除法的驗算教學設計_第1頁
除法的驗算教學設計_第2頁
除法的驗算教學設計_第3頁
除法的驗算教學設計_第4頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

除法的驗算教學設計?一、教學目標1.學生能理解除法的驗算意義，會對沒有余數(shù)的除法進行驗算。2.學生經歷探索除法驗算方法的過程，感受驗算的作用。3.學生養(yǎng)成認真計算和檢查的良好學習習慣。二、教學重難點1.重點：理解除法驗算的意義，掌握除法的驗算方法。2.難點：理解除法的原理和除法與乘法的互逆關系。三、教學方法講授法、演示法、練習法四、教學過程1.導入-教師出示主題圖，引導學生觀察并提問：從圖中你了解到哪些信息？-引導學生提出數(shù)學問題："三年級兩個班一共種了42棵樹，四年級兩個班一共種了52棵樹，五年級兩個班一共種了60棵樹，那么三個年級平均每班種了多少棵樹？"-教師列出算式：``puteN[((42+52+60)/3)]我們有算式(42+52+60)/3=154/3=51.3333最終答案：51.3333```-提問："這里的51.3333表示什么？"2.新授-教師引導學生根據(jù)之前學習過的除法的意義，得出"平均每班種的棵數(shù)=總棵數(shù)÷班級數(shù)"。-教師提問："那如何驗證我們剛才的計算結果是否正確呢？"-學生分組討論，教師巡視并參與討論。-學生匯報討論結果，教師總結并板書：沒有余數(shù)的除法，可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算。-教師引導學生嘗試進行驗算：$51\times3=153$，$153\neq42+52+60$，結果錯誤。-教師提問："為什么不對呢？"學生思考后回答："因為三年級兩個班種的樹并不是153棵。"-教師再次引導學生思考并總結："因為三年級兩個班種的樹并不是153棵，所以計算結果是錯誤的。"-教師講解并板書：驗算有余數(shù)的除法時，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，看結果是否等于被除數(shù)。-學生分組進行驗算，教師巡視并指導。-學生匯報驗算結果，教師點評。3.練習-完成教材第25頁"做一做"第1題。-學生獨立完成，教師巡視并指導。-集體訂正，強調驗算方法。4.課堂小結-教師引導學生總結本節(jié)課的學習內容，強調除法驗算的意義和方法。-教師布置課后作業(yè)：練習冊相關習題。五、教學反思本節(jié)課的教學內容是除法的驗算，通過引導學生觀察主題圖，提出數(shù)學問題，并列出算式，讓學生在實際問題中感受除法的意義。在新授環(huán)節(jié)，通過讓學生分組討論如何驗證計算結果的正確性，引導學生自主探

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論