人教版初中歷史與社會七年級上冊 3.2.1 垂直生計 教學(xué)設(shè)計

人教版初中歷史與社會七年級上冊3.2.1垂直生計教學(xué)設(shè)計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版初中歷史與社會七年級上冊3.2.1垂直生計

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年10月25日星期二10:00-11:30

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對社會發(fā)展變遷的感知能力，理解垂直生計對人類生存發(fā)展的意義。

2.增強學(xué)生的歷史責(zé)任感，認識到傳統(tǒng)生計方式的演變對現(xiàn)代社會的影響。

3.培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力，學(xué)會從歷史角度看待不同地區(qū)的生計方式差異。

4.提升學(xué)生的跨學(xué)科思維能力，將歷史、地理、生態(tài)等多學(xué)科知識應(yīng)用于生計方式的探討。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，好奇心強，對新事物充滿探索欲望。在知識層面，他們對歷史學(xué)科的認識較為淺顯，對古代人民的生活方式了解有限，對于垂直生計這一概念可能較為陌生。在能力方面，學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力有待提高，需要通過具體案例和實踐活動來培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學(xué)生們的團隊協(xié)作能力和溝通表達能力需要加強，以便在小組討論中能夠有效交流觀點。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的情況，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收。此外，學(xué)生在面對復(fù)雜的歷史現(xiàn)象時，可能缺乏獨立思考和批判性思維的能力，需要教師引導(dǎo)。

對于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的這些特點要求教師在教學(xué)過程中注重啟發(fā)式教學(xué)，通過生動案例和互動討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師應(yīng)設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，如角色扮演、小組合作等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供針對性的指導(dǎo)，幫助他們在理解垂直生計的同時，提升綜合素養(yǎng)。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、電子白板

-課程平臺：人教版初中歷史與社會課程資源網(wǎng)站

-信息化資源：歷史圖片、視頻資料、在線地圖

-教學(xué)手段：實物教具（如古代生活工具模型）、PPT課件、小組合作學(xué)習(xí)材料教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道我們祖先是如何生活的嗎？”引發(fā)學(xué)生對古代人類生活方式的思考。

2.學(xué)生分享自己對古代人類生活的了解，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——垂直生計。

二、新課講授

1.教師展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容，如古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等。

2.學(xué)生描述圖片內(nèi)容，教師總結(jié)并講解古代人類生計方式的多樣性。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析古代人類生計方式的特點，如自給自足、分工合作等。

4.教師講解垂直生計的概念，強調(diào)其在古代人類生活中的重要性。

5.教師結(jié)合案例，分析古代不同地區(qū)的垂直生計方式，如農(nóng)耕、漁獵、游牧等。

6.學(xué)生分組討論，分析不同地區(qū)的垂直生計方式對當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟和文化的影響。

三、案例分析

1.教師展示案例，如古代農(nóng)耕文明、漁獵文明等，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的垂直生計方式。

2.學(xué)生分組討論，總結(jié)案例中的垂直生計方式的特點及其對當(dāng)?shù)厣鐣挠绊憽?/p>

3.教師邀請學(xué)生分享討論成果，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同地區(qū)垂直生計方式的共性與差異。

四、課堂活動

1.教師組織學(xué)生進行角色扮演，模擬古代人類進行農(nóng)耕、漁獵等生計活動。

2.學(xué)生分組進行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。

3.學(xué)生分享角色扮演過程中的感受，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)古代人類生計方式的艱辛與智慧。

五、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)垂直生計的概念及其在古代人類生活中的重要性。

2.學(xué)生分享對本節(jié)課的理解，教師點評并總結(jié)。

六、課后作業(yè)

1.學(xué)生查閱資料，了解我國古代不同地區(qū)的垂直生計方式。

2.學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古代垂直生計方式的小論文，分析其對社會發(fā)展的影響。

七、教學(xué)反思

1.教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點與不足。

2.教師針對學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對垂直生計的概念有了清晰的認識，能夠區(qū)分自給自足、分工合作等古代人類生計方式的特點。學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識，分析不同地區(qū)的垂直生計方式及其對社會發(fā)展的影響。

2.能力提升方面：

學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，提升了合作能力、溝通能力和表達能力。通過分析案例，學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力得到了鍛煉。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在探究古代垂直生計方式的過程中，學(xué)會了從歷史角度看待問題，培養(yǎng)了批判性思維和獨立思考的能力。學(xué)生能夠?qū)v史、地理、生態(tài)等多學(xué)科知識應(yīng)用于生計方式的探討。

4.情感態(tài)度方面：

學(xué)生通過了解古代人類生活的艱辛與智慧，對祖先產(chǎn)生了敬意，增強了民族自豪感。同時，學(xué)生認識到傳統(tǒng)生計方式的演變對現(xiàn)代社會的影響，激發(fā)了他們對未來可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注。

5.實踐應(yīng)用方面：

學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運用所學(xué)知識分析我國古代不同地區(qū)的垂直生計方式，并將其與現(xiàn)代社會的生活方式進行對比。這種實踐應(yīng)用能力的提升，有助于學(xué)生更好地理解歷史與現(xiàn)實之間的關(guān)系。

6.綜合素養(yǎng)方面：

學(xué)生在參與本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，不僅獲得了歷史知識，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升。典型例題講解例題1：古代農(nóng)耕文明中，哪一項不是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進？

A.耕牛的使用

B.水車的發(fā)展

C.鐵犁的出現(xiàn)

D.燈塔的建設(shè)

