第一單元課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)

第一單元課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：第一單元課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日（星期五）上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、記錄、分析和解釋化學(xué)現(xiàn)象的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)原理分析物質(zhì)的性質(zhì)變化，形成科學(xué)的思維方式。

3.強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化在生活中的應(yīng)用和潛在風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的責(zé)任感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論和合作實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生與他人合作解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解物質(zhì)變化的分類(lèi)：重點(diǎn)講解物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)化學(xué)變化有新物質(zhì)生成，而物理變化沒(méi)有新物質(zhì)生成。

-掌握物質(zhì)的性質(zhì)：包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，例如顏色、狀態(tài)、氣味、密度等物理性質(zhì)，以及可燃性、氧化性、還原性等化學(xué)性質(zhì)。

-應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的現(xiàn)象：如鐵生銹、食物腐敗等，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分物理變化和化學(xué)變化：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確判斷哪些變化屬于物理變化，哪些屬于化學(xué)變化，需要通過(guò)具體的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解和區(qū)分。

-物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的理解：化學(xué)性質(zhì)往往需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)體現(xiàn)，學(xué)生對(duì)化學(xué)性質(zhì)的理解可能停留在表面，需要通過(guò)深入的教學(xué)活動(dòng)來(lái)加深理解。

-實(shí)驗(yàn)操作中的誤差分析：學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能會(huì)遇到各種誤差，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析誤差的來(lái)源，并采取相應(yīng)的措施減少誤差。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示，幫助學(xué)生直觀(guān)理解物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。

2.通過(guò)小組討論和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入探討物質(zhì)的性質(zhì)及其變化。

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，觀(guān)察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

4.利用多媒體教學(xué)，展示化學(xué)變化的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示生活中常見(jiàn)的物質(zhì)變化現(xiàn)象，如水的沸騰、鐵的生銹等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象的本質(zhì)。

-提問(wèn)：“你們認(rèn)為這些變化是物理變化還是化學(xué)變化？為什么？”

-引出課題：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)，探究這些現(xiàn)象背后的科學(xué)原理?！?/p>

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-物質(zhì)變化的分類(lèi)：講解物理變化和化學(xué)變化的定義，通過(guò)實(shí)例區(qū)分兩者的區(qū)別，如冰融化、水蒸發(fā)為物理變化，鐵生銹為化學(xué)變化。

-物質(zhì)的性質(zhì)：介紹物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，舉例說(shuō)明，如物質(zhì)的密度、溶解性、酸堿性等。

-化學(xué)變化的應(yīng)用：結(jié)合實(shí)際案例，如食物腐敗、燃料燃燒等，讓學(xué)生理解化學(xué)變化在生活中的應(yīng)用。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察物質(zhì)在不同條件下的變化，如酸堿中和反應(yīng)、金屬與酸反應(yīng)等。

-觀(guān)察記錄：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-結(jié)果分析：學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-討論問(wèn)題1：如何判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化？

-舉例回答：通過(guò)是否有新物質(zhì)生成來(lái)判斷，如蠟燭燃燒生成水和二氧化碳，屬于化學(xué)變化。

-討論問(wèn)題2：舉例說(shuō)明物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

-舉例回答：物理性質(zhì)如水的沸點(diǎn)、鐵的硬度；化學(xué)性質(zhì)如氫氣的可燃性、氧氣的助燃性。

-討論問(wèn)題3：化學(xué)變化在生活中的應(yīng)用有哪些？

-舉例回答：食品加工、能源利用、環(huán)境保護(hù)等。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括物質(zhì)變化的分類(lèi)、物質(zhì)的性質(zhì)以及化學(xué)變化的應(yīng)用。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別、物質(zhì)性質(zhì)的分類(lèi)。

-布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，如完成課后練習(xí)題，分析生活中的化學(xué)現(xiàn)象。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《化學(xué)與社會(huì)》：介紹化學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，如新材料、新能源、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的發(fā)展。

-《化學(xué)史話(huà)》：講述化學(xué)發(fā)展的歷史，介紹化學(xué)家的故事和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣聞。

-《化學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》：提供一系列化學(xué)實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)步驟和注意事項(xiàng)，適合學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書(shū)籍和資料，深入了解化學(xué)變化和物質(zhì)性質(zhì)的知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的科學(xué)社團(tuán)或?qū)嶒?yàn)小組，與其他同學(xué)一起進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究。

-布置課后實(shí)驗(yàn)作業(yè)，讓學(xué)生嘗試在家中或?qū)W校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作火山爆發(fā)模型、觀(guān)察化學(xué)反應(yīng)的速率等。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

-化學(xué)反應(yīng)的能量變化：介紹化學(xué)反應(yīng)中的放熱和吸熱現(xiàn)象，以及焓變、熵變等概念。

-物質(zhì)的分類(lèi)和命名：學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)物和有機(jī)物的分類(lèi)，以及常見(jiàn)無(wú)機(jī)物和有機(jī)物的命名規(guī)則。

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)：強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的安全操作規(guī)程，如佩戴防護(hù)眼鏡、使用實(shí)驗(yàn)器材的正確方法等。

4.實(shí)用性知識(shí)點(diǎn)

-化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用：探討化學(xué)在廢水處理、廢氣凈化、固體廢棄物處理等方面的作用。

-化學(xué)在食品工業(yè)中的應(yīng)用：介紹食品添加劑、食品防腐劑等在食品加工中的作用。

-化學(xué)在醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用：講述化學(xué)在藥物合成、疾病診斷和治療中的應(yīng)用。

