第12課《臺階》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第12課《臺階》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計意圖本課《臺階》教學(xué)設(shè)計旨在通過閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解和欣賞能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)和審美素養(yǎng)。通過分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。同時，結(jié)合實際生活，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)作品與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品形象、情節(jié)、主題的深入理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的情感表達(dá)和藝術(shù)魅力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過閱讀《臺階》，了解中國傳統(tǒng)文化和民間故事，激發(fā)學(xué)生對民族文化的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)作品進(jìn)行個性化解讀，形成自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)知識，如漢字的認(rèn)讀、詞語的積累、基本的句子結(jié)構(gòu)等。在七年級上冊的語文學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對文學(xué)作品的基本要素有一定了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對文學(xué)作品的興趣較高，喜歡通過閱讀來豐富自己的內(nèi)心世界。他們具備較強(qiáng)的閱讀理解能力，能夠分析文學(xué)作品中的情節(jié)、人物和主題。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于通過文字來感受情感，有的學(xué)生則更注重邏輯分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時，可能會對復(fù)雜的情節(jié)和人物關(guān)系感到困惑，難以把握作品的主題思想。此外，對于文學(xué)作品中的比喻、象征等修辭手法，部分學(xué)生可能理解不夠深入，影響對作品的全面理解。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還需克服閱讀速度慢、理解能力不足等問題。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法結(jié)合討論法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生的互動討論，幫助學(xué)生深入理解《臺階》的情節(jié)和人物心理。運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的情境，增強(qiáng)學(xué)生的代入感。

2.教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體展示《臺階》的背景資料，如作者介紹、時代背景等，豐富教學(xué)內(nèi)容。利用圖片、音頻等多媒體資源，輔助學(xué)生感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。設(shè)計互動環(huán)節(jié)，使用教學(xué)軟件進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生參與度。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《臺階》的人物形象和主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“臺階象征了什么？”、“人物的性格特點(diǎn)有哪些？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《臺階》的基本情節(jié)和人物性格。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《臺階》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示與臺階相關(guān)的圖片或視頻，引出《臺階》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《臺階》的文學(xué)特色和寫作技巧，如環(huán)境描寫、人物刻畫等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對臺階象征意義的理解，以及人物形象的分析。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《臺階》的文學(xué)特色。

活動教學(xué)法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中深化對課文的理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《臺階》的文學(xué)價值，掌握相關(guān)的文學(xué)知識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀《臺階》作者的其他作品，比較其風(fēng)格和人物塑造。

提供拓展資源：推薦與《臺階》主題相關(guān)的文學(xué)作品或電影，供學(xué)生課后欣賞。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的閱讀任務(wù)，并撰寫讀書筆記。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成閱讀任務(wù)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，通過拓展閱讀，拓寬學(xué)生的知識視野。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.文學(xué)鑒賞能力的提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)《臺階》的過程中，對文學(xué)作品的形象、情節(jié)、主題有了更深入的理解。他們能夠從不同的角度分析人物性格，把握作品的主題思想，提升了文學(xué)鑒賞能力。例如，學(xué)生在討論臺階象征意義時，能夠結(jié)合時代背景和人物經(jīng)歷，提出獨(dú)特的見解。

2.審美感知能力的增強(qiáng)

學(xué)生在閱讀《臺階》的過程中，感受到了文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。他們能夠從文字中捕捉到作者的情感表達(dá)，體會到作品中的美。例如，學(xué)生在欣賞《臺階》中的環(huán)境描寫時，能夠感受到作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對勞動人民的贊美。

3.文化自信的增強(qiáng)

4.批判性思維的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)《臺階》的過程中，學(xué)會了獨(dú)立思考，形成了自己的觀點(diǎn)。他們能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)行個性化解讀，提出自己的見解。例如，在討論人物形象時，學(xué)生能夠結(jié)合作品背景和人物經(jīng)歷，對人物性格進(jìn)行深入剖析。

5.語言表達(dá)能力的提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)《臺階》的過程中，通過閱讀、討論、寫作等活動，提高了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，在課堂討論中，學(xué)生能夠流利地闡述自己的看法，并能夠用恰當(dāng)?shù)睦舆M(jìn)行佐證。

