廣東省汕頭市潮陽重點學校2022-2023學年度高二下學期語文期中試卷（含答案）

廣東省汕頭市潮陽重點學校2022—2023學年度高二下學期語文期中試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：在競速時代，速度漫入了現(xiàn)代人的日常生活，也不斷重塑現(xiàn)代人的感知經(jīng)驗。個體雖然在時間和空間上變得更加自由，但越來越難以跟上社會的快節(jié)奏發(fā)展，焦慮感也愈發(fā)強烈。與此同時，速度逐漸成為當代藝術(shù)創(chuàng)作的主題，甚至成為一種隨處可見的文化景觀。速度美學關(guān)注審美藝術(shù)中加速或快速的時間體驗，強調(diào)審美感知的瞬間性、快節(jié)奏。捕捉新奇、緊跟時尚，成為競速時代審美藝術(shù)的共同追求。在這一背景下出現(xiàn)的“慢速生活”觀念，具有某種反撥意味。對“慢速生活”的提倡，并非逃避生活，而是通過遠離加速生活和撤回內(nèi)心來實現(xiàn)自我保護?！奥偕睢崩砟钔ㄟ^減速來與加速的外在生活保持距離，強調(diào)關(guān)注內(nèi)心體驗，表現(xiàn)了對主體精神和情感的當下性的關(guān)注?，F(xiàn)代人對慢食、慢走、慢旅行和休閑閱讀等生活模式的倡導(dǎo)，也是希望通過慢生活實現(xiàn)心理時間與物理時間的平衡。在慢速生活的審美體驗中，個體從外部物理時間中抽離，更親近和關(guān)注當下，進而實現(xiàn)對競速生存的審美救贖。在“慢速生活”中應(yīng)運而生的“慢速美學”，是對競速時代的反思。慢速審美的核心在于理解和挖掘“當下性”，進而建構(gòu)過去、當下和未來的時間經(jīng)驗關(guān)系。關(guān)注“當下性”，意味著將當下的瞬間固化，將當下視為過去和未來的連接，這實際上是以一種減速的時間模式對抗加速的時間模式。慢速藝術(shù)嘗試延長的時間結(jié)構(gòu)，使用了猶豫、延遲和減速的策略，試圖讓我們暫停下來，體驗“當下”短暫的存在。在中國，對慢速審美的提倡古已有之。在日常生活美學中，太極、書法、棋藝、茶道、園林等傳統(tǒng)文化的審美形式，都提倡在快與慢之間尋求一個平衡點，保持適當?shù)纳罟?jié)奏和張力。無論是對文化記憶的留存和保護，還是對綠色城市的提倡，也都體現(xiàn)了身處竟速時代的人們對于傳統(tǒng)生活態(tài)度、情感關(guān)系、文化精神的追憶和傳承。昆德拉反思技術(shù)革命所帶來的“令人出神的速度”，發(fā)出“慢的樂趣怎么失傳了呢”的追問。朱光潛在論及人生藝術(shù)化時也感嘆道：“慢慢走，欣賞?。　笨梢哉f，慢速生活是對個體生命審美意義的重新審視和發(fā)現(xiàn)，是個體在競速時代面對生存困境的審美救贖策略。在這個意義上，“慢記憶”和“慢生活”的審美隱喻意義應(yīng)當被重讀和重視。我們應(yīng)當反思當下競速時代的個體生存情境，尋求和建構(gòu)走向慢速美學或慢速審美現(xiàn)代性的詩意生存路徑。（摘編自楊向榮、雷云茜《走向慢速審美現(xiàn)代性——競速時代的文化鏡像及其審美反思》）材料二：在古典時期，人類通過觀察星象運行、季節(jié)變化、身體運動等自然現(xiàn)象感受“速度”，“速度”中科技的含量微乎其微。與此相適應(yīng)的，古典時期的審美不依賴于技術(shù)的手段，體現(xiàn)為一種“靜觀”美學。通過“靜觀”，藝術(shù)家可以“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”。這是一種與自由玄想結(jié)合的審美方式。工業(yè)革命使運輸工具速度不斷提升，把人類帶入競速時代。這對社會發(fā)展產(chǎn)生了顛覆性的影響，從前“凝神觀照”的審美方式已無法對快速變化的美學現(xiàn)象進行解釋。人們普遍追求的是速度帶來的脫離束縛的自由感，一種速度和力量的“速力”之美。在運輸工具的軀殼之內(nèi)，人們錯誤地以為自己的身體忽然變得強大，快速的移動使得“出發(fā)”的下一刻就是“到達”。未來主義者稱：“宏偉的世界獲得了一種新的美——速度之美，從而變得豐富多姿?！彼麄儭皠?chuàng)作的靈感在于機械的轟鳴、電氣的沸騰、現(xiàn)代都市的喧囂，主張以機械美代替藝術(shù)美、自然美”。信息技術(shù)革命再一次刷新競速時代的“速度”。借用電子媒介，信息和影像在頃刻間被傳送到千里之外，其快速較之機械速度不可同日而語。人們還來不及感受“速度”就已經(jīng)獲得信息，對“速度”的知覺變得越來越習以為常，不再執(zhí)著于由機械運動創(chuàng)造的“速力”之美，轉(zhuǎn)而欣賞由光電信息技術(shù)創(chuàng)造的虛擬美學。后者是以“諸如電子人、電子人空間等虛擬現(xiàn)實和現(xiàn)象”為對象的美學。虛擬美學通過光電信息技術(shù)創(chuàng)造的虛擬環(huán)境，讓人產(chǎn)生沉浸其中的“臨場”審美體驗，而不是“靜觀”式的旁觀品評。在傳統(tǒng)美學中，雖然塑造的形象是對現(xiàn)實生活的反映，審美主體卻置身于現(xiàn)實之外；而在虛擬美學中，雖然虛擬世界中的形象置身現(xiàn)實生活之外，審美主體卻是置身于現(xiàn)實生活之內(nèi)的?！八俣取钡膮⑴c帶來審美的變化。古典時期，“速度”的參與很少，審美客體是實在之物，是遙遠的，外在于審美主體的，審美活動是一種緩慢悠游、超然物外的主動行為。而在“速度”占主導(dǎo)的工業(yè)革命時期、信息技術(shù)時期，審美客體不再是客觀存在的實物，在速度帶來的強烈的視覺沖突中，審美客體變成“被給予”的，審美主體往往因無法自主選擇而變成“被迫”審美。（摘編自湯麗琪《后現(xiàn)代“速度”的美學凝視》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．速度美學和慢速美學都產(chǎn)生于競速時代，前者重視加速或快速的時間體驗，后者關(guān)注“當下性”，將當下的瞬間固化。B．朱光潛說的“慢慢走，欣賞啊！”與慢速生活的理念相通，要求個體從外部物理時間中抽離，更親近和關(guān)注當下。C．工業(yè)革命技術(shù)的進步促進“速力之美”的誕生，而信息技術(shù)革命又促使人們由追求“速力之美”轉(zhuǎn)向欣賞虛擬美學。D．相較“速力之美”，虛擬美學逐漸淡化速度的重要性，人們對速度不再那么敏感，而將關(guān)注重點轉(zhuǎn)向虛擬現(xiàn)實和現(xiàn)象。