答案：D.燈塔的建設(shè)

解析：燈塔是航海工具，與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進無關(guān)。

例題2：在漁獵文明中，以下哪種方式不是漁獵活動的常見手段？

A.網(wǎng)捕

B.箭射

C.捕魚

D.火燒

答案：D.火燒

解析：火燒通常用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的燒荒，而非漁獵活動。

例題3：以下哪一項不是古代游牧民族的生活方式特點？

A.放牧牲畜

B.騎馬遷徙

C.輕便的房屋

D.集體耕作

答案：D.集體耕作

解析：游牧民族以放牧牲畜為主，不進行集體耕作。

例題4：古代商業(yè)發(fā)展中，以下哪種交通工具不是古代商人的常用手段？

A.輪車

B.船舶

C.馬車

D.驢車

答案：D.驢車

解析：古代商人常用輪車、船舶和馬車進行長途運輸，驢車較少用于長途運輸。

例題5：古代手工業(yè)發(fā)展中，以下哪種工藝不是手工業(yè)的典型代表？

A.瓷器制作

B.絲綢紡織

C.青銅器鑄造

D.電子設(shè)備組裝

答案：D.電子設(shè)備組裝

解析：電子設(shè)備組裝是現(xiàn)代工業(yè)的產(chǎn)物，不屬于古代手工業(yè)的范疇。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對古代垂直生計方式表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠集中注意力，但仍有少數(shù)學(xué)生在課堂上分心，需要進一步關(guān)注。

2.小組討論成果展示：

學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠積極分享自己的觀點，并對其他同學(xué)的看法提出建設(shè)性的意見。討論成果展示時，各小組能夠清晰地闡述自己的觀點，并能夠結(jié)合所學(xué)知識進行分析。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對垂直生計的概念和特點掌握較好，能夠正確區(qū)分不同地區(qū)的生計方式。但在分析古代生計方式對社會發(fā)展的影響時，部分學(xué)生存在理解不夠深入的問題。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后填寫了自評表，對自己在課堂上的表現(xiàn)進行了反思。同時，學(xué)生之間進行了互評，相互提出了改進建議。通過自評與互評，學(xué)生認識到了自己的優(yōu)點和不足，為今后的學(xué)習(xí)指明了方向。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對積極參與的學(xué)生給予了表揚，對分心的學(xué)生進行了個別指導(dǎo)，提醒他們保持專注。對于小組討論，教師肯定了學(xué)生的合作精神和討論成果，同時指出了一些討論中存在的問題，如部分學(xué)生發(fā)言時間過長，導(dǎo)致其他同學(xué)參與度不高。在隨堂測試中，教師對學(xué)生的整體表現(xiàn)給予了肯定，但對于分析能力不足的學(xué)生，教師提出了針對性的改進建議，鼓勵他們在課后加強相關(guān)知識的復(fù)習(xí)和理解。

教師還將根據(jù)學(xué)生的自評、互評和教師評價，制定個性化的輔導(dǎo)計劃，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效果。同時，教師會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步，對取得進步的學(xué)生給予及時的表揚和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上下來，感覺挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，咱們就來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)方法還是挺不錯的。我用了圖片展示、案例分析和角色扮演等多種形式，盡量讓同學(xué)們能夠直觀地感受到古代垂直生計的多樣性和復(fù)雜性。看到同學(xué)們在討論中能夠積極地發(fā)表自己的看法，我挺高興的。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在討論的時候，可能因為表達不夠清晰，導(dǎo)致其他同學(xué)不太能跟上思路。這說明我可能在引導(dǎo)討論方面還需要加強，比如可以設(shè)置一些討論規(guī)則，或者提前準備好一些討論引導(dǎo)問題。

然后，關(guān)于教學(xué)策略，我覺得咱們班的學(xué)生還是對歷史挺感興趣的，所以我在講解的時候盡量結(jié)合實際，比如說古代的農(nóng)耕、漁獵、手工業(yè)等，都是我們生活中能看到的。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于一些歷史概念的理解還是不夠深入，這可能是因為我們平時接觸的歷史知識有限，所以我在接下來的教學(xué)中，可能會增加一些歷史背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解。

管理方面，我覺得咱們班的學(xué)生整體上還是挺好的，課堂紀律也不錯。不過，我還是發(fā)現(xiàn)有個別同學(xué)在課堂上有點分心，這可能是對課程內(nèi)容不夠感興趣，或者是因為其他原因。所以，我打算在接下來的課程中，嘗試通過設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，比如小競賽或者小獎勵，來提高學(xué)生的參與度。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得還是有挺多收獲的。同學(xué)們對垂直生計的概念有了基本的了解，能夠在一定程度上分析不同地區(qū)的生計方式。當(dāng)然，也有一些不足之處，比如有些學(xué)生對于分析問題的深度還不夠，對于一些復(fù)雜的歷史現(xiàn)象理解不夠透徹。

1.加強課堂互動，通過提問、小組討論等方式，提高學(xué)生的參與度。

2.在講解歷史概念時，結(jié)合實際案例，幫助學(xué)生更好地理解。

3.針對分析能力不足的學(xué)生，提供更多的練習(xí)和指導(dǎo)，幫助他們提升分析問題的能力。

4.適當(dāng)增加歷史背景的介紹，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的歷史知識體系。

5.定期進行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-垂直生計的概念

-古代不同地區(qū)的生計方式

-垂直生計對社會發(fā)展的影響

②重點詞匯：

-垂直生計

-生計方式

-自給自足

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