初中語(yǔ)文-第六單元《茅屋為秋風(fēng)所破歌》杜甫教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)計(jì)標(biāo)簽標(biāo)題001

初中語(yǔ)文--第六單元《茅屋為秋風(fēng)所破歌》杜甫教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)計(jì)[標(biāo)簽標(biāo)題]主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元《茅屋為秋風(fēng)所破歌》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合杜甫生平及詩(shī)歌背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民之情。通過(guò)朗讀、賞析、討論等方式，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)鑒賞《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，學(xué)生能夠提高文言文閱讀能力，增強(qiáng)對(duì)古典詩(shī)詞的審美感受，理解詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷，進(jìn)而提升文化自信和歷史責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩(shī)歌內(nèi)容：通過(guò)朗讀和講解，使學(xué)生掌握《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的基本內(nèi)容，包括詩(shī)歌的背景、詩(shī)人的情感以及詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

-分析詩(shī)歌意象：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并分析詩(shī)歌中的關(guān)鍵意象，如“茅屋”、“秋風(fēng)”、“破歌”等，理解其象征意義。

-體會(huì)詩(shī)人情感：幫助學(xué)生體會(huì)杜甫在詩(shī)中表達(dá)的憂國(guó)憂民之情，理解其深沉的歷史感和責(zé)任感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解詩(shī)歌意象的深層含義：詩(shī)歌中的意象往往具有多重含義，學(xué)生可能難以把握其深層象征意義，如“茅屋”不僅指具體的住所，也象征著詩(shī)人的處境和國(guó)家的命運(yùn)。

-把握詩(shī)歌的情感基調(diào)：杜甫的詩(shī)歌情感豐富而復(fù)雜，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的整體情感基調(diào)，需要教師引導(dǎo)和示范。

-體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)特色：杜甫的詩(shī)歌在藝術(shù)上具有很高的成就，如用典、對(duì)仗等，學(xué)生可能難以理解這些藝術(shù)手法在詩(shī)歌中的作用和效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音頻播放設(shè)備、電子課本

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群

-信息化資源：杜甫生平資料、詩(shī)歌背景資料、相關(guān)歷史圖片、音頻朗誦示例

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、朗讀指導(dǎo)、多媒體展示教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-老師微笑著走進(jìn)教室，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家好！今天我們要一起學(xué)習(xí)的是杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。這首詩(shī)是杜甫在唐朝時(shí)期所作，它描繪了詩(shī)人身處困境時(shí)的感受，以及對(duì)國(guó)家和人民的深切關(guān)懷。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，讓我們一起走進(jìn)杜甫的世界。”

2.朗讀詩(shī)歌

-老師播放音頻朗誦示例，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

-老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這首詩(shī)的朗讀有什么特點(diǎn)？”

3.理解詩(shī)歌內(nèi)容

-老師帶領(lǐng)學(xué)生逐句分析詩(shī)歌內(nèi)容，解釋重點(diǎn)字詞，如“茅屋”、“秋風(fēng)”、“破歌”等。

-老師提問(wèn)：“這首詩(shī)的背景是什么？詩(shī)人為何要寫(xiě)這首詩(shī)？”

4.分析詩(shī)歌意象

-老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的關(guān)鍵意象，如“茅屋”象征詩(shī)人的處境，“秋風(fēng)”象征時(shí)光的流逝，“破歌”象征詩(shī)人的悲憤。

-老師提問(wèn)：“這些意象有什么象征意義？它們?cè)谠?shī)歌中起到了什么作用？”

5.體會(huì)詩(shī)人情感

-老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)杜甫在詩(shī)中表達(dá)的憂國(guó)憂民之情，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人為何會(huì)有這樣的情感。

-老師提問(wèn)：“你們認(rèn)為杜甫的這種情感在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下有何意義？”

6.詩(shī)歌賞析

-老師引導(dǎo)學(xué)生從修辭、結(jié)構(gòu)、情感等方面賞析詩(shī)歌，如比喻、對(duì)仗、夸張等修辭手法。

-老師提問(wèn)：“這首詩(shī)在藝術(shù)上有哪些特點(diǎn)？你們喜歡這首詩(shī)的哪些地方？”

7.小組討論

-將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

1.你認(rèn)為這首詩(shī)反映了杜甫怎樣的思想感情？

2.你認(rèn)為這首詩(shī)在文學(xué)史上有什么價(jià)值？

3.你認(rèn)為這首詩(shī)對(duì)現(xiàn)代人有何啟示？

-各小組派代表發(fā)言，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

8.課堂小結(jié)

-老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)杜甫的憂國(guó)憂民之情和詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

-老師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀杜甫的其他詩(shī)歌，深入體會(huì)其思想感情。

9.作業(yè)布置

-老師布置以下作業(yè)：

1.課后抄寫(xiě)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。

2.撰寫(xiě)一篇關(guān)于杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的讀后感。

3.收集杜甫的其他詩(shī)歌，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

10.課后反思

-老師對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌背景知識(shí)

-杜甫生平簡(jiǎn)介：了解杜甫的生平經(jīng)歷，包括他的家庭背景、政治生涯和文學(xué)成就。

-唐朝歷史背景：了解唐朝的社會(huì)狀況、政治環(huán)境和文化氛圍，為理解詩(shī)歌內(nèi)容提供歷史背景。

2.詩(shī)歌內(nèi)容理解

-詩(shī)歌主題：掌握《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的主題思想，即詩(shī)人對(duì)國(guó)家和人民命運(yùn)的深切關(guān)懷。

