Unit 6 My clothes,My style Period 7 Assessment 教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語七年級上冊

Unit6Myclothes,MystylePeriod7Assessment教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語七年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過“Unit6Myclothes,MystylePeriod7Assessment”教學(xué)活動，幫助學(xué)生鞏固和運用所學(xué)詞匯和句型，提高學(xué)生的聽說能力和實際運用英語的能力。通過小組合作、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，同時提高學(xué)生的英語交際能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識，通過學(xué)習(xí)個人服飾風(fēng)格，提高學(xué)生對不同文化背景下的審美差異的理解。

2.增強學(xué)生的語言運用能力，通過實際情境中的對話和寫作，提升英語口語和書面表達水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生在選擇服飾時思考個人風(fēng)格與時尚趨勢的關(guān)系。學(xué)情分析本節(jié)課針對七年級學(xué)生，他們正處于青春期，對個人形象和時尚有一定的關(guān)注。學(xué)生層次上，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有濃厚興趣，但部分學(xué)生可能因為基礎(chǔ)較弱而缺乏自信。知識方面，學(xué)生對英語基礎(chǔ)詞匯和語法有一定掌握，但具體到本單元的服飾相關(guān)詞匯和表達可能存在遺忘或混淆。能力上，學(xué)生的聽說能力相對較好，但在寫作和語法運用上仍有提升空間。素質(zhì)方面，學(xué)生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維有待加強。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響課程學(xué)習(xí)的積極性和效果。綜合來看，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需考慮到學(xué)生的個體差異，通過多樣化的教學(xué)活動和互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音筆、音響設(shè)備

-課程平臺：牛津譯林版英語七年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：服飾風(fēng)格相關(guān)圖片、視頻片段、在線英語詞典

-教學(xué)手段：PPT課件、卡片、角色扮演道具、互動游戲軟件教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對服飾風(fēng)格（clothingstyles）的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡什么樣的服飾風(fēng)格？為什么？”

展示一些關(guān)于不同服飾風(fēng)格的圖片或視頻片段，如街頭時尚、古典優(yōu)雅、運動休閑等，讓學(xué)生初步感受服飾風(fēng)格的多樣性和魅力。

簡短介紹服飾風(fēng)格的基本概念和重要性，指出服飾風(fēng)格不僅影響個人形象，還能反映個人品味和生活態(tài)度，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.服飾風(fēng)格基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解服飾風(fēng)格的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解服飾風(fēng)格的定義，包括其主要元素如顏色、圖案、面料、款式等。

詳細介紹服飾風(fēng)格的組成部分或特點，使用PPT展示不同風(fēng)格的典型服飾，幫助學(xué)生理解。

3.服飾風(fēng)格案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解服飾風(fēng)格的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的服飾風(fēng)格案例進行分析，如復(fù)古風(fēng)、極簡風(fēng)、街頭風(fēng)等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解不同服飾風(fēng)格的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對個人形象塑造的影響，以及如何在日常生活中運用服飾風(fēng)格表達個人品味。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個感興趣的服飾風(fēng)格進行討論。

小組內(nèi)討論該風(fēng)格的流行原因、特點以及如何在日常生活中實踐這種風(fēng)格。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對服飾風(fēng)格的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括所選服飾風(fēng)格的特點、流行趨勢、個人搭配建議等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)服飾風(fēng)格的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括服飾風(fēng)格的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)服飾風(fēng)格在個人形象塑造和時尚表達中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄自己或他人的服飾風(fēng)格，分析其特點，并嘗試創(chuàng)作一幅描繪自己或他人服飾風(fēng)格的插畫。

7.課堂拓展活動（10分鐘）

目標：提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新思維。

過程：

提供一些服飾風(fēng)格設(shè)計的素材，如色彩卡、圖案素材等，讓學(xué)生進行自由創(chuàng)作。

鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計出獨特的服飾風(fēng)格，并分享設(shè)計理念和靈感來源。

教師對學(xué)生的設(shè)計作品進行點評，并鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試自己的設(shè)計。

8.課堂總結(jié)（5分鐘）

目標：鞏固學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶。

過程：

回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括服飾風(fēng)格的基本概念、組成部分、案例分析等。

鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注服飾風(fēng)格，提高自己的審美能力和時尚意識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，預(yù)期取得以下效果：

1.**詞匯掌握**：學(xué)生能夠熟練掌握本單元的詞匯，如clothing、style、fashion、trend、accessories等，并能正確使用這些詞匯進行簡單的描述和表達。

