12《古詩三首》教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

12《古詩三首》教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《古詩三首》教學設計

2.教學年級和班級：語文五年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析1.培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用能力，提高對古詩的朗讀、背誦和解讀能力。

2.增強學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導學生感受古詩的意境美和語言美。

3.培養(yǎng)學生的文化傳承與理解能力，使學生了解古詩所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

4.提升學生的思維發(fā)展與提升能力，通過分析古詩的結(jié)構(gòu)和意象，鍛煉學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。三、學情分析本節(jié)課針對的是五年級上冊的學生，他們正處于由低年級向高年級過渡的關(guān)鍵時期。在知識層面，學生對古詩有一定的了解，但往往停留在表面的記憶和背誦，缺乏對古詩意境和深層內(nèi)涵的理解。在能力方面，學生的閱讀理解能力有所提升，但分析概括和鑒賞評價能力仍需加強。在素質(zhì)方面，學生的文化素養(yǎng)逐漸增強，但對古詩詞的熱愛程度和深入學習興趣有待提高。

在行為習慣上，五年級學生的課堂紀律普遍較好，但個別學生可能存在注意力不集中的現(xiàn)象。他們對新鮮事物充滿好奇，愿意嘗試新方法，但也容易受到外界干擾。這些特點對課程學習有如下影響：

1.在教學過程中，教師需注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多種教學手段提高課堂趣味性，吸引學生注意力。

2.教師在傳授知識的同時，應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作探究精神，鼓勵學生積極參與課堂討論。

3.針對學生的知識水平，教師應調(diào)整教學內(nèi)容和難度，使每個學生都能在課堂上有所收獲。

4.注重培養(yǎng)學生的審美能力和文化素養(yǎng)，通過賞析古詩，使學生更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《古詩三首》的學習資料。

2.輔助材料：準備與古詩相關(guān)的圖片、背景音樂、動畫視頻等多媒體資源，以增強教學效果。

3.教學課件：制作包含古詩內(nèi)容、作者介紹、背景知識等的教學課件，便于學生理解和記憶。

4.教室布置：布置安靜的學習環(huán)境，設置分組討論區(qū)，提供書寫材料，確保教學活動順利進行。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于古詩的短視頻，引導學生思考古詩的魅力所在。

-回顧舊知：提問學生已學過的古詩類型，如五言絕句、七言絕句等，回顧古詩的基本格式和韻律。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.介紹本節(jié)課的三首古詩，包括作者、創(chuàng)作背景和詩歌內(nèi)容。

b.分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等，引導學生理解詩歌的意境和情感。

-舉例說明：

a.以《靜夜思》為例，講解古詩中的意象和情感表達。

b.以《登鸛雀樓》為例，分析詩歌中的對仗和韻律美。

-互動探究：

a.分組討論，讓學生分享對古詩的理解和感受。

b.邀請學生上臺朗誦古詩，感受古詩的韻律美。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.讓學生根據(jù)所學知識，創(chuàng)作一首五言絕句或七言絕句。

b.學生之間互相評價作品，提出修改意見。

-教師指導：

a.對學生的作品進行點評，指出優(yōu)點和不足。

b.針對學生的疑問，進行詳細解答。

4.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)古詩的意境美和語言美。

-拓展延伸：

a.鼓勵學生課后閱讀更多古詩，提高自己的文學素養(yǎng)。

b.組織學生參加古詩朗誦比賽，鍛煉學生的口語表達能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生背誦本節(jié)課的三首古詩，并嘗試創(chuàng)作一首自己的古詩。

6.教學反思（課后）

-教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供借鑒。六、知識點梳理1.古詩的基本格式和韻律

-五言絕句：每句五個字，共四句。

-七言絕句：每句七個字，共四句。

-韻律：古詩講究押韻，通常每兩句或四句押一個韻。

2.古詩的意象和情感表達

-意象：通過具體的事物或場景，傳達詩人的情感和意境。

-情感表達：詩人通過意象、修辭手法等，表達自己的喜怒哀樂、離別思念等情感。

3.古詩的修辭手法

-對仗：詩句中的字數(shù)、詞性、結(jié)構(gòu)相對應，增強詩歌的韻律美。

-比喻：用具體的事物來比喻抽象的概念，使詩歌形象生動。

-象征：用某一事物象征某種精神或品質(zhì)，賦予詩歌更深層的含義。

4.古詩的背景知識

-作者介紹：了解古詩作者的生平、經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。

-時代背景：了解古詩所處的時代背景，理解詩歌所反映的社會現(xiàn)實。

5.古詩的解讀方法

-理解詩句：逐句解讀詩句，把握詩句的意義。

-分析意象：分析詩歌中的意象，理解其象征意義。

-把握情感：體會詩人的情感，理解詩歌的主題。

6.古詩的背誦和默寫

-背誦技巧：掌握正確的背誦方法，提高背誦效率。

-默寫技巧：通過默寫練習，加深對古詩的記憶和理解。

7.古詩的欣賞和評價

-欣賞角度：從意象、情感、語言、結(jié)構(gòu)等方面欣賞古詩。

-評價標準：從藝術(shù)性、思想性、文化價值等方面評價古詩。

8.古詩與生活的聯(lián)系

-體會古詩中的哲理和人生智慧，將其應用于實際生活中。

-學習古詩中的審美情趣，提高自己的審美能力。

9.古詩與其他文學形式的比較

-與現(xiàn)代詩歌、散文等文學形式的異同，拓寬學生的文學視野。

10.古詩在傳統(tǒng)文化中的地位和作用

-古詩作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對后世文學、藝術(shù)、思想等方面產(chǎn)生深遠影響。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講解古詩時，嘗試創(chuàng)設與古詩背景相關(guān)的情境，讓學生身臨其境，更好地理解詩人的情感和創(chuàng)作意圖。

