2024秋三年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第13課 胡蘿卜先生的長胡子教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024秋三年級(jí)語文上冊(cè)第四單元第13課胡蘿卜先生的長胡子教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：胡蘿卜先生的長胡子

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年秋季學(xué)期，具體時(shí)間待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力，通過閱讀《胡蘿卜先生的長胡子》學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)木涫竭M(jìn)行表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生從胡蘿卜先生的長胡子中提煉出寓意，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)課文中的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了基本的閱讀理解和表達(dá)能力，對(duì)童話故事有一定的認(rèn)知，能夠識(shí)別故事中的角色和情節(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事有著濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的閱讀能力正在逐步提高，但個(gè)別學(xué)生在理解和表達(dá)上可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更擅長通過閱讀和寫作來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《胡蘿卜先生的長胡子》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在理解故事寓意上遇到困難，尤其是對(duì)于那些抽象的、寓意深刻的情節(jié)。此外，學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)詞匯和句式進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)時(shí)，可能會(huì)感到詞匯量不足或句子結(jié)構(gòu)不夠靈活。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或?qū)W校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

-信息化資源：童話故事音頻、相關(guān)圖片素材、動(dòng)畫故事視頻

-教學(xué)手段：課本教材、黑板或白板、彩色粉筆或馬克筆、故事書、角色扮演道具教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事——《胡蘿卜先生的長胡子》。你們知道什么是童話嗎？童話里有什么特點(diǎn)呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答：“童話是虛構(gòu)的故事，有神奇的元素，比如魔法、精靈、動(dòng)物會(huì)說話等等?！?/p>

3.老師點(diǎn)頭稱贊：“很好，你們已經(jīng)對(duì)童話有了初步的認(rèn)識(shí)。今天的故事里，有一位長著長胡子的胡蘿卜先生，他會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事吧?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)課文，提醒學(xué)生注意字詞讀音和生字詞的書寫。

2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.老師提問：“同學(xué)們，你們讀完了課文，覺得這篇童話故事有什么特點(diǎn)？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括一下?！?/p>

4.學(xué)生回答：“故事里有魔法、有神奇的長胡子、有各種各樣的人……”

5.老師總結(jié)：“是的，這篇童話故事充滿了神奇和有趣，讓我們一起深入探究這個(gè)故事吧?！?/p>

三、細(xì)讀課文，品味語言

1.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的角色：“同學(xué)們，故事里的胡蘿卜先生、小男孩、小女孩、農(nóng)夫等角色，你們覺得他們分別有什么特點(diǎn)呢？”

2.學(xué)生討論并回答：“胡蘿卜先生善良、樂于助人；小男孩聰明、勇敢；小女孩天真、可愛；農(nóng)夫勤勞、樸實(shí)……”

3.老師接著提問：“那么，這些角色之間發(fā)生了哪些有趣的事情呢？”

4.學(xué)生回答：“小男孩用胡蘿卜先生的長胡子釣魚、小女孩用胡蘿卜先生的長胡子晾衣服、農(nóng)夫用胡蘿卜先生的長胡子晾鞋子……”

5.老師總結(jié)：“是的，這些角色之間通過胡蘿卜先生的長胡子發(fā)生了一系列有趣的事情，讓我們一起來品味這些有趣的語言吧?！?/p>

四、探究寓意，深入理解

1.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得這個(gè)故事想要告訴我們什么呢？”

2.學(xué)生回答：“故事告訴我們，要樂于助人、珍惜資源、善于利用……”

3.老師總結(jié)：“很好，你們已經(jīng)抓住了故事的主旨。這個(gè)故事告訴我們，在生活中，我們要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，善于發(fā)現(xiàn)身邊的美好，用自己的力量去幫助他人?！?/p>

4.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“那么，你們?cè)谏钪杏龅竭^類似的情況嗎？請(qǐng)舉例說明?！?/p>

5.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，老師給予肯定和鼓勵(lì)。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：“同學(xué)們，你們還知道哪些關(guān)于胡蘿卜的故事呢？”

2.學(xué)生回答：“胡蘿卜頭、胡蘿卜鼻子、胡蘿卜房子……”

3.老師總結(jié)：“是的，胡蘿卜在童話故事中有著豐富的寓意。今天我們學(xué)習(xí)了《胡蘿卜先生的長胡子》，了解了它的神奇之處。那么，你們還想知道哪些關(guān)于胡蘿卜的故事呢？”

4.學(xué)生提出問題，老師逐一解答。

5.老師提醒：“同學(xué)們，生活中有很多美好的事物，我們要善于發(fā)現(xiàn)、善于學(xué)習(xí)，不斷提升自己的素養(yǎng)。”

六、總結(jié)全文，鞏固知識(shí)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《胡蘿卜先生的長胡子》，你們覺得這篇童話故事給你留下了什么印象？”

2.學(xué)生回答：“故事有趣、寓意深刻、語言生動(dòng)……”

3.老師總結(jié)：“是的，這篇童話故事給我們帶來了很多樂趣和啟示。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠像胡蘿卜先生一樣，樂于助人、善于發(fā)現(xiàn)美好。”

4.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀一篇自己喜歡的童話故事，并嘗試用自己喜歡的方式分享給同學(xué)們?！?/p>

