第16課《有為有不為》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊標簽標題

第16課《有為有不為》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊[標簽標題]主備人備課成員教材分析第16課《有為有不為》教學設計，2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊。本課選自統(tǒng)編版語文七年級下冊，是一篇充滿哲理的文言文。通過學習本文，學生可以了解古代仁人志士的高尚品質，培養(yǎng)自己的道德修養(yǎng)和人生觀。同時，本文的語言生動形象，富有文采，有助于提高學生的文言文閱讀能力和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、語言建構與運用能力、思維發(fā)展與提升。學生將通過學習《有為有不為》，領悟仁人志士的高尚品質，培養(yǎng)道德情操；通過文言文閱讀，提升文言文理解和表達能力；同時，通過分析人物品質和事例，鍛煉批判性思維和辯證思維能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握文章中“有為有不為”的哲理，能夠結合自身實際進行思考和應用。

②熟練閱讀并翻譯文言文，把握文章的敘事線索和人物形象。

③學習文章中運用到的修辭手法，如對比、排比等，并嘗試在寫作中運用。

2.教學難點，

①深入理解文章中“有為有不為”的深層含義，以及它對當代青少年的啟示。

②掌握文言文中一些特殊句式和詞語的含義，如“不為也，非不能也”等。

③培養(yǎng)學生的批判性思維，引導學生對文章內容進行多角度的分析和評價。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版語文七年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，如仁人志士的畫像、相關歷史事件的介紹，以及與“有為有不為”哲理相關的視頻資料。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示文言文翻譯和重點句子的分析。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行小組討論和合作學習。教學過程一、導入新課

1.老師說：同學們，今天我們來學習一篇充滿哲理的文言文——《有為有不為》。在開始學習之前，請大家思考一個問題：什么是“有為有不為”？請大家談談自己的理解。

2.學生回答，老師總結：同學們的回答都很精彩，今天我們就通過學習這篇文章，一起來探討“有為有不為”的真正含義。

二、新課講授

1.老師說：首先，我們來看文章的標題“有為有不為”，這句話出自《論語》，是孔子對仁人志士品質的描述。那么，接下來我們就來閱讀這篇文章，了解其內容。

2.學生齊讀課文，老師檢查閱讀情況。

3.老師說：文章講述了孟子與梁惠王的對話，孟子以“有為有不為”來闡述仁人志士的品質。接下來，我們將分段學習這篇文章。

4.第一段，孟子問梁惠王：“王何必曰利？”這里孟子提出了一個問題，讓我們一起來分析一下。

a.老師說：孟子在這里問梁惠王“王何必曰利”，意味著孟子認為，作為一國之君，不應該只關注自己的利益，而應該關心百姓的福祉。

b.學生討論：同學們，你們認為孟子這句話有什么含義？請結合自己的理解來談談。

c.老師總結：孟子在這里強調，作為領導者，要有仁愛之心，關心百姓，而不是只追求自己的利益。

5.第二段，孟子說：“不患寡而患不均，不患貧而患不安。”這里孟子提出了自己的觀點。

a.老師說：孟子在這里提出了“不患寡而患不均，不患貧而患不安”的觀點，意味著他認為，人們不是擔心自己的財富多少，而是擔心財富分配的不公平和社會的不安定。

b.學生討論：同學們，你們認為這個觀點有什么意義？請結合實際來談談。

c.老師總結：孟子在這里強調，社會公平和安定是人們關注的重點，領導者應該努力實現(xiàn)社會公平，保障百姓的安寧。

6.第三段，孟子以齊景公為例，說明了仁人志士的品質。

a.老師說：孟子在這里以齊景公為例，說明仁人志士的品質。請大家思考，齊景公有哪些品質？

b.學生討論：同學們，你們認為齊景公有哪些品質？請結合文章內容來談談。

c.老師總結：齊景公具有仁愛之心，關心百姓，努力實現(xiàn)社會公平，這些都是仁人志士的品質。

7.第四段，孟子進一步闡述了仁人志士的品質。

a.老師說：孟子在這里進一步闡述了仁人志士的品質，包括關心百姓、實現(xiàn)社會公平、勇于擔當?shù)取?/p>

b.學生討論：同學們，你們認為這些品質對我們有什么啟示？

c.老師總結：仁人志士的品質值得我們學習，我們應該關心他人，努力實現(xiàn)社會公平，勇于擔當責任。

8.老師說：通過學習這篇文章，我們了解了“有為有不為”的真正含義，以及仁人志士的品質。接下來，請大家結合自己的實際，談談如何將“有為有不為”的精神應用到日常生活中。

9.學生分組討論，分享自己的心得體會。

10.老師說：同學們，今天我們學習了《有為有不為》這篇文章，希望大家能夠將“有為有不為”的精神內化于心，外化于行，努力成為一個有擔當、有品質的人。

三、課堂小結

1.老師說：今天我們學習了《有為有不為》這篇文章，了解了“有為有不為”的真正含義，以及仁人志士的品質。希望大家能夠將這篇文章的精神應用到日常生活中，努力成為一個有擔當、有品質的人。

