2025高考散文閱讀方法及復(fù)習(xí)策略（考情分析+知識梳理+復(fù)習(xí)策略+模擬訓(xùn)練+答案解析）

2025高考散文閱讀方法及復(fù)習(xí)策略

（考情分析+知識梳理+復(fù)習(xí)策略+模擬訓(xùn)練+答案解析）

【考情分析】

綜觀2020年至2024年高考文學(xué)類文本閱讀試題，出現(xiàn)散文與小說并重的趨

勢。隨著新高考改革的逐步推進，主觀題的反套路傾向越來越明顯，題目指向考

生對文本內(nèi)容的深層次閱讀理解能力，更重視考查考生的語文學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能

力。相對小說來看，散文理解難度更大，考點更加分散，更易失分。

回顧近幾年的散文選材，①作家作品上，選材以當(dāng)代散文為主，文學(xué)大家與

文學(xué)新秀的作品并重。②散文類型上，北京卷更傾向選擇游記類散文，全國卷更

多選寫人記事散文。③文章主題上，選文貼近當(dāng)下的現(xiàn)實生活、風(fēng)俗特色，注重

場景描繪；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活，關(guān)注自然，關(guān)注生命，關(guān)注社會，關(guān)注人的

生存方式，關(guān)注人的精神力量，關(guān)注自我的成長等主題。例如：2024年全國甲

卷《霜降夜》，閱讀這篇散文既要達(dá)到對中國傳統(tǒng)文化的自我體認(rèn)（如二十四節(jié)

氣一一霜降），又要深刻體悟自由散文筆法描繪的東北遼闊草原上的人與自然，

人與人的和諧淳樸的主旨意蘊，把握作者在自然景象的描寫中滲透的獨特生命感

受，以及特定自然空間內(nèi)的人對生活的積極態(tài)度。反映這些主題不僅是散文文體

本質(zhì)的表征，也是所有純文學(xué)作品閱讀的方向。

年份篇目類屬期號題干考點

2024徐則臣寫人第6題下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,正考查文極讀能力,理解重要句子、語段

新課《放牛記事確的一項是（3分）的含義作甩

標(biāo)1卷記，散文

第7題關(guān)于文巾鋸木廠這個段落,下列說法不順的一文本段落的理解、分析表現(xiàn)手段蜥、判

賜（3分）定.

第8題文黃為何說"放牛給了我T幾近完美的少鋤定向儂?,豳堵械長.㈱過程，

代”?（4分）探討自然礴與個用長冊互作用.

第9題文末畫哪句子表明,作者不愿在回憶往事時為分析作者的寫作意圖與敘事手法,評價作

放牛堀予意義",你認(rèn)為本文是否做到了這一品糠事藝本

點？清簡要說明,（6分）

2024周蓬樺齷第7題何對楨相關(guān)內(nèi)容和藝橢色的分析鑒道不考查文柵讀能力瞬關(guān)鍵句子，明晰

全國散文正確的一賜（3分）寫作手海娜寫作意圖.

甲卷夜）

第8題如何理解文章最后作者記下的那句話？（6分）理解醺句子含義.

第9題烏鄉(xiāng)霜降夜，作者"感覺到生命與節(jié)氣之間發(fā)生概括探究作品瞬層意鼠探究人與自

了耕密切的繇,有很霸雌感"，文章然.人與人之間的和酷機

是從鵬方面來抒寫這種體驗感的？謂簡要分

札（6分）

2023巴金解第7題下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝稀色的分析鑒賞不考數(shù)本細(xì)讀能力酶關(guān)健句子;探討

全國（機械正確的一項是（3分）對勞潴的贊美及人與腮和諧共存的

甲卷的詩一授.

—旅途

第8題本文在寫“幗睛"時一再弱IA,請簡要分析文本結(jié)構(gòu)與敘述策略,例誦內(nèi)在

隨筆之

分析二者之間的內(nèi)在聯(lián)系,（6分）舞;麒象征與隱喻分虹嬲嶼

T人文情感的融合.

