課堂講話稿四篇

課堂講話稿課堂講話稿「篇一」各位老師、各位同學(xué)：大家早上好！20xx年12月1日，星期六，陽(yáng)光燦爛，溫暖如春，本是一個(gè)平常的日子。但它又注定是高縣教育史上不平凡的一天。因?yàn)檫@天《中國(guó)教師報(bào)》全國(guó)教師培訓(xùn)基地“教響未來(lái)”高效課堂的專家團(tuán)隊(duì)走進(jìn)了四川高縣，在高縣中學(xué)禮堂為全縣的中小學(xué)教師，特別是課堂改革年級(jí)的教師，呈現(xiàn)了理念先進(jìn)的美妙課堂。課后那妙語(yǔ)連珠，觀點(diǎn)精辟的報(bào)告，至今任然歷歷在目，令人熱血沸騰。所以，我今天的講話主題是《讓高效課堂成為柳中旗幟》。建校以來(lái)，我們學(xué)校一直就以先進(jìn)的辦學(xué)理念，大膽的課堂改革昂首走在其他兄弟學(xué)校乃至宜賓市的前列，在教學(xué)科研、課堂改革、教學(xué)成績(jī)等方面交出了優(yōu)異的答卷。而今，面對(duì)席卷全國(guó)的課改大潮，我們柳中順應(yīng)時(shí)代要求，不負(fù)各界期望，勇敢披荊斬棘，大膽品嘗螃蟹，在認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒江蘇洋思和山東杜郎口模式的基礎(chǔ)上，革故鼎新，去粗取精，去偽存真，創(chuàng)建了富有柳湖特色的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)及小組合作”高效課堂模式，并在20xx年級(jí)和20xx年級(jí)全面推廣，初步形成了“課改正蔚然，望悠悠高州，萬(wàn)水千山皆赴我；川南常領(lǐng)跑，顯昭昭理念，先憂后樂(lè)數(shù)柳中?！钡拇蠛镁置妗，F(xiàn)已碩果累累，收獲頗豐，影響深遠(yuǎn)，受到縣內(nèi)外兄弟學(xué)校和省市縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家一致好評(píng)。同學(xué)們！尤其是20xx年級(jí)和20xx年級(jí)的同學(xué)們，作為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)及小組合作”高效模式的參與者、受益者，我們欣賞著、創(chuàng)造著美的高效課堂！你們更應(yīng)該信心百倍，劈波斬浪，精血誠(chéng)聚，再接再厲，堅(jiān)持不懈的把它進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大，譜寫(xiě)自己快樂(lè)自主的中學(xué)人生，創(chuàng)造柳湖中學(xué)更加燦爛的輝煌！在此，為讓高效課堂更加落到實(shí)處，特向同學(xué)們提出幾點(diǎn)建議：首先，高效的核心是學(xué)會(huì)安排和充分利用在校時(shí)間，就像今年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言那樣，他12歲時(shí)因文革爆發(fā)，輟學(xué)回家以放牛割草為業(yè)，閑暇時(shí)讀《三國(guó)演義》、《水滸傳》，無(wú)書(shū)可讀時(shí)甚至讀新華詞典；其次，課前明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即明確本節(jié)課我要學(xué)到的知識(shí)和形成的能力，做到有的放矢，如同走親戚要先知道樓層門(mén)牌一樣；再次，預(yù)習(xí)時(shí)做到聚精會(huì)神，心無(wú)旁騖，困難處冥思遐想，挖心搜膽，盡力獨(dú)立完成；實(shí)在不能逾越之處，先放一邊，繼續(xù)上路，把其他問(wèn)題搞定后，騰出手再同組員合作探究。最后，認(rèn)真傾聽(tīng)、觀看和記載同學(xué)展示，尤其是老師的關(guān)鍵點(diǎn)撥。做到舉一反三，總結(jié)并建立較完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，當(dāng)堂準(zhǔn)確、快速完成練習(xí)并有新的感悟，發(fā)展自己的愛(ài)好特長(zhǎng)。