（2024年秋季版）七年級(jí)歷史下冊(cè) 第九單元 第39課 明清易代教學(xué)實(shí)錄 岳麓版

（2024年秋季版）七年級(jí)歷史下冊(cè)第九單元第39課明清易代教學(xué)實(shí)錄岳麓版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《2024年秋季版》七年級(jí)歷史下冊(cè)第九單元第39課《明清易代》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在八年級(jí)學(xué)習(xí)到的“明朝的建立與統(tǒng)治”以及“清朝的建立與統(tǒng)一”等知識(shí)緊密相關(guān)，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解明清兩代的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變革。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和社會(huì)責(zé)任。通過學(xué)習(xí)明清易代的歷史，學(xué)生能夠提升對(duì)歷史事件的解讀能力，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯，增強(qiáng)對(duì)中華文明傳承的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、傳承文化的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)國家歷史發(fā)展的自豪感和對(duì)民族未來的責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)歷史下冊(cè)之前，已經(jīng)對(duì)中國的歷史有了初步的了解，包括夏商周、春秋戰(zhàn)國、秦漢、三國兩晉南北朝等歷史時(shí)期的基本知識(shí)。此外，學(xué)生對(duì)歷史人物、歷史事件的基本概念和史實(shí)有所了解，這為學(xué)習(xí)明清易代的歷史奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其是對(duì)重大歷史事件和人物感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過多種途徑獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過閱讀文本來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更偏好通過圖表、圖片等視覺材料來理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)明清易代這一歷史時(shí)期的背景理解可能存在困難，因?yàn)檫@一時(shí)期距離現(xiàn)代較遠(yuǎn)，學(xué)生可能難以與自己的生活實(shí)際建立聯(lián)系。此外，明清兩代的歷史事件復(fù)雜，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面內(nèi)容，學(xué)生可能難以在短時(shí)間內(nèi)全面掌握。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還可能面臨對(duì)歷史概念和術(shù)語理解的困難，需要教師通過有效的教學(xué)策略幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史地圖、歷史圖片集、歷史文物復(fù)制品。

-課程平臺(tái)：學(xué)校歷史學(xué)科網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、教育資源共享平臺(tái)。

-信息化資源：明清時(shí)期的歷史紀(jì)錄片片段、相關(guān)歷史事件的歷史照片、歷史人物介紹視頻。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、角色扮演、小組討論、歷史故事講述、歷史知識(shí)競賽。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示明清時(shí)期的歷史圖片或文物復(fù)制品，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物品背后的歷史故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)明清易代歷史的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧明朝的建立、發(fā)展和滅亡，以及清朝的建立和初期統(tǒng)治，為學(xué)習(xí)明清易代做好知識(shí)鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解明清易代的歷史背景、主要事件、重要人物以及歷史影響。

-明清易代的背景：分析明朝末年的社會(huì)矛盾、政治腐敗、經(jīng)濟(jì)困難等因素。

-明清易代的主要事件：講述李自成的起義、明朝的滅亡、清朝的建立、順治帝的統(tǒng)治等。

-明清易代的重要人物：介紹崇禎帝、李自成、吳三桂、順治帝等人物在歷史進(jìn)程中的作用。

-明清易代的歷史影響：分析明清易代對(duì)中國歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

-舉例說明：通過具體的歷史事件和人物，如李自成的起義、吳三桂的降清等，幫助學(xué)生理解明清易代的歷史進(jìn)程。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討明清易代的歷史原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置相關(guān)練習(xí)題，如填空題、選擇題、簡答題等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生解決在練習(xí)中遇到的問題。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，了解明清時(shí)期的社會(huì)生活、文化藝術(shù)等方面的內(nèi)容。

-課堂小結(jié)：對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)明清易代的歷史意義。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)明清易代的歷史背景、主要事件、重要人物和歷史影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：明清易代的歷史經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示是什么？

6.課后反思（約5分鐘）

-教師反思：對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。

-學(xué)生反思：鼓勵(lì)學(xué)生課后反思，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.明清易代的背景

-明朝末年的社會(huì)矛盾：土地兼并、農(nóng)民起義、官場腐敗等。

-明朝的政治腐?。夯实鄣臋?quán)力衰落，宦官專權(quán)，朝政混亂。

-明朝的經(jīng)濟(jì)困難：賦稅沉重，貨幣貶值，財(cái)政困難。

2.明清易代的主要事件

-李自成的起義：李自成領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，推翻了明朝的統(tǒng)治。