第9題這篇隨筆的最后段雕到作者在上海的生活探潴尾段翻全文提的砒或拓展，

見聞，端寫有什么好處？般合文本簡要分理解對嶼賺在文中的題及期第

析,（6分）

2022李廣田寫入第6題下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正瑜的一項是考查文本細(xì)讀能力，理解關(guān)犍句子的能

新高（到橘敘事（3分）力.

考n子林政第7題下列對本文藝術(shù)特點的分析鑒賞，正醐一分析修辭手法、人物墮造方法、翻事視角、

卷去，項是（3分）敘跋巧.

第8題'我’和岫最終放棄去橘子林，本文聊探究標(biāo)題與內(nèi)容的深層關(guān)系，分析腐的

以'‘到好林去"為題，清簡要談?wù)勀汩诚笳饕饬x，理解作者對過程與目的地之間

解,（4分）的哲學(xué)思考.

第9題本文的童趣往往通過匆節(jié)體現(xiàn)出來，謂指出細(xì)讀文本識別并分除現(xiàn)里真翻的細(xì)

三處這樣痛節(jié)并簡要分析.（6分）懶與理解這些堀節(jié)如何塑造人物形

象，增強故事的真實感與歌力.

2022蕭紅書信第7題柳期相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不細(xì)讀文本的能力對結(jié)尾的作用和作者情

全國《"九正確的一項是（3分）感的分析鑒賞能力.

端-A"

第8題這封信情真意切，"施t幽"的情感狀態(tài)更是分?jǐn)傉咔楦袪顟B(tài)的成因,嬲心聯(lián)

致弟弟

一再呈現(xiàn).請分析這種恍惚感的由來.（6分）與情境營造,探討戰(zhàn)爭背景下的個人情感

司

與集體記憶.

第9題對于弟弟版在上海和山西的兩段生活，留成長的影響，對比不同地域文化背景下的

都放在周圍的的群體生活中來娥目有不青年生活狀態(tài)，理解集體經(jīng)驗與他顫

同的感受.3!對此加以分析,（6分）的交織.

2021廢名文化第6題下列被本-相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒散文結(jié)構(gòu)"形散神聚"、敘事藝術(shù)和文本

新高《放較賞，不正確的一例（3分）內(nèi)容的理解.

猖）饃散文

考n第7題下列對文本二相關(guān)內(nèi)容的理解和分杭不正確細(xì)讀文本的能力,理解重要句子、語段的

卷須有先化小

Ml（3分）含義作鬼

生教國說

第8題訃一中畫線部分用了多個‘跑'字，請簡要分析重復(fù)熊的修醐果,刷動詞選擇

語）

分艇樣寫的瓠（6分）硼繪場景動態(tài)性、增強節(jié)奏醐作用.

第9題文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的理解文本創(chuàng)作理念,分腓者如何通過語

歡喜"，談?wù)勎谋疽皇侨绾螌嵺`"能懂得小孩子言、情節(jié)安排體現(xiàn)兒童視角,展現(xiàn)兒童純

的歡喜”這一主張的.（6分）真快樂的世界.