同學(xué)們！海闊，舟作岸；山高，人為峰。柳湖中學(xué)在從品牌走向名校的艱難歷程中，只有堅(jiān)持不懈的推行高效課堂改革，拿出舍我其誰(shuí)的氣度，拿出我不下地獄誰(shuí)下地獄的氣概，拿出“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的情懷，才能讓高效課堂之花開(kāi)得更加明艷燦爛！祝同學(xué)們天天有進(jìn)步，創(chuàng)造新高度！讓高效課堂的大旗高高地飄揚(yáng)在柳湖中學(xué)的上空！課堂講話稿「篇二」課堂舉手學(xué)問(wèn)大的第十一周國(guó)旗下講話稿每個(gè)家長(zhǎng)都擔(dān)心自己的孩子在課堂上表現(xiàn)機(jī)會(huì)少，于是一面囑咐孩子“多舉手”，一面給老師打電話，要求“多提問(wèn)”。然而令家長(zhǎng)們意想不到的是，如果沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課、思考做基礎(chǔ)，“舉手”“發(fā)言”只不過(guò)是瞎鬧騰，一點(diǎn)好處都沒(méi)有！案例一茜茜上一年級(jí)，媽媽每次送她到校門(mén)口，都不忘說(shuō)：“上課積極點(diǎn)，多舉手，要不然老師不喜歡你！”。茜茜倒是很聽(tīng)話，每次老師一提問(wèn)，她第一個(gè)就把手舉起來(lái)了。但老師讓茜茜起來(lái)回答的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)茜茜回答得磕磕絆絆，有時(shí)干脆回答不上來(lái)，一聽(tīng)就是沒(méi)考慮好。經(jīng)過(guò)幾次這種情況后，老師便不想再提問(wèn)茜茜了。茜茜既納悶又委屈：“我明明聽(tīng)了媽媽的話，積極舉手了呀，怎么老師卻不喜歡我了呢？”。案例二三年級(jí)有個(gè)很聰明的小男孩，超級(jí)愛(ài)說(shuō)話，一下課簡(jiǎn)直就是個(gè)“段子手”，聊個(gè)不停；上課回答問(wèn)題呢，也是倍兒積極，常常沒(méi)等老師說(shuō)完問(wèn)題就搶著說(shuō)自己的想法。然而同班的另一個(gè)孩子，暫且稱他為康康成績(jī)一般，坐在小男孩后面?？悼邓伎紗?wèn)題稍微有點(diǎn)慢，于是經(jīng)常受到前桌的干擾。每次剛有點(diǎn)想法，前桌就開(kāi)始搶著回答了，于是康康的思路也被別人“拐跑了”。上面兩種情況，在小學(xué)階段是經(jīng)常發(fā)生的。一位班主任甚至直言：我其實(shí)不太喜歡舉手發(fā)言過(guò)于積極的學(xué)生，也不太想表?yè)P(yáng)這類孩子！班主任為什么這么說(shuō)？原因有兩個(gè)：第一，老師其實(shí)希望自己的學(xué)生能稍微多思考一會(huì)，而不是為了表現(xiàn)自己而去搶著舉手發(fā)言，這不過(guò)是低效率的鬧騰；第二，一個(gè)班里學(xué)生的水平是不同的，而老師要照顧到大多數(shù)學(xué)生的思考、接受能力，如果鼓勵(lì)個(gè)別孩子“搶答”，會(huì)干擾中等以及偏下水平孩子的思考，對(duì)于整個(gè)班級(jí)是不利的，對(duì)于其他孩子也不算公平。孩子炫耀在學(xué)校經(jīng)常舉手搶答，并不一定是件好事；如果你在課上沒(méi)有那么積極舉手，也并不意味著你就不會(huì)思考，特別是在高年級(jí)，有的學(xué)生即便不舉手，點(diǎn)名起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)照樣很順暢、調(diào)理。比起鼓勵(lì)孩子“舉手”這樣的表面事情，鼓勵(lì)孩子上課“學(xué)會(huì)聽(tīng)課”“跟上老師思路”顯得更實(shí)際有效。當(dāng)老師提出一個(gè)問(wèn)題后，你可以嘗試如下方法：1、遵守規(guī)則不要“搶答”，在老師表示可以舉手回答的時(shí)候再舉手，這是對(duì)其他同學(xué)的尊重，也是老師們最希望看到的。