2024年高中語文 第9課 勸學教學實錄3 新人教版必修3

2024年高中語文第9課勸學教學實錄3新人教版必修3主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024年高中語文第9課勸學教學實錄3

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2024年4月10日星期二上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.提升學生閱讀理解能力，培養(yǎng)學生對文言文閱讀的敏感度和鑒賞力。

2.培養(yǎng)學生批判性思維，通過分析《勸學》中的論點和論據(jù)，引導學生學會辯證思考。

3.強化學生的文化意識，使學生認識到儒家思想在傳統(tǒng)文化中的地位和價值。

4.增強學生的審美情趣，通過賞析文章的語言和結構，提升學生的審美鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點

①理解《勸學》一文中的核心觀點，如“學不可以已”、“君子生非異也，善假于物也”等，并能結合時代背景進行闡述。

②分析《勸學》中使用的論證方法，包括舉例論證、對比論證、因果論證等，以及這些論證方法在文中的具體運用。

③鑒賞文章的語言藝術，如修辭手法、句式特點等，提升學生的語言表達能力。

2.教學難點

①解讀《勸學》中蘊含的哲理，如學習的重要性、人生價值的實現(xiàn)等，引導學生深入思考。

②理解作者在文中表達的情感態(tài)度，如對學習的熱愛、對人生境遇的感慨等，培養(yǎng)學生的人文情懷。

③跨越時空的閱讀，引導學生將古代儒家思想與現(xiàn)代生活相結合，提升學生的文化素養(yǎng)。

④在課堂討論和寫作中，引導學生提出自己的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《勸學》原文及注釋的新人教版必修3教材。

2.輔助材料：準備與《勸學》相關的歷史背景資料、作者生平介紹、古代教育思想的視頻片段等。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內容、重點句子和討論要點。

4.互動材料：設計討論卡片，用于分組討論和分享個人觀點。教學過程一、導入新課

（1）同學們，今天我們要學習的是《勸學》這篇文章。在開始之前，請大家先思考一個問題：你們認為學習對于一個人來說意味著什么？請結合自己的經歷談談你的看法。

（2）學生自由發(fā)言，教師總結并引入新課：“學習，是我們人生中不可或缺的一部分。今天，我們將通過學習《勸學》，一起來探討學習的真諦?！?/p>

二、新課導入

（1）首先，我們一起回顧一下《勸學》的作者荀子，他是我國古代著名的思想家、教育家。那么，接下來，請大家朗讀課文，感受一下這篇文章的韻味。

（2）學生朗讀課文，教師引導：“在朗讀的過程中，大家有沒有發(fā)現(xiàn)一些特別的地方？比如，文章的語言特點、結構安排等。”

三、課文分析

（1）文章開篇即點明中心：“學不可以已?！边@句話告訴我們，學習是一個永恒的過程，我們要終身學習。接下來，請大家結合課文，談談你對這句話的理解。

（2）學生分組討論，教師巡視指導，總結學生發(fā)言：“大家說得很好。‘學不可以已’告訴我們，學習沒有終點，我們要始終保持對知識的渴望。”

（3）接下來，我們來分析一下文章的論證結構。首先，作者提出了“學不可以已”的觀點，然后通過舉例論證、對比論證、因果論證等方法，進一步闡述了這一觀點。請大家找出文章中的論證方法，并分析其作用。

（4）學生分組討論，教師巡視指導，總結學生發(fā)言：“同學們分析得很到位。文章運用了多種論證方法，使得論證過程更加嚴密、有力?！?/p>

四、重點句子賞析

（1）在《勸學》中，有許多富有哲理的句子。比如，“君子生非異也，善假于物也?！边@句話告訴我們，君子的品質并非與生俱來，而是通過后天學習得來的。請大家結合這句話，談談你的體會。

（2）學生自由發(fā)言，教師總結：“同學們說得很好。這句話強調了學習的重要性，也告訴我們，通過學習，我們可以改變自己的命運。”

五、課堂討論

（1）現(xiàn)在，請大家圍繞以下問題進行討論：如何理解“學不可以已”？我們如何在日常生活中踐行這一理念？

（2）學生分組討論，教師巡視指導，每組派代表發(fā)言。

（3）教師總結：“同學們的討論非常精彩。通過今天的課堂學習，我們認識到學習的重要性，也明白了如何踐行‘學不可以已’的理念?！?/p>

六、課后作業(yè)