【知識梳理】

一、認(rèn)識散文

從廣義講，散文泛指那些不講究駢偶押韻的文體。現(xiàn)代散文是與小說、詩歌、

戲劇并稱的一種文學(xué)體裁，專指用凝練、生動、優(yōu)美的文學(xué)語言寫成的帶有敘事、

記人、狀物、寫景、喻理性質(zhì)的短小精悍的文藝性文體。

散文是一種融記敘、議論為一體，集多種文學(xué)樣式于一爐的文學(xué)樣式。它廣

闊的取材，多樣的形式，自由自在的優(yōu)美散體文句，以及富于形象性、情感性、

想象性和趣味性的表達(dá)，詩性地表現(xiàn)了人的個體生存狀態(tài)和人類的文明程度。（陳

劍暉《中國散文理論存在的問題及其跨越》）

狹義散文以抒情為側(cè)重，融合形象的敘事與精辟的議論。（林非《林非論散

文》）

林非和陳劍暉的概括中，有三個關(guān)鍵詞值得注意，即抒情、敘事（記敘）、

議論，根據(jù)這三種表達(dá)方式，把散文分為三類：寫人敘事散文、寫景狀物散文、

議論說理散文。

二、散文體裁特征

現(xiàn)代散文的文體特征是“形散神聚”

1.“形散”

現(xiàn)代散文的“形”主要指的是散文的選材和行文方式。

①散文取材十分廣泛自由，豐富奇巧，不受時間和空間的限制。上下幾千年,

縱橫幾萬里，作者可以根據(jù)主題表達(dá)的需要，隨意選擇，精心安排。

②行文方式靈活多樣，富于變化。可以融敘事、描寫、抒情、議論于一體；

也可夾敘夾議、狀物寫景、借景抒情；可以細(xì)處落筆，小中見大；也可旁敲側(cè)擊,

曲徑通幽。與小說相比，不要求有完整的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，也不要求

展示矛盾發(fā)展的全過程。

2.“神聚”

現(xiàn)代散文的“神”主要指的是滲透在字里行間的情感、主題、意蘊等?！吧?/p>

聚”，指文章表述的中心思想明確而集中。無論散文的內(nèi)容如何廣泛，表現(xiàn)手法

多么靈活，都要受中心思想的約束。

3.情感與意蘊

散文康薪，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。作者借助

想象與聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實而虛地依次寫來，可以融情于景，寄情

于事，寓情于物，托物言志。

4.結(jié)構(gòu)