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：分析詩(shī)歌的章法結(jié)構(gòu)，如首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，理解其層次和邏輯關(guān)系。

-詩(shī)歌意象：識(shí)別詩(shī)歌中的關(guān)鍵意象，如“茅屋”、“秋風(fēng)”、“破歌”等，理解其象征意義。

3.詩(shī)歌情感分析

-詩(shī)人情感：體會(huì)杜甫在詩(shī)中表達(dá)的憂國(guó)憂民之情，理解其深沉的歷史感和責(zé)任感。

-情感變化：分析詩(shī)歌中情感的變化，如從對(duì)個(gè)人命運(yùn)的感慨到對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。

4.詩(shī)歌藝術(shù)特色

-修辭手法：識(shí)別詩(shī)歌中使用的修辭手法，如比喻、對(duì)仗、夸張等，分析其表達(dá)效果。

-藝術(shù)結(jié)構(gòu)：分析詩(shī)歌的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，如起承轉(zhuǎn)合、抑揚(yáng)頓挫等，理解其藝術(shù)魅力。

-藝術(shù)風(fēng)格：了解杜甫詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格，如沉郁頓挫、豪放激昂等，感受其獨(dú)特的藝術(shù)氣息。

5.文言文閱讀技巧

-文言文詞匯：掌握《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的文言文詞匯，如“茅屋”、“秋風(fēng)”、“破歌”等，理解其含義。

-文言文句式：分析詩(shī)歌中的文言文句式，如判斷句、被動(dòng)句、倒裝句等，理解其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

-文言文翻譯：學(xué)習(xí)如何將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，提高文言文閱讀能力。

6.詩(shī)歌鑒賞能力

-鑒賞角度：掌握詩(shī)歌鑒賞的基本角度，如內(nèi)容、形式、情感、藝術(shù)等。

-鑒賞方法：學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的方法，如整體把握、局部分析、比較閱讀等。

-鑒賞評(píng)價(jià)：學(xué)會(huì)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、形式、情感、藝術(shù)等方面的評(píng)價(jià)。

7.文化傳承與理解

-歷史文化背景：了解杜甫詩(shī)歌所蘊(yùn)含的歷史文化背景，如唐朝的社會(huì)狀況、政治環(huán)境、文化氛圍等。

-文化價(jià)值：認(rèn)識(shí)杜甫詩(shī)歌在文學(xué)史上的地位和價(jià)值，以及其對(duì)后世的影響。

-文化傳承：思考如何傳承和發(fā)揚(yáng)杜甫詩(shī)歌中的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神。課堂1.課堂提問(wèn)

-通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的理解程度。例如，提問(wèn)：“這首詩(shī)的主題是什么？詩(shī)人通過(guò)哪些意象來(lái)表達(dá)自己的情感？”

-觀察學(xué)生的回答，評(píng)估他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握情況。對(duì)于回答準(zhǔn)確的學(xué)生給予肯定，對(duì)于回答不準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。

2.觀察學(xué)生參與度

-在課堂討論和小組活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與情況，包括發(fā)言次數(shù)、討論態(tài)度等。

-對(duì)于積極參與的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于參與度較低的學(xué)生，適時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中。

3.朗讀展示

-安排學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，觀察他們的朗讀技巧和情感表達(dá)。

-根據(jù)學(xué)生的朗誦表現(xiàn)，給予針對(duì)性的評(píng)價(jià)和建議，如發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、情感投入等方面。

4.小組討論評(píng)價(jià)

-在小組討論環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

-關(guān)注學(xué)生在討論中的觀點(diǎn)是否具有深度和廣度，是否能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

5.課堂測(cè)試

-在課堂結(jié)束時(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)短的測(cè)試，如填空、選擇題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握程度。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化。

6.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括抄寫(xiě)、讀后感等。

-在批改過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范、內(nèi)容完整性和觀點(diǎn)的獨(dú)到性。

-及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)情況，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生提出具體建議。

7.反饋與改進(jìn)

-在課后，收集學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)效果。

8.評(píng)價(jià)記錄

-對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行記錄，包括優(yōu)點(diǎn)和不足。

-定期回顧評(píng)價(jià)記錄，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和變化，為后續(xù)教學(xué)提供參考。典型例題講解1.例題一：翻譯詩(shī)句

-原文：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅?！?/p>

-答案：八月，秋高氣爽，狂風(fēng)怒吼，卷走了我屋頂上三層的茅草。

2.例題二：分析意象

-原文：“茅屋破敗見(jiàn)秋草，破瓦殘?jiān)段萁??！?/p>

-答案：詩(shī)句中的“茅屋”、“秋草”、“破瓦”、“殘?jiān)?、“屋角”等意象，描繪了一幅荒涼破敗的景象，反映了詩(shī)人生活的艱辛和國(guó)家的衰敗。

3.例題三：理解詩(shī)句情感

-原文：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏?！?/p>

-答案：詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人渴望有一個(gè)寬敞的居所，可以庇護(hù)天下的貧苦人士，使他們都能過(guò)上幸福生活的愿望，體現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。

4.例題四：詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析

-原文：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳?！?/p>

-答案：這首詩(shī)分為兩個(gè)部分，前四句為第一部分，描繪了秋風(fēng)卷走茅草的景象；