第四課 繁星閃爍-圖形元件的應(yīng)用 教學(xué)設(shè)計(jì) -2023-2024學(xué)年大連版（2015）初中信息技術(shù)八年級(jí)下冊(cè)

第四課繁星閃爍——圖形元件的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)-2023—2024學(xué)年大連版（2015）初中信息技術(shù)八年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：大連版（2015）初中信息技術(shù)八年級(jí)下冊(cè)

內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)圖形元件的應(yīng)用，包括圖形元件的創(chuàng)建、編輯和組合。通過實(shí)際操作，學(xué)生將掌握使用圖形元件制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫和游戲的基本技能。具體內(nèi)容包括：圖形元件的創(chuàng)建方法、編輯工具的使用、圖形元件的屬性設(shè)置、圖形元件的拖拽組合等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)。通過圖形元件的應(yīng)用學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升邏輯思維和問題解決能力，學(xué)會(huì)在數(shù)字化環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)和問題解決。同時(shí)，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的興趣，學(xué)會(huì)尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，培養(yǎng)良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的信息技術(shù)操作，包括計(jì)算機(jī)的基本使用、鼠標(biāo)和鍵盤操作、文本編輯等。此外，他們可能對(duì)簡(jiǎn)單的圖形繪制和基礎(chǔ)動(dòng)畫制作有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

初中八年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)信息技術(shù)課程通常持有較高的興趣。他們的動(dòng)手能力較強(qiáng)，喜歡通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過聽講和閱讀來吸收信息。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在應(yīng)用圖形元件進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，可能會(huì)遇到設(shè)計(jì)思路不清晰、元件屬性設(shè)置不當(dāng)、動(dòng)畫效果不佳等問題。此外，對(duì)于一些學(xué)生來說，理解圖形元件與動(dòng)畫之間的關(guān)系，以及如何有效地組合和使用這些元件，可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈L畫基礎(chǔ)而在圖形設(shè)計(jì)方面感到困難。因此，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，以確保所有學(xué)生都能夠克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與示范相結(jié)合的教學(xué)方法，通過實(shí)際操作演示引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形元件的創(chuàng)建和編輯技巧。

2.設(shè)計(jì)小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中分工合作，共同完成一個(gè)小型動(dòng)畫或游戲，促進(jìn)互動(dòng)與交流。

3.使用多媒體課件展示圖形元件的屬性設(shè)置和動(dòng)畫效果，輔助學(xué)生理解抽象概念。

4.通過在線資源和軟件工具的互動(dòng)，提供實(shí)踐操作平臺(tái)，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一些有趣的動(dòng)畫或游戲片段，提問學(xué)生是如何制作的，引發(fā)學(xué)生對(duì)圖形元件應(yīng)用的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生已知的圖形繪制和動(dòng)畫制作的基礎(chǔ)知識(shí)，如線條、形狀、顏色等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解圖形元件的概念、創(chuàng)建方法、編輯工具和屬性設(shè)置。

-舉例說明：通過展示示例動(dòng)畫，分析圖形元件在動(dòng)畫制作中的應(yīng)用，如角色移動(dòng)、背景變化等。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生思考如何利用圖形元件設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫場(chǎng)景。

3.實(shí)踐操作（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行實(shí)踐操作，根據(jù)之前的討論，嘗試創(chuàng)建和編輯圖形元件，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在操作過程中遇到的問題，確保每個(gè)學(xué)生都能順利完成任務(wù)。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：在教師的引導(dǎo)下，對(duì)已完成的動(dòng)畫進(jìn)行優(yōu)化，如調(diào)整速度、增加特效等。

-教師指導(dǎo)：提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)動(dòng)畫效果，提高作品質(zhì)量。

5.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圖形元件在動(dòng)畫制作中的重要性。

-拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)更具創(chuàng)意的動(dòng)畫或游戲。

6.課后反思（約5分鐘）

-學(xué)生反思：讓學(xué)生思考本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，總結(jié)自己在圖形元件應(yīng)用方面的進(jìn)步。

-教師反思：根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，總結(jié)教學(xué)效果，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。知識(shí)點(diǎn)梳理1.圖形元件的概念

