《仿真光控節(jié)能燈》名師說(shuō)課課件

仿真光控節(jié)能燈星星點(diǎn)燈——體驗(yàn)光環(huán)板編程說(shuō)課過程課標(biāo)依據(jù)1教學(xué)方法4教學(xué)背景2教學(xué)過程5教學(xué)目標(biāo)3板書設(shè)計(jì)6課標(biāo)要求工作回顧課標(biāo)依據(jù)教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)1.1課標(biāo)要求

結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活，在課程中嵌入與信息技術(shù)相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題和情境。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，感悟信息技術(shù)學(xué)科方法與學(xué)科思想。

——《課程標(biāo)準(zhǔn)》1.2現(xiàn)實(shí)情況

編程教育是落實(shí)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的重要載體，燈光設(shè)計(jì)等造物編程與STEM教育緊密結(jié)合，更符合學(xué)生形象化學(xué)習(xí)的年齡特征。工作回顧課標(biāo)依據(jù)教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)背景2.1教學(xué)內(nèi)容分析一、教學(xué)內(nèi)容光環(huán)板，

“燈光”、“控制”、“事件”順序執(zhí)行和循環(huán)執(zhí)行LED燈變化不同顏色

逐步亮燈工作回顧課標(biāo)依據(jù)教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)2.1教學(xué)內(nèi)容分析二、教材地位三、前后聯(lián)系

教學(xué)內(nèi)容可操作性強(qiáng)，直觀形象，是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的良好素材。

學(xué)生此前已初步了解慧編程的界面和基本操作，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為以后外接硬件的操作打下基礎(chǔ)。工作回顧課標(biāo)依據(jù)教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)2.2學(xué)情分析一、心智特征

六年級(jí)學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)，正處于形象思維迅速發(fā)展、抽象思維逐步形成的階段，利用積木學(xué)習(xí)，引起他們興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。工作回顧課標(biāo)依據(jù)教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)2.2學(xué)情分析二、知識(shí)基礎(chǔ)他們現(xiàn)有基礎(chǔ)是電腦基本操作、OFFICE、LOGO語(yǔ)言等，對(duì)編程只有初步的感知。工作回顧課標(biāo)依據(jù)教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)三、能力基礎(chǔ)他們尚缺少整體設(shè)計(jì)作品的體驗(yàn)，因此多樣化的教學(xué)素材和教師引導(dǎo)、分小組學(xué)習(xí)將有助于他們的成長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo)3.1教學(xué)目標(biāo)過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀了解光環(huán)板的功能，能改變光環(huán)板全部、部分LED的亮滅、顏色，能增加“等待時(shí)間”、“事件”、“重復(fù)執(zhí)行”語(yǔ)句。通過聆聽、動(dòng)手體驗(yàn)、看視頻、小組合作，分解任務(wù)，合理規(guī)劃編程流程，理解順序執(zhí)行、循環(huán)執(zhí)行的含義，制作不同效果的作品。通過體驗(yàn)感知光環(huán)板的交互功能，激發(fā)對(duì)造物編程的興趣，感悟生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。知識(shí)與技能工作回顧課標(biāo)依據(jù)教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法4.1教法分析形勢(shì)新穎主線清晰評(píng)價(jià)多維循序漸進(jìn)+++三段式教學(xué)法=體驗(yàn)探究法+演示法+任務(wù)驅(qū)動(dòng)法工作回顧課標(biāo)依據(jù)教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)4.2學(xué)法指導(dǎo)體驗(yàn)學(xué)：探索發(fā)現(xiàn)。問中學(xué)：思考質(zhì)疑。合作學(xué)：鍛煉能力。練中學(xué)：鞏固提高。體驗(yàn)學(xué)問中學(xué)合作學(xué)練中學(xué)工作回顧課標(biāo)依據(jù)教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程4.1教學(xué)過程體驗(yàn)作品，認(rèn)識(shí)光環(huán)板(9分鐘)體驗(yàn)編程，點(diǎn)亮光環(huán)板(9分鐘)深入編程，互動(dòng)光環(huán)板(15分鐘)交流展示，升華光環(huán)板(7分鐘)工作回顧課標(biāo)依據(jù)教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)4.2體驗(yàn)作品，認(rèn)識(shí)光環(huán)板激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，也讓學(xué)生能充分體驗(yàn)和感知，為光環(huán)板編程奠定基礎(chǔ)。工作回顧課標(biāo)依據(jù)教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)4.3體驗(yàn)編程，點(diǎn)亮光環(huán)板工作回顧課標(biāo)依據(jù)教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)4.3體驗(yàn)編程，點(diǎn)亮光環(huán)板工作回顧課標(biāo)依據(jù)教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)4.3體驗(yàn)編程，點(diǎn)亮光環(huán)板工作回顧課標(biāo)依據(jù)教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)4.4深入編程，互動(dòng)光環(huán)板工作回顧課標(biāo)依據(jù)教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)4.4深入編程，互動(dòng)光環(huán)板方法一方法二工作回顧課標(biāo)依據(jù)教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)4.4深入編程，互動(dòng)光環(huán)板工作回顧課標(biāo)依據(jù)教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)4.4深入編程，互動(dòng)光環(huán)板工作回顧課標(biāo)依據(jù)教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)4.5交流展示，升華光環(huán)板工作回顧課標(biāo)依據(jù)教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)4.5交流展示，升華光環(huán)板

以“如何結(jié)束程序”、“脫離電腦執(zhí)行”作為知識(shí)拓展，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。工作回顧課標(biāo)依據(jù)教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)4.5交流展示，升華光環(huán)板