七年級語文上冊 第六單元 第20課《天上的街市》教學實錄 新人教版

七年級語文上冊第六單元第20課《天上的街市》教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本課教學旨在引導學生通過《天上的街市》這首詩歌的學習，感受詩歌的美，培養(yǎng)學生的審美情趣和語言表達能力。通過分析詩歌的意象和情感，使學生理解詩歌的內(nèi)涵，提高學生的文學素養(yǎng)。同時，結合詩歌中的修辭手法，讓學生掌握一定的文學鑒賞技巧，為今后學習更多文學作品打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美感知，讓學生在閱讀《天上的街市》中感受詩歌的意境美。

2.提升學生的語言建構與運用能力，通過分析詩歌的語言特色，引導學生學習詩歌的表達技巧。

3.增強學生的思維品質，通過討論詩歌的意象和情感，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.強化學生的文化理解，讓學生在詩歌的學習中體會中華傳統(tǒng)文化的魅力。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解詩歌的意象：通過分析《天上的街市》中的具體意象，如“牛郎織女”、“銀河”、“天上的街市”，引導學生理解詩人如何通過這些意象傳達對美好生活的向往。

-體會詩歌的情感：幫助學生把握詩歌中蘊含的豐富情感，如對自由、和平的渴望，對現(xiàn)實的不滿等。

2.教學難點

-把握詩歌的象征意義：引導學生理解詩歌中的象征手法，如“街市”象征什么，以及這些象征如何與詩人的情感相聯(lián)系。

-理解詩歌的藝術手法：分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學生能夠識別并理解這些手法在詩歌中的作用。

-結合時代背景進行解讀：幫助學生了解《天上的街市》寫作的時代背景，理解詩人為何使用這樣的意象和表達方式。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《天上的街市》詩歌文本，以及新人教版七年級語文上冊教材。

2.輔助材料：準備與詩歌相關的圖片，如描繪牛郎織女、銀河的圖片，以及與詩歌時代背景相關的歷史圖片，以幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。

3.教學工具：準備投影儀或電子白板，用于展示詩歌文本和圖片，以及相關教學視頻，以增強課堂的直觀性和互動性。五、教學過程1.導入新課

（老師）同學們，今天我們要學習的是一首描繪美好愿景的詩歌——《天上的街市》。這首詩的作者是郭沫若，他是我國著名的文學家和詩人。在我們開始學習之前，請大家先思考一下，你認為詩歌中描述的“天上的街市”會是一個怎樣的地方？它有什么特別之處？

2.閱讀感知，整體把握

（學生）我已經(jīng)閱讀了《天上的街市》，我覺得詩人通過描述天上的街市，表達了對美好生活的向往。

（老師）很好，你們的理解非常準確。接下來，讓我們一起走進詩歌，通過朗讀來感知詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩人的情感。

3.詩歌意象分析

（老師）在這首詩中，詩人運用了許多意象，如“牛郎織女”、“銀河”、“街市”等。請同學們找出這些意象，并思考它們在詩中的作用。

（學生）我找到了“牛郎織女”，它們是傳說中的夫妻，被銀河分隔，象征著美好的愛情。

（老師）非常棒，牛郎織女確實是美好的象征。再看“銀河”，它不僅是天上的河流，也暗示了人們無法跨越的障礙。

（學生）還有“街市”，它讓人聯(lián)想到熱鬧的市集，代表著繁華和熱鬧。

4.情感體驗

（老師）接下來，請大家閉眼感受一下詩歌所營造的氛圍，想象自己就在這個天上的街市中，體驗詩人所表達的情感。

（學生）我感覺自己好像真的在天上行走，看到了牛郎織女在銀河兩邊相會，人們歡笑著、歌舞著。

5.詩歌解讀

（老師）這首詩表面上是在描寫天上的街市，實際上卻反映了詩人對現(xiàn)實世界的不滿和對理想生活的向往。請大家結合詩中的意象和情感，分析詩人為何會有這樣的想法。