-清朝的建立：努爾哈赤建立后金，皇太極改國號(hào)為清，清朝逐漸取代明朝。

-順治帝的統(tǒng)治：順治帝繼位，清朝統(tǒng)治逐步穩(wěn)固。

-吳三桂降清：吳三桂降清，清朝得以迅速統(tǒng)一中國。

3.明清易代的重要人物

-崇禎帝：明朝末代皇帝，面對(duì)內(nèi)憂外患，努力挽救國家危機(jī)。

-李自成：明朝末年農(nóng)民起義領(lǐng)袖，推翻明朝。

-皇太極：清朝建立者，實(shí)行一系列政治、軍事改革，使清朝迅速崛起。

-順治帝：清朝初期皇帝，統(tǒng)治時(shí)期國家穩(wěn)定，文化繁榮。

4.明清易代的歷史影響

-明朝的滅亡：標(biāo)志著封建社會(huì)的衰落，開啟了中國歷史上的一個(gè)新時(shí)代。

-清朝的統(tǒng)一：結(jié)束了長期的分裂局面，促進(jìn)了國家的統(tǒng)一和民族的團(tuán)結(jié)。

-明清文化的傳承：明清時(shí)期的文化繁榮，為后世留下了豐富的文化遺產(chǎn)。

-明清易代的歷史經(jīng)驗(yàn)：為后世統(tǒng)治者提供了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的借鑒。

5.明清時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)：明清時(shí)期農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平提高。

-手工業(yè)：手工業(yè)發(fā)展迅速，如瓷器、絲綢、鐵器等。

-商業(yè)：商業(yè)繁榮，城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，貨幣經(jīng)濟(jì)逐漸取代實(shí)物經(jīng)濟(jì)。

6.明清時(shí)期的社會(huì)變革

-土地制度的變革：明清時(shí)期實(shí)行土地私有制，土地兼并現(xiàn)象嚴(yán)重。

-市民階層的興起：隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市民階層逐漸壯大。

-科舉制度的改革：明清時(shí)期科舉制度逐漸完善，選拔了大量的人才。

7.明清時(shí)期的文化成就

-文學(xué)：明清時(shí)期文學(xué)創(chuàng)作繁榮，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等。

-藝術(shù)：明清時(shí)期藝術(shù)成就顯著，如園林藝術(shù)、戲曲藝術(shù)等。

-思想：明清時(shí)期思想家輩出，如黃宗羲、顧炎武、王夫之等。七、板書設(shè)計(jì)①明清易代的背景

-明朝末年社會(huì)矛盾

-政治腐敗

-經(jīng)濟(jì)困難

②明清易代的主要事件

-李自成起義

-清朝建立

-順治帝統(tǒng)治

-吳三桂降清

③明清易代的重要人物

-崇禎帝

-李自成

-皇太極

-順治帝

④明清易代的歷史影響

-明朝滅亡

-清朝統(tǒng)一

-文化傳承

-歷史經(jīng)驗(yàn)

⑤明清時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)

-手工業(yè)

-商業(yè)繁榮

⑥明清時(shí)期的社會(huì)變革

-土地制度變革

-市民階層興起

-科舉制度改革

⑦明清時(shí)期的文化成就

-文學(xué)繁榮

-藝術(shù)成就

-思想家輩出八、典型例題講解1.例題：

問題：明朝末年，農(nóng)民起義的主要原因有哪些？

解答：明朝末年農(nóng)民起義的主要原因有土地兼并、賦稅沉重、官府腐敗、自然災(zāi)害等。

2.例題：

問題：明朝滅亡后，清朝是如何建立起來的？

解答：明朝滅亡后，清朝是由努爾哈赤建立的后金政權(quán)發(fā)展而來的?；侍珮O繼位后，改國號(hào)為清，并在一系列戰(zhàn)役中逐漸統(tǒng)一了中國。

3.例題：

問題：清朝初年，順治帝采取了哪些措施來鞏固統(tǒng)治？

解答：順治帝采取了以下措施來鞏固統(tǒng)治：推行漢化政策，重用漢官，加強(qiáng)中央集權(quán)，減輕賦稅負(fù)擔(dān)，穩(wěn)定社會(huì)秩序。

4.例題：

問題：清朝時(shí)期，科舉制度的改革有哪些特點(diǎn)？

解答：清朝時(shí)期，科舉制度的改革特點(diǎn)包括：八股取士的標(biāo)準(zhǔn)化，科舉考試分科細(xì)化，對(duì)考生素質(zhì)的要求提高。