（1）請大家結合今天的課堂學習，寫一篇關于《勸學》的讀后感。

（2）思考：如何將《勸學》中的學習理念運用到自己的學習生活中？

七、課堂小結

（1）同學們，今天我們學習了《勸學》這篇文章，了解了學習的重要性。希望大家在今后的學習生活中，始終保持對知識的渴望，努力踐行“學不可以已”的理念。

（2）教師總結：“今天的課程就到這里，希望大家課后能夠認真完成作業(yè)，將所學知識運用到實際生活中?！睂W生學習效果學生學習效果

1.閱讀理解能力提升

學生通過學習《勸學》，能夠更好地理解文言文的內容，提高閱讀文言文的速度和準確性。他們學會了如何分析文言文中的關鍵詞匯和句子結構，能夠把握文章的主旨大意。

2.思辨能力增強

在分析《勸學》的論證方法和論點時，學生學會了如何運用邏輯思維進行辯證思考，提高了自己的批判性思維能力。他們能夠識別并分析不同的論證策略，理解作者的觀點和論據(jù)。

3.文化素養(yǎng)提高

通過學習《勸學》，學生對儒家思想有了更深入的了解，認識到儒家思想在中國傳統(tǒng)文化中的重要地位。這有助于學生形成正確的價值觀和文化自信。

4.語言表達能力提升

學生在賞析《勸學》中的語言藝術時，學習了如何運用修辭手法和句式特點來提升自己的語言表達能力。他們在寫作和口語表達中能夠更加恰當?shù)剡\用這些技巧。

5.價值觀塑造

通過學習《勸學》中關于學習的重要性的論述，學生認識到學習對于個人成長和人生價值實現(xiàn)的重要性。這有助于學生樹立正確的學習態(tài)度和生活目標。

6.自主學習能力培養(yǎng)

在課堂討論和寫作中，學生學會了如何提出自己的見解，如何與他人交流和合作。這有助于學生培養(yǎng)自主學習能力，提高解決問題的能力。

7.情感共鳴與人文關懷

學生在閱讀《勸學》的過程中，能夠感受到作者對學習的熱愛和對人生境遇的感慨，這有助于學生培養(yǎng)同情心和人文關懷。

8.綜合運用知識

學生在學習《勸學》時，需要將歷史背景、作者生平、文言文知識等多方面知識綜合運用。這有助于學生提高知識整合能力和綜合運用知識解決實際問題的能力。

9.學習策略與方法掌握

學生在閱讀《勸學》的過程中，學會了如何制定學習計劃、如何進行有效筆記、如何進行復習鞏固等學習策略和方法。

10.自我反思與成長

學生通過學習《勸學》，能夠對自己的學習習慣、學習態(tài)度進行反思，從而促進自我成長和自我提升。板書設計1.文章標題：《勸學》

2.作者：荀子

3.核心觀點：

①學不可以已

②君子生非異也，善假于物也

4.論證方法：

①舉例論證

②對比論證

③因果論證

5.關鍵詞句：

①“青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。”

②“故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。”

