Unit 3 Seasons Story Time（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語二年級下冊

Unit3SeasonsStoryTime（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語二年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3SeasonsStoryTime（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語二年級下冊課程基本信息1.課程名稱：Unit3SeasonsStoryTime

2.教學(xué)年級和班級：二年級（2）班

3.授課時(shí)間：2023年11月7日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過聽、說、讀、寫的活動，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用關(guān)于季節(jié)的詞匯和句型，提高英語口語和聽力理解能力。

2.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解不同季節(jié)的特點(diǎn)和習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

3.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用多種學(xué)習(xí)策略，如通過圖片、故事和游戲來提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

4.評價(jià)能力：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行自我評價(jià)，提高自我反思和自我改進(jìn)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：二年級的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠識別和拼讀簡單的單詞，理解基本的英語句型。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些關(guān)于日常用品、顏色、動物等基礎(chǔ)詞匯，以及簡單的問候和介紹自己的句子。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過模仿和重復(fù)練習(xí)來掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長通過動手操作和游戲來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在Unit3SeasonsStoryTime這一章節(jié)中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是季節(jié)詞匯的掌握，如spring,summer,autumn,winter等；二是理解季節(jié)變化帶來的天氣和活動變化；三是將季節(jié)詞匯和句型應(yīng)用到實(shí)際對話中。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)檎Z言基礎(chǔ)薄弱而感到學(xué)習(xí)壓力，需要教師給予更多的耐心和指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語二年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與季節(jié)相關(guān)的圖片、圖表，以及季節(jié)變化的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：布置一個(gè)溫馨的教室環(huán)境，包括季節(jié)主題的裝飾和分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師可以通過提問的方式，讓學(xué)生分享自己最喜歡的季節(jié)以及為什么，從而引起學(xué)生對季節(jié)話題的興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于天氣的詞匯和句型，如sunny,cloudy,rainy等，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

a.教師展示季節(jié)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片所代表的季節(jié)。

b.介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的四個(gè)季節(jié)：spring,summer,autumn,winter，并解釋每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

c.通過例句，讓學(xué)生了解如何用英語描述季節(jié)變化帶來的天氣和活動。

2.舉例說明：

a.教師展示季節(jié)相關(guān)的活動圖片，如春天賞花、夏天游泳、秋天豐收、冬天滑雪，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述。

b.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)季節(jié)，用英語制作一張海報(bào)，展示該季節(jié)的特點(diǎn)。

3.互動探究：

a.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考不同季節(jié)的天氣和活動，如“Doyoulikesummer?Whyorwhynot?”

b.學(xué)生分組討論，分享自己對不同季節(jié)的感受和喜好。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.教師分發(fā)季節(jié)卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的圖片和文字，用英語描述對應(yīng)的季節(jié)。

b.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同季節(jié)的場景，如春天賞花、夏天游泳等。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

b.針對學(xué)生在描述季節(jié)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師進(jìn)行糾正和講解。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)季節(jié)詞匯和句型的運(yùn)用。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

五、作業(yè)布置（約2分鐘）

1.教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述自己最喜歡的季節(jié)，并解釋原因。

2.作業(yè)提交時(shí)間：下節(jié)課課前。

備注：本節(jié)課的教學(xué)過程可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，確保教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.季節(jié)相關(guān)的文學(xué)作品：推薦一些適合二年級學(xué)生的英語繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》中的季節(jié)變化章節(jié)，通過故事讓學(xué)生了解季節(jié)的變化。

b.季節(jié)歌曲：選擇一些與季節(jié)相關(guān)的英語歌曲，如《SeasonsoftheYear》，通過歌曲的旋律和歌詞，幫助學(xué)生記憶季節(jié)詞匯。

c.季節(jié)主題的英語游戲：設(shè)計(jì)一些季節(jié)主題的英語游戲，如“SeasonsMemoryGame”或“SeasonsCharades”，通過游戲提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于季節(jié)的英語故事書，通過閱讀提高他們的英語閱讀興趣和理解能力。

b.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行季節(jié)主題的角色扮演活動，如模擬季節(jié)變化中的不同場景，讓學(xué)生在角色扮演中練習(xí)英語對話。

c.家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查自己家庭的季節(jié)變化，如植物的生長變化、家庭成員的季節(jié)活動等，并制作成小報(bào)告或海報(bào)，下節(jié)課分享。

d.課外活動：鼓勵(lì)學(xué)生參與與季節(jié)相關(guān)的課外活動，如春天去公園賞花，夏天去海邊游泳，秋天去果園采摘，冬天去滑雪場滑雪，通過實(shí)際體驗(yàn)加深對季節(jié)的理解。

e.制作季節(jié)日歷：讓學(xué)生制作一個(gè)季節(jié)日歷，每個(gè)月份配上相應(yīng)的季節(jié)圖片和詞匯，既能作為學(xué)習(xí)工具，也能作為家庭裝飾。

f.英語角活動：在學(xué)校或社區(qū)組織英語角活動，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中練習(xí)使用與季節(jié)相關(guān)的英語表達(dá)。

g.家長參與：鼓勵(lì)家長參與孩子的英語學(xué)習(xí)，共同完成季節(jié)主題的手工制作或烹飪活動，如制作季節(jié)主題的蛋糕或餅干，增強(qiáng)家庭互動和語言學(xué)習(xí)氛圍。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)季節(jié)詞匯和句型的運(yùn)用。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，如春天的溫暖、夏天的炎熱、秋天的涼爽和冬天的寒冷。

3.鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)感受和收獲，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