（學生）我覺得詩人可能是在現(xiàn)實中遭遇了困難，所以他想象出一個美好的世界來安慰自己。

（老師）你們的理解非常到位。詩人的這種情感，也是許多人在困境中會產(chǎn)生的共鳴。

6.修辭手法分析

（老師）詩人在寫作中運用了比喻、擬人等修辭手法，使詩歌更加生動形象。請同學們舉例說明。

（學生）比如，“天上的街市”中的“天上”就是用了比喻，將美好的事物比作在天上的。

（老師）正確，通過這樣的修辭，詩歌的意境更加豐富，表達也更加深刻。

7.小組討論

（老師）接下來，我們進行小組討論，討論的話題是：《天上的街市》這首詩對你的啟示是什么？你可以結合自己的生活經(jīng)驗來談。

（學生）我認為這首詩告訴我，即使生活中有困難，我們也要保持對美好生活的向往。

（老師）很好，這種積極向上的態(tài)度是我們應該學習的。

8.總結與拓展

（老師）通過今天的學習，我們不僅欣賞了一首美麗的詩歌，還體會了詩人的情感，了解了修辭手法。希望大家在生活中也能保持對美好的追求。接下來，請同學們寫一段話，描述你心中的理想世界，并嘗試運用一些修辭手法。

（學生）我的理想世界是一個充滿和諧與安寧的地方，那里的人們相互尊重，共同創(chuàng)造美好的未來。

9.作業(yè)布置

（老師）今天的作業(yè)是：背誦《天上的街市》，并思考這首詩對你有什么啟示。

10.課堂小結

（老師）同學們，今天的課程到這里就結束了。希望你們通過學習這首詩歌，能夠對生活有更多的感悟，也希望你們能夠在今后的學習生活中，保持對美好的向往，追求更高的境界。下課！六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：介紹郭沫若的生平及創(chuàng)作背景，讓學生了解詩人創(chuàng)作這首詩的時代背景和思想情感。

-詩歌鑒賞方法：提供一些詩歌鑒賞的基本方法，如意象分析、情感體驗、修辭手法等，幫助學生更好地理解和欣賞詩歌。

-詩歌相關作品：推薦郭沫若的其他詩歌作品，如《鳳凰涅槃》、《女神》等，讓學生進一步了解詩人的創(chuàng)作風格和藝術成就。

-詩歌時代背景：介紹20世紀初期我國的社會狀況，讓學生了解當時的社會環(huán)境對詩歌創(chuàng)作的影響。

2.拓展建議：

-閱讀郭沫若的其他詩歌作品，如《鳳凰涅槃》、《女神》等，通過對比閱讀，感受詩人不同時期的創(chuàng)作風格和情感變化。

-收集有關牛郎織女、銀河等神話傳說的資料，了解這些傳說背后的文化內(nèi)涵，豐富學生的文化知識。

-觀看與詩歌相關的電影、電視劇或紀錄片，如《牛郎織女》、《天仙配》等，通過視聽結合的方式，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

-參加詩歌朗誦比賽或社團活動，提高學生的口語表達能力和舞臺表演能力。

-在家庭中與父母分享詩歌的學習心得，增進親子關系，同時讓家人了解詩歌的魅力。

-通過網(wǎng)絡平臺，關注詩歌相關的講座、研討會等活動，拓寬自己的視野，了解詩歌的最新研究成果。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的詩歌作品，嘗試運用所學到的詩歌知識和技巧，表達自己的情感和思想。

-組織學生參觀博物館、藝術展覽等，感受詩歌中的藝術魅力，激發(fā)學生對詩歌的興趣。

-在日常生活中，關注身邊的美好事物，嘗試用詩歌的形式記錄下來，提高自己的文學素養(yǎng)。七、課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，了解學生對《天上的街市》這首詩歌的理解程度。例如，提問“詩歌中‘天上的街市’指的是什么？為什么詩人會用這樣的意象來表達對美好生活的向往？”通過學生的回答，評估他們對詩歌意象和情感的理解。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂討論和小組活動中的參與情況，如是否積極發(fā)言、是否能夠與同學有效合作等，以此來評價他們的課堂表現(xiàn)。

-小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，評價學生是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠傾聽他人的意見并尊重不同的觀點。