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．在快節(jié)奏的生活中人們的心理時間與物理時間易失去平衡，適當減緩節(jié)奏、采取減速的時間模式有助于重建平衡。B．“慢的樂趣”失傳，不僅因為技術(shù)革命帶來“令人出神的速度”，也與人們對競速時代個體生存情境反思不足有關(guān)。C．與“慢速生活”者遠離加速生活、關(guān)注內(nèi)心體驗不同，未來主義者大力地稱贊并主動地擁抱競速時代的“速力之美”。D．與虛擬美學相比，古典時期的審美并不依賴于技術(shù)的手段，但對審美體驗的關(guān)注更多，而審美主體的主動性也更強。3．下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的是（）A．馬里內(nèi)蒂在《未來主義宣言》中宣稱，“我們已經(jīng)生活在絕對之中，因為我們創(chuàng)造了永恒的、無所不在的速度”。B．某地建成國際知名的“慢城市”，生活節(jié)奏舒緩，生態(tài)美景隨處可見，傳統(tǒng)文化氣息濃厚，令游人身心愉悅。C．中國最大的一尊摩崖石刻造像樂山大佛工程十分浩大，通過無數(shù)工匠的努力，前后歷經(jīng)90年時間才完工。D．某人辭去城里的工作，賣掉城里的房子，在山里建房、種菜，開啟遠離城市喧囂、享受自然美景的山居生活。4．兩則材料對“競速時代”的看法與態(tài)度有所不同，請簡要說明。________________________________________________________________________________________5．請根據(jù)材料一、二，從審美體驗的角度簡要分析《去你家吃飯好嗎》走紅的原因。紀錄片《去你家吃飯好嗎》在視頻網(wǎng)站一經(jīng)上架便好評如潮。它以邀請好朋友去家里吃飯為框架，展現(xiàn)不同家庭正在發(fā)生的生活情景。寒江上鳥群飛過，夕陽下蘆葦飄蕩……一個個風格鮮明的畫面，使打拼在都市的人們沉醉其中、心緒寧靜。它又以慢條斯里的節(jié)奏，詩意呈現(xiàn)的細節(jié)，引導(dǎo)人們停下腳步，返觀內(nèi)心，審視現(xiàn)代生活對親情的沖擊。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。辯才禪師沈祖棻樹林稀疏的地方，露出了一角紅墻，那正是巍峨的永欣寺。紅的墻在落日的光輝里閃著眩目的色彩，當它映入騎在馬上的辯才禪師眼簾的時候，他的心立刻跳動起來。他像一個從戰(zhàn)場上回來的兵士，在一種沒有生還之望的心情中意外地回到了故鄉(xiāng)。他想到立刻就可以回到他住慣了的寺院，看見他心愛的東西——那維系著他全部生命的一卷《蘭亭》，他歡喜得要發(fā)狂了。他想起，皇帝三次敕令他入內(nèi)庭，千方百計想騙取他的《蘭亭》，自己如何的不為威勢所屈，排斥了一切奇珍異寶的誘惑，始終不曾將《蘭亭》獻出來。秋漸漸地深了，蕭條的氣象籠罩了大地。辯才禪師近來總感到生活中還缺少了一些什么東西，可以說，是缺少一個人——一個能夠了解《蘭亭》、同時也就是能夠了解他珍愛《蘭亭》的心情的人。他的弟子中，卻沒有一個能夠了解《蘭亭》的，這一點，辯才禪師不能不認為是他生活中的遺憾。有一天，那是一個寂靜的黃昏，辯才禪師剛臨摹過一通《蘭亭》，慢慢地踱出禪室，遠遠地望見有一個生客在院子前面徘徊著，似乎是來廟中觀覽的?！笆鞘裁吹胤降氖┲鞴饨岛拢俊鞭q才禪師殷勤地問?？腿寺刈吡诉M來，是一個三十幾歲書生模樣的人，高高的身材，穿一件寬大的黃袍，頭上戴著巾，巾下覆著一個略瘦而蒼白的臉，他非常合禮地作了一個揖，用清朗而沉著的聲音回答辯才禪師的問話?！暗茏有帐挘潜狈饺?，帶了一些蠶種到南方做買賣；偶爾經(jīng)過寶剎，一些生動的壁畫吸引了我，這偉大的藝術(shù)給了我最高的啟示，使我留住了。”辯才禪師很高興地邀請來客進了禪室。他們下棋，彈琴，談?wù)撐氖?，立刻非常相得了。有一天，姓蕭的客人帶來了一幅梁元帝《自畫職貢圖》給辯才禪師看，畫是那樣精巧；辯才禪師一見，就深深地贊嘆起來。于是姓蕭的客人說：“弟子最好書畫，的確，好的畫像好的字一樣值得人稱贊?！薄昂玫淖謫?？那不用說是二王了！”辯才禪師得意地叫起來。“不瞞禪師說，弟子先世都傳二王的楷書法，弟子也是從幼年就愛好二王書法，用心揣摩過的；現(xiàn)在出門還隨身帶著幾通王帖哩?！闭麄€下午，他們在詳細欣賞和互相贊嘆來客所攜帶的二王法帖中度過。最后，辯才禪師看不過對方的過分夸張和驕傲，終于笑著說：“這幾通固然不錯，但是還不能算怎樣好；老僧有一幅真跡，倒很異乎尋常呢！”“是什么帖呢？”對方似乎不信地問。“《蘭亭》！”用輕快的調(diào)子毫不費力地說出這兩個字，口角上掛著得意的微笑?！敖?jīng)過了多少離亂，哪會有真跡存在；不過是響拓本罷了?！睂Ψ捷p蔑地笑了?！笆裁丛?！智永禪師在世的時候，一直珍藏著，臨死的時候，親手交付給我，哪會有錯呢？”辯才禪師親自從屋梁上取出《蘭亭》，小心地打開了放在客人面前，得意地說：“請看吧！如何？”客人取在手中，細細地看了一會兒，指了幾處地方說：“你看！這筆不得勢，那筆也不得神！果然是響拓本呢！”辯才禪師不答話，揮手將《蘭亭》奪過來，感到從未受過的侮辱，臉漲得通紅，氣呼呼地叫道：“你不懂！你完全不懂！你不許再和我提‘蘭亭’兩個字。”對方并不生氣，輕松地笑了！“何必生氣呢？弟子和禪師取笑的。弟子揣摩了二十年王帖，難道連真?zhèn)味急娌怀鰡幔窟@的確是稀見的神品，快取過來讓我細細賞鑒一下吧！人間的樂事，還有更勝于此的嗎？”“請原諒我的粗魯吧！你可以細細地欣賞，要知道這機會并不是容易的哩！”辯才禪師立刻轉(zhuǎn)怒為喜，溫和地說；同時又將《蘭亭》笑嘻嘻地遞過去?？腿肃嵵氐亟恿诉^來，細細地賞玩著，一面笑著對辯才禪師說：“看到這樣的神品，就像見了天人一樣，真是神光四射，令人目眩神迷；它將我們從這污濁的塵世帶到了另一個美的世界，使我們忘記了一切！”“你才是真正能懂得《蘭亭》價值的人啊，同時也是最能了解我心情的人??！”辯才禪師快活得叫了起來，緊緊握著客人的手，他的眼中流出歡喜的淚了！從此以后，禪師和客人每天在一起鑒賞《蘭亭》，也不再藏在梁上?？腿嗣刻斓接佬浪聛?，辯才禪師將他奉為上客，徒弟們也都和他相熟。每逢禪師外出做佛事的時候，就留客人獨自欣賞《蘭亭》；等到禪師回寺之后，兩個人又興高采烈地討論起來。那一天，辯才禪師正在靈記橋南嚴遷家里做佛事，忽然都督派人傳喚他，他不知道什么事，奇怪極了！后來又有差役來催促他，說是御史要見他，叫他趕快就去。辯才禪師感到更糊涂了，就匆匆忙忙隨著來人去見御史。