2025年《小金魚(yú)》大班語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)教案

《小金魚(yú)》大班語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)教案PPT大綱POWERPOINT主講人：時(shí)間：202X.X目錄CONTENT010203040506教學(xué)目標(biāo)與準(zhǔn)備導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)兒歌理解與記憶兒歌拓展延伸課堂總結(jié)PARTPOWERPOINT教學(xué)目標(biāo)與準(zhǔn)備01幼兒能夠理解《小金魚(yú)》兒歌內(nèi)容，掌握金魚(yú)的外形特征與生活習(xí)性，如金魚(yú)有圓圓眼睛、大肚皮，生活在水中。幼兒能用普通話正確、流利地朗讀兒歌，學(xué)習(xí)并理解字詞“金魚(yú)”“美麗”，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。知識(shí)與技能通過(guò)觀察實(shí)物小金魚(yú)、掛圖及聽(tīng)故事等方式，引導(dǎo)幼兒自主探索與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察、思考與分析能力。運(yùn)用多樣教學(xué)方法，如游戲、表演等，讓幼兒在互動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶，提高學(xué)習(xí)積極性。過(guò)程與方法激發(fā)幼兒對(duì)小金魚(yú)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)，懂得珍惜生命、保護(hù)自然環(huán)境。鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)備實(shí)物小金魚(yú)若干條，放置在透明魚(yú)缸中，方便幼兒觀察其外形和游動(dòng)姿態(tài)。制作精美的教學(xué)掛圖，展示小金魚(yú)的各種形態(tài)和生活場(chǎng)景，如在水草中游動(dòng)、吐泡泡等，增強(qiáng)視覺(jué)效果。準(zhǔn)備字詞卡片“金魚(yú)”“美麗”，便于開(kāi)展識(shí)字游戲，幫助幼兒認(rèn)識(shí)和鞏固字詞。播放與兒歌《小金魚(yú)》相關(guān)的音頻或視頻資料，為幼兒營(yíng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。物質(zhì)準(zhǔn)備01在活動(dòng)前，教師可通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，了解幼兒對(duì)金魚(yú)的已有認(rèn)知，如是否見(jiàn)過(guò)金魚(yú)、知道金魚(yú)的生活環(huán)境等。引導(dǎo)幼兒回憶自己在水族館或家中觀察金魚(yú)的經(jīng)歷，激發(fā)幼兒對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的興趣和期待。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備02教學(xué)準(zhǔn)備PARTPOWERPOINT導(dǎo)入新課02教師將準(zhǔn)備好的小金魚(yú)神秘地展示給幼兒，吸引他們的注意力，讓幼兒近距離觀察小金魚(yú)的外形和游動(dòng)姿態(tài)，激發(fā)幼兒對(duì)小金魚(yú)的興趣。引導(dǎo)幼兒描述自己看到的小金魚(yú)，如顏色、形狀等，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。展示小金魚(yú)教師提問(wèn)幼兒：“小金魚(yú)生活在哪里呀？”“你們知道小金魚(yú)為什么這么漂亮嗎？”等問(wèn)題，引發(fā)幼兒思考，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)做鋪墊。鼓勵(lì)幼兒積極回答問(wèn)題，教師對(duì)幼兒的回答給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心和參與感。提出問(wèn)題觀察實(shí)物，激發(fā)興趣導(dǎo)入掛圖教師出示與小金魚(yú)相關(guān)的掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖中的小金魚(yú)，與實(shí)物小金魚(yú)進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)它們的相似之處和不同之處。通過(guò)觀察掛圖，教師自然地引出兒歌《小金魚(yú)》，并告訴幼兒：“今天我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于小金魚(yú)的兒歌，兒歌里的小金魚(yú)可有趣啦！”0102教師講述一個(gè)簡(jiǎn)短有趣的小金魚(yú)故事，如小金魚(yú)在水里快樂(lè)地游泳、與其他小動(dòng)物玩耍等情節(jié)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)小金魚(yú)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。故事中可適當(dāng)融入兒歌中的關(guān)鍵詞句，如“搖搖頭，擺擺尾”“一串水泡吐出嘴”等，為幼兒理解和記憶兒歌內(nèi)容做準(zhǔn)備。講述故事引出兒歌PARTPOWERPOINT學(xué)習(xí)兒歌03有感情地朗讀教師用生動(dòng)、形象、富有感染力的語(yǔ)言，有感情地朗讀兒歌《小金魚(yú)》，邊讀邊配上相應(yīng)的動(dòng)作，如搖頭、擺尾等，讓幼兒感受兒歌的韻律美和節(jié)奏感。