如何提升音樂教師的能力

我作為一名普通的人民音樂教師，現(xiàn)在來談?wù)勛约簩Α叭绾翁嵘處煹哪芰Α保ň鸵魳方處煻裕┛捶ǎ菏紫?，必須具備良好的“師德師風”和“職業(yè)道德行為規(guī)范”。其次，音樂教師是音樂教育的實施者，音樂教師能力素質(zhì)的高低與優(yōu)劣直接關(guān)系到音樂的教學質(zhì)量與人才培養(yǎng)。令人擔憂的是，在音樂教師中長期存在著一種“專業(yè)壓倒一切”的片面傾向，對音樂教師自身所應(yīng)該具備的綜合能力素質(zhì)缺乏認識和正視。為了適應(yīng)新時期音樂教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代音樂教師只有保持與時俱進的教學觀念，符合時代發(fā)展的要求，才能適應(yīng)社會高速發(fā)展的要求。

一、音樂教師要加強學習，更需帶頭不斷創(chuàng)新

隨著教育教學的改革，既要精通本學科的專業(yè)知識和技能技藝，又要有一定的諧和獨到見解對相鄰學科有廣深的涉足和了解;同時還要懂得一些教育學、心理學、倫理學、管理學以及計算機技術(shù)，才能不被改革大潮所淘汰。具有與音樂學科相關(guān)的文化知識。音樂教師只有熟悉并掌握詩歌、戲劇、影視方面的基礎(chǔ)知識，以此觸類旁通，從而提高學生的整體藝術(shù)素質(zhì)。

優(yōu)秀的音樂教師除應(yīng)該具備一定的文化修養(yǎng)和審美修養(yǎng)外，還要有一定的創(chuàng)造意識。創(chuàng)造是藝術(shù)發(fā)展的動力，沒有創(chuàng)新就意味著我們將在前人獲得的成果上徘徊，教育就停滯不前。音樂教師要有現(xiàn)代信息技術(shù)運用能力。在音樂領(lǐng)域，多媒體技術(shù)的介入給音樂教學帶來了新的發(fā)展契機。許多現(xiàn)代化電教媒體進入了我們的音樂課堂，如錄音、錄像、投影、計算機等，這些富有感染力和表現(xiàn)力的電教媒體的進入，為我們的音樂課堂教育豐富了教學手段，使抽象的音樂形象化、具體化、枯燥的音樂理論趣味化、零亂的知識條理化。因此，學生在課堂上面對的不再是一塊黑板、一架琴、一臺錄音機，而是一個視野極其廣闊、資源極其豐富的交互式學習環(huán)境，有助于學生對音樂感受的加深和理解，可以潛移默化地激發(fā)學生的內(nèi)心情感和培養(yǎng)學生的學習興趣。

二、音樂教師要不斷提高業(yè)務(wù)能力和藝術(shù)文化修養(yǎng)

音樂教師除了要重視原來的專業(yè)技能之外，還要逐漸掌握合唱指揮、樂器演奏以及音樂創(chuàng)作等復(fù)合的專業(yè)技能。教師單一的技能是不能滿足學生日益膨脹的音樂需求的，同時，一名音樂教師也絕不只是上好課就完事了，他們的任務(wù)還在于課外藝術(shù)實踐及培養(yǎng)人的品格和情操。

在音樂學科領(lǐng)域中，“唱、彈、跳”是所有音樂教師應(yīng)具備的三大基本功。

“唱”即歌唱能力和自彈自唱能力。音樂教學中，教師聲情并茂地范唱能給學生帶去最直接的美的感受。“彈”即鍵盤彈奏能力和即興伴奏能力。只有具備嫻熟的、能為各種風格的歌曲伴奏的即興能力，才能組織好課堂，營造良好的課堂氣氛。

“跳”即舞蹈表演能力。音樂教師的表演能力對于音樂課堂來說就顯得尤為重要。

教師必須具備完成本專業(yè)的技能技巧的演示能力，才能使學生對動作有一個直觀的感受，有利于加深學生對動作的理解和更好的掌握動作。

表演，是音樂教育中最容易被學生接受并喜歡的藝術(shù)形式之一，但它不是音樂教育的根本目的。音樂教育的根本目的是通過老師的示范表演，使學生感受到音樂的藝術(shù)形象，通過老師對音樂的分析和處理，準確的揭示動作的思想內(nèi)容，啟發(fā)學生想象思維能力和立體形象思維能力，使學生有表情、有感情地去表演。進行表演、示范的老師，要有正確的表演能力與方法，良好的基本功和節(jié)奏感，較強的藝術(shù)表現(xiàn)力，這是音樂教學的基本技能，也是音樂教學成功與失敗的關(guān)鍵。具備了這一基本技能，才能在教學中用優(yōu)美的動作打動和感染學生，使他們做到“有表情去跳、用心去跳”，從而陶冶學生的情操，并提高他們的審美能力。

三、音樂教師要有培養(yǎng)學生良好的歌唱心理素質(zhì)的能力

良好的心理狀態(tài)離不開良好的技術(shù)狀態(tài)，良好的唱歌技巧是良好的歌唱狀態(tài)的前提。演唱者在觀眾面前產(chǎn)生的心里緊張和激動現(xiàn)象，即使是帕瓦羅蒂等著名的歌唱家也在所難免。但這些歌唱家高超的聲樂藝術(shù)水平，卻保證了演出時的高水準，正確的思維及機體神經(jīng)活動過程彌補了心里緊張和激動的影響。

在教學與發(fā)展個性方面，教師應(yīng)正確了解和甄別學生不同性格特征和類型，因材施教，塑造良好的歌唱性格。心理狀態(tài)和技能的勝任能力有關(guān)，教師訓練和提高學生的聲樂技術(shù)技巧，幫助學生進行藝術(shù)實踐，盡可能多做些準備，根據(jù)學生的能力實事求是安排聲樂作品。俗話說“藝高膽大”，高超的聲樂技能，可使歌唱者產(chǎn)生強烈的歌唱愿望，并使整個身心得到最大的放松，滿懷信心的走向舞臺。因此首先應(yīng)該在學習聲樂技能、技巧方面狠下功夫，為良好的唱歌心理狀態(tài)打下堅實的技