九年級語文上冊 第六單元 品味古典名著 21 智取生辰綱教學(xué)實錄 新人教版

九年級語文上冊第六單元品味古典名著21智取生辰綱教學(xué)實錄新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析九年級語文上冊第六單元《品味古典名著》中的《智取生辰綱》一文，講述了梁山好漢智取生辰綱的故事。本文以古典名著為載體，引導(dǎo)學(xué)生了解古代社會風(fēng)貌，感受古典文學(xué)的魅力。教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和思辨能力，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.閱讀理解能力：提升學(xué)生閱讀古典名著的能力，理解故事情節(jié)和人物性格。

2.文學(xué)鑒賞能力：培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)作品的鑒賞能力，體會古典文學(xué)的藝術(shù)魅力。

3.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的社會意義，培養(yǎng)批判性思維。

4.文化傳承意識：增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》之前，已經(jīng)具備了一定的古典文學(xué)基礎(chǔ)知識，對古典小說的基本結(jié)構(gòu)和人物形象有一定了解。同時，他們對古代社會的歷史背景、風(fēng)土人情也有所接觸。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古典名著普遍表現(xiàn)出濃厚興趣，愿意探究故事背后的文化內(nèi)涵。學(xué)生在閱讀能力上表現(xiàn)不一，但普遍具備一定的理解和分析能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡獨立思考，而另一些學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《智取生辰綱》時，可能會遇到古典文學(xué)語言障礙，對某些生僻字詞和古代文化背景不夠熟悉。此外，對復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展把握不準(zhǔn)確，也可能導(dǎo)致理解上的困難。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注這些潛在問題，幫助學(xué)生克服閱讀障礙。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學(xué)生梳理《智取生辰綱》的故事脈絡(luò)和人物性格。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生對故事情節(jié)和人物命運的思考，提高思辨能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的人物，體驗角色情感，加深對人物性格的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)故事背景和人物形象。

2.互動軟件：運用互動教學(xué)軟件，提高學(xué)生參與度，促進課堂互動。

3.古典文學(xué)資料庫：引入古典文學(xué)資料庫，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生知識面。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《智取生辰綱》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對古代英雄傳奇故事感興趣嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的《智取生辰綱》就是這樣一個充滿智慧和勇氣的傳奇故事。你們知道這個故事嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古典名著的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的魅力或特點。

簡短介紹《智取生辰綱》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《智取生辰綱》的基本概念、故事背景和人物形象。

過程：

講解《智取生辰綱》的定義，包括其主要情節(jié)和人物關(guān)系。

詳細介紹故事背景，包括宋代的社會環(huán)境、梁山好漢的起義原因等。

使用圖表或示意圖展示故事中的主要人物及其性格特點，幫助學(xué)生理解人物關(guān)系。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《智取生辰綱》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《智取生辰綱》案例進行分析，如吳用智取生辰綱的策略、梁山好漢的英勇事跡等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《智取生辰綱》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用故事中的智慧解決實際問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《智取生辰綱》相關(guān)的主題進行深入討論，如“梁山好漢的道德觀”、“智取生辰綱的策略分析”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《智取生辰綱》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《智取生辰綱》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《智取生辰綱》的基本概念、故事背景、人物形象、案例分析等。

強調(diào)《智取生辰綱》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用故事中的智慧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《智取生辰綱》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，學(xué)生能夠更好地理解古典文學(xué)作品的敘述方式，提高閱讀古典名著的能力。他們在閱讀過程中學(xué)會了分析人物性格、把握故事情節(jié)和主題思想，能夠獨立完成對文本的解讀。

2.文學(xué)鑒賞能力增強：學(xué)生對《智取生辰綱》中的文學(xué)手法、藝術(shù)特色有了更深入的認識，如對比、襯托、象征等。他們能夠從不同角度欣賞文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞水平。

3.思辨能力培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要對故事情節(jié)、人物性格、社會背景等進行思考和分析。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。

4.文化素養(yǎng)提高：通過學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，學(xué)生對宋代社會風(fēng)貌、風(fēng)土人情有了更直觀的了解，增強了文化素養(yǎng)。他們能夠認識到古典文學(xué)在傳承中華文化中的重要作用。