在朗讀過(guò)程中，教師注意語(yǔ)速適中、聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，突出兒歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和節(jié)奏變化，吸引幼兒的注意力，使幼兒能夠更好地理解和感受兒歌的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)兒歌，要求幼兒仔細(xì)聽(tīng)清楚兒歌中的每一個(gè)字、每一句話，感受兒歌的韻律和節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力和注意力。朗讀結(jié)束后，教師可提問(wèn)幼兒：“兒歌里的小金魚(yú)做了哪些動(dòng)作呀？”“小金魚(yú)的家在哪里？”等問(wèn)題，檢查幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的初步理解情況。教師示范朗讀教師再次朗讀兒歌，幼兒跟著教師輕聲朗讀，教師注意觀察幼兒的口型和發(fā)音，及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤讀音，確保幼兒能夠正確、流利地朗讀兒歌。在跟讀過(guò)程中，教師可適當(dāng)放慢語(yǔ)速，讓幼兒有更多的時(shí)間去模仿和學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽地發(fā)出聲音，積極參與朗讀活動(dòng)。輕聲跟讀1教師將兒歌分成若干個(gè)小句子，逐句帶領(lǐng)幼兒朗讀，每讀一句，教師可引導(dǎo)幼兒思考和討論該句的內(nèi)容和意思，加深幼兒對(duì)兒歌的理解。例如，在朗讀“小金魚(yú)，真美麗”一句時(shí)，教師可提問(wèn)幼兒：“為什么說(shuō)小金魚(yú)真美麗呀？”引導(dǎo)幼兒觀察小金魚(yú)的外形特征，如顏色鮮艷、尾巴漂亮等，從而理解兒歌中的詞語(yǔ)“美麗”。分句跟讀2幼兒跟讀練習(xí)教師組織幼兒集體朗讀兒歌，讓幼兒在集體氛圍中感受兒歌的魅力，增強(qiáng)幼兒的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。在集體朗讀過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)幼兒保持整齊的節(jié)奏和響亮的聲音，讓幼兒體驗(yàn)集體朗讀的樂(lè)趣和成就感。集體朗讀分組朗讀將幼兒分成若干小組，每組進(jìn)行朗讀比賽，看哪一組讀得最整齊、最有感情，教師對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。分組朗讀不僅可以培養(yǎng)幼兒的合作能力，還能讓教師更好地了解每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。個(gè)別朗讀請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來(lái)朗讀兒歌，讓其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)并給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，教師對(duì)幼兒的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，幫助幼兒進(jìn)一步提高朗讀水平。個(gè)別朗讀能夠充分展示幼兒的個(gè)人能力，同時(shí)也為其他幼兒提供了學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自信心。多種方式朗讀PARTPOWERPOINT理解與記憶兒歌04教師針對(duì)兒歌中的每一句內(nèi)容，提出具體、有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思考和回答，幫助幼兒深入理解兒歌的含義。例如，對(duì)于“圓圓眼睛，大肚皮”一句，教師可提問(wèn)：“小金魚(yú)的眼睛是什么樣子的呀？”“它的肚皮又是什么樣子的呢？”通過(guò)這些問(wèn)題，讓幼兒更加清晰地了解小金魚(yú)的外形特征。在幼兒對(duì)兒歌的每一句內(nèi)容都有了一定理解的基礎(chǔ)上，教師提出一些整體性的問(wèn)題，如：“這首兒歌主要講了什么呀？”“你喜歡兒歌里的小金魚(yú)嗎？為什么？”等，引導(dǎo)幼兒對(duì)兒歌進(jìn)行整體感知和理解。通過(guò)整體提問(wèn)，教師可以了解幼兒對(duì)兒歌的整體把握情況，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的理解和記憶。逐句提問(wèn)整體提問(wèn)提問(wèn)引導(dǎo)理解教師將兒歌中的字詞卡片“金魚(yú)”“美麗”等藏在教室的不同角落，讓幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)尋找字寶寶，并將其找到的字寶寶讀出來(lái)，讀對(duì)的幼兒可獲得小獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種有趣的游戲方式，幼兒在尋找和認(rèn)讀字寶寶的過(guò)程中，加深了對(duì)兒歌中字詞的記憶和理解，同時(shí)也提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和參與度。字寶寶捉迷藏教師將字詞卡片放在一個(gè)盒子里，讓幼兒逐一摸出卡片，并用普通話讀出卡片上的字詞，讀對(duì)的幼兒可得到字寶寶的親親，以鞏固幼兒對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)。這個(gè)游戲不僅能夠激發(fā)幼兒的興趣，還能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中反復(fù)認(rèn)讀字詞，加深對(duì)字詞的記憶，提高幼兒的識(shí)字能力。摸摸字寶寶教師將兒歌中的字詞卡片貼在黑板上，讓幼兒用手勢(shì)作出照相機(jī)狀，為字寶寶照相，同時(shí)大聲讀出字寶寶的名字，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)字詞的印象和記憶。