廣東省佛山市順德區(qū)江義初級中學(xué)九年級化學(xué)上冊 第四單元 課題1 愛護(hù)水資源教學(xué)實錄 （新版）新人教版

廣東省佛山市順德區(qū)江義初級中學(xué)九年級化學(xué)上冊第四單元課題1愛護(hù)水資源教學(xué)實錄（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析廣東省佛山市順德區(qū)江義初級中學(xué)九年級化學(xué)上冊第四單元課題1愛護(hù)水資源教學(xué)實錄（新版）新人教版。本章節(jié)內(nèi)容圍繞水資源的重要性、水污染現(xiàn)狀及防治措施展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)水資源、節(jié)約用水的意識。教學(xué)過程中，通過實驗、案例分析等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解水資源問題，提高環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對水資源的科學(xué)認(rèn)知，提升環(huán)保意識；增強學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力；培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，提高實驗操作技能；激發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的興趣，形成可持續(xù)發(fā)展的價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級學(xué)生已具備基本的化學(xué)知識，了解物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化，但關(guān)于水資源保護(hù)的專業(yè)知識相對較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對環(huán)境保護(hù)和自然科學(xué)普遍感興趣，具備一定的觀察、分析問題的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過實驗操作和實踐活動來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更偏好理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對水資源污染的成因和防治措施理解可能存在困難，實驗操作技能可能不足，此外，如何將理論知識與實際生活相結(jié)合，提高環(huán)保行為的自覺性，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解水資源的基本概念、污染類型及其危害。

2.討論法：組織學(xué)生討論水資源保護(hù)的實際案例，提高學(xué)生的批判性思維。

3.實驗法：通過水污染模擬實驗，讓學(xué)生直觀感受水污染現(xiàn)象，增強實踐操作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示水資源分布、污染狀況等圖片和視頻，增強視覺沖擊。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動問答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生搜索水資源保護(hù)的最新資訊，拓寬知識視野。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“愛護(hù)水資源”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“水資源短缺的原因有哪些？”“日常生活中如何節(jié)約用水？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解水資源的基本概念和保護(hù)重要性。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“愛護(hù)水資源”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于水污染的紀(jì)錄片片段，引出“愛護(hù)水資源”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解水污染的類型、危害及防治措施，結(jié)合實際案例，如工業(yè)廢水排放、農(nóng)業(yè)化肥農(nóng)藥使用等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析水污染的原因，并提出可能的解決方案。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解水污染的相關(guān)知識點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析問題和提出解決方案的技能。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解水污染的類型、危害及防治措施，掌握解決水資源問題的基本方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生收集關(guān)于水資源保護(hù)的新聞或案例，撰寫簡要報告。

提供拓展資源：推薦與水資源保護(hù)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的水資源保護(hù)知識，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。知識點梳理一、水資源的基本概念

1.水資源的定義：地球上可供人類利用的水資源，包括地表水和地下水。

2.水資源的分類：按存在形態(tài)分為地表水（河流、湖泊、冰川等）和地下水（泉水、地下水等）。

3.水資源的分布：全球水資源分布不均，主要集中在南半球和赤道附近地區(qū)。

二、水資源的重要性

1.生命之源：水是地球上所有生物生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展：水資源是農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等各個領(lǐng)域發(fā)展的重要支撐。

3.生態(tài)環(huán)境：水資源是維持地球生態(tài)系統(tǒng)平衡的關(guān)鍵因素。

三、水污染的類型及危害

1.水污染的類型：

（1）有機(jī)污染：生活污水、工業(yè)廢水等有機(jī)物質(zhì)排放。

（2）無機(jī)污染：重金屬、化學(xué)物質(zhì)等無機(jī)物質(zhì)排放。

（3）富營養(yǎng)化污染：水體中營養(yǎng)物質(zhì)過多，導(dǎo)致水質(zhì)惡化。

（4）熱污染：工業(yè)、生活等排放的熱能導(dǎo)致水體溫度升高。

2.水污染的危害：

（1）影響人類健康：水污染導(dǎo)致水中含有有害物質(zhì)，對人體健康造成危害。

（2）破壞生態(tài)環(huán)境：水污染導(dǎo)致生物多樣性減少，生態(tài)系統(tǒng)失衡。

（3）影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：水污染導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)、品質(zhì)下降。

（4）影響工業(yè)生產(chǎn)：水污染導(dǎo)致工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量下降，增加生產(chǎn)成本。