散文的“神”整體統(tǒng)攝內(nèi)容和形式的各個方面，在結(jié)構(gòu)上往往需要有一條鮮

明的線索，把那些“散”的材料貫串成一個有機的整體。

例如：①以時間變化、空間轉(zhuǎn)移為線索。②以具體的人、事、物為線索。③

以人物的思想感情的發(fā)展變化為線索。

5語言

某種晟上說，散文的語言更具文學(xué)特色，風(fēng)格更具多樣性，內(nèi)涵更為豐富

蘊藉。語言優(yōu)美凝練，富有文采。所謂優(yōu)美，是指散文的語言清新明麗，生動活

潑，富于韻律美。

三、散文與小說的區(qū)別

1.從情節(jié)來看。

兩者都要有具體的故事情節(jié)，但小說的故事性更強，散文的敘事情節(jié)則相對

簡約。

2.從人物來看。

兩者都可以寫“我”，但是“我”的含義不同。小說中的“我”不能當(dāng)作作

者本人，不管這個“我”有沒有作者的影子。而散文中的“我”必須完全是作者

本人，通過“我”的經(jīng)歷見聞，進行敘事與抒情。

3.從主題來看。

兩者都必須反映生活、表達(dá)主題，但是對主題的表現(xiàn)方式有所不同。小說的

主題要通過人物故事本身自然地流露出來，通過社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫烘托

出來，讓讀者去體會感悟到，一般不能用議論和抒情的語句把主題直白地表達(dá)出

來。而散文根據(jù)需要，其主題（思想感情）既可以用議論或抒情的語句直接地表

達(dá)，也可以含蓄委婉地表達(dá)，還可以只客觀生動地敘事而不表達(dá)，讓讀者自己去

感知。

【復(fù)習(xí)策略】

一、高考選材與考查趨勢

（一）選材：

以中國散文為主。所選散文內(nèi)容上貼近生活，注重抒情性、哲理性，更加注

重人文精神和文化內(nèi)涵。

（二）考查趨勢

1.理解主旨與情感

學(xué)生需具備準(zhǔn)確把握散文主旨大意的能力，能夠深入理解文章所要傳達(dá)的核

心思想。同時，還需敏銳捕捉作者的情感態(tài)度，體會作者通過文字所表達(dá)的情感

波動。

2.分析語言與修辭

學(xué)生應(yīng)能夠細(xì)致分析散文中的語言特色，如詞匯的精準(zhǔn)運用、句式的巧妙安

排等。

對于修辭手法的識別與理解也是重要一環(huán)，如比喻、擬人、排比等，需理解

其在表達(dá)主題、增強語言表現(xiàn)力方面的作用。

3.把握結(jié)構(gòu)與細(xì)節(jié)

散文的結(jié)構(gòu)往往富有變化，學(xué)生需具備梳理文章脈絡(luò)、理解段落之間邏輯關(guān)

系的能力。同時，散文中的細(xì)節(jié)描寫往往能深刻揭示主題，學(xué)生應(yīng)能通過這些細(xì)

節(jié)感受作者的匠心獨運。

4.聯(lián)系背景與批判性思維

學(xué)生應(yīng)能聯(lián)系散文內(nèi)容與作者背景、時代背景，深入理解作品產(chǎn)生的社會歷

史根源及其文化意義。止匕外，批判性思維的培養(yǎng)也是不可或缺的，學(xué)生應(yīng)能評價

作者的觀點和論證方法，以及散文在文學(xué)史上的地位和影響，形成自己獨立的見

解。

綜上所述，2025年高考散文閱讀將更加注重對學(xué)生文學(xué)綜合素養(yǎng)的考查，

要求學(xué)生在理解、分析、把握和評價散文方面具備更高的能力。

二、抓住閱讀關(guān)鍵

第一，整體入手，厘清散文脈絡(luò)。

閱讀時，我們首先要關(guān)注散文標(biāo)題，通過標(biāo)題來了解基本信息，之后再著眼

于文章的整體，厘清文章脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容，體會作者寄寓其中的意思。

第二，結(jié)合背景，體會作者情感。

散文通常會反映社會生活，因此閱讀時我們不能忽略其寫作背景。除此之外,

在閱讀時我們還要善于抓住表達(dá)情感的關(guān)鍵詞、中心句，了解作者借作品抒發(fā)的

情感。

第三，明確技巧，提高答題效率。

散文中常常會出現(xiàn)一些修辭手法與表現(xiàn)手法，如擬人、比喻、借代、夸張、

象征，以及動靜結(jié)合、以小見大、虛實結(jié)合、托物言志等。我們平時多積累各類

手法的相關(guān)知識，能更好地理解作品內(nèi)容，提高答題效率。

三、散文閱讀方法

1.找“要素”

閱讀敘事散文，必須掌握記敘的要素，即時間、地點、人物、事件（起因、

經(jīng)過、結(jié)果），通過分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來理解作品的思想內(nèi)容?？?/p>

以說，對人物、事件理解得越深，對文章中心思想就挖掘得越透，概括得越準(zhǔn)。

2.理順序

敘事散文以敘述和描寫為基本表達(dá)方式，閱讀時,應(yīng)注意研究記敘的順序（順

敘、插敘、倒敘），研究文章怎樣過渡和照應(yīng)，如何開頭和結(jié)尾，做到既知其然,

又知其所以然。

3.抓線索

線索的作用在于聯(lián)系事件和場面，貫串情節(jié)，是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。一篇散文

以什么為線索，是由文章的中心決定的。根據(jù)中心需要，可以以物為線、以事為

線，可以以人為線、以情為線，也可以以時間為線、以地點為線?？傊材茇?/p>

串繁多材料，體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系，有利于中心、事件、活動的，都可以作為散