辯才禪師一抬頭，看見那御史就是他的姓蕭的客人，不由得怔住了。御史莊嚴地說：“我是奉旨來取《蘭亭》的，現(xiàn)在《蘭亭》已經(jīng)取得，所以請你來……”辯才禪師沒有聽完他的話，立刻覺得有一個魔鬼伸出鋼鐵一般的指爪，將他的心拉了出來，眼前一黑，天地立刻旋轉(zhuǎn)起來，他一切都不知道了！寫于一九三五年（有刪改）6．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．辯才禪師渴望有人能夠了解《蘭亭》，渴望遇到“知音”，這是他最終被客人欺騙重要原因。B．辯才禪師與客人初次相遇時，客人的答話看似隨意，實則巧妙，目的是引起辯才禪師的興趣。C．客人被辯才禪師罵后卻并不生氣，反而“輕松地笑了”，是因為他得以認定了《蘭亭》確屬真跡。D．結(jié)尾處御史欲言又止，表明經(jīng)過一段時間的相處，他對騙取《蘭亭》一事心懷愧疚。7．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．本文注重鋪墊手法的運用。如對客人外貌的描寫，表明他與眾不同，使后文其真實身份的揭曉不顯突兀。B．本文用大量筆墨寫辯才禪師的“歡喜”，只在結(jié)尾處簡略交代他的悲痛，繁筆和簡筆的運用更顯出人物受傷之深。C．本文擅長用細節(jié)描寫塑造人物。如客人初見《蘭亭》后“輕蔑地笑了”，表現(xiàn)了他對得到《蘭亭》真跡穩(wěn)操勝券的心理。D．本文取材歷史故事，通過曲折的情節(jié)來表現(xiàn)主題，暗含對統(tǒng)治者為一己私利巧取豪奪行徑的冷峻批判。8．這篇小說采用了明暗線交織的寫法，請結(jié)合文本簡要分析這一寫法的好處。________________________________________________________________________________________9．本文依唐代何延之《蘭亭記》改編，《蘭亭記》結(jié)尾記載：唐太宗臨終下令，將王羲之的《蘭亭》真跡陪葬。本文刪去這一結(jié)尾，這樣的改寫帶來了怎樣的文學效果？談?wù)勀愕睦斫?。________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。昭王既息民繕兵，復(fù)欲伐趙。武安君曰：“不可?！蓖踉唬骸扒澳陣撁耩嚕涣堪傩罩?，求益軍糧以滅趙。今蓄積糧食，三軍之體有倍于前，而曰‘不可’，其說何也？”武安君曰：“長平之事，秦軍大克，趙軍大破。趙人勠力同憂，耕田疾作以生其財。君臣憂懼，早朝晏退，其國內(nèi)實，其交外成。當今之時，起來可伐也?！蓖踉唬骸肮讶思纫耘d師矣?！蹦耸刮宕蠓蛲趿陮⒍ペw。陵戰(zhàn)失利，亡五校。武安君病愈，王欲使代之，武安君稱疾不行。王乃使應(yīng)侯往見武安君責之曰君嘗以賽擊眾取勝如神況以強擊弱以眾擊賽乎？武安君曰：“秦破趙軍于長平，不遂以時乘其振懼而滅之，畏而釋之，使得耕稼以益蓄積，養(yǎng)孤長幼以益其眾，繕治兵甲以益其強，增城浚池以益其固。主折節(jié)以下其臣，臣推體以下死士。臣人一心，上下同力。攻其列城，必未可拔。臣見其害，未睹其利。又病，未能行。”應(yīng)侯慚而退，以言于王。王曰：“微白起，吾不能滅趙乎？”復(fù)益發(fā)軍，圍邯鄲八九月，死傷者眾而弗下。武安君曰：“不聽臣計，今果如何？”王聞之怒，因見武安君，強起之，曰：“君雖病，強為寡人臥而將之。有功，寡人之愿，將加重于君。如君不行，寡人恨君。”武安君頓首曰：“惟愿大王覽臣愚計，釋趙養(yǎng)民，以觀諸侯之變。”王不答而去。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·中山策》）應(yīng)侯請之，不起。于是免武安君為士伍，遷之陰密。秦昭王與應(yīng)侯群臣議曰：“白起之遷，其意尚怏怏不服，有余言。”秦王乃使使者賜之劍，自裁。武安君引劍將自剄，曰：“我何罪于天而至此哉？”良久，曰：“我固當死。長平之戰(zhàn)，趙卒降者數(shù)十萬人，我詐而盡院之，是足以死?！彼熳詺?。秦人憐之，鄉(xiāng)邑皆祭祀焉。（節(jié)選自《史記·白起王翦列傳》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．王乃使應(yīng)侯往見/武安君責之曰/君嘗以寡擊眾/取勝如神/況以強擊弱/以眾擊寡乎B．王乃使應(yīng)侯往見/武安君責之曰/君嘗以寡擊眾取勝如神況以強擊弱/以眾擊寡乎C．王乃使應(yīng)侯往見武安君/責之曰/君嘗以寡擊眾/取勝如神/況以強擊弱/以眾擊寡乎D．王乃使應(yīng)侯往見武安君/責之曰/君嘗以寡擊眾/取勝如神況/以強擊弱/以眾擊寡乎11．下列對文中加點的字詞及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．孤，指幼年死去父親或者父母雙亡，與《陳情表》“祖母劉愍臣孤弱”的“孤”含義相同。B．微，文中指“無，沒有”，與《岳陽樓記》中“微斯人，吾誰與歸？”的“微”含義相同。C．伍，古代軍隊最小單位，由五人編成，與《過秦論》“躡足行伍之間”的“伍”含義相同。D．邑，泛指城市以外的區(qū)域，與《促織》中的“邑有成名者，操童子業(yè)，久不售”含義相同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．武安君認為趙國此時君臣一心，發(fā)展農(nóng)耕，休養(yǎng)生息，已不能輕易攻打。B．武安君認為應(yīng)趁趙國長平之戰(zhàn)被擊敗、驚恐畏懼之時一鼓作氣將其消滅。C．秦昭王認為不依靠白起也能滅趙，故繼續(xù)進軍，卻圍攻不下，死傷慘重。D．秦昭王親自去找白起，要求他抱病帶兵，建立功勛，卻沒得到滿意答復(fù)。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①繕治兵甲以益其強，增城浚池以益其固。________________________________________________________________________________________②武安君引劍將自剄，曰：“我何罪于天而至此哉？”________________________________________________________________________________________14．太史公評價白起“尺有所短，寸有所長”，請結(jié)合文本，概述白起之“長”“短”。