2.引導學生互動：通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學生的參與度，讓他們在互動中學習，提高課堂氛圍。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩的理解不夠深入：部分學生在學習古詩時，只是停留在表面的記憶和背誦，缺乏對詩歌內(nèi)涵的深入挖掘。

2.教學方式單一：過于依賴講解和背誦，缺乏多樣化的教學手段，未能充分調(diào)動學生的學習積極性。

3.評價方式局限：評價主要依賴于學生的背誦和默寫，忽視了學生的實際理解和表達能力。

反思改進措施（三）

1.深化學生理解：在講解古詩時，加入更多背景知識，引導學生從歷史、文化、社會等多個角度去理解古詩，提高學生的綜合素養(yǎng)。

2.豐富教學手段：結(jié)合多媒體資源，如圖片、音樂、視頻等，使教學內(nèi)容更加生動有趣，吸引學生的注意力。

3.多元化評價方式：除了背誦和默寫，增加口頭表達、小組討論、創(chuàng)作等評價方式，全面考察學生的學習成果。

4.鼓勵學生創(chuàng)新：鼓勵學生在學習古詩的基礎上，進行個人創(chuàng)作，如仿寫、改寫等，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和表達能力。

5.加強師生互動：在課堂上多提問、多鼓勵，關(guān)注每個學生的學習狀態(tài)，及時給予反饋，提高課堂互動效率。

6.融入生活實踐：引導學生將所學古詩中的哲理和情感融入日常生活，提高他們的文化素養(yǎng)和生活品質(zhì)。八、板書設計①古詩三首簡介

-《靜夜思》

-《登鸛雀樓》

-《望廬山瀑布》

②詩歌格式與韻律

-五言絕句

-七言絕句

-押韻規(guī)律

③詩歌意象與情感

-靜夜思：月光、床前、地上霜、思鄉(xiāng)

-登鸛雀樓：白日依山盡、黃河入海流、欲窮千里目、更上一層樓

-望廬山瀑布：日照香爐生紫煙、遙看瀑布掛前川、飛流直下三千尺、疑是銀河落九天

④修辭手法

-對仗：白日依山盡，黃河入海流

-比喻：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

⑤詩歌背景知識

-作者生平

-創(chuàng)作背景

⑥詩歌解讀方法

-逐句解讀

-意象分析

-情感體會

⑦詩歌背誦與默寫技巧

-背誦方法

-默寫練習

⑧詩歌欣賞與評價

-欣賞角度

-評價標準教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問情況以及是否積極回答問題。

-學生對古詩的理解程度：通過學生的回答和討論，評估學生對古詩意象、情感和背景知識的理解。

-學生朗讀和背誦情況：檢查學生的朗讀是否準確、流利，背誦是否熟練。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的合作態(tài)度和團隊協(xié)作能力。

-討論內(nèi)容深度：分析小組討論中提出的觀點是否具有深度和廣度，是否能夠結(jié)合所學知識進行深入分析。

-創(chuàng)新性：鼓勵學生在討論中提出新的觀點或見解，評價其創(chuàng)新性。

3.隨堂測試：

-詩歌背誦測試：檢查學生對古詩的背誦情況，評估記憶效果。

-詩歌理解測試：通過選擇題、簡答題等形式，測試學生對詩歌內(nèi)容的理解程度。

-詩歌創(chuàng)作測試：評估學生是否能夠運用所學知識進行詩歌創(chuàng)作，考察其創(chuàng)新能力和表達能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現(xiàn)和學習成果。

-學生互評：組織學生之間進行互評，讓學生從同伴的角度發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和不足，提高學生的評價能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題給予肯定，對注意力不集中、回答錯誤的情況給予耐心指導。

-針對小組討論：對小組合作效果好的小組給予表揚，對討論內(nèi)容深度不足的小組提出改進建議。

-針對隨堂測試：對測試成績優(yōu)秀的學生給予鼓勵，對成績不理想的學生分析原因，提供針對性的輔導。

-針對學生自評與互評：引導學生正確看待他人的評價，鼓勵學生從評價中學習，不斷提升自己。

-針對教學效果：根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，不斷調(diào)整教學策略，優(yōu)化教學內(nèi)容，提高教學效果。重點題型整理1.**詩句理解題**

-題型示例：請解釋《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”這句話的含義。

-答案示例：這句詩描繪了詩人夜晚坐在床前，看到明亮的月光照在地面上，誤以為地上覆蓋了霜。這里通過“疑是”表達了詩人對夜晚景象的錯覺，同時也抒發(fā)了詩人因思鄉(xiāng)而導致的孤獨和寂寞之情。

2.**意象分析題**

-題型示例：分析《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”中的意象。

-答案示例：這里的“飛流直下三千尺”形象地描繪了瀑布從高處傾瀉而下的壯觀景象，“疑是銀河落九天”則通過夸張的手法，將瀑布的氣勢比作從天而降的銀河，生動地展現(xiàn)了瀑布的雄偉和壯觀。

3.**詩歌背景題**

-題型示例：簡述《登鸛雀樓》的創(chuàng)作背景。

-答案示例：《登鸛雀樓》是唐代