文的線索。把握散文的線索，有利于把握散文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)的中心思

想，讀起來整體感更強。

4.品情感

抒情散美著重表現(xiàn)作者的生活感受，作者的喜怒哀樂都包含在字里行間。抒

情散文常常抒寫作者的感情歷程，表達(dá)心靈之聲，因此，閱讀時，首先要把握住

作者的感情脈搏。即使是敘事散文，由于文中所寫的人物大多是作者所接觸的，

有交往的，有的甚至是休戚相關(guān)、患難與共的莫逆之交，因而也常常在人物的描

寫、事件的記敘中融注作者深切而獨特的情感。

5.析哲理

析哲理就是挖掘作品中所蘊含的哲理。散文的抒情，總是在敘事、詠物的基

礎(chǔ)上進行，常說的見物思情就是這個道理。作者在文中所抒發(fā)的情感，往往是作

者對生活的高度認(rèn)識，即思想的升華。它傳達(dá)著作者的心聲，給人以啟迪，仔細(xì)

品味，都富有一定的生活哲理。尤其是借物抒情之作，在閱讀時，一定要把握作

品的立意，透過關(guān)鍵詞句（段）去體味作者所寄寓的道理。

抒情散文中的“哲理”常常隱含在以下諸方面：①文中的警句；②篇末的結(jié)