通過(guò)這種新穎的游戲形式，幼兒在為字寶寶“拍照”的過(guò)程中，不僅能夠鞏固對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)，還能鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。給字詞卡照相游戲鞏固記憶0102幼兒自由表演教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，自由發(fā)揮想象，用動(dòng)作和表情來(lái)表演兒歌中的小金魚(yú)，如搖頭、擺尾、吐泡泡等動(dòng)作，讓幼兒在表演中加深對(duì)兒歌內(nèi)容的理解和記憶。幼兒自由表演時(shí)，教師可在一旁觀察和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒表演中的亮點(diǎn)和不足之處，給予鼓勵(lì)和建議，讓幼兒能夠更好地表現(xiàn)兒歌中的情境和情感。分組表演比賽將幼兒分成若干小組，每組進(jìn)行兒歌表演比賽，各組幼兒可根據(jù)自己的理解和創(chuàng)意，對(duì)兒歌進(jìn)行改編和表演，教師對(duì)各組的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和表演欲望。分組表演比賽不僅能夠培養(yǎng)幼兒的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，還能讓幼兒在表演過(guò)程中相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，進(jìn)一步加深對(duì)兒歌的理解和記憶，同時(shí)也能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。表演加深記憶PARTPOWERPOINT拓展延伸05創(chuàng)作要求教師為幼兒準(zhǔn)備畫紙、彩筆等繪畫工具，讓幼兒根據(jù)自己的想象和對(duì)小金魚(yú)的理解，畫出自己心目中的小金魚(yú)，要求幼兒在繪畫過(guò)程中注意表現(xiàn)出小金魚(yú)的外形特征和生活場(chǎng)景。在繪畫創(chuàng)作過(guò)程中，教師可適當(dāng)給予幼兒一些指導(dǎo)和建議，如提醒幼兒注意畫面的布局、色彩的搭配等，但要尊重幼兒的個(gè)性和創(chuàng)意，鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的想法。展示與分享幼兒完成繪畫作品后，教師將幼兒的作品展示在教室的墻壁上或?qū)ｉT的展示區(qū)，讓幼兒相互欣賞和交流，培養(yǎng)幼兒的審美能力和欣賞能力。請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己的繪畫作品，講述自己畫的小金魚(yú)的特點(diǎn)和故事，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心，同時(shí)讓幼兒在分享中感受到成功的喜悅和創(chuàng)作的樂(lè)趣。繪畫創(chuàng)作教師引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察小金魚(yú)的生活習(xí)性，如它們的飲食、睡眠、繁殖等情況，并將觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái)，培養(yǎng)幼兒的觀察習(xí)慣和記錄能力。觀察記錄可以采用繪畫、文字、照片等多種形式，讓幼兒根據(jù)自己的能力和喜好選擇適合自己的記錄方式，教師可定期檢查幼兒的觀察記錄，了解幼兒的觀察情況，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。觀察要求定期組織幼兒進(jìn)行觀察記錄的分享和討論活動(dòng)，讓幼兒將自己的觀察發(fā)現(xiàn)與同伴進(jìn)行交流和分享，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力和交流能力。在分享和討論過(guò)程中，教師可引導(dǎo)幼兒對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)，如小金魚(yú)為什么會(huì)有這樣的行為，它們的生活習(xí)性與環(huán)境有什么關(guān)系等，進(jìn)一步拓展幼兒的知識(shí)面，培養(yǎng)幼兒的思維能力和科學(xué)探究精神。分享與討論觀察記錄教師以兒歌《小金魚(yú)》為基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)編一個(gè)關(guān)于小金魚(yú)的小故事，如小金魚(yú)的冒險(xiǎn)經(jīng)歷、與其他小動(dòng)物的友誼等情節(jié)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在創(chuàng)編過(guò)程中，教師可提供一些創(chuàng)編的思路和方法，如引導(dǎo)幼兒思考小金魚(yú)會(huì)遇到哪些困難，又是怎樣克服困難的，它與其他小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情等，幫助幼兒更好地展開(kāi)創(chuàng)編活動(dòng)。創(chuàng)編引導(dǎo)幼兒完成故事創(chuàng)編后，教師組織幼兒進(jìn)行故事展示活動(dòng)，讓幼兒將自己創(chuàng)編的故事講給同伴和教師聽(tīng)，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。教師對(duì)幼兒創(chuàng)編的故事進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，肯定幼兒的創(chuàng)意和努力，同時(shí)指出故事中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，進(jìn)一步提高幼兒的故事創(chuàng)編能力。