當(dāng)堂檢測：

1.聽力檢測：

a.教師播放與季節(jié)相關(guān)的聽力材料，如描述季節(jié)變化的短文或?qū)υ挕?/p>

b.學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容，回答問題，如“Whichseasondoesthestorytalkabout?”或“Whoisgoingtothebeach?”

c.教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和糾正。

2.口語檢測：

a.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)季節(jié)，用英語描述該季節(jié)的特點(diǎn)和活動。

b.教師巡視課堂，觀察學(xué)生的口語表達(dá)情況，并給予指導(dǎo)和幫助。

3.寫作檢測：

a.教師分發(fā)季節(jié)主題的寫作任務(wù)，如“Writeashortparagraphaboutyourfavoriteseasonandwhy.”

b.學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成寫作任務(wù)，教師對學(xué)生的寫作進(jìn)行評價(jià)，包括語法、詞匯和內(nèi)容等方面。

4.知識點(diǎn)檢測：

a.教師提問關(guān)于季節(jié)的知識點(diǎn)，如“Whichseasonisthewarmest?”,“Whatdopeopleusuallydoinspring?”等。

b.學(xué)生回答問題，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和糾正。

5.游戲檢測：

a.教師組織一個(gè)與季節(jié)相關(guān)的游戲，如“SeasonsMemoryGame”或“SeasonsCharades”。

b.學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。

檢測結(jié)束后，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

標(biāo)題：MyFavoriteSeason

要求：用英語寫一篇短文，描述你最喜歡的季節(jié)以及為什么。短文應(yīng)包括季節(jié)的天氣、活動以及你在這個(gè)季節(jié)中喜歡做的事情。字?jǐn)?shù)要求：80-100字。

答案示例：

Myfavoriteseasonissummer.It'shotandsunny.Iliketogoswimmingandeaticecream.Ialsoenjoyplayingwithmyfriendsatthebeach.

2.詞匯匹配：

將下面的季節(jié)詞匯與相應(yīng)的描述進(jìn)行匹配。

a.spring-(1)rainy

b.summer-(2)warm

c.autumn-(3)cool

d.winter-(4)cold

答案：a-2,b-1,c-3,d-4

3.句型練習(xí)：

完成以下句型，描述每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

a.Theweatherinspringis________.

b.Weusually________insummer.

c.Autumnisaseasonof________.

d.Inwinter,theweatheris________.

答案：a.mild,b.goswimming,c.beautifulleaves,d.cold

4.角色扮演：

標(biāo)題：SeasonsRolePlay

要求：兩人一組，一人為“描述者”，一人為“猜測者”。描述者用英語描述一個(gè)季節(jié)，猜測者根據(jù)描述猜測是哪個(gè)季節(jié)。例如，描述者可以說：“It'swarmandsunny.Peopleliketogotothebeach.”猜測者需要猜測是夏天。

答案示例：

描述者：It'scoldandthere'ssnow.Youcangoskiing.

猜測者：Winter,right?

5.真實(shí)情景應(yīng)用：

標(biāo)題：Real-lifeScenarioApplication

要求：根據(jù)以下情景，用英語回答問題。

情景：今天是春天，小華要去公園賞花。

a.Whatseasonisittoday?

b.WhatisXiaohuagoingtodo?

c.WhydoesXiaohualikespring?

答案：

a.It'sspring.

b.Xiaohuaisgoingtotheparktoseetheflowers.

c.Xiaohualikesspringbecausetheflowersarebloomingandit'swarmoutside.

6.制作季節(jié)卡片：

標(biāo)題：SeasonCardMaking

要求：制作一個(gè)關(guān)于你最喜歡的季節(jié)的卡片?？ㄆ蠎?yīng)包括季節(jié)的名稱、一個(gè)關(guān)于該季節(jié)的句子、一張代表該季節(jié)的圖片以及至少三個(gè)相關(guān)詞匯。

答案示例：

Season:Summer

Sentence:It'sthebesttimetogotothebeach.

Picture:Beachwithsunandsandcastles.

Vocabulary:sun,beach,sand,swim,sunbathe,sea

這些課后作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，提高他們的語言運(yùn)用能力，并通過實(shí)際情境的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我主要帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了Unit3SeasonsStoryTime的相關(guān)內(nèi)容。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面做得不錯(cuò)，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們積極參與到課堂中來。他們對于自己最喜歡的季節(jié)分享得非常熱情，這也讓我意識到，讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我嘗試了通過圖片、視頻等多種方式來講解季節(jié)的特點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感受到季節(jié)的變化。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于季節(jié)的描述和理解能力有了明顯的提高，這讓我感到非常欣慰。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些問題。比如，在講解季節(jié)詞匯時(shí)，有些學(xué)生對于單詞的記憶不夠牢固，我在接下來的教學(xué)中會加強(qiáng)詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固。另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于英語口語表達(dá)不夠自信，我在今后的教學(xué)中會更多地鼓勵(lì)他們開口說英語，提高他們的口語表達(dá)能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種活動，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于活動的參與度不夠高，我會在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。

在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生回顧了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并對他們的表現(xiàn)進(jìn)行了評價(jià)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于季節(jié)的變化有了更深入的理解，他們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)詞匯復(fù)習(xí)：通過制作詞匯卡片、開展詞匯競賽等方式，幫助學(xué)生鞏固季節(jié)相關(guān)詞匯。

2.提高口語表達(dá)能力：通過組織英語角、角色扮演等活動，鼓勵(lì)學(xué)生多開口說英語，提高他們的口語表達(dá)能力。

3.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：在教學(xué)過程中，關(guān)注