七年級(jí)地理下冊(cè)第八章東半球其他的地區(qū)和國(guó)家8.1中東教案新版新人教版

Page98.1《中東》教學(xué)設(shè)計(jì)■課標(biāo)要求

“五海三洲之地”對(duì)應(yīng)課標(biāo)是：在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍、主要國(guó)家及其首都，讀圖說(shuō)出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。

“世界石油寶庫(kù)”對(duì)應(yīng)的是：運(yùn)用地圖和其他資料，指出某地區(qū)對(duì)當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)進(jìn)展影響較大的一種或幾種自然資源，說(shuō)出其分布、生產(chǎn)、出口等狀況。

“匱乏的水資源”對(duì)應(yīng)課標(biāo)是：運(yùn)用圖表說(shuō)出某地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。

“多元的文化”對(duì)應(yīng)的課標(biāo)是：運(yùn)用資料描述某地區(qū)富有地理特色的文化習(xí)俗。

■教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問(wèn)與技能】

1．讀圖說(shuō)明中東地區(qū)的位置、范圍并分析本區(qū)地理位置的重要性。

2．明確中東有豐富的石油資源及其石油在世界上的重要地位。

3．通過(guò)讀中東河流圖及氣候圖，分析本區(qū)水資源狀況，并爭(zhēng)論由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭(zhēng)端和沖突。

4．通過(guò)閱讀材料及圖片，了解中東地區(qū)的文化差異和宗教沖突。

【過(guò)程與方法】

1．依據(jù)收集到的圖片、新聞等一些資料，對(duì)中東地區(qū)有初步生疏。

2．通過(guò)圖片、地圖了解三洲五海之地。

3．將收集到的有關(guān)中東的地理信息，通過(guò)比較、概括等思維過(guò)程，形成一些地理概念。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

聯(lián)系當(dāng)前中東局勢(shì)，呼吁世界和平，并樹(shù)立可持續(xù)進(jìn)展及人地協(xié)調(diào)觀念。

■教學(xué)重難點(diǎn)

1．中東地區(qū)是世界的熱點(diǎn)地區(qū)。

2．中東地區(qū)成為熱點(diǎn)地區(qū)的緣由。

3．中東地區(qū)地理位置的重要性。

■教學(xué)策略

依據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)，以情境導(dǎo)入法法、讀圖析圖法、啟發(fā)引導(dǎo)法等教學(xué)方法為主，用問(wèn)題情景引領(lǐng)學(xué)生探究，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，感悟區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，鼓舞學(xué)生具有敢于質(zhì)疑和互助解惑的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

■教學(xué)預(yù)備

【教師預(yù)備】查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，制作多媒體課件。

【學(xué)生預(yù)備】

1．依據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求，預(yù)習(xí)課文。

2．關(guān)注媒體的時(shí)事報(bào)道，利用身邊的信息載體如書報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等查找中東熱點(diǎn)問(wèn)題成因及相關(guān)信息，并進(jìn)行資料互換。

■教學(xué)過(guò)程

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

利用多媒體展現(xiàn)近一周來(lái)中東局勢(shì)的幾段新聞短片。

師：同學(xué)們，世界上每天都會(huì)有一些事情引起人們的關(guān)注，但沒(méi)有另外一個(gè)地區(qū)會(huì)像這里一樣時(shí)時(shí)吸引人們的眼球，幾乎每天在新聞中消滅。大家剛才看到的大事是發(fā)生在哪里？

生：伊拉克。

生：伊朗。

生：巴勒斯坦地區(qū)。

生：約旦河西岸。

……

師：對(duì)，這些地方都屬于一個(gè)地區(qū)──中東。

（課件展現(xiàn)幾張中東的圖片及標(biāo)題）

師：是什么緣由使得中東地區(qū)長(zhǎng)期以來(lái)備受人們的關(guān)注呢？今日我們就一起探究這個(gè)隱秘。

【設(shè)計(jì)意圖】播放中東最新局勢(shì)的新聞短片，讓學(xué)生生疏到中東的確是人們關(guān)注的熱點(diǎn)，同時(shí)也感受到地理就在我們身邊。而且利用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，可以培育學(xué)生關(guān)懷世界大事、關(guān)注世界和平的情感態(tài)度及價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中東的興趣。