________________________________________________________________________________________古代詩歌閱讀青玉案陳瓘碧空黯淡同①云繞。漸枕上、風聲峭。明透窗紗天欲曉。珠簾才卷，美人驚報，一夜青山老！使君留客金樽倒，正千里瓊瑤未經(jīng)掃。欺壓梅花春信早。十分農(nóng)事，滿城和氣，管取明年好。[注]①“同”即“彤”。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A．“碧空黯淡同云繞”與“孤帆遠影碧空盡”都用其他意象來襯托“碧空”的遼闊。B．“美人驚報”與“試問卷簾人，卻道海棠依舊”都通過旁人視角寫室外的景物。C．“使君留客金樽倒”與“豐年留客足雞豚”，以不同形式體現(xiàn)了主人待客的熱情。D．“欺壓梅花春信早”與“春信未來梅已知”都以梅花的開放作為春天將至的信息。16．這首詞不著一個“雪”字，卻處處寫“雪”，請選取三處簡要分析。________________________________________________________________________________________17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《望海潮》中勾畫街巷河橋，居民住宅之美的句子是“，”。（2）在《陳情表》中，李密向晉武帝陳述了自己的家庭情況，其中提到生活孤單沒有依靠，每天只有自己的身體和影子相互安慰的兩句是“，”。（3）在《項脊軒志》中，描寫了項脊軒里面有書香之味的句子是“，”。三、語言文字運用（20分）語言文字運用Ⅰ鐘揚是從未止步的“跨界者”。中國科學技術(shù)大學少年班基礎(chǔ)課程結(jié)束，17歲的鐘揚選擇轉(zhuǎn)入無線電電子學系學習。這個專業(yè)橫跨“無線電”和“電子學”兩大學科，需要敏銳的跨學科領(lǐng)悟力和持之以恒的堅持力，而這兩點正是鐘揚的特質(zhì)，這種“跨界”的學科也給予他更寬廣的想象和馳騁空間。然而鐘揚自己也沒有想到，學了無線電電子學，后來分配到中科院武漢植物研究所。那時的植物學界習慣于傳統(tǒng)的植物學研究方法，對數(shù)量分類學嗤之以鼻。鐘揚出于自己的無線電電子學專業(yè)知識背景，不但敏銳地察覺到其中的問題，從而自己的發(fā)展方向也迅速找到了——將無線電電子學的知識應(yīng)用到分子生物學、進化和生態(tài)學的研究中。至今，像鐘揚這樣突破學科界限、耕耘交叉地帶的學者仍屬少數(shù)。更為難得的是，鐘揚在科學追求的路上，沒有放棄一直鐘愛的詩歌創(chuàng)作，他的一顆“文藝心”填平了科學與文學之間的溝壑。他翻譯的科普讀物《大流感》，語言生動，廣受歡迎。在生命的高度和廣度上，鐘揚一直在探索自己的邊界……18．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。19．結(jié)合文段，分析劃波浪線句子的表達效果________________________________________________________________________________________語言文字運用Ⅱ2022年7月21日，世界自然保護聯(lián)盟（IUCN）發(fā)布了最新的物種紅色名錄。在名錄中，白鱘被正式宣告滅絕，這一消息不禁讓人a（）。被譽為“中國淡水魚之王”的白鱘，曾經(jīng)分布于中國各大河流中，《禮記》《周禮》等記載周天子春季祭祀宗廟的場景中，便有“天子始乘舟，薦鮪于寢廟”的描述，其中的“鮪”，指的便是白鱘。白鱘的吻端和頭部，長有一簇簇密密麻麻的、呈梅花狀的皮膚感受器官——陷器和羅倫氏器。前者負責機械感受，如水流、水壓等的變化；，如水中微弱的低電壓等，如此一來白鱘就像帶著一個長長的掃描儀，，在昏暗湍急的長江水流中自由穿梭。然而大型水壩的建立卻給了白鱘這類洄游魚類災(zāi)難性的打擊，一方面是擋住了它們的洄游產(chǎn)卵路線，另一方面水文條件的改變也影響了他們的產(chǎn)卵數(shù)量。再加上、沿岸采砂作業(yè)、排污等一系列因素的共同作用，1985年后白鱘的數(shù)量斷崖式下降，就連長江里最常見的四大家魚繁殖量都下降了90%。這并不是偶然事件，而是深刻教訓(xùn)。為防止其它長江水生生物b（），走上滅絕之路，有魚類學家建議：改當前的階段性休漁為全面休漁十年。但無論采取何種方法，搶救性保護我國最大的水生生物資源庫，恢復(fù)長江生態(tài)c（）。20．請在文中括號abc處填入恰當成語。21．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22．簡述第二自然段的主要內(nèi)容，要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達簡潔流暢，不超過75字。________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。語言文字運用Ⅰ為我們講述了“跨界者”鐘揚的故事。在我們身邊有勇敢的“跨界者”，也有兀兀窮年做好一件事的“守界者”。請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考，反映你的權(quán)衡與取舍。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得搬用語言文字運用Ⅰ的材料，不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．D3．B4．①材料一，認為競速時代的弊端需要用慢速生活和慢速美學來救贖，態(tài)度以批評為主。②材料二，認為競速時代技術(shù)的發(fā)展催生“速力之美”與“虛擬之美”，態(tài)度客觀中立。5．①這部片子倡導(dǎo)慢速生活的審美體驗，以慢條斯理的敘事節(jié)奏引導(dǎo)人們關(guān)注內(nèi)心，關(guān)注當下；②這部片子又具有虛擬美學的特征，用風格鮮明的畫面讓人產(chǎn)生沉浸其中的“臨場”審美體驗。【解析】【點評】（1）本題考查考生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。考生要回到原文，根據(jù)對原文內(nèi)容的把握，充分理解內(nèi)容和選項，認真細心的去比對分析，從對比中尋找關(guān)鍵詞，根據(jù)一些關(guān)鍵詞來判斷題的對錯。錯誤類型要注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等。

