Unit 3 I'm more outgoing than my sister Section A 1a - 1c 教學設(shè)計 2024-2025學年人教版英語八年級上冊

Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionA1a-1c教學設(shè)計2024-2025學年人教版英語八年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionA1a-1c教學設(shè)計2024-2025學年人教版英語八年級上冊

本章節(jié)內(nèi)容圍繞家庭及個人性格特點展開，通過比較自我與他人，培養(yǎng)學生用英語描述自己及他人性格特征的能力。教學內(nèi)容與學生生活實際緊密相關(guān)，有助于提升學生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學習的語用能力，通過角色扮演和小組討論，提升學生的跨文化交流意識。增強學生的批判性思維能力，通過分析不同性格特點，引導學生理解個性差異。同時，培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生通過合作學習，共同完成任務(wù)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入八年級之前，已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，具備了一定的聽說讀寫能力。在性格描述方面，學生可能已經(jīng)接觸過一些簡單的形容詞和副詞，如happy,sad,friendly等，但在比較和描述人物性格特點時，可能還缺乏系統(tǒng)的方法和技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對英語學習仍然保持較高的興趣，尤其是對于與自我描述和社交互動相關(guān)的內(nèi)容。他們的學習能力強，能夠較快地掌握新詞匯和語法點。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺學習，而另一部分學生可能更擅長通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在描述人物性格特點時可能遇到的困難包括如何選擇合適的形容詞和副詞，以及如何將這些詞匯恰當?shù)厝谌刖渥又?。此外，學生在比較自己和他人時，可能難以找到合適的比較級和最高級形式。部分學生可能因為缺乏自信而不愿意參與角色扮演和小組討論，這可能會影響他們的語言實踐能力。教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備（如投影儀、電腦）、錄音機、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學校英語教學平臺或在線學習資源庫

-信息化資源：英語教材配套電子書、音頻材料、視頻片段

-教學手段：圖片卡片、角色扮演道具、思維導圖模板、互動式學習軟件教學過程一、導入新課

1.老師用英語問候?qū)W生，營造輕松的學習氛圍。

2.老師展示一幅描繪家庭成員的圖片，引導學生用英語描述圖片內(nèi)容，復習家庭詞匯。

3.老師提出問題：“Howdoyoudescribeyourfamilymembers?”，鼓勵學生積極參與討論。

二、新課呈現(xiàn)

1.老師展示教材中的課文標題“Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister”，引導學生思考：Whatwillwelearninthislesson?

2.老師播放課文錄音，讓學生初步感知課文內(nèi)容。

3.老師引導學生跟讀課文，糾正發(fā)音，注意語音、語調(diào)。

三、課文分析

1.老師引導學生閱讀課文，找出關(guān)鍵信息：mysister,outgoing,shy,etc.

2.老師提問：“Whatisthemainideaofthislesson?”，引導學生總結(jié)課文主題：比較自己和他人，描述性格特點。

3.老師引導學生分析課文結(jié)構(gòu)，了解文章層次：引言、主體、結(jié)論。

四、詞匯學習

1.老師板書重要詞匯：outgoing,shy,friendly,serious,etc.

2.老師解釋詞匯含義，并舉例說明。

3.學生跟讀詞匯，注意發(fā)音和拼寫。

五、語法講解

1.老師講解比較級和最高級形式：-er,-est。

2.老師舉例說明比較級和最高級在句子中的應(yīng)用。

3.學生練習使用比較級和最高級描述人物性格。

六、角色扮演

1.老師將學生分成小組，每組選擇一個家庭成員，如父親、母親、兄弟姐妹等。

2.每組用英語描述所選家庭成員的性格特點，可以使用比較級和最高級。

3.各組輪流展示，其他小組評價。

七、小組討論

1.老師提出問題：“Doyouthinkoutgoingpeoplearebetterthanshypeople?”

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.各組代表發(fā)言，老師點評。

八、總結(jié)與作業(yè)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)比較級和最高級在描述人物性格中的重要性。

2.老師布置作業(yè)：用英語描述自己或家人的性格特點，并使用比較級和最高級。

3.學生完成作業(yè)，老師檢查并給予反饋。

九、課堂延伸

1.老師鼓勵學生在日常生活中多使用英語，如詢問同學的性格特點。

2.老師提醒學生注意語氣的運用，使描述更加生動有趣。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyFamilyandMe》：一本關(guān)于家庭和個人性格特點的英語閱讀材料，包含不同家庭成員的性格描述，適合學生課后閱讀，加深對課文內(nèi)容的理解。

-《CharacteristicsofDifferentCultures》：一本介紹不同文化背景下人們性格特點的書籍，幫助學生了解文化差異對個人性格的影響。

-《ThePowerofPersonality》：一本關(guān)于性格對個人成功影響的書籍，適合學生思考性格與人生目標之間的關(guān)系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇閱讀上述拓展材料，通過對比不同文化背景下的人物性格描述，思考自己與他人的性格差異。