5.團隊合作意識加強：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作意識。他們在討論過程中學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，提高了溝通能力。

6.解決問題能力提升：學(xué)生在分析《智取生辰綱》案例時，需要運用所學(xué)知識解決實際問題。這有助于提高他們的解決問題能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

7.情感態(tài)度價值觀塑造：通過學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，學(xué)生能夠感受到梁山好漢的英勇、智慧和對正義的追求。這有助于塑造他們的情感態(tài)度價值觀，培養(yǎng)正義感、責(zé)任感。

8.語言表達能力提高：在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生需要用語言表達自己的觀點和看法。這有助于提高他們的語言表達能力，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

9.研究能力培養(yǎng)：學(xué)生在撰寫關(guān)于《智取生辰綱》的短文或報告時，需要查閱相關(guān)資料，進行深入研究。這有助于培養(yǎng)他們的研究能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

10.課外閱讀興趣激發(fā)：通過學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，學(xué)生對古典文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們的課外閱讀欲望。他們開始主動閱讀更多古典名著，拓寬知識面。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《智取生辰綱》，我覺得整體上還是挺成功的。下面，我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個方面來說一說。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法、角色扮演等多種方式，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，在講解人物形象時，我讓學(xué)生扮演故事中的角色，這樣他們就能更好地理解人物性格。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們參與度很高，課堂氣氛也很活躍。

在教學(xué)策略上，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們從不同角度分析故事情節(jié)和人物命運。比如，在分析智取生辰綱的策略時，我讓學(xué)生們分組討論，提出自己的觀點。這樣的討論讓他們學(xué)會了如何從多角度思考問題，提高了他們的思辨能力。

管理方面，我盡量做到公平公正，關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，對于那些不太敢發(fā)言的學(xué)生，我給予了更多的鼓勵和關(guān)注，讓他們在課堂上也能找到自信。

當(dāng)然，反思一下，我覺得還是有一些不足之處。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢表達自己的觀點，這可能是因為他們害怕出錯。所以，在今后的教學(xué)中，我打算多創(chuàng)造一些讓學(xué)生表達的機會，讓他們在課堂上更加自信。

針對教學(xué)中存在的問題，我想提出以下幾點改進措施和建議：

1.加強課堂討論的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽表達，提高他們的自信心。

2.適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，讓每個學(xué)生都有機會參與課堂活動。

3.課后多與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求，針對性地進行輔導(dǎo)。

4.結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計更多有趣的教學(xué)活動，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行調(diào)整。以下是我對《智取生辰綱》一課的課堂評價策略：

1.課堂提問

在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學(xué)生對故事情節(jié)、人物性格、主題思想等方面的理解。例如，在講解完智取生辰綱的背景后，我會問：“同學(xué)們，你們認為吳用為什么要智取生辰綱？他們這樣做有哪些風(fēng)險和挑戰(zhàn)？”通過這樣的問題，我可以了解學(xué)生對故事深層含義的把握程度。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)

在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我會仔細觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。比如，在小組討論時，我會注意每個學(xué)生的發(fā)言情況，看他們是否能夠積極表達自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見。這樣的觀察有助于我發(fā)現(xiàn)那些不太敢于表達的學(xué)生，并及時給予鼓勵。

3.小組合作評價

在小組討論和角色扮演中，我會對每個小組的整體表現(xiàn)進行評價。評價標(biāo)準(zhǔn)包括：小組合作的有效性、成員間的溝通能力、對任務(wù)的完成度等。這樣的評價可以讓學(xué)生意識到團隊合作的重要性，同時也促進了他們的團隊協(xié)作能力。

4.課堂測試

為了更直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會在課后進行小測驗。測驗內(nèi)容涉及《智取生辰綱》中的關(guān)鍵知識點，如人物關(guān)系、故事情節(jié)等。通過測試，我可以了解學(xué)生對知識點的掌握程度，并針對薄弱環(huán)節(jié)進行針對性的復(fù)習(xí)。

5.作業(yè)評價

學(xué)生的作業(yè)是檢驗學(xué)習(xí)效果的重要途徑。我會對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時