6.合作能力的提升

在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，形成了良好的團(tuán)隊合作精神。例如，在小組討論中，學(xué)生能夠積極參與，共同探討問題，共同完成任務(wù)。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

8.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)《臺階》的過程中，學(xué)生受到了作品所傳遞的正能量。他們能夠體會到勞動人民的辛勤付出，學(xué)會尊重他人，珍惜勞動成果。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《臺階》的過程中，對勞動人民產(chǎn)生了深厚的敬意。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

a.臺階的象征意義：臺階不僅是物理意義上的階梯，更是人物命運(yùn)的象征，代表著主人公的生活層次和社會地位的提升。

b.人物形象分析：主人公的性格特點(diǎn)，如勤勞、堅韌、自尊、自卑等，以及這些性格特點(diǎn)如何影響他的行為和命運(yùn)。

c.主題思想探討：作品通過主人公的經(jīng)歷，反映了社會變遷對個體命運(yùn)的影響，以及個人奮斗與社會環(huán)境的關(guān)系。

②重點(diǎn)詞句：

a.“臺階，一階一階的，就像他的生命，一階一階的?！?/p>

b.“他總是低著頭，默默地走，仿佛臺階就是他的命運(yùn)。”

c.“他看著臺階，就像看著自己的過去，又像看著自己的未來。”

③情節(jié)發(fā)展邏輯：

a.引子：主人公的臺階現(xiàn)狀，以及他對臺階的復(fù)雜情感。

b.發(fā)展：主人公為了改善生活條件，努力工作，建造新的臺階。

c.高潮：主人公在建造新臺階的過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。

d.結(jié)局：主人公的臺階建成，他的生活發(fā)生了變化，但內(nèi)心仍然充滿矛盾和掙扎。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了《臺階》這篇文學(xué)作品。首先，我們分析了臺階的象征意義，理解了它不僅代表著物理意義上的階梯，更是主人公命運(yùn)和社會地位的象征。接著，我們深入分析了主人公的形象，包括他的勤勞、堅韌、自尊和自卑等性格特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)如何影響他的行為和命運(yùn)。

在討論過程中，我們注意到《臺階》通過主人公的經(jīng)歷，反映了社會變遷對個體命運(yùn)的影響，以及個人奮斗與社會環(huán)境的關(guān)系。這些主題思想引發(fā)了我們對人生和社會的思考。

為了鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以下是對本節(jié)課的課堂小結(jié)：

1.《臺階》的象征意義：臺階是主人公命運(yùn)的象征，代表著他的生活層次和社會地位的提升。

2.主人公形象分析：勤勞、堅韌、自尊、自卑等性格特點(diǎn)。

3.主題思想探討：社會變遷對個體命運(yùn)的影響，個人奮斗與社會環(huán)境的關(guān)系。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.簡述《臺階》中臺階的象征意義。

2.描述主人公的主要性格特點(diǎn)，并舉例說明。

3.分析《臺階》中主人公的社會地位變化，以及這一變化對他的影響。

4.解釋《臺階》中“個人奮斗與社會環(huán)境的關(guān)系”這一主題思想。

5.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α杜_階》中主人公命運(yùn)的感悟。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：《臺階》作者余華的其他短篇小說，如《活著》、《許三觀賣血記》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以進(jìn)一步了解作者的風(fēng)格和主題。

b.視頻資源：推薦與《臺階》主題相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《中國農(nóng)民調(diào)查》等，這些資源可以幫助學(xué)生從視覺和聽覺上更深刻地理解農(nóng)村生活和社會變遷。

c.文學(xué)作品分析：選擇幾篇與《臺階》風(fēng)格相近的現(xiàn)代文學(xué)作品，如莫言的《紅高粱家族》、張愛玲的《金鎖記》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比分析，探討不同作家對農(nóng)村生活的描繪和表達(dá)。

2.拓展要求：

a.鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀上述推薦材料，并做好讀書筆記，記錄自己的閱讀感受和思考。

b.觀看視頻資源后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和感受，可以針對作品中的特定場景、人物或主題進(jìn)行深入探討。

c.對比分析不同作品時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作家在人物塑造、情節(jié)安排、主題表達(dá)等方面的異同，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。

d.教師可以提供一些思考題，如“作品中的農(nóng)村生活與現(xiàn)實生活有