-圖形元件是指可以被重復(fù)使用的圖形、按鈕或電影剪輯，它們是Flash動(dòng)畫制作的基礎(chǔ)。

-圖形元件可以獨(dú)立于主時(shí)間軸進(jìn)行編輯，編輯完成后可以將其實(shí)例化到舞臺(tái)中。

2.圖形元件的類型

-單一實(shí)例：一個(gè)圖形元件只能創(chuàng)建一個(gè)實(shí)例。

-拖放實(shí)例：可以創(chuàng)建多個(gè)實(shí)例，每個(gè)實(shí)例都可以獨(dú)立拖放和編輯。

-動(dòng)畫實(shí)例：包含動(dòng)畫序列，可以創(chuàng)建多個(gè)實(shí)例，每個(gè)實(shí)例都可以獨(dú)立播放動(dòng)畫。

3.圖形元件的創(chuàng)建

-使用“插入”菜單中的“新建元件”命令，選擇圖形類型。

-在元件編輯模式下，使用繪圖工具創(chuàng)建圖形或編輯現(xiàn)有圖形。

4.圖形元件的編輯

-在元件編輯模式下，可以修改圖形元件的形狀、顏色、線條樣式等屬性。

-可以使用幀編輯工具添加、刪除幀，調(diào)整動(dòng)畫序列。

5.圖形元件的屬性設(shè)置

-可以設(shè)置圖形元件的寬度和高度，控制其在舞臺(tái)上的大小。

-可以設(shè)置圖形元件的注冊(cè)點(diǎn)，改變其旋轉(zhuǎn)、縮放和傾斜的中心點(diǎn)。

6.圖形元件的實(shí)例化

-將圖形元件從庫(kù)拖拽到舞臺(tái)中，創(chuàng)建其實(shí)例。

-可以通過修改實(shí)例的屬性來改變其在舞臺(tái)上的外觀和行為。

7.圖形元件的組合

-可以將多個(gè)圖形元件組合在一起，創(chuàng)建復(fù)合圖形元件。

-組合后的元件可以作為一個(gè)整體進(jìn)行移動(dòng)、縮放和旋轉(zhuǎn)。

8.圖形元件的庫(kù)管理

-可以在庫(kù)中創(chuàng)建、刪除和重命名圖形元件。

-可以將常用元件拖拽到“快速面板”中，方便快速訪問。

9.圖形元件在動(dòng)畫中的應(yīng)用

-使用圖形元件可以制作重復(fù)出現(xiàn)的元素，如背景、角色等。

-通過實(shí)例化不同的圖形元件，可以創(chuàng)建復(fù)雜的動(dòng)畫效果。

10.圖形元件的優(yōu)化

-在制作動(dòng)畫時(shí)，應(yīng)注意圖形元件的優(yōu)化，減少文件大小。

-可以通過調(diào)整圖形元件的分辨率、壓縮圖像等方式進(jìn)行優(yōu)化。課堂1.課堂提問

-在新課講解過程中，通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)圖形元件概念的理解程度。

-提出與實(shí)際操作相關(guān)的問題，如“如何創(chuàng)建一個(gè)圖形元件？”或“如何調(diào)整圖形元件的大??？”等，以檢驗(yàn)學(xué)生的操作能力。

2.觀察學(xué)生參與度

-觀察學(xué)生在實(shí)踐操作中的參與情況，包括是否積極參與討論、是否主動(dòng)嘗試解決問題等。

-注意學(xué)生的表情和動(dòng)作，了解他們對(duì)圖形元件應(yīng)用的理解和掌握程度。

3.小組合作評(píng)價(jià)

-評(píng)估學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，如溝通能力、協(xié)作精神、分工合作等。

-通過小組展示，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)圖形元件應(yīng)用的綜合運(yùn)用能力。

4.實(shí)時(shí)反饋

-在學(xué)生操作過程中，提供實(shí)時(shí)反饋，指出操作中的錯(cuò)誤和不足。

-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整，提高操作技能。

5.課堂測(cè)試

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的課堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)圖形元件基本概念和操作技能的掌握情況。

-測(cè)試形式可以是選擇題、填空題或?qū)嶋H操作題。

6.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，反思自己在圖形元件應(yīng)用中的表現(xiàn)和不足。

-組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，共同進(jìn)步。

7.教師評(píng)價(jià)

-教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及測(cè)試結(jié)果，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)有困難的學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)。

8.課堂紀(jì)律

-觀察學(xué)生的課堂紀(jì)律，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

-對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)。

9.教學(xué)反思

-教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)課堂教學(xué)中存在的問題和不足。

-根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

10.持續(xù)跟蹤

-對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行持續(xù)跟蹤，了解他們?cè)谡n后對(duì)圖形元件應(yīng)用的掌握情況。