5.例題：

問題：明清時(shí)期，手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)有什么影響？

解答：明清時(shí)期，手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了以下影響：農(nóng)業(yè)與手工業(yè)結(jié)合，形成一定的分工體系；商業(yè)繁榮，城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；貨幣經(jīng)濟(jì)逐漸取代實(shí)物經(jīng)濟(jì)。

補(bǔ)充說明：

1.農(nóng)民起義的原因分析題：這類題目要求學(xué)生分析歷史事件的原因，需要學(xué)生結(jié)合歷史背景和社會(huì)矛盾來回答。

2.歷史事件的發(fā)展過程題：這類題目要求學(xué)生描述歷史事件的發(fā)展過程，需要學(xué)生梳理事件的時(shí)間順序和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

3.歷史人物的評(píng)價(jià)題：這類題目要求學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的作用和影響，需要學(xué)生結(jié)合歷史事實(shí)和人物行為來分析。

4.歷史現(xiàn)象的影響分析題：這類題目要求學(xué)生分析歷史現(xiàn)象對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，需要學(xué)生具備一定的歷史思維和分析能力。

5.歷史發(fā)展的規(guī)律總結(jié)題：這類題目要求學(xué)生總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律，需要學(xué)生具備歷史發(fā)展的宏觀視野和歸納總結(jié)能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《明清易代》，總結(jié)明朝滅亡和清朝建立的主要原因，并簡要分析這些原因?qū)笫赖挠绊憽?/p>

2.選擇明清時(shí)期的一位歷史人物，如崇禎帝、李自成、皇太極等，撰寫一篇小論文，探討該人物在歷史進(jìn)程中的作用和評(píng)價(jià)。

3.收集并整理明清時(shí)期的手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展資料，包括瓷器、絲綢、鐵器等手工業(yè)產(chǎn)品，以及城鎮(zhèn)商業(yè)發(fā)展的相關(guān)史實(shí)，撰寫一份簡報(bào)。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于明清時(shí)期社會(huì)變革的圖表，如土地制度、科舉制度等的變化，并簡要說明這些變革的原因和影響。

5.編寫一段關(guān)于明清時(shí)期文化成就的短文，可以包括文學(xué)、藝術(shù)、思想等方面的內(nèi)容，要求內(nèi)容豐富，條理清晰。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，確保每位學(xué)生都能得到反饋。

2.對(duì)作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，如對(duì)歷史事件的準(zhǔn)確描述、對(duì)人物評(píng)價(jià)的合理分析等。

3.對(duì)作業(yè)中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)指出，如對(duì)歷史事件原因分析不全面、對(duì)人物評(píng)價(jià)缺乏依據(jù)等。

4.提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高歷史思維和分析能力，例如：

-對(duì)于原因分析不全面的作業(yè)，建議學(xué)生結(jié)合歷史背景和社會(huì)矛盾進(jìn)行更深入的分析。

-對(duì)于人物評(píng)價(jià)缺乏依據(jù)的作業(yè)，建議學(xué)生查閱相關(guān)資料，從多個(gè)角度對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-對(duì)于資料收集不充分的作業(yè)，建議學(xué)生擴(kuò)大收集范圍，確保內(nèi)容的豐富性和準(zhǔn)確性。

-對(duì)于圖表設(shè)計(jì)不合理的作業(yè)，建議學(xué)生遵循圖表設(shè)計(jì)的基本原則，確保圖表的清晰度和易讀性。

5.通過作業(yè)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。

6.定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)交流，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和作業(yè)成果，促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教學(xué)反思今天上了《明清易代》這一課，感覺整體上還不錯(cuò)，但也有些地方覺得可以改進(jìn)。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示明清時(shí)期的歷史圖片和文物復(fù)制品，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于這些歷史物品背后的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。這一點(diǎn)讓我很高興，因?yàn)榕d趣是最好的老師。

然后，在講解新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)明清易代的歷史背景和主要事件掌握得還可以，但對(duì)于一些具體的細(xì)節(jié)和人物的評(píng)價(jià)，他們的理解還不夠深入。比如，在講述吳三桂降清這一事件時(shí)，有的學(xué)生對(duì)于吳三桂的動(dòng)機(jī)和影響認(rèn)識(shí)不足。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考?xì)v史事件的復(fù)雜性，以及人物行為的多樣性。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在解答過程中，對(duì)于一些基本的歷史概念和術(shù)語理解不夠清晰。這說明我在講解新知時(shí)，可能沒有做到