2.學生總結：同學們，今天我們學到了很多，我們要記住“有為有不為”的精神，努力成為一個有擔當、有品質的人。

四、布置作業(yè)

1.老師說：請大家課后認真復習今天所學的課文，思考如何將“有為有不為”的精神應用到日常生活中。

2.學生回答：老師，我們明白了。

3.老師說：好的，希望大家能夠認真完成作業(yè)，下周我們再進行交流。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確理解并掌握“有為有不為”這一核心概念，明白其內涵和現(xiàn)實意義。

-學生能夠識別并分析文章中的關鍵句子和段落，理解孟子對仁人志士品質的闡述。

-學生能夠熟練翻譯文言文中的句子，提高文言文閱讀理解能力。

2.能力提升方面：

-學生在閱讀文言文的過程中，提高了對文言文詞匯和句式的掌握，增強了文言文閱讀能力。

-學生通過小組討論和課堂互動，提升了合作學習和批判性思維能力。

-學生在分析文章內容和人物形象時，鍛煉了邏輯思維和辯證分析能力。

3.思想認識方面：

-學生通過學習《有為有不為》，對仁人志士的品質有了更深刻的認識，樹立了正確的人生觀和價值觀。

-學生能夠將“有為有不為”的精神與自身實際相結合，明確了自己在學習和生活中的責任和擔當。

-學生在思考如何將“有為有不為”的精神應用到日常生活中時，增強了自我反思和自我提升的意識。

4.情感態(tài)度方面：

-學生在學習過程中，對孟子及其思想產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學習文言文的熱情。

-學生在課堂討論和分享中，培養(yǎng)了積極向上的學習態(tài)度和團隊合作精神。

-學生在感悟“有為有不為”的精神時，激發(fā)了內心的自豪感和使命感。

5.綜合應用方面：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如在學習中主動承擔責任，幫助他人，關心集體等。

-學生在寫作中嘗試運用文章中的修辭手法，提高自己的寫作水平。

-學生在日常生活中，努力踐行“有為有不為”的精神，成為具有良好品質的青少年。教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課上完之后，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)和效果進行了一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，在導入環(huán)節(jié)，我提出了“有為有不為”的問題，讓學生們各抒己見，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓他們對課文有了初步的認識。在講解過程中，我盡量結合實際，用生活中的例子來幫助學生理解文言文中的抽象概念，比如“不患寡而患不均”，我就用社會公平的話題來引導他們思考。我覺得這些方法還是起到了一定的效果，學生們在課堂上參與度較高，討論也比較熱烈。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解文言文翻譯時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些特殊句式和詞語的理解還是不夠深入。這可能是因為我在講解時沒有充分考慮到學生的基礎差異，對于一些基礎薄弱的學生來說，可能還是覺得有些困難。所以，我需要在今后的教學中，更加注重分層教學，針對不同層次的學生采取不同的教學方法。

在教學策略上，我嘗試了小組討論的方式，讓學生在合作中學習。這個方法的效果還是不錯的，學生們在討論中能夠互相啟發(fā)，共同進步。但是，我也注意到，在討論過程中，有些學生可能因為害羞或者不自信，不太愿意發(fā)言。我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，營造一個更加開放、包容的課堂氛圍。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。但是，也有地方可以改進。比如，在課堂提問時，我發(fā)現(xiàn)有時候學生的回答不夠準確，這可能是因為我沒有給他們足夠的時間去思考。我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的思考能力，給他們更多的時間去消化和吸收知識。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在課堂上能夠積極參與，對于“有為有不為”這一核心概念有了更深的理解。在情感態(tài)度方面，學生們也能夠體會到仁人志士的品質，對他們的道德修養(yǎng)產(chǎn)生了積極的影響。

當然，也存在一些不足。比如，對于一些較難的知識點，學生的掌握程度還不夠理想。我需要在今后的教學中，加強對這些知識點的講解和練習，確保每位學生都能夠掌握。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起學習了《有為有不為》這篇文言文，通過孟子和梁惠王的對話，我們了解了“有為有不為”的深刻含義。這篇文章不僅講述了仁人志士的品質，還給我們帶來了許多啟示?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天的學習內容。

首先，我們學習了文章的標題“有為有不為”，明白了它所蘊含的哲理。接著，我們逐段分析了文章的內容，了解了孟子對仁人志士品質的闡述。在這個過程中，我們學習了文言文中的特殊句式和詞語，提高了文言文閱讀理解能力。

1.理解“有為有不為”的含義，認識到它是一種高尚的品質，要求我們在生活中有所作為，有所不為。

2.掌握文言文中的特殊句式和詞語，如“不患寡而患不均，不患貧而患不安”等。

3.學習仁人志士的品質，如關心百姓、實現(xiàn)社會公平、勇于擔當?shù)取?/p>

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.請翻譯以下句子：“不患寡而患不均，不患貧