（2）本題考查學生分析概括材料內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要回到文本，找到與選項相關(guān)的句子，深入理解作者的觀點；然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子或者關(guān)鍵詞，再進行對比和研究，從而選出正確選項。

（3）本題考查考生分析推理能力，包括分析內(nèi)容要點、依據(jù)文章內(nèi)容合理推理、判斷作者在文中的觀點態(tài)度的能力。這類題目由于信息較分散，概括性較強，觀點較隱蔽，故難度較大。做題時應(yīng)遵循的一個基本原則就是要據(jù)文推斷、合理推斷，不可妄加推斷。

（4）本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。（5）本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。本題答案來源于材料，但高于材料，現(xiàn)有材料是尋找解決實際問題的依據(jù)，但現(xiàn)有材料的原句絕不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，這就考查了考生真正讀懂多文本的內(nèi)涵、聯(lián)系社會生活現(xiàn)實而解決實際問題的高層次能力。先從文中找出存在的問題，再思考解決對策進行簡單概括就可以得出答案。1．D.“虛擬美學逐漸淡化速度的重要性”錯，材料二說“對‘速度’的知覺變得越來越習以為?！保坏扔诘俣鹊闹匾?。故答案為：D2．D.“對審美體驗的關(guān)注更多”于文無據(jù)，材料二“虛擬美學通過光電信息技術(shù)創(chuàng)造的虛擬環(huán)境，讓人產(chǎn)生沉浸其中的‘臨場’審美體驗，而不是‘靜觀’式的旁觀品評”說的是審美體驗的方式不同，沒有比較哪一個對審美體驗的關(guān)注更多。故答案為：D3．材料一觀點是：提倡“慢速生活”“慢速美學”，認為競速時代的弊端需要用慢速生活和慢速美學來救贖。A.說的是競速時代，提倡速度；

C.說的是工程浩大，歷經(jīng)時間長，與“慢速生活”“慢速美學”無關(guān)；

D.說的是遠離城市生活，也不符合“慢速生活”的觀點。

故答案為：B4．材料一，結(jié)合“對‘慢速生活’的提倡，并非逃避生活，而是通過遠離加速生活和撤回內(nèi)心來實現(xiàn)自我保護”“在慢速生活的審美體驗中，個體從外部物理時間中抽離，更親近和關(guān)注當下，進而實現(xiàn)對競速生存的審美救贖”可知，認為競速時代的弊端需要用慢速生活和慢速美學來救贖，態(tài)度以批評為主。材料二，結(jié)合“工業(yè)革命使運輸工具速度不斷提升，把人類帶入競速時代……人們普遍追求的是速度帶來的脫離束縛的自由感，一種速度和力量的‘速力’之美”“借用電子媒介，信息和影像在頃刻間被傳送到千里之外，其快速較之機械速度不可同日而語……欣賞由光電信息技術(shù)創(chuàng)造的虛擬美學”認為競速時代技術(shù)的發(fā)展催生“速力之美”與“虛擬之美”，態(tài)度客觀中立。5．結(jié)合材料一“在慢速生活的審美體驗中，個體從外部物理時間中抽離，更親近和關(guān)注當下，進而實現(xiàn)對競速生存的審美救贖”可知，這部片子倡導(dǎo)慢速生活的審美體驗，“它又以慢條斯里的節(jié)奏，詩意呈現(xiàn)的細節(jié)，引導(dǎo)人們停下腳步，返觀內(nèi)心，審視現(xiàn)代生活對親情的擊”，以慢條斯理的敘事節(jié)奏引導(dǎo)人們關(guān)注內(nèi)心，關(guān)注當下；結(jié)合材料二“虛擬美學通過光電信息技術(shù)”創(chuàng)造的虛擬環(huán)境，讓人產(chǎn)生沉浸其中的“臨場”審美體驗，而不是‘靜觀’式的旁觀品評”可知，這部片子“寒江上鳥群飛過，夕陽下蘆葦飄蕩……一個個風格鮮明的畫面，使打拼在都市的人們沉醉其中、心緒寧靜”，又具有虛擬美學的特征，用風格鮮明的畫面讓人產(chǎn)生沉浸其中的“臨場”審美體驗。【答案】6．D7．C8．①明線是辯才禪師拒絕皇帝回到寺廟后認識客人丟失《蘭亭》的過程；暗線是皇帝直接騙取《蘭亭》未果后，派御史用計謀騙得《蘭亭》。②明線表現(xiàn)了辯才禪師的淳樸善良，和暗線皇帝巧取豪奪的險惡形成對比，使主題豐富深刻。③雙線交織呼應(yīng)，使故事情節(jié)更加集中、緊湊。9．①主旨更集中明確。本文側(cè)重批判統(tǒng)治者為一己私利巧取暗奪的陰險；原作結(jié)尾則是突出皇帝對《蘭亭》的喜愛，與本文的批判主題無關(guān)。②情節(jié)更加合乎邏輯，前后貫穿。本文皇帝是以暗線方式存在，未正面出場，刪去原作中的結(jié)尾，情節(jié)更加合理。③人物形象更突出。刪去原作結(jié)尾，以辯才禪師昏倒收束，與前文渲染的人物的“歡喜”形成巨大反差，更能突出人物的悲劇性?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對文章內(nèi)容進行分析鑒賞的能力。解答本題，應(yīng)從語句理解、手法分析、人物環(huán)境、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題理解、結(jié)構(gòu)思路等角度分析判斷。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的重點，注意結(jié)合語境。

（2）本題考查分析與鑒賞文學作品的藝術(shù)特色的能力。解答本題，考生要根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，應(yīng)從語句理解、修辭運用、結(jié)構(gòu)手法、抒情技巧等方面分析藝術(shù)特色及作用，準確解題。