2.**句型運用**：學(xué)生能夠運用本單元的句型，如"What'syourstyle?"、"Iprefercasualclothesbecause..."等，進行日常對話，表達個人喜好和風(fēng)格。

3.**閱讀理解**：學(xué)生通過閱讀關(guān)于服飾風(fēng)格的文本，能夠理解文章大意，提取關(guān)鍵信息，并對不同風(fēng)格的服飾有更深入的認識。

4.**聽力技能**：學(xué)生在聽力練習(xí)中，能夠聽懂關(guān)于服飾風(fēng)格的對話和描述，提高對英語口語材料的理解和反應(yīng)速度。

5.**口語表達**：通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的口語表達能力得到提升，能夠自信地用英語討論服飾風(fēng)格，并表達自己的觀點。

6.**寫作能力**：學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫關(guān)于個人服飾風(fēng)格的短文，展示自己的思考和表達能力。

7.**跨文化意識**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同服飾風(fēng)格，增強了對不同文化背景下的審美差異的理解，提高了跨文化交流的意識。

8.**問題解決能力**：學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了如何分析問題、提出解決方案，并能夠在現(xiàn)實生活中運用這些技能。

9.**批判性思維**：學(xué)生能夠批判性地分析服飾風(fēng)格的形成和流行原因，形成自己的見解。

10.**審美能力**：學(xué)生通過對服飾風(fēng)格的學(xué)習(xí)，提高了自己的審美能力，能夠更好地欣賞和評價服飾設(shè)計。

11.**創(chuàng)新思維**：在課堂拓展活動中，學(xué)生通過設(shè)計和創(chuàng)作，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維，能夠提出獨特的服飾風(fēng)格設(shè)計方案。

12.**自主學(xué)習(xí)能力**：學(xué)生能夠獨立完成課后作業(yè)，通過查閱資料、思考和寫作，提高自主學(xué)習(xí)能力。課堂1.**課堂提問**：

-通過提問的方式，及時檢驗學(xué)生對服飾風(fēng)格相關(guān)詞匯和句型的掌握情況。

-設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生表達個人觀點，如“Doyouthinktraditionalclothingisimportantinmodernsociety?”，以評估學(xué)生的批判性思維能力。

-提出與服飾風(fēng)格相關(guān)的情境問題，如“Imagineyouaregoingtoaparty.Whatstyleofclothingwouldyouchooseandwhy?”，以檢查學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

2.**課堂觀察**：

-觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度，如小組討論、角色扮演等，評估學(xué)生的合作能力和口語表達能力。

-注意學(xué)生的非語言行為，如表情、姿態(tài)等，以了解學(xué)生的情緒狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-觀察學(xué)生是否能夠正確理解和運用所學(xué)知識，如是否能正確區(qū)分不同服飾風(fēng)格的特點。

3.**課堂互動**：

-通過課堂互動，如小組競賽、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時評估他們的知識掌握情況。

-設(shè)計問題鏈，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“Whydoyouthinkcertainstylesaremorepopularamongyoungpeople?”，以促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

4.**課堂測試**：

-定期進行課堂小測驗，如聽寫、選擇題等，以評估學(xué)生對服飾風(fēng)格相關(guān)詞匯和句型的記憶和理解。

-設(shè)計書面測試，要求學(xué)生撰寫短文或完成填空題，以評估學(xué)生的綜合運用能力。

5.**即時反饋**：

-對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予即時反饋，鼓勵正確答案，指出錯誤并解釋原因。

-使用正強化和負強化，對學(xué)生的積極參與和正確回答給予表揚，對不當行為給予適當?shù)募m正。

6.**小組評價**：

-在小組活動中，鼓勵小組成員相互評價，以培養(yǎng)他們的評價能力和團隊協(xié)作精神。

-教師作為觀察者，對小組的表現(xiàn)進行評價，并提供建設(shè)性的反饋。

7.**課后反思**：

-鼓勵學(xué)生在課后反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，記錄自己的學(xué)習(xí)心得和收獲。

-教師通過學(xué)生的反思，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和需求，為下一節(jié)課做好準備。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-服飾風(fēng)格（clothingstyles）

-個人品味（personalstyle）

-時尚趨勢（fashiontrends）

-時尚元素（fashionelements）

②重點詞匯：

-Casualclothes

-Formalwear

-Traditionalclothing

-Mode