四、水資源保護(hù)措施

1.節(jié)約用水：

（1）提高用水效率：推廣節(jié)水型器具，減少生活用水浪費。

（2）加強水資源管理：合理規(guī)劃水資源，提高水資源利用效率。

（3）加強宣傳教育：提高公眾節(jié)水意識，倡導(dǎo)節(jié)約用水的生活方式。

2.水污染防治：

（1）加強水污染源治理：對工業(yè)廢水、生活污水等進(jìn)行嚴(yán)格處理。

（2）推廣清潔生產(chǎn)：從源頭上減少污染物排放。

（3）加強農(nóng)業(yè)面源污染治理：推廣農(nóng)業(yè)節(jié)水技術(shù)，減少化肥、農(nóng)藥使用。

3.水資源保護(hù)法律法規(guī)：

（1）完善水資源保護(hù)法律法規(guī)體系。

（2）加強水資源保護(hù)執(zhí)法力度。

（3）強化水資源保護(hù)宣傳教育。

五、水資源保護(hù)案例分析

1.我國南水北調(diào)工程：通過跨流域調(diào)水，緩解北方地區(qū)水資源短缺問題。

2.我國太湖水污染治理：通過綜合整治，改善太湖水質(zhì)，恢復(fù)生態(tài)環(huán)境。

3.國際水資源合作：如尼羅河流域水資源合作、湄公河流域水資源合作等。

六、水資源保護(hù)教育

1.水資源保護(hù)教育目標(biāo)：

（1）提高公眾節(jié)水意識。

（2）培養(yǎng)水資源保護(hù)人才。

（3）推動水資源保護(hù)科技創(chuàng)新。

2.水資源保護(hù)教育內(nèi)容：

（1）水資源基礎(chǔ)知識。

（2）水污染及其危害。

（3）水資源保護(hù)措施。

（4）水資源保護(hù)法律法規(guī)。

3.水資源保護(hù)教育方法：

（1）課堂教學(xué)。

（2）實踐活動。

（3）媒體宣傳。

（4）社會調(diào)查。

七、水資源保護(hù)發(fā)展趨勢

1.水資源保護(hù)意識不斷提高。

2.水資源保護(hù)法律法規(guī)不斷完善。

3.水資源保護(hù)技術(shù)不斷創(chuàng)新。

4.國際水資源合作不斷加強。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：要求學(xué)生獨立完成教材中的課后練習(xí)題，鞏固對水資源保護(hù)相關(guān)知識的理解和應(yīng)用。

2.撰寫水資源保護(hù)小論文：學(xué)生選擇一個與水資源保護(hù)相關(guān)的話題，如“我國水資源的現(xiàn)狀與對策”、“節(jié)約用水的實際行動”等，撰寫一篇不少于500字的小論文，旨在提高學(xué)生的寫作能力和思辨能力。

3.水資源保護(hù)行動計劃：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，制定一份個人或家庭的水資源保護(hù)行動計劃，提出具體可行的節(jié)約用水措施，并記錄實施過程和效果。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：作業(yè)布置后，教師應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)完成批改，確保學(xué)生能夠及時收到反饋。

2.明確指出問題：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)詳細(xì)指出學(xué)生在知識掌握、技能應(yīng)用、寫作表達(dá)等方面存在的問題。

3.提供改進(jìn)建議：針對學(xué)生的錯誤和不足，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生找到提升的方向。

4.針對性評價：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個性化評價，肯定學(xué)生的優(yōu)點，同時指出需要改進(jìn)的地方。

5.課堂講解反饋：在下一節(jié)課的開始，教師可以選擇部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行課堂講解，讓學(xué)生分享自己的心得，同時糾正普遍存在的問題。

6.定期總結(jié)：定期對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生在水資源保護(hù)知識掌握上的薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

具體反饋示例：

1.對于課后練習(xí)題，教師可以指出學(xué)生是否正確理解了水資源污染的類型、危害以及防治措施，并對錯誤答案進(jìn)行講解和糾正。

2.對于小論文，教師可以從以下幾個方面進(jìn)行評價：

-論文結(jié)構(gòu)是否合理，邏輯是否清晰。

-論證過程是否充分，論據(jù)是否充分有力。

-語言表達(dá)是否準(zhǔn)確、流暢，是否有語法錯誤。

-學(xué)生是否提出了切實可行的水資源保護(hù)措施。

3.對于水資源保護(hù)行動計劃，教師可以關(guān)注以下幾點：

-學(xué)生是否能夠結(jié)合實際生活，提出具體的節(jié)約用水措施。

-計劃的可行性和實施效果如何。

-學(xué)生在實施計劃過程中是否遇到困難，如何克服。典型例題講解例題1：某工廠排放的工業(yè)廢水中的主要污染物是氮、磷等營養(yǎng)物質(zhì)，這些物質(zhì)會導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化。請分析富營養(yǎng)化對水生態(tài)系統(tǒng)的危害。

解答：富營養(yǎng)化會導(dǎo)致水體中營養(yǎng)物質(zhì)過多，促進(jìn)藻類等浮游生物的過度生長，形成水華。水華會阻塞水體中的陽光，導(dǎo)致水生植物死亡；同時，水華分解過程中會消耗大量溶解氧，導(dǎo)致水質(zhì)惡化，影響水生生物的生存。此外，富營養(yǎng)化還會導(dǎo)致水體中有毒物質(zhì)積累，進(jìn)一步危害水生態(tài)系統(tǒng)。

例題2：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，過量使用化肥和農(nóng)藥會導(dǎo)致水體污染。請列舉兩種減少農(nóng)業(yè)面源污染的措施。

解答：

1.推廣有機(jī)農(nóng)業(yè)：減少化肥和農(nóng)藥的使用，采用有機(jī)肥料和生物農(nóng)藥，降低對水體的污染。

2.科學(xué)施肥和用藥：根據(jù)作物需求和土壤條件，合理施用化肥和農(nóng)藥，減少過量使用。

例題3：為了保護(hù)水資源，我國政府實施了一系列水資源保護(hù)政策。請舉例說明其中兩種政策。

解答：

1.實施最嚴(yán)格的水資源管理制度：對水資源實行總量控制和定額管理，確保水資源合理利用。

2.推廣節(jié)水型社會建設(shè)：倡導(dǎo)節(jié)約用水，提高用水效率，減少水資源浪費。

例題4：在日常生活中，我們可以采取哪些措施來節(jié)約用水？

解答：

1.關(guān)閉水龍頭：在刷牙、洗臉、洗碗等日常生活中，及時關(guān)閉水龍頭，減少用水量。

2.使用節(jié)水器具：更換節(jié)水型水龍頭、淋浴頭等，降低用水量。

3.洗衣水循環(huán)利用：將洗衣水用于沖廁所、拖地等，提高水資源利用率。

例題5：請設(shè)計一個簡單的實驗，驗證生活中常見的物質(zhì)是否對水體有污染。