掌握一般過去時的構(gòu)成和用法，提高學生的英語實際運用能力。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，引導學生關(guān)注閱讀的重要性，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)和學習能力。通過閱讀和討論，學生能夠理解并運用一般過去時，提高語言表達和溝通能力。同時，引導學生通過閱讀提升文化意識，培養(yǎng)對閱讀的興趣和習慣，增強自主學習能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：

1.一般過去時的構(gòu)成和用法：學生需掌握動詞的變化規(guī)則以及時間狀語的使用。

2.閱讀理解能力：學生需能從課文中提取信息，理解作者意圖。

難點：

1.動詞時態(tài)的變化：特別是不規(guī)則動詞的過去式形式。

2.閱讀中復雜句子結(jié)構(gòu)的理解。

解決辦法：

1.通過表格展示動詞過去式的規(guī)則變化，并輔以練習，幫助學生記憶。

2.通過逐步分解復雜句子，引導學生關(guān)注主謂賓結(jié)構(gòu)，提高句子理解能力。

3.設計互動式閱讀活動，如小組討論和角色扮演，讓學生在語境中運用所學知識，增強理解和記憶。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（書籍、圖片）、電子白板

-課程平臺：牛津譯林版英語教材配套教學平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡英語學習資源、在線語法練習平臺

-教學手段：PPT課件、視頻剪輯、閱讀材料、角色扮演道具教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于閱讀的英文視頻，引導學生思考：Whatmakesagoodread?

2.提問：Whataresomeofyourfavoritebooks?Whydoyoulikethem?

3.學生分享自己喜歡的書籍和理由，教師總結(jié)：Agoodreadisonethatcapturesourinterestandmakesusthink.

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹一般過去時的概念和構(gòu)成：主語+動詞過去式/過去分詞+時間狀語。

2.展示動詞變化規(guī)則表格，講解不規(guī)則動詞的過去式形式。

3.通過例句展示一般過去時的用法，強調(diào)時間狀語的作用。

4.學生跟讀例句，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.小組活動：學生分組，根據(jù)所學知識，用一般過去時編寫一段簡短的故事。

2.每組派代表分享故事，其他組評價并提問。

3.教師點評，指出優(yōu)點和不足，給予修改建議。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：Whatisthedifferencebetweenpastsimpleandpastcontinuous?

2.學生回答，教師總結(jié)：Pastsimpleisusedtotalkaboutactionsthathappenedataspecifictimeinthepast,whilepastcontinuousisusedtotalkaboutactionsthatwerehappeningatthesametimeasanotherpastaction.

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：Whataresomeactivitiesyoucandotoimproveyourreadingskills?

2.學生回答，教師總結(jié)：Readingavarietyofgenres,settingareadinggoal,anddiscussingbookswithothersaresomeeffectivewaystoimprovereadingskills.

3.教師展示閱讀技巧相關(guān)視頻，引導學生思考如何將所學技巧應用到實際閱讀中。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：一般過去時的構(gòu)成、用法和閱讀技巧。

2.強調(diào)一般過去時在描述過去事件中的重要性。

3.鼓勵學生在日常生活中多進行閱讀，提高英語水平。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.每周閱讀一本英文書籍，并寫一篇讀書筆記。

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《TheAdventuresofTomSawyer》馬克·吐溫

-《TheCatcherintheRye》J.D.Salinger

-《ToKillaMockingbird》HarperLee

-《Charlotte'sWeb》E.B.White

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇上述任意一本書籍進行閱讀，并記錄下自己感興趣的章節(jié)或段落。

-學生可以嘗試用一般過去時描述書中的故事情節(jié)，如角色的行動、對話等。

-學生可以制作讀書報告，包括對書中主題、人物和情節(jié)的分析。

-學生可以與同學交流閱讀心得，討論不同書籍中對于“好讀”的不同理解。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的短篇故事，運用一般過去時，并邀請同學進行評價。

3.結(jié)合教材內(nèi)容，進行以下拓展活動：

-組織學生進行角色扮演，選取教材中的故事情節(jié)，用一般過去時進行對話。

-設計一個關(guān)于閱讀的辯論賽，正方觀點為“閱讀紙質(zhì)書籍更好”，反方觀點為“閱讀電子書更好”，學生需要準備論據(jù)。

-開展“我最喜歡的書籍”分享會，每個學生介紹自己最喜歡的書籍，并解釋原因。

-利用網(wǎng)絡資源，查找關(guān)于閱讀技巧的文章，學生可以摘錄有用的信息，并制作成小冊子分享給同學。

4.實踐活動：

-學生可以參與社區(qū)圖書館的志愿服務，幫助整理書籍，提高自己的閱讀推廣能力。

-學生可以參與學校舉辦的讀書俱樂部，與其他同學一起討論書籍，分享閱讀體驗。

5.知識點拓展：

-探討不同文化背景下的閱讀習慣和書籍選擇。

-研究不同類型的書籍對個人成長的影響。

-分析閱讀能力與語言能力之間的關(guān)系。課后作業(yè)1.閱讀理解：

Readthefollowingpassageandanswerthequestionsbelow.