展示與評(píng)價(jià)0102故事創(chuàng)編PARTPOWERPOINT課堂總結(jié)06兒歌回顧教師與幼兒一起回顧兒歌《小金魚(yú)》的內(nèi)容，讓幼兒再次朗讀兒歌，加深對(duì)兒歌的記憶和理解，鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。在回顧過(guò)程中，教師可引導(dǎo)幼兒回憶兒歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，如“圓圓眼睛”“大肚皮”“搖搖頭，擺擺尾”等，讓幼兒能夠熟練地掌握和運(yùn)用這些詞語(yǔ)和句子。知識(shí)總結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的小金魚(yú)的外形特征和生活習(xí)性，如金魚(yú)有圓圓的眼睛、大大的肚皮，生活在水中，喜歡吃魚(yú)食等，讓幼兒對(duì)小金魚(yú)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)，教師還可引導(dǎo)幼兒回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的字詞“金魚(yú)”“美麗”，通過(guò)提問(wèn)和回答的方式，檢查幼兒對(duì)字詞的掌握情況，進(jìn)一步鞏固幼兒的識(shí)字成果。回顧所學(xué)內(nèi)容教師再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，即幼兒能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌《小金魚(yú)》，并理解兒歌的內(nèi)容，掌握小金魚(yú)的外形特征和生活習(xí)性，以及認(rèn)識(shí)字詞“金魚(yú)”“美麗”。通過(guò)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，讓幼兒明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的印象和記憶，為幼兒今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)針對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，如讓幼兒學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描述小金魚(yú)的外貌和動(dòng)作，教師進(jìn)行總結(jié)和回顧，引導(dǎo)幼兒回憶在課堂上是如何通過(guò)觀察、討論和創(chuàng)編等方式來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題的。教師可再次展示小金魚(yú)的圖片或?qū)嵨?，讓幼兒用自己的語(yǔ)言描述小金魚(yú)的外貌和動(dòng)作，檢驗(yàn)幼兒對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，幫助幼兒進(jìn)一步突破難點(diǎn)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。難點(diǎn)突破強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)與難點(diǎn)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物教師引導(dǎo)幼兒思考如何愛(ài)護(hù)小金魚(yú)，讓幼兒明白小金魚(yú)是一種可愛(ài)的小動(dòng)物，我們要愛(ài)護(hù)它，不能隨意捕捉和傷害，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)和情感。教師可結(jié)合生活實(shí)際，向幼兒介紹一些愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的方法和措施，如給小金魚(yú)提供干凈的生活環(huán)境、適量喂食等，讓幼兒將愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。保護(hù)自然環(huán)境教師進(jìn)一步拓展情感教育內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒思考小金魚(yú)的生活環(huán)境與自然環(huán)境的關(guān)系，讓幼兒了解自然環(huán)境對(duì)小動(dòng)物的重要性，從而培養(yǎng)幼兒保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。教師可向幼兒介紹一些簡(jiǎn)單的環(huán)保知識(shí)和方法，如不亂扔垃圾、節(jié)約用水等，讓幼兒從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，為保護(hù)自然環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。情感教育觀察作業(yè)創(chuàng)編作業(yè)教師布置觀察作業(yè)，讓幼兒繼續(xù)觀察小金魚(yú)的生活習(xí)性，并將自己的觀察記錄與同伴分享，培養(yǎng)幼兒的觀察習(xí)慣和記錄能力，同時(shí)讓幼兒在觀察過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題和知識(shí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。觀察作業(yè)可以讓幼兒將課堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓幼兒在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提高幼兒的綜合素質(zhì)和能力。教師要求幼兒回家后將兒歌《小金魚(yú)》朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并向爸爸媽媽介紹小金魚(yú)的外形特征和生活習(xí)性，讓幼