5.探究活動(dòng)建議

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究不同濃度酸堿溶液對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

-學(xué)生可以嘗試自己制作簡(jiǎn)單的酸堿指示劑，觀(guān)察不同溶液的顏色變化。

-學(xué)生可以調(diào)查家鄉(xiāng)地區(qū)的水質(zhì)情況，分析水中的化學(xué)成分，提出改善水質(zhì)的方法。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)

-觀(guān)察學(xué)生的參與度，如提問(wèn)回答、小組討論中的積極參與。

-評(píng)估學(xué)生的課堂注意力，包括是否專(zhuān)心聽(tīng)講，能否正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，是否能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟安全、準(zhǔn)確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2.小組討論成果展示

-評(píng)價(jià)小組成員之間的合作和溝通能力。

-審查小組討論的深度和廣度，是否能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)提出合理的假設(shè)和解釋。

-評(píng)估小組成果的創(chuàng)新性和實(shí)用性，是否能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

3.隨堂測(cè)試

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的小測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化和性質(zhì)的掌握程度。

-包括選擇題、判斷題和簡(jiǎn)答題，涵蓋本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)。

-分析測(cè)試結(jié)果，找出學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上存在困難，以便于后續(xù)的教學(xué)調(diào)整。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后填寫(xiě)自評(píng)表，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果。

-在小組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生互相指出彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)共同進(jìn)步。

-教師根據(jù)自評(píng)和互評(píng)結(jié)果，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)給出具體的正面評(píng)價(jià)，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方。

-針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作，教師應(yīng)評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和安全意識(shí)，并給出改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論成果展示，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生提出更多創(chuàng)意性觀(guān)點(diǎn)。

-教師應(yīng)定期與家長(zhǎng)溝通，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

-對(duì)于學(xué)生的隨堂測(cè)試結(jié)果，教師應(yīng)提供詳細(xì)的反饋，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤原因，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。

在教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

-及時(shí)性：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，以便于學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-指導(dǎo)性：提供具體、有針對(duì)性的反饋，幫助學(xué)生明確改進(jìn)方向。

-正面性：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

-客觀(guān)性：評(píng)價(jià)應(yīng)基于事實(shí)和觀(guān)察，避免主觀(guān)臆斷。

-多樣性：采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂觀(guān)察、測(cè)試、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告

-實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：觀(guān)察鐵生銹的條件

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄胯F生銹的條件

-實(shí)驗(yàn)步驟：

1.準(zhǔn)備三根相同的鐵釘，分別放置在三個(gè)不同的環(huán)境中：干燥空氣、濕潤(rùn)空氣、鹽水溶液。

2.觀(guān)察并記錄鐵釘在不同環(huán)境中的變化。

3.分析鐵釘生銹的原因。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析：

1.干燥空氣中，鐵釘沒(méi)有生銹。

2.濕潤(rùn)空氣中，鐵釘表面出現(xiàn)少量銹跡。

3.鹽水溶液中，鐵釘迅速生銹。

4.分析：鐵生銹需要氧氣和水，鹽水的存在加速了鐵的腐蝕。

2.課后思考題

-問(wèn)題：為什么鐵在潮濕的環(huán)境中容易生銹？

-答案：鐵在潮濕的環(huán)境中容易生銹是因?yàn)殍F與氧氣和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成氧化鐵（鐵銹）。

3.應(yīng)用題

-問(wèn)題：如何判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化？

-答案：判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化，關(guān)鍵在于是否有新物質(zhì)生成。物理變化沒(méi)有新物質(zhì)生成，如冰融化成水；化學(xué)變化有新物質(zhì)生成，如鐵生銹生成氧化鐵。

4.綜合題

-問(wèn)題：請(qǐng)列舉三種常見(jiàn)的物理性質(zhì)和三種常見(jiàn)的化學(xué)性質(zhì)，并舉例說(shuō)明。

-答案：

-物理性質(zhì)：顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性。

-例如：水的顏色是無(wú)色的，鐵是銀白色的固體，食鹽有咸味。

-化學(xué)性質(zhì)：可燃性、氧化性、還原性、酸堿性。

-例如：氫氣具有可燃性，氧氣具有氧化性，鐵具有還原性，碳酸鈉是堿性的。

5.實(shí)踐題

-問(wèn)題：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證酸堿中和反應(yīng)。

-實(shí)驗(yàn)步驟：

1.準(zhǔn)備氫氧化鈉溶液和鹽酸溶液，滴定管、燒杯、玻璃棒等實(shí)驗(yàn)器材。

2.將氫氧化鈉溶液倒入燒杯中，用滴定管逐滴加入鹽酸溶液。

3.觀(guān)察溶液顏色的變化，當(dāng)溶液顏色由藍(lán)色變?yōu)闊o(wú)色時(shí)，停止滴加。

4.記錄鹽酸溶液的用量，計(jì)算反應(yīng)物的摩爾比。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析：

1.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，溶液顏色由藍(lán)色逐漸變?yōu)闊o(wú)色。

2.通過(guò)計(jì)算，得出氫氧化鈉和鹽酸的摩爾比為1:1。

3.分析：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了酸堿中和反應(yīng)，即酸和堿反應(yīng)生成鹽和水。內(nèi)容邏輯關(guān)系①物質(zhì)變化的分類(lèi)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別

-關(guān)鍵詞：新物質(zhì)生成、無(wú)新物質(zhì)生成

-重點(diǎn)句子：物理變化沒(méi)有新物質(zhì)生成，而化學(xué)變化有新物質(zhì)生成。

②物質(zhì)的性