③“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也?！?/p>

6.文章結構：

①引言：提出“學不可以已”的觀點

②論證：通過舉例、對比、因果等方法論證觀點

③結論：強調學習的重要性

7.文學特點：

①語言精煉，富有哲理

②結構嚴謹，層次分明

③修辭手法豐富，如比喻、排比等

8.學習方法：

①熟讀課文，理解文意

②分析論證方法，學習寫作技巧

③思考文章主旨，培養(yǎng)人文素養(yǎng)重點題型整理1.**詞語解釋題**

題型示例：解釋“礪”在“金就礪則利”中的意思。

答案：礪的意思是磨刀石，這里比喻通過學習和鍛煉來提升自己。

2.**句子翻譯題**

題型示例：將“青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。”翻譯成現(xiàn)代漢語。

答案：青色是從藍色中提煉出來的，卻比藍色更青；冰是由水凝結而成的，卻比水更寒冷。

3.**論證方法分析題**

題型示例：分析《勸學》中“木受繩則直，金就礪則利”這句話所使用的論證方法。

答案：這句話使用了舉例論證的方法，通過比喻木受繩則直、金就礪則利，來說明學習的重要性。

4.**作者觀點理解題**

題型示例：簡述《勸學》中作者關于學習的核心觀點。

答案：作者的核心觀點是“學不可以已”，強調學習是一個終身的過程，應該不斷地學習以提升自己。

5.**文章主旨概括題**

題型示例：概括《勸學》這篇文章的主旨。

答案：《勸學》的主旨是倡導學習，強調學習的重要性和學習方法，以及學習對于個人成長和社會進步的積極作用。

補充說明：

-對于詞語解釋題，學生需要掌握文言文中常見的實詞和虛詞，以及它們在句子中的具體含義。

-句子翻譯題不僅要求學生理解文言文的字面意思，還要能夠準確傳達其深層含義和修辭效果。

-論證方法分析題考察學生對文章邏輯結構的理解能力，需要學生能夠識別并分析不同的論證手法。

-作者觀點理解題要求學生深入理解文章的思想內容，能夠把握作者的主要觀點和寫作意圖。

-文章主旨概括題是對學生綜合分析能力的考察，需要學生能夠從整體上把握文章的主題和結構。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《勸學》這篇課文，我覺得整體效果還是不錯的。下面，我就從教學反思和教學總結兩個方面來和大家分享一下我的感受。

首先，在教學過程中，我嘗試了一些新的教學方法。比如，我讓學生們分組討論，讓他們在討論中碰撞出思想的火花。我發(fā)現(xiàn)，這種方法激發(fā)了學生的學習興趣，他們的參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論的過程中，有些學生比較內向，不太敢發(fā)言。這說明我在課堂管理上還需要進一步加強，尤其是在鼓勵學生積極參與方面。

在教學管理方面，我注意到一些細節(jié)問題。比如，有些學生在課堂上玩手機，這影響了他們的學習狀態(tài)。針對這個問題，我將在今后的教學中更加嚴格地管理課堂紀律，確保學生能夠集中注意力學習。

在教學效果方面，我認為學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識方面，學生們對《勸學》的內容有了更深入的理解，對文言文的閱讀能力也有了提升。在技能方面，學生們學會了如何分析論證方法，如何概括文章主旨。在情感態(tài)度方面，學生們對學習有了更積極的看法，認識到學習的重要性。

當然，在教學過程中也存在一些不足。比如，有些學生在回答問題時，語言表達不夠準確，這說明我在培養(yǎng)學生的語言表達能力方面還有待提高。此外，對于一些較難的知識點，學生掌握得不夠扎實，這也需要我在今后的教學中加強鞏固。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強課堂管理，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的參與度和積極性。

2.在教學中注重培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過課堂提問、小組討論等方式，讓他們在實踐中提高。

3.對于較難的知識點，采用多種教學方法，如講解、示范、練習等，確保學生能夠掌握。

4.定期進行教學反思，總結教學過程中的優(yōu)點和不足，不斷調整教學策略，提高教學質量。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它可以幫助我們了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對《勸學》一課的課堂評價的總結。

1.課堂提問

在課堂上，我通過提問的方式檢驗學生對課文的理解程度。例如，我提出了以下問題：

-“《勸學》中‘學不可以已’這句話表達了什么觀點？”

-“作者在文中舉了哪些例子來論證‘學不可以已’？”

-“‘青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水?！@句話有什么深刻的含義？”

2.觀察學生參與度

在課堂討論環(huán)節(jié)，我注意到學生們積極參與，能夠就《勸學》中的觀點和論證方法提出自己的見解。這種參與度反映了學生對課程的興趣和對學習的熱情。同時，我也觀察到一些學生在討論中表現(xiàn)出較強的領導能力和組織能力，這是他們在課堂上的一個亮點。

3.小組合作評價

為了培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神，我安排了小組討論和合作學習。在評價過程中，我關注以下幾個方面：

-小組成員之間的溝通和協(xié)作是否有效。

-小組是否能夠共同完成任務。

-小組成員是否能夠公平地分享成果。

4.課堂測試

為了更全面地了解學生的學習效果，我進行了一次課堂測試。測試內容涵蓋了課文的主要知識點，包括對關鍵詞匯的理解、對文章結構的把握以及對作者觀點的分析。測試結果顯示，大部分學生能