二、層層深入，推動(dòng)新課

教師：請(qǐng)各個(gè)小組依據(jù)課前搜集的資料，整理編寫演講稿，由小組派代表發(fā)表一分鐘演講：中東印象。

【設(shè)計(jì)意圖】課前布置學(xué)生通過(guò)報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)收集中東資料，課堂上小組溝通，每組派代表以“中東印象”為主題，發(fā)表演講。培育學(xué)生的合作溝通和語(yǔ)言表達(dá)力量，也為進(jìn)一步生疏中東為什么成為世界熱點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。

1．“三洲五海之地”

教師：剛才不少同學(xué)談到“兩伊戰(zhàn)斗”、“伊拉克戰(zhàn)斗”，但戰(zhàn)斗并沒(méi)有解決中東的問(wèn)題，而是加重了中東人民的災(zāi)難，并影響到世界的和平與進(jìn)展。同學(xué)們，到底還有什么緣由使中東成為世界長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)呢？可不行以用和平方式解決中東的熱點(diǎn)問(wèn)題呢？今日，我們就從地理的角度開(kāi)頭探“熱”解讀中東。首先，請(qǐng)問(wèn)有哪位同學(xué)知道“中東”名稱的由來(lái)呢？

學(xué)生回答，教師課件展現(xiàn)資料鏈接內(nèi)容。

教師：中東包括了哪些國(guó)家呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

課件展現(xiàn)：資料鏈接“中東范圍”。

教師：這里有你早已生疏的國(guó)家名稱嗎？你能否在地圖上找到中東主要國(guó)家的位置？

學(xué)生讀圖，在老師發(fā)的空白地圖上填涂中東主要的國(guó)家，老師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)，教師依據(jù)評(píng)價(jià)表的反饋，準(zhǔn)時(shí)調(diào)控。

情境設(shè)置：課件展現(xiàn)資料鏈接，鼠標(biāo)所指之處，五海的名稱逐一閃耀。

學(xué)生回答，教師協(xié)作學(xué)生的回答，進(jìn)行“三洲五海之地”的課件演示。

學(xué)生在圖上填寫“五海三洲”的名稱。

教師拓展問(wèn)題空間：同學(xué)們，中東不僅位于“三洲五海之地”，而且還有更特別之處──請(qǐng)看大屏幕展現(xiàn)，師生共同總結(jié)出中東與西亞范圍的差異。

教師出示課件：留意觀看，比較西亞政區(qū)圖和中東政區(qū)圖，找出中東與西亞范圍的差異。

【設(shè)計(jì)意圖】在此基礎(chǔ)上，教師因勢(shì)利導(dǎo)提出“中東在哪兒？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描述中東的地理位置。

學(xué)生小組合作，探究相關(guān)問(wèn)題：

1．找出中東地跨兩大洲的國(guó)家，填入課本45頁(yè)表格。

2．在圖中填注阿拉伯海、紅海、地中海、黑海、里海（填注過(guò)程中留意海疆的連通狀況，推斷哪一個(gè)“?！迸c其他四個(gè)不同）

3．在圖中填注蘇伊士水道、土耳其海峽，并完成課本46頁(yè)上方第3題的框圖。

4．“五?！痹谥袞|有何作用？

組內(nèi)自我評(píng)價(jià)。

情景設(shè)置：課件展現(xiàn)資料鏈接，通過(guò)課件演示，找出訪黑海、地中海、紅海相連通的重要水道──土耳其海峽和蘇伊士水道。

拓展?fàn)幷摚簬熒?dòng)爭(zhēng)論──如何評(píng)價(jià)中東地理位置的重要性？

結(jié)論：三洲五海之地的地理位置格外重要，歷來(lái)是兵家和商家必爭(zhēng)之地，使中東備受關(guān)注，成為熱點(diǎn)地區(qū)。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)（參與度和回答問(wèn)題的正確率）。

【設(shè)計(jì)意圖】課件展現(xiàn)“中東和西亞”，讓學(xué)生找出范圍差別；“中東在哪里”：學(xué)生描述中東地理位置，涂畫中東主要國(guó)家并填寫“五海三洲”；爭(zhēng)論“五海在中東有何作用”，生疏并評(píng)價(jià)中東地理位置的重要性。層層深入提問(wèn)，培育地理思維力量，通過(guò)動(dòng)手操作，在實(shí)踐中領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)，訓(xùn)練識(shí)圖繪圖力量。