2、表情交流。一般情況下，老師還是很善于捕捉孩子的表情的，如果這個(gè)問(wèn)題你會(huì)，面帶微笑，點(diǎn)頭示意就好了，不用非得臉紅脖子粗地嚷著起來(lái)回答；如果你不會(huì)，要盯著老師的眼睛，搖搖頭，千萬(wàn)不要不懂裝懂，還跟著別人瞎嚷嚷。3、隨手記筆記。課本是最好的筆記本，自己不會(huì)的、老師講得好的，隨手在課本上畫(huà)一畫(huà)、記一記，不浪費(fèi)時(shí)間，而且無(wú)論對(duì)回家寫(xiě)作業(yè)還是以后的復(fù)習(xí)，都大有幫助。孩子總不舉手回答問(wèn)題，這不好吧？是的，總這樣不太好！但是“不舉手”的原因很多，我們要根據(jù)不同情況采取不同的鼓勵(lì)方法，而不是一句“你要多舉手”了事！經(jīng)過(guò)思考之后回答會(huì)更加讓人眼前一亮?！芭e手”是件小事，卻有著大學(xué)問(wèn)。課堂講話稿「篇三」敬愛(ài)的的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家早上好，今天我演講的題目是《學(xué)生進(jìn)辦公室的文明禮儀》。古代有“程門(mén)立雪”這個(gè)典故，它的原意是指叫楊時(shí)的學(xué)生冒著大雪在老師門(mén)前候著，等待老師的到來(lái)，后來(lái)用來(lái)形容學(xué)生尊敬老師、虔誠(chéng)求教的態(tài)度。同樣的，在大家所學(xué)的文言文中有一篇《送東陽(yáng)馬生序》的文章中也提到了要“俯身傾身以請(qǐng)”，也指的是尊師中的恭敬請(qǐng)教；總之，尊敬老師是一種美德。為了向老師請(qǐng)教問(wèn)題，或者是給老師送作業(yè)本或其他原因，我們經(jīng)常需要進(jìn)入老師辦公室，那么，進(jìn)入老師辦公室前，我們應(yīng)該注意些什么呢？一、征得同意進(jìn)入老師辦公室必須先敲門(mén)，或喊報(bào)告，征得老師同意后，方可進(jìn)入；如果老師不在，不要隨意進(jìn)入老師辦公室，不得隨意亂動(dòng)老師的物品，無(wú)論是辦公用品還是私人用品；另外，老師辦公桌抽屜里有些東西是保密的，比如未啟用的試卷、不公開(kāi)的學(xué)生成績(jī)表、日記本、信件、錢包等，如果這些物品因胡亂翻動(dòng)而丟失或泄密，都會(huì)造成不良后果。二、保持安靜輕聲細(xì)語(yǔ)，保持安靜。在老師辦公室里說(shuō)話盡量小聲，出入不要發(fā)出大的聲響，盡量不影響其他老師的正常工作。三、盡快離開(kāi)在老師辦公室不要停留太長(zhǎng)時(shí)間，老師每天既要鉆研教材、備課，又要批改作業(yè)、試卷，還要和其他老師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老師每天的工作安排通常都是非常緊湊的、有計(jì)劃的，如果我們有辦公室停留太久，就會(huì)打亂老師的工作安排，因此，每個(gè)同學(xué)都要盡量減少在辦公室逗留的時(shí)間，更不要因?yàn)橐欢↑c(diǎn)小事、瑣事而麻煩老師。事情辦完，立即離開(kāi)辦公室，并禮貌的與老師告別。告別時(shí)一般先謝后辭，如說(shuō)：“謝謝老師，再見(jiàn)！”。此外，考試期間不許進(jìn)入老師辦公室，除非老師批準(zhǔn)等特殊情況。因?yàn)樵诳荚嚻陂g會(huì)涉及一些試卷的保密性，隨意進(jìn)出老師辦公室就有可能造成瀉題現(xiàn)象。相信大家在聽(tīng)完我的這幾點(diǎn)建議后，會(huì)在今后的日常學(xué)習(xí)中更加注意自己的言行，在進(jìn)辦公室的文明禮儀方面越做越好，讓文明禮儀之花開(kāi)遍校園的每個(gè)角落。謝謝大家，我的演講完畢。課堂講話稿「篇四」尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家下午好！首先感謝學(xué)校、感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)能夠與大家交流、分享的機(jī)會(huì)。