-通過與學(xué)生的交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，及時(shí)提供幫助。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

這節(jié)課下來，我覺得有幾個(gè)方面值得我反思和總結(jié)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在圖形元件的應(yīng)用上，對(duì)于一些基本概念的理解還不夠深入。比如，有些學(xué)生在創(chuàng)建圖形元件時(shí)，對(duì)于注冊(cè)點(diǎn)的設(shè)置不太明白，導(dǎo)致動(dòng)畫播放時(shí)出現(xiàn)意想不到的效果。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解每一個(gè)概念，確保學(xué)生能夠真正理解并應(yīng)用。

其次，我在課堂上觀察到，學(xué)生在操作時(shí)存在一定的依賴性。有些學(xué)生遇到問題時(shí)，會(huì)第一時(shí)間詢問同伴或老師，而不是自己先嘗試解決問題。這讓我思考，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。或許，在今后的課堂上，我可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生在嘗試中學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題。

再者，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的動(dòng)手能力較弱，對(duì)于一些操作步驟不夠熟練。為了解決這個(gè)問題，我嘗試了將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)诤献髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)、互相幫助。這種方法取得了一定的效果，但我認(rèn)為還可以進(jìn)一步優(yōu)化。比如，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)擔(dān)任不同的角色，如“指導(dǎo)者”、“記錄者”等，這樣既能提高學(xué)生的參與度，又能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

此外，我也注意到，在講解新知識(shí)時(shí)，我可能過于注重理論，而忽視了實(shí)際操作的重要性。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃更加注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中更好地掌握知識(shí)。

還有，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)不夠充分。有時(shí)候，學(xué)生雖然積極參與，但討論的內(nèi)容往往局限于操作層面，缺乏更深層次的思考。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

最后，我認(rèn)為在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，我還可以做得更好。雖然我嘗試了多種評(píng)價(jià)方式，但可能仍有改進(jìn)的空間。比如，可以結(jié)合學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，形成更全面的評(píng)價(jià)體系。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)圖形元件應(yīng)用的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，每個(gè)題目都要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作和思考：

1.**圖形元件創(chuàng)作**

-題目：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫角色，如一只會(huì)跳躍的小兔子。

-說明：學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)圖形元件，定義其跳躍動(dòng)作，并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，使小兔子在舞臺(tái)上跳躍。

2.**背景設(shè)計(jì)**

-題目：為動(dòng)畫設(shè)計(jì)一個(gè)星空背景。

-說明：學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)圖形元件，用星星和月亮等元素組成星空背景，并將其應(yīng)用于動(dòng)畫場(chǎng)景中。

3.**圖形組合應(yīng)用**

-題目：將多個(gè)圖形元件組合成一個(gè)復(fù)合元件，如一個(gè)簡(jiǎn)單的房屋模型。

-說明：學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)建幾個(gè)不同的圖形元件，如墻壁、屋頂、門等，然后將它們組合成一個(gè)復(fù)合元件，并在動(dòng)畫中展示其使用。

4.**動(dòng)畫效果優(yōu)化**

-題目：對(duì)一個(gè)已經(jīng)制作的動(dòng)畫進(jìn)行優(yōu)化，提升動(dòng)畫的流暢性和視覺效果。

-說明：學(xué)生需要選擇一個(gè)之前制作的動(dòng)畫，通過調(diào)整圖形元件的屬性、增加動(dòng)畫幀、優(yōu)化動(dòng)畫路徑等方式，提升動(dòng)畫的整體效果。

5.**角色互動(dòng)設(shè)計(jì)**

-題目：設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，其中兩個(gè)角色進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)，如一個(gè)角色邀請(qǐng)另一個(gè)角色加入游戲。

-說明：學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)建兩個(gè)角色圖形元件，并為它們?cè)O(shè)計(jì)基本的動(dòng)作和交互，如一個(gè)角色說話，另一個(gè)角色回應(yīng)。

答案示例：

1.**圖形元件創(chuàng)作**

-學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)名為“小兔子”的圖形元件，定義了跳躍動(dòng)作的幾個(gè)關(guān)鍵幀，使小兔子在舞臺(tái)上跳躍。

2.**背景設(shè)計(jì)**

-學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)名為“星空背景”的圖形元件，使用了圓形、矩形等基本形狀來繪制星