（3）本題考查對文章內(nèi)容進行分析鑒賞的能力。解答本題，應(yīng)從語句理解、手法分析、人物環(huán)境、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題理解、結(jié)構(gòu)思路等角度分析判斷。（4）本題考查掌握情節(jié)的作用的能力。首先要簡單的概括該情節(jié)，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面分析作用，內(nèi)容上主要是在人物形象的塑造和文章主旨上的體現(xiàn)。結(jié)構(gòu)上注意前后的照應(yīng)、推動情節(jié)的發(fā)展，還要注意一些手法，比如對比、襯托本題考查分析與鑒賞文學作品的藝術(shù)特色的能力，解答本題，考生要根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別。學生要關(guān)注題目中藝術(shù)技巧、語言風格、句式特點等術(shù)語的運用從而準確解題。等。某一情節(jié)在文章中的作用，往往是推動故事發(fā)展，使人物形象更加豐滿。6．D.“欲言又止”表述錯誤，根據(jù)后文“辯才禪師沒有聽完他的話，立刻覺得有一個魔鬼伸出鋼鐵一般的指爪，將他的心拉了出來，眼前一黑，天地立刻旋轉(zhuǎn)起來，他一切都不知道了”可知，不是御史欲言又止，話沒說完，而是“禪師沒有聽完他的話而昏倒”；“心懷愧疚”也于文無據(jù)。故答案為：D7．C.“穩(wěn)操勝券的心理”錯誤，客人“輕蔑地笑了”是他故弄玄虛，激怒、迷惑辯才禪師的手段。故答案為：C8．由原文“他想起，皇帝三次敕令他入內(nèi)庭，千方百計想騙取他的《蘭亭》，自己如何的不為威勢所屈，排斥了一切奇珍異寶的誘惑，始終不曾將《蘭亭》獻出來”“從此以后，禪師和客人每天在一起鑒賞《蘭亭》，也不再藏在梁上?？腿嗣刻斓接佬浪聛?，辯才禪師將他奉為上客，徒弟們也都和他相熟。每逢禪師外出做佛事的時候，就留客人獨自欣賞《蘭亭》；等到禪師回寺之后，兩個人又興高采烈地討論起來”“辯才禪師一抬頭，看見那御史就是他的姓蕭的客人，不由得怔住了。御史莊嚴地說：‘我是奉旨來取《蘭亭》的，現(xiàn)在《蘭亭》已經(jīng)取得，所以請你來……’”可知，明線是辯才禪師拒絕將《蘭亭》獻給皇帝回到寺院后，御史前來欣賞，丟失《蘭亭》的過程；由“辯才禪師一抬頭，看見那御史就是他的姓蕭的客人，不由得怔住了。御史莊嚴地說：‘我是奉旨來取《蘭亭》的，現(xiàn)在《蘭亭》已經(jīng)取得，所以請你來……’”，暗線是辯才禪師拒絕皇帝后回到寺院，皇帝派遣御史前來騙取《蘭亭》的過程。

明線主要寫辯才禪師被騙，主要展現(xiàn)的是辯才禪師的淳樸善良，如“‘好的字嗎？那不用說是二王了！’辯才禪師得意地叫起來”“這幾通固然不錯，但是還不能算怎樣好；老僧有一幅真跡，倒很異乎尋常呢！”；而暗線則展現(xiàn)的是御史和皇帝的狡詐，如“弟子姓蕭，是北方人，帶了一些蠶種到南方做買賣；偶爾經(jīng)過寶剎，一些生動的壁畫吸引了我，這偉大的藝術(shù)給了我最高的啟示，使我留住了”“不瞞禪師說，弟子先世都傳二王的楷書法，弟子也是從幼年就愛好二王書法，用心揣摩過的；現(xiàn)在出門還隨身帶著幾通王帖哩”“你看！這筆不得勢，那筆也不得神！果然是響拓本呢！”。而明暗線結(jié)構(gòu)的好處是，將辯才禪師拒絕皇帝以及和御史欣賞《蘭亭》的不屈與質(zhì)樸和皇帝利用御史來騙取《蘭亭》的巧取豪奪進行對比，從而深化主旨；在結(jié)構(gòu)上的好處是，明暗線交織，使故事情節(jié)更加集中緊湊，扣人心弦。9．“唐太宗臨終下令，將王羲之的《蘭亭》真跡陪葬”主要展現(xiàn)的是皇帝對《蘭亭》真跡的熱愛，與本文主題不符，這一情節(jié)在改編時被作者刪去，這樣能夠使情節(jié)更加集中，主旨更加突出，本文將辯才禪師再三拒絕皇帝的要求回到寺院后，皇帝派御史騙取《蘭亭》，在兩相對比中，更加突出了皇帝的巧取豪奪，加強了小說對歷史的批判主題；從情節(jié)上看，小說著重是在明暗線交織中，展現(xiàn)辯才禪師“不為威勢所屈，排斥了一切奇珍異寶的誘惑”始終不肯獻出《蘭亭》，而皇帝沒有出場，利用御史采取欺騙的手段得到《蘭亭》，因此結(jié)尾也不必讓皇帝“正面”出場，這樣情節(jié)集中，不旁逸，使故事更加扣人心弦；

從人物形象上看，前文辯才禪師不為威勢所屈，堅決不獻出《蘭亭》，而《蘭亭》最后被騙走，小說結(jié)尾“辯才禪師沒有聽完他的話，立刻覺得有一個魔鬼伸出鋼鐵一般的指爪，將他的心拉了出來，眼前一黑，天地立刻旋轉(zhuǎn)起來，他一切都不知道了”，可以看出辯才禪師對《蘭亭》的無比珍愛，也把辯才禪師的單純與皇帝的陰險巧取形成鮮明對比，從而突出人物形象的悲劇性；

從讀者角度看，小說最后以辯才禪師暈倒作為結(jié)束，也使小說給讀者留下想象的空間，引發(fā)讀者的思考?！敬鸢浮?0．C11．D12．A13．①(趙國)修繕鎧甲，操練士兵來使軍隊更強大，加高城墻，疏浚護城河來使城邑更堅固。②武安君拔劍就要刎頸自殺，說：“我對蒼天(犯)什么罪過而到這個地步呢？”14．①“長”：白起英勇善戰(zhàn)，有軍事謀略。②“短”：白起不恤民情，居功自傲，暴虐無道?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言文斷句的能力。第一給文言文斷句，首先要閱讀全文，了解文意。第二利用對話標志斷句，常以“曰”、“云”、“言”為標志。第三借助文言虛詞斷句，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標志，尤其是一些語氣詞和連詞的前后往往是該斷句的地方。第四找出動詞，明確句意。第五借助語法結(jié)構(gòu)斷句，文言語法中有一些固定結(jié)構(gòu)，如：“……者，……也”、“不亦……乎”、“何……之有”，“孰與……乎”、“為……所……”、“受……于……”等，根據(jù)這些結(jié)構(gòu)也可斷句。

（2）本題考查學生理解古代文化常識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等。考生要注重平時每次考試中都要對文學常識進行積累，然后課下不斷復(fù)習從而對此題進行把握。