5.學(xué)生表示贊同，下課鈴聲響起，課堂結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.閱讀理解能力的提升：通過《胡蘿卜先生的長胡子》這篇童話故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)陂喿x過程中學(xué)會(huì)了如何抓住故事情節(jié)、理解人物性格和故事寓意。他們?cè)诤罄m(xù)的閱讀練習(xí)中，能夠更加迅速地捕捉文本中的關(guān)鍵信息，提升了對(duì)文章的整體把握能力。

2.詞匯積累的豐富：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸到了許多新的詞匯和表達(dá)方式，如“寓意深刻”、“樂于助人”等，這些詞匯的積累有助于學(xué)生在日常寫作和口語表達(dá)中運(yùn)用更豐富的語言。

3.想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)：童話故事中的神奇元素和豐富的想象力，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)造潛能。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們通過角色扮演、故事續(xù)寫等活動(dòng)，展現(xiàn)了自己的想象力和創(chuàng)造力。

4.傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)《胡蘿卜先生的長胡子》，學(xué)生們對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們對(duì)故事中的傳統(tǒng)美德，如助人為樂、勤勞樸實(shí)等，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的認(rèn)同感。

5.語言表達(dá)能力的提高：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們通過朗讀、復(fù)述、討論等方式，鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。他們?cè)谡n堂上的回答和交流中，能夠更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

6.思維能力的培養(yǎng)：學(xué)生在分析故事情節(jié)、人物性格和故事寓意的過程中，思維能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了辯證思維和批判性思維。

7.價(jià)值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)《胡蘿卜先生的長胡子》，學(xué)生們對(duì)助人為樂、團(tuán)結(jié)友愛等社會(huì)主義核心價(jià)值觀有了更深刻的理解。這些價(jià)值觀的塑造將有助于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

8.課堂參與度的提高：在教學(xué)過程中，學(xué)生們積極參與課堂討論和活動(dòng)，課堂氛圍活躍。他們?cè)诨?dòng)中學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)和合作，提高了課堂參與度。

9.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：童話故事具有強(qiáng)烈的吸引力，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中對(duì)語文課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種興趣將促使他們?cè)谡n后主動(dòng)閱讀相關(guān)書籍，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面。

10.綜合素質(zhì)的提升：通過《胡蘿卜先生的長胡子》的學(xué)習(xí)，學(xué)生在閱讀、寫作、口語表達(dá)、思維等多個(gè)方面得到了全面提升，有助于培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教師成長的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的《胡蘿卜先生的長胡子》這節(jié)課的教學(xué)中，我想分享一下我的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但感覺時(shí)間把握得不夠好。有些學(xué)生回答問題時(shí)，我可能過于急于總結(jié)，沒有給他們充分的思考時(shí)間。接下來，我計(jì)劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與，同時(shí)我會(huì)注意控制時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

其次，在細(xì)讀課文環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于故事中角色的性格特點(diǎn)理解不夠深入。我意識(shí)到，在講解角色時(shí)，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生從文本中找出具體事例來支撐他們的觀點(diǎn)。為此，我打算在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些與課文相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)就開始思考和練習(xí)，這樣課堂上就能更好地參與到討論中來。

再者，我在課堂上的提問和回答環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生回答問題時(shí)有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的回答沒有足夠的信心。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，哪怕是不完整的答案，我也會(huì)給予肯定和補(bǔ)充，幫助學(xué)生建立自信。

此外，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些抽象的寓意，學(xué)生的理解并不容易。我認(rèn)為，在講解寓意時(shí)，我應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用更貼近他們實(shí)際的方式去解釋。比如，可以通過角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)故事所傳達(dá)的價(jià)值觀。

最后，我在課堂作業(yè)的布置上，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生對(duì)于課后閱讀的作業(yè)不夠重視，導(dǎo)致他們對(duì)故事的掌握不夠扎實(shí)。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行更細(xì)致的指導(dǎo)，同時(shí)引入一些激勵(lì)機(jī)制，比如積分獎(jiǎng)勵(lì)，以提高學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量。典型例題講解在《胡蘿卜先生的長胡子》這篇童話故事中，我們可以從多個(gè)角度來設(shè)計(jì)例題，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。以下是一些典型例題的講解和補(bǔ)充說明：

例題1：

問題：胡蘿卜先生的長胡子給他帶來了哪些好處？

答案：胡蘿卜先生的長胡子給他帶來了很多好處，比如小男孩用長胡子釣魚、小女孩用長胡子晾衣服、農(nóng)夫用長胡子晾鞋子等。

例題2：

問題：從胡蘿卜先生的行為中，你學(xué)到了什么？

答案：從胡蘿卜先生的行為中，我們學(xué)到了樂于助人、慷慨無私的品質(zhì)。他愿意將自己的長胡子借給需要的人，這體現(xiàn)了他樂于助人的精神。

例題3：

問題：如果你是胡蘿卜先生，你會(huì)怎么做？

答案：如果我是胡蘿卜先生，我會(huì)繼續(xù)我的行為，幫助那些需要幫助的人。我相信，樂于助人是一種美德，我們應(yīng)該將它傳遞下去。

例題4：

問題：請(qǐng)用自己的話概括《胡蘿卜先生的長胡子》的故事情節(jié)。

答案：《胡蘿卜先生的長胡子》講述了胡蘿卜先生擁有一根神奇的長胡子，他用自己的長胡子幫助了小男孩、小女孩和農(nóng)夫，展現(xiàn)了他的善良和樂于助人的品質(zhì)。

例題5：

問題：胡蘿卜先生的長胡子有什么象征意義？

答案：胡蘿卜先生的長胡子象征著善良、樂于助人和無私奉獻(xiàn)的精神。