束語；③神話、傳說、典故的類比；④象征；⑤“物”的形象。

散文閱讀方法可以總結(jié)如下：

（1）要理出作品選擇了哪些材料，中心思想是什么。

（2）看“形”和“神”的“結(jié)合點”是什么，也就是要抓住散文的線索。

（3）看作者組織材料的順序，選擇了怎樣的角度。

（4）品味散文的語言。

【模擬訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，完成問題。

枸杞樹

季羨林

在不經(jīng)意的時候，一轉(zhuǎn)眼便會有一棵蒼老的枸杞樹的影子飄過。這使我困惑。

最先是去追憶：什么地方我曾看見這樣一棵蒼老的枸杞樹呢？是在某處的山里

么？是在另一個地方的一個花園里么？但是，都不像。最后，我想到才到北平求

學(xué)時住的那個公寓，于是我想到這棵蒼老的枸杞樹。

我現(xiàn)在還能很清晰地溫習(xí)一些事情：我記得初次到北平時，在前門下了火車

以后，①這古老都市的影子，更像一個秤錘，沉重地壓在我的心上。我住進西城

的某一個公寓里去了。我仍然非常迷惘而有點近于慌張，眼前的一切都仿佛給一

層輕煙籠罩起來似的，我看不清院子里的什么東西，我甚至也沒有看清我住的小

屋，黑夜跟著來了，我便糊里糊涂地睡下去，做了許許多多離奇古怪的夢。

雖然做了夢，但是卻沒有能睡得很熟，剛看到墻上有點兒發(fā)白，我就起來了。

因為心比較安定了一點，我才開始看得清楚：我住的是北屋，屋前的小院里，有

不算小的一缸荷花，四周錯落地擺了幾盆雜花。我記得很清楚，這些花里面有一

棵仙人頭，幾天后，還開了很大的一朵白花，但是最惹我注意的，卻是靠墻長著

的一棵枸杞樹，已經(jīng)長得高過了屋檐，枝干蒼老勾曲像千年的古松，樹皮皺著，

色是黝黑的，有幾處已經(jīng)開了裂。幼年在故鄉(xiāng)的時候，常聽人說，枸杞是長得非

常慢的，很難成為一棵樹，現(xiàn)在居然有這樣一棵虬干的老枸杞站在我面前，真像

夢。夢又掣開了輕渺的網(wǎng)，我這是站在公寓里么？于是，我問公寓的主人，這枸

杞有多大年齡了，他也渺茫：他初次來這里開公寓時，這樹就是現(xiàn)在這樣，三十

年來，沒有多少變動。這更使我驚奇，我用驚奇的太息的眼光注視著這蒼老的枝

干在沉默著，又注視著接連著樹頂?shù)乃{(lán)藍(lán)的長天。

就這樣，我每天看書乏了，就總到這棵樹底下徘徊。在細(xì)弱的枝條上，蜘蛛

結(jié)了網(wǎng)，間或有一片樹葉兒或蒼蠅蚊子之流的尸體粘在上面。在有太陽和燈火照

上去的時候，這小小的網(wǎng)也會反射出細(xì)弱的清光來。倘若再走近一點，你又可以

看到有許多葉上都爬著長長的綠色的蟲子，在爬過的葉上留了半圓缺口。就在這

有著缺口的葉片上，你可以看到各樣的斑駁陸離的彩痕。②對著這彩痕，你可以

隨便想到什么東西，想到地圖，想到水彩畫，想到被雨水沖過的墻上的殘痕，再

玄妙一點，想到宇宙，想到有著各種彩色的迷離的夢影。這許許多多的東西，都

在這小的葉片上呈現(xiàn)給你。當(dāng)你想到地圖的時候，你可以任意指定一個小的黑點，

算作你的故鄉(xiāng)。再大一點的黑點，算作你曾游過的湖或山，你不是也可以在你心

的深處浮起點溫?zé)岬母杏X么？這蒼老的枸杞樹就是我的宇宙。不，這葉片就是我

的全宇宙。我替它把長長的綠色的蟲子拿下來，摔在地上，對著它，我描畫給自

己種種涂著彩色的幻想，我把我的童稚的幻想，拴在這蒼老的枝干上。

在雨天，牛乳色的輕霧給每件東西涂上一層淡影。這蒼黑的枝干更顯得黑了。

雨住了的時候，有一兩個蝸牛在上面悠然地爬著，散步似的從容，蜘蛛網(wǎng)上殘留

的雨滴，靜靜地發(fā)著光。一條虹從北屋的脊上伸展出去，像拱橋不知伸到什么地

方去了。這枸杞的頂尖就正頂著這橋的中心。③不知從什么地方來的陰影，漸漸

地爬過了西墻，墻隅的蜘蛛網(wǎng)，樹葉濃密的地方仿佛把這陰影捉住了一把似的，

漸漸地黑起來。只剩了夕陽的余暉返照在這蒼老的枸杞樹的圓圓的頂上，淡紅的

一片，熠耀著，散發(fā)著金光。

在如火如荼的盛夏轉(zhuǎn)入初秋的澹遠(yuǎn)里去的時候，我這種詩意的又充滿了稚氣

的生活，終于也不能繼續(xù)下去。我離開這公寓，離開這蒼老的枸杞樹，移到清華

園里來。到現(xiàn)在差不多四年了。這園子素來是以水木著名的。春天里，滿園怒放