-學生可以嘗試收集自己或身邊人的性格特點，用英語進行描述，并分析這些性格特點如何影響他們的日常生活和人際關(guān)系。

-學生可以參與家庭討論，與家人一起分享彼此的性格特點，并探討如何通過了解和接受彼此的差異來增進家庭和諧。

-學生可以嘗試寫一篇短文，講述一個具有特定性格特點的人物，并分析這個人物的性格如何影響他們的行為和決策。

-學生可以通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，尋找更多關(guān)于性格測試的工具和文章，進行自我性格分析，并嘗試理解性格對個人發(fā)展的影響。

-學生可以組織小組討論，分享各自對性格和人際關(guān)系的理解和看法，通過交流學習，提高自己的批判性思維能力。課后作業(yè)1.**寫作練習**：

題目：Writeashortparagraphdescribingyourbestfriend.Usecomparativeandsuperlativeformsofadjectivestodescribetheirpersonalitytraits.

答案示例：

Mybestfriend,Alex,isveryoutgoing.Heisalwaysthelifeoftheparty,andhehasagreatsenseofhumor.Comparedtome,Alexismoresocialandextroverted.Hehasalotoffriends,andheisalwayswillingtohelpothers.IfIhadtochoose,IwouldsaythatAlexisthemosthelpfulandfriendlypersonIknow.

2.**角色扮演**：

題目：Prepareashortdialoguewhereyouandapartneractoutaconversationaboutyourfamilymembers'personalitytraits.Usethevocabularyandgrammarlearnedinclass.

答案示例：

StudentA:Hey,doyouknowwhatmymomislike?

StudentB:Yeah,I'veheardshe'sveryorganized.

StudentA:That'strue!Shealwayskeepseverythinginorder.Howaboutyourdad?

StudentB:He'stheopposite.He'sveryrelaxedanddoesn'tmindabitofchaos.

StudentA:Haha,thatsoundslikemydadtoo!

3.**填空練習**：

題目：Completethefollowingsentencesusingthecorrectformoftheadjectivesprovided.

Adjectives:tall,shorter,thetallest,short.

Sentences:

a.Mybrotheris_______thanmysister.(short)

b.Myfriendis_______thanhisbrother.(tall)

c.Whois_______inourclass?(thetallest)

d.Sheis_______thanherfriends.(shorter)

答案：

a.shorter

b.taller

c.thetallest

d.shorter

4.**翻譯練習**：

題目：TranslatethefollowingsentencesfromChinesetoEnglish.

a.我的姐姐比我的妹妹更外向。

b.在我們班上，她是最高的。

c.與他相比，她更擅長數(shù)學。

答案：

a.Mysisterismoreoutgoingthanmysister.

b.Sheisthetallestinourclass.

c.Sheisbetteratmaththanhim.

5.**日記寫作**：

題目：Writeadiaryentrydescribingadaywhenyoufeltparticularlyoutgoingorshy.Usethevocabularyandgrammarfromthelessontodescribeyourfeelingsandactions.

答案示例：

DiaryEntry-March5,2024

Todaywasareallyoutgoingdayforme.Iwenttotheschool'stalentshow,andIperformedadance.Iwassonervousbeforetheshow,butonceIstarted,Ifelttheenergyintheroom.Theaudiencelovedit,andIgotastandingovation!ItwasthemostoutgoingI'veeverbeeninfrontofalargegroup.Ican'twaittodoitagain!教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并且在角色扮演和小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神。大部分學生能夠正確使用比較級和最高級形式來描述人物性格特點，但在語法運用上仍有小部分學生出現(xiàn)錯誤。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞主題展開深入的討論，并能夠用英語表達自己的觀點。每個小組都展示出了自己的特色，有些小組通過角色扮演的方式生動地展現(xiàn)了不同性格特點的人物，有些小組則通過制作海報或PPT來展示他們的討論成果。

3.隨堂測試：

在課后的隨堂測試中，學生們的整體表現(xiàn)良好。大部分學生能夠正確使用所學詞匯和語法點來描述人物性格，但在寫作部分，部分學生未能完全表達出自己的想法，或者語法錯誤較多。

4.課后作業(yè)反饋：

學生提交的課后作業(yè)顯示出他們在家庭作業(yè)上的投入和努力。大部分學生能夠按照要求完成寫作任務(wù)，但在詞匯選擇和句子結(jié)構(gòu)上仍有提升空間。教師對學生的作業(yè)進行了詳細的批改，并給出了具體的反饋和建議。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與表示肯定，并鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)保持。對于表現(xiàn)不夠積極的學生，教師給予了更多的關(guān)注，并在課后進行個別輔導。

針對小組討論成果展示：教師表揚了學生的創(chuàng)意和團隊合作精神，同時也指出了討論過程中的一些不足，如部分學生發(fā)言時間過長，