（3）本題考查學生對文章內(nèi)容的概括和分析的能力。做此題首先要回到文本，將試題提供的要求去原文中尋找相關(guān)句子并結(jié)合上下文逐句進行分析，錯誤選項的設(shè)置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，答題時注意對讀選項和原文，找到細微差別。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。

（5）本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。

【附參考譯文】秦昭王(在)使百姓得到休養(yǎng)生息，修繕兵器(之后)，又想進攻趙國。武安君說：“不可以(進攻趙國)?！鼻卣淹跽f：“前年國庫空虛百姓挨餓，您不估量百姓的能力，要求增調(diào)軍糧來消滅趙國。現(xiàn)在(國家)蓄積糧食，三軍將士的俸祿對比以前超過一倍，但(您卻)說‘不可以(進攻趙國)’，這種說法是為什么呢？”武安君說：“長平之戰(zhàn)，秦軍大勝，趙軍大敗。趙國人盡力共同分擔憂患，加緊耕作來謀取資財。君臣憂慮恐懼，早晨很早上朝，晚上很晚退朝，國內(nèi)國力充實，在外外交成功。正當這個時候，趙國是不可以攻打的?！鼻赝跽f：“寡人已準備好來發(fā)兵了?！庇谑桥晌宕蠓蛲趿曷暑I(lǐng)軍隊進攻趙國。(結(jié)果)王陵作戰(zhàn)失敗，損失五校軍隊。武安君病好了，秦王想派(他)代替王陵，武安君借口稱病不出戰(zhàn)。秦王就派應(yīng)侯前去探望武安君，責備他說：“您曾經(jīng)以少攻多，取得勝利像神兵一樣，何況(現(xiàn)在是)以強擊弱、以多擊少呢？”武安君說：“秦軍在長平擊敗趙軍，不前往趁著趙國恐懼萬分的時機來滅掉趙國，(看到趙國)畏懼就放棄滅趙，使(趙國)能夠抓緊耕種來增加儲備，撫養(yǎng)遺孤讓幼兒長大來擴充軍隊，修繕鎧甲，操練士兵來使軍事更強大，加高城墻，疏浚護城河來使城邑更堅固。國君放低身段來親近大臣，大臣不惜生命來親近效死力的士兵。臣民一心，上下共同努力。攻打它的城邑，一定不能攻下。臣下(只)見到攻打趙國的壞處，沒有看到攻打趙國的好處。(臣下)又有病，不能出征。”應(yīng)侯慚愧地退出去，把(武安君的話)轉(zhuǎn)告給秦昭王。秦昭王說：“沒有白起，我不能滅掉趙國了嗎？”又增派軍隊，圍困邯鄲八九個月，死傷眾多，但沒有攻克(邯鄲)。武安君說：“不聽我的計策，現(xiàn)在結(jié)果怎樣？”秦昭王聽說這話后大怒，于是去見武安君，強逼著讓武安君起床，說：“您雖然身體有病，(也得)勉強替寡人抱病帶兵。(如果您)有戰(zhàn)功，(完成)寡人的愿望，(寡人)將會重賞給您。如果您不肯出戰(zhàn)，寡人(就會)怨恨您?！蔽浒簿殿^至地，說：“(臣下)只是希望大王接受我的愚見，放棄(攻打)趙國給百姓以休養(yǎng)生息之機，來應(yīng)付諸侯之間(局勢)的轉(zhuǎn)變?！鼻赝鯖]有答話就離開。(節(jié)選自《戰(zhàn)國策·中山策》，有刪改)應(yīng)侯(前去)動員他，也不就任。于是罷免武安君，降為士兵，讓他移居陰密。秦昭王跟應(yīng)侯等大臣們商議說：“白起遷居(的時候)，他的心情還是郁郁不服氣，有怨言。”秦王就派使者賜給他劍，(讓)他自殺。武安君拔劍就要刎頸自殺，說：“我對蒼天(犯)什么罪過而到這個地步呢？”過了很久，說：“我固然該死。長平這一戰(zhàn)役，趙軍士兵投降的幾十萬人，我用欺騙手段把他們?nèi)炕盥窳?，這應(yīng)該死了?！彼妥詺⒍?。秦國人憐憫他，城鄉(xiāng)百姓都祭祀他。（節(jié)選自《史記·白起王翦列傳》）10．句意：秦王就派應(yīng)侯前去探望武安君，責備他說：“您曾經(jīng)以少攻多，取得勝利像神兵一樣，何況(現(xiàn)在是)以強擊弱、以多擊少呢？“往見武安君”是動賓結(jié)構(gòu)，前去探望武安君，中間不應(yīng)斷開，排除AB；

“況……乎”為固定句式，“況以強擊弱”中間不應(yīng)斷開，排除D。

故答案為：C11．A.正確。B.句意：沒有白起/如果沒有這樣的人，那我和誰一起呢？

C.正確。

D.“泛指城市以外的區(qū)域”“與《促織》中的……含義相同”錯誤。邑，泛指一般城鎮(zhèn)，大曰都，小曰邑。選項中“城市以外的區(qū)域”，指代范圍廣泛，包含鄉(xiāng)村、山野等，既和文中“鄉(xiāng)邑皆祭祀焉”的語境不符，也與促織中“邑有成名者，操童子業(yè)，久不售”中的含義不同。文中的“邑”與《促織》中的“邑”均指一般城鎮(zhèn)，屬于“城市”的范疇。

故答案為：D12．A.“休養(yǎng)生息”理解有誤?！靶蒺B(yǎng)生息”意思是指在大動亂、大變革之后所采取的減輕人民負擔，恢復(fù)生產(chǎn)，安定社會秩序的措施。而根據(jù)文中“趙人戮力同憂，耕田疾作以生其財。君臣憂懼，早朝晏退，其國內(nèi)實，其交外成”以及“繕治兵甲以益其強，增城浚池以益其固”等相關(guān)信息，此時趙國有恢復(fù)生產(chǎn)之舉，但并未采取措施減輕人民負擔，而是上下勠力同心，推行富國強兵之策。故答案為：A13．①“繕”，修繕；“增”，加高；“益”，更加；。譯文：(趙國)修繕鎧甲，操練士兵來使軍隊更強大，加高城墻，疏浚護城河來使城邑更堅固。

②“引”，拔，舉，拿；“何罪于天”，狀語后置，即“于天何罪”，對蒼天(犯)什么罪過。譯文：武安君拔劍就要刎頸自殺，說：“我對蒼天(犯)什么罪過而到這個地步呢？”14．白起之“長”“短”體現(xiàn)在：①“長”：秦昭王想攻打趙國，白起認為不可，說“長平之事，泰軍大克，趙軍大破。趙人勠力同憂，耕田疾作以生其財。君臣憂懼，早朝晏退，其國內(nèi)實，其交外成。當今之時，起來可伐也”；秦王想派他代替王陵，武安君借口稱病不出戰(zhàn)，說“秦破趙軍于長平，不遂以時乘其振懼而滅之，畏而釋之，使得耕稼以益蓄積，養(yǎng)孤長幼以益其眾，繕治兵甲以益其強，增城浚池以益其固。主折節(jié)以下其臣，臣推體以下死士。臣人一心，上下同力。攻其列城，必未可拔。臣見其害，未睹其利。又病，未能行”。