-朗讀評價：通過學生的朗讀表現(xiàn)，評價他們對詩歌節(jié)奏和韻律的把握程度，以及是否能夠通過聲音傳達詩歌的情感。

2.課堂活動評價：

-詩歌意象分析活動：評價學生是否能夠準確識別詩歌中的意象，并能夠解釋這些意象在詩歌中的作用。

-情感體驗活動：評價學生是否能夠通過詩歌的文字感受到詩人的情感，并能夠用自己的語言描述這種情感。

-詩歌解讀活動：評價學生是否能夠結合詩歌的時代背景和作者生平，對詩歌進行深入解讀。

-修辭手法分析活動：評價學生是否能夠識別詩歌中的修辭手法，并能夠分析這些手法對詩歌表達的影響。

3.作業(yè)評價：

-詩歌背誦：評價學生是否能夠熟練背誦《天上的街市》，以及背誦時的發(fā)音、節(jié)奏和情感表達。

-詩歌啟示寫作：評價學生的寫作是否能夠結合自己的生活經(jīng)驗，對詩歌的啟示進行深入思考，并能夠運用一定的修辭手法。

-作業(yè)反饋：對學生的作業(yè)進行認真批改，針對學生的錯誤進行詳細解釋，并提出改進建議。同時，給予學生積極的反饋，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)努力。

4.評價方式：

-形成性評價：通過課堂提問、觀察和小組活動，及時了解學生的學習進度和存在的問題，并給予針對性的指導和幫助。

-總結性評價：通過作業(yè)和測試，對學生的學習成果進行總結性評價，了解學生對《天上的街市》這首詩歌的掌握程度。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和學習成果，提高學生的自我認知和自我管理能力。

5.評價反饋：

-及時反饋：對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行及時反饋，幫助學生了解自己的學習狀況。

-鼓勵性反饋：在反饋中注重鼓勵，肯定學生的進步和努力，增強學生的自信心。

-指導性反饋：針對學生的不足，提供具體的指導和建議，幫助學生改進學習方法，提高學習效果。八、板書設計①《天上的街市》

-作者：郭沫若

-詩歌主題：對美好生活的向往

-詩歌意象：天上的街市、銀河、牛郎織女

②詩歌內(nèi)容

-第一節(jié)：天上的明星，好像點著無數(shù)的街燈。

-第二節(jié)：那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。

-第三節(jié)：我想那縹緲的空中，定是世上沒有的珍奇。

③詩歌情感

-對現(xiàn)實生活的不滿

-對自由、和平的渴望

-對美好未來的向往

④修辭手法

-比喻：明星像點著無數(shù)的街燈

-擬人：明星“點著”

⑤詩歌結構

-三節(jié)，每節(jié)四行，押韻

-每節(jié)都以“我想”開頭，形成一種抒情效果

⑥詩歌背景

-20世紀初期，社會動蕩，詩人對現(xiàn)實不滿，向往美好未來教學反思教學反思

今天上了《天上的街市》這節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也有些許不足之處，我想在這里簡單梳理一下。

首先，我覺得課堂氣氛比較活躍，同學們對于詩歌的理解和討論都很積極。在分析詩歌意象時，大家能夠迅速找到“牛郎織女”、“銀河”、“街市”等關鍵詞，并且能夠結合自己的理解，將這些意象與詩人的情感聯(lián)系起來。這讓我感到很欣慰，說明我的教學方式和方法是比較有效的。

但是，在深入解讀詩歌時，我發(fā)現(xiàn)部分同學對于詩歌中的象征意義理解不夠深刻。例如，對于“天上的街市”這個意象，有些同學只是停留在表面，認為它只是指代一個繁華的市集，而沒有進一步思考它所象征的更深層含義。這說明我在引導同學們深入分析詩歌方面還有待加強。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詩歌的修辭手法時，我雖然講解了比喻和擬人，但可能沒有給學生足夠的例子去實際操作，導致他們對這些手法的運用還不夠熟練。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的實踐操作，通過具體的例子來幫助他們理解和掌握。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動交流還不夠充分。有些同學在討論中顯得比較被動，不太愿意表達自己的觀點。這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入，或者是自信心不足。因此，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)同學們的自信，