教師轉(zhuǎn)承：獨(dú)木難成林，是否還有別的緣由使中東成為熱點(diǎn)地區(qū)呢？下面我們連續(xù)探“熱”解讀中東。

2．世界石油寶庫(kù)

教師展現(xiàn)課件：

活動(dòng)：以四人小組的形式，出示各自收集的材料，自主爭(zhēng)論。

教師巡察：引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)據(jù)、事實(shí)為自己的觀點(diǎn)服務(wù)。

歸納：在爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上總結(jié)出──

1．中東石油的儲(chǔ)存、生產(chǎn)、出口在世界上的地位。

2．中東石油的分布及主要產(chǎn)油國(guó)。

3．石油外運(yùn)的航線及所到達(dá)的地區(qū)。

課堂練習(xí)：填寫石油外運(yùn)航線表，并比較A、B、C三線的特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上及自己搜集到的關(guān)于中東石油的圖文資料，生疏中東石油寶庫(kù)的地位、石油的分布，填寫石油外運(yùn)航線表，可以培育學(xué)生整理資料和分析歸納的力量。

教師：豐富的石油既給中東帶來(lái)財(cái)寶，也使某些耗油大國(guó)“垂涎三尺”，因此，中東戰(zhàn)事更加頻繁，成為世界長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)。

教師進(jìn)一步拓展設(shè)疑：中東地區(qū)豐富的石油資源給石油生產(chǎn)國(guó)帶來(lái)滾滾財(cái)寶，但石油總有開(kāi)采完的一天，當(dāng)石油枯竭后，這些國(guó)家的出路在哪里呢？假設(shè)你是中東某國(guó)的首腦，請(qǐng)談?wù)勀愕囊?guī)劃。

學(xué)生自由回答，教師評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】課前布置收集中東的資料，為學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題供應(yīng)了學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，同時(shí)也可以進(jìn)一步培育學(xué)生對(duì)比推理和語(yǔ)言表達(dá)的力量。

3．匱乏的水資源

師生互動(dòng)：觀看中東的地貌、水文、氣候、植被等狀況的影視圖片。

（畫外音：看，駱駝商隊(duì)行進(jìn)在一望無(wú)際的沙漠上；新月形的沙丘起伏連綿；地面上河流、樹(shù)木很少，有一些地下泉水；氣候干熱、居民全用肥大的衣服把身體包起來(lái)……）

教師：由這些圖片推想一下，中東最突出的自然特征是什么？

學(xué)生自由回答。

教師：大家的推想是否正確呢？我們來(lái)驗(yàn)證一下。

教師出示課件：

教師：請(qǐng)由讀“世界氣候類型圖”、“麥地那氣溫順降水量圖”和“中東河流圖”入手，分組爭(zhēng)論中東最突出的自然地理特征。

學(xué)生爭(zhēng)論得出結(jié)論：水源短缺，多國(guó)共用，也進(jìn)一步理解了為什么為水而戰(zhàn)。

教師出示課件并拓展設(shè)疑：中東水資源如此短缺，有沒(méi)有比戰(zhàn)斗更好的方法來(lái)解決水資源匱乏的問(wèn)題呢？

學(xué)生展現(xiàn)搜集到的以色列節(jié)水農(nóng)業(yè)、沙特淡化海水工程等。

教師出示課件小結(jié)：

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)中東水資源短缺的學(xué)習(xí)，學(xué)生增加了對(duì)協(xié)調(diào)人地關(guān)系的生疏。

4．多元的文化

教師以視頻短片、圖片等展現(xiàn)阿拉伯風(fēng)情。

學(xué)生展現(xiàn)搜集到的中東地區(qū)的文化習(xí)俗資料，生疏這里的民族、宗教、文化差異。

學(xué)生活動(dòng)：小組爭(zhēng)論阿以沖突。

教師小結(jié)，并進(jìn)一步提問(wèn)：你認(rèn)為世界各國(guó)、各民族發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)以什么樣的方式來(lái)解決才是最明智的？

角色扮演：分別以色列軍事家、巴勒斯坦學(xué)生等