著紅的花，遠(yuǎn)處看，紅紅的一片火焰。夏天里，垂柳拂著地，濃翠撲上人的眉頭。

紅霞般的爬山虎給冷清的深秋涂上一層凄艷的色彩。冬天里，白雪又把這園子安

排成為一個銀的世界。在這四季，又都有西山的一層輕渺的紫氣，給這園子添了

不少的光輝。這一切顏色，紅的，翠的，白的，紫的，混合地涂上了我的心，在

我心里幻成一幅絢爛的彩畫。我做著紅色的，翠色的，白色的，紫色的，各樣顏

色的夢。論理說起來，我在西城公寓做的童話般的夢，早該被擠到不知什么地方

去了。但是，我自己也不了解，在不經(jīng)意的時候，總有一棵蒼老的枸杞樹的影子

飄過。④飄過了春天的火焰似的紅花；飄過了夏天的垂柳的濃翠；飄過了紅霞似

的爬山虎，一直到現(xiàn)在，是冬天，白雪正把這園子裝成銀的世界?；旌狭穗畴车?/p>

西山的紫氣，靜定在我的心頭。在一個浮動的幻影里，我仿佛看到：有夕陽的余

暉返照在這棵蒼老的枸杞樹的圓圓的頂上，淡紅的一片，熠耀著，散發(fā)著金光。

1933年12月8日雪之下午

（有刪改）

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解，不正確的一項是（）

A.“悠然爬著的蝸牛”“蜘蛛網(wǎng)上殘留的雨滴”等平凡細(xì)小的事物，給人從

容閑淡之感，使讀者身臨其境。

B.作者將枸杞樹葉視為自己的“宇宙”，景物描寫與彩色的幻想交織，寫出

了枸杞樹對于“我”的意義。

C.文章結(jié)尾的樹影照應(yīng)了開頭，使全文具有回環(huán)往復(fù)的藝術(shù)效果，強化了

作者對枸杞樹念念不忘的情感。

D.作者在末段先濃墨重彩地描寫清華園四季草木，后提及西城公寓的“夢”,

意在反襯出過往生活的樸素。

2.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）

A.句子①用“秤錘”作喻，生動地寫出了作者初到陌生城市求學(xué)時沉重壓

抑的心理感受。

B.句子②是作者由葉子彩痕引發(fā)的豐富聯(lián)想，表現(xiàn)他在面對枸杞樹時放松

與自由的狀態(tài)。

C.句子③“爬”和“捉”用詞傳神，化無形為有形，體現(xiàn)時間流逝和“我”

的百無聊賴。

D.句子④以整句表現(xiàn)歲月變遷，以散句凸顯當(dāng)下情境，虛實關(guān)聯(lián)之間，充

盈詩意的美感。

3.“枸杞樹”在作者的逐夢之路上充當(dāng)了怎樣的角色？請簡析。

4.回憶性散文中往往有兩個“我”，一個是寫作時的“我”，還有一個是回

憶中的“我”。本文這兩個“我”既存在變化又保持不變，請結(jié)合文本分析。

【答案解析】

1.D

【解析】本題考查分析鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。D項“意在反襯出

過往生活的樸素”錯誤。清華園四季的美也無法沖淡作者對枸杞樹的回憶與懷念，

是為了說明枸杞樹對他的影響之大，影響之深。

2.C

【解析】本題考查賞析重要句子表達(dá)效果的能力。C項"體現(xiàn)……'我’的

百無聊賴”錯誤?！白健边\用了比擬的手法，把枸杞樹當(dāng)作有生命的東西來寫，

“把這陰影捉住了一把”寫出了天變黑樹葉濃密的地方已漸漸看不清楚，寫得生

動活潑有趣味，并沒有體現(xiàn)作者的百無聊賴。

3.①成長的陪伴者：枸杞樹是作者情感的寄托，作者初到北平感到迷惘和慌

張時，枸杞樹給予了他心靈的慰藉，使他感到安定。②夢想的啟發(fā)者：枸杞樹的

蒼老和堅韌象征著作者對于夢想的執(zhí)著和堅守，即使生活環(huán)境和時間發(fā)生變化，

對夢想的追求依然如初。③靈感的提供者：枸杞樹激發(fā)了作者的想象力和創(chuàng)造力，

他通過對枸杞樹的觀察和幻想，描畫出了各種彩色的幻想。④記憶的連接者：即

使離開西城公寓，枸杞樹的影子依然時常在作者心頭飄過，連接著他對過去生活

的回憶和對未來的憧憬。

【解析】本題考查鑒賞作品藝術(shù)形象的能力。①剛到北平時，作者是“仍然

非常迷惘而有點近于慌張”但是看到“很難成為一棵樹，現(xiàn)在居然有這樣一棵虬

干的老枸杞站在我面前”時，感慨“真像夢”一樣，聯(lián)想道自己此時求學(xué)時的“理

想之夢”，作者內(nèi)心受到震撼，“理想之夢”雖如枸杞樹生長緩慢，但只要堅持，

終會長大，枸杞樹給予了他心靈的慰藉，使他感到