據(jù)此可分析出，白起英勇善戰(zhàn)，有軍事謀略。

②“短”：原文“圍邯鄲八九月，死傷者眾而弗下。武安君曰：‘不聽臣計，今果如何？’”“應(yīng)侯請之，不起。于是免武安君為士伍，遷之陰密”“秦昭王與應(yīng)侯群臣議曰：‘白起之遷，其意尚怏怏不服，有余言?！笨煽闯銎渚庸ψ园粒弧拔夜坍斔?。長平之戰(zhàn)，趙卒降者數(shù)十萬人，我詐而盡院之，是足以死?！笨煽闯霾恍裘袂椤⒈┡盁o道。

據(jù)此可分析出，白起不恤民情，居功自傲，暴虐無道?！敬鸢浮?5．A16．“珠簾才卷，美人驚報，一夜青山老”寫到打開窗子，一下子撲入眼簾的是一個銀白色的世界；“正千里瓊瑤未經(jīng)掃”中“千里瓊瑤”寫出了雪之大；“欺壓梅花春信早”中“欺壓”二字寫出了雪滿枝頭的情景?！窘馕觥俊军c評】（1）考查學生對詩句的理解能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。（2）本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。15．A.“襯托‘碧空’遼闊”錯誤?！氨炭征龅评@”是說碧空被彤云環(huán)繞，寫出了黃昏時的天空壓著一層暗紅色的低云，為后文寫雪做了一個鋪墊。故答案為：A16．“珠簾才卷，美人驚報，一夜青山老”意思是早起剛剛卷起珠簾，美人就吃驚地傳報，一夜之間，青山覆滿了白雪，就像一夜之間白了頭一樣，所以一“白”字寫出了雪之大?！罢Ю锃偓幬唇?jīng)掃”寫到正是未經(jīng)打掃的千里的雪是客人無法上路，“千里”寫出了雪之大，而“瓊瑤”本是指美玉，這里用以比喻雪。

“欺壓梅花春信早。十分農(nóng)事，滿城和氣，管取明年好”中“欺壓”二字寫出了雪滿枝頭的情景。作者因雪見梅，因梅思春，再由春天聯(lián)想到“十分農(nóng)事，滿城和氣”，最后從“瑞雪兆豐年”的農(nóng)諺中作出一個“明年準是個好年頭”的愉快判斷。17．【答案】（1）煙柳畫橋；風簾翠幕（2）煢煢孑立；形影相吊（3）借書滿架；偃仰嘯歌【解析】【分析】（1）根據(jù)語境《望海潮》中勾畫街巷河橋，居民住宅之美的句子可得出煙柳畫橋；風簾翠幕（2）根據(jù)語境在《陳情表》中，李密向晉武帝陳述了自己的家庭情況，其中提到生活孤單沒有依靠，每天只有自己的身體和影子相互安慰的兩句是可得出煢煢孑立；形影相吊（3）根據(jù)語境在《項脊軒志》中，描寫了項脊軒里面有書香之味的句子可得出借書滿架；偃仰嘯歌【點評】此題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查直接性默寫和理解性默寫兩種類型，此題屬于理解性默寫，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析?！敬鸢浮?8．鐘揚基于自己的無線電電子專業(yè)的知識背景，不但敏銳地察覺到其中的問題，而且迅速找到了自己的發(fā)展方向。19．①使用比喻修辭，把科學與文學之間的差距比喻成“溝壑”，②生動形象地突出鐘揚的文藝氣質(zhì)把兩個領(lǐng)域的差距抹平，③為下文其翻譯作品《大流感》大受歡迎作鋪墊?！窘馕觥俊军c評】（1）此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當?shù)葐栴}。

（2）本題考查學生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運用各種表現(xiàn)方式，使語言表達得準確、鮮明而生動有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對比、借代、反語。要對這些修辭手法的概念和作用牢記于心。18．此題考查學生辨析并修改病句的能力。

畫線句子語病有三：

一是搭配不當，“出于”改為“基于”；

二是關(guān)聯(lián)詞語使用不當，“從而”改為“而且”；

三是語序不當，根據(jù)主語一致的原則，把“迅速找到了”移至“自己的發(fā)展方向”前面。

故答案為：鐘揚基于自己的無線電電子專業(yè)的知識背景，不但敏銳地察覺到其中的問題，而且迅速找到了自己的發(fā)展方向。19．本題考查學生辨析修辭手法的能力。從句子構(gòu)成來看，“他的一顆‘文藝心’填平了科學與文學之間的溝壑”一句使用比喻修辭，“科學與文學之間的差距”為本體，“溝壑”為喻體。

從表達效果來看，此比喻句生動形象地突出鐘揚“沒有放棄一直鐘愛的詩歌創(chuàng)作”，他的文藝氣質(zhì)把兩個領(lǐng)域的差距抹平。

從文段內(nèi)容上看，下文寫道“他翻譯的科普讀物《大流感》，語言生動，廣受歡迎”，本比喻句為其翻譯作品《大流感》大受歡迎作埋下伏筆，自然過渡到下文內(nèi)容。???????

故答案為：①使用比喻修辭，把科學與文學之間的差距比喻成“溝壑”，②生動形象地突出鐘揚的文藝氣質(zhì)把兩個領(lǐng)域的差距抹平，③為下文其翻譯作品《大流感》大受歡迎作鋪墊。【答案】20．扼腕嘆息（扼腕長嘆、喟然嘆息）；重蹈覆轍；刻不容緩21．后者負責電感受；能輕易感知到周圍環(huán)境的各種變化；人類高強度地捕撈22．因為大型水壩建立和人類高強度捕撈等活動導(dǎo)致白鱘及其他魚類數(shù)量大大下降，所以“搶救性保護”我國最大的水生生物資源庫，恢復(fù)長江生態(tài)刻不容緩。【解析】【點評】（1）本題考查學生對具體語境中詞語的運用的辨析能力。要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。

（2）此題考查補寫句子的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析需要補寫的內(nèi)容。要求語意連貫，邏輯嚴密，還要注意字數(shù)的限制。

（3）本題考查學生壓縮概括語段的能力。概括材料的內(nèi)容要從題目所給的材料中找出有用的信息，并加以總結(jié)、分析，得出題中要回答的問題的答案。20．本題考查學生對具體語境中詞語的運用的辨析能力。

第一空：聯(lián)系上文白鱘被宣布滅亡的消息，讓人感慨