Lastsummer,myfamilywentonatriptothebeach.Westayedtherefortwoweeks.Everyday,wewokeupearlyandwentforaswim.Intheafternoon,weplayedbeachvolleyballwithsomenewfriends.Oneday,itrained,sowestayedindoorsandwatchedamovie.Thebestpartofthetripwaswhenwewentonaboatridetoseedolphins.

Questions:

a.Whatdidthefamilydoeverymorning?

b.Whatdidtheydointheafternoon?

c.Whatdidtheydowhenitrained?

d.Whatdidtheyseeontheirboatride?

Answers:

a.Theywokeupearlyandwentforaswim.

b.Theyplayedbeachvolleyball.

c.Theystayedindoorsandwatchedamovie.

d.Theysawdolphins.

2.完形填空：

Fillintheblankswiththecorrectformoftheverbsinparentheses.

Mybrother(be)abasketballplayerwhenhewasyounger.He(play)basketballeveryweekend.Oneday,he(get)hurtduringagameandhadtostopplaying.Now,he(train)foramarathon.Ithinkhe(finish)itinthenextfewmonths.

Answers:

a.was

b.played

c.got

d.istraining

e.willfinish

3.句型轉(zhuǎn)換：

Changethefollowingsentencesintothepastsimpletense.

a.Iamreadingabookrightnow.

b.Theyarewatchingamovie.

c.Weareeatingdinner.

d.Youareplayingsoccer.

Answers:

a.Iwasreadingabook.

b.Theywerewatchingamovie.

c.Wewereeatingdinner.

d.Youwereplayingsoccer.

4.短文改錯：

Correcttheerrorsinthefollowingpassage.

WhenIwasachild,Ilivedinasmalltown.EverySunday,mymother(be)abaker.She(make)breadandpastriesforthewholeneighborhood.People(love)hercooking,soshe(get)manyorders.Now,she(run)abakery.

Answers:

a.was

b.made

c.were

d.love

e.got

f.runs

5.書面表達：

Writeashortpassageaboutamemorableeventfromyourpast.Usethepastsimpletensetodescribetheevent,andincludedetailssuchasthetime,place,peopleinvolved,andwhathappened.

Example:

Lastsummer,Iwenttothemountainswithmyfriends.Weleftearlyinthemorningandarrivedatthecampsitearoundnoon.Wespenttheafternoonhikingandswimminginanearbyriver.Whenthesunset,wecookedamealtogetherandsataroundacampfire,tellingstories.Itwasoneofthebestweekendsofmylife.板書設計①本文重點知識點：

-一般過去時的構(gòu)成

-動詞過去式的變化規(guī)則

-時間狀語的使用

②關(guān)鍵詞：

-Pastsimple

-Subject+pasttenseverb

-Timeadverbials(yesterday,lastweek,lastyear,etc.)

③重點句子：

-Iwatchedamovielastnight.

-Wevisitedmygrandparentsinthecountrysidelastweekend.

-Theyfinishedtheirhomeworkbeforedinnertime.教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W習了Unit4"Agoodread"中的語法點——一般過去時?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺成功的。通過播放關(guān)于閱讀的視頻，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，對“好讀”這個話題產(chǎn)生了興趣。他們分享了自己喜歡的書籍，這讓我覺得他們對閱讀有一定的熱情和自己的見解。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單的語言解釋了一般過去時的構(gòu)成和用法。我注意到學生們在理解動詞變化規(guī)則時有些吃力，特別是那些不規(guī)則動詞。為了解決這個問題，我特意制作了一個表格，展示了常見動詞的過去式形式，并且通過例句和練習來加強他們的記憶。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組活動，讓學生們自己編寫故事。這個環(huán)節(jié)讓我看到了他們的創(chuàng)造力和合作精神。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于時間狀語的使用還不夠熟練，他們在描述故事情節(jié)時有時會忘記加上時間狀語。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開放性問題，比如“你認為閱讀對個人成長有什么影響？”這樣的問題激發(fā)了學生的思考，他們給出了很多有深度的回答。

當然，也有一些地方我覺得可以改進。比如，在講解不規(guī)則動詞時，我可能需要更多的時間來確保每個學生都能跟上。另外，我在課堂管理上還可以更加細致，比如在小組活動中，我需要更好地監(jiān)督每個小組的討論進度，確保每個學生都有機會參與。

教學總結(jié)方面，我覺得學生們在知識上對一般過去時的構(gòu)成和用法有了更深入的理解，他們在技能上能夠運用所學知識進行簡單的描述和敘述。在情感態(tài)度上，他們對閱讀的興趣似乎有所提升，這讓我感到非常欣慰。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施：

1.對于不規(guī)則動詞，我會在課后提供更多的練習材料，讓學生通過反復練習來加強記憶。

2.在課堂管理上，我會更加注重細節(jié)，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

3.對于開放性問題，我會提前準備一些引導性的問題，幫助學