在座的每位班主任、每位老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法、管理經(jīng)驗(yàn)。作為一名新進(jìn)班主任，更多的是不斷學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)。今天利用這個(gè)交流的平臺(tái)，我將自己在上周五、周六參加的“眾師行”可以觸摸的新德育的學(xué)習(xí)收獲與大家分享。兩天的學(xué)習(xí)收獲當(dāng)然是滿滿的，主題包括：《重視心理提升教育工作的實(shí)效性》、《新時(shí)代教師，修煉精準(zhǔn)之路》、《一輩子學(xué)做班主任，好老師》和《用情用智享受教育》。然而，對(duì)我而言，更重要的是――這次學(xué)習(xí)再次點(diǎn)燃了我對(duì)班主任工作、對(duì)教師職業(yè)的熱情。當(dāng)今，是一個(gè)多元的時(shí)代，是一個(gè)多元的世紀(jì)。面對(duì)著林林總總的豐富的、全新的事物，也意味著我們教師將面對(duì)更多來(lái)自方方面面的壓力。有來(lái)自社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校的要求、家長(zhǎng)的需要、學(xué)生的現(xiàn)狀、教師自身的需求和內(nèi)在的需要等等。有些時(shí)候，繁忙的工作與瑣事常常讓我們忘記初心，也容易事倍功半。我們常常說(shuō)：“孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子，家長(zhǎng)是什么樣的，孩子其實(shí)很大程度上就是照著家長(zhǎng)的樣子學(xué)來(lái)的?！钡?，其實(shí)，生活也是一面鏡子。我們用什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待生活，我們的生活就是什么樣子的。所以，我們首先要愛(ài)自己，心情好了，身體自然也會(huì)好，工作也會(huì)更加順利。調(diào)節(jié)好自身的狀態(tài)，當(dāng)一位心中有愛(ài)，眼中有人的老師。忙碌的時(shí)候，可以稍微停下來(lái)，想清楚、問(wèn)明白、做分析、有取舍、選最佳、去實(shí)行。我特別記得其中一位老師說(shuō)的話：“麻煩讓你成長(zhǎng)、困難幫助你進(jìn)步?！弊罱乙彩沁@么激勵(lì)我自己的。既然選擇了遠(yuǎn)方，便不顧風(fēng)雨兼程。面對(duì)工作時(shí)候，激情多一點(diǎn)，感情深一點(diǎn)，師愛(ài)濃一點(diǎn)，心跳快一點(diǎn)，血沸點(diǎn)高一點(diǎn)，笑臉真一點(diǎn)。日常工作中，有了良好的精神狀態(tài)后，高效實(shí)用的工作方法是必不可少的。我們每天面對(duì)著不同的孩子，這些孩子每天在不斷地成長(zhǎng)著變化著。今天你和他說(shuō)同一句話他會(huì)是這個(gè)樣，明天再說(shuō)一句話可能又是另外一個(gè)樣子。教師與學(xué)生在不斷相處與交往中，雙方都在不斷成長(zhǎng)，不斷開(kāi)拓視野，不斷完善自身。特級(jí)教師常作印老師強(qiáng)調(diào)：教育是一個(gè)不斷嘗試的過(guò)程，我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中要學(xué)會(huì)研究孩子。一切都慢慢來(lái)，不要急。育人是一件“慢工出細(xì)活”的事情，需要多一點(diǎn)耐心與等待，持之以恒，潛移默化。不能急功近利、急于求成，現(xiàn)在提倡的“慢教育”更讓作為班主任的我們要學(xué)會(huì)思考，常常思考。那天，特級(jí)教師桂賢娣老師的精彩課堂又再次刷新了我的認(rèn)知。積極與樂(lè)觀，幽默與風(fēng)趣，在她身上展現(xiàn)得淋漓盡致。她說(shuō)――愛(ài)學(xué)生是教師的天職。但是，光愛(ài)是不夠的，更重要的是“會(huì)愛(ài)”。真正的愛(ài)是“智慧的愛(ài)