第3課《列夫·托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)標(biāo)簽標(biāo)題001

第3課《列夫·托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)[標(biāo)簽標(biāo)題]授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《列夫·托爾斯泰》為主題，通過(guò)深入解讀托爾斯泰的作品，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略俄國(guó)文學(xué)的魅力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以閱讀理解為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和審美鑒賞能力，力求讓學(xué)生在閱讀經(jīng)典中感受文學(xué)的力量。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美鑒賞能力和批判性思維。通過(guò)學(xué)習(xí)托爾斯泰的作品，學(xué)生能夠感受文學(xué)的魅力，提升對(duì)俄國(guó)文學(xué)的理解；培養(yǎng)對(duì)經(jīng)典作品的鑒賞能力，提高審美情趣；同時(shí)，通過(guò)分析作品中的社會(huì)問(wèn)題和人物形象，鍛煉學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠進(jìn)行基本的閱讀理解和寫作表達(dá)。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀和分析已有初步接觸，對(duì)人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣較高，尤其對(duì)名人名作有較強(qiáng)的求知欲。學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力，能夠從文字中提取信息，分析人物性格和作品主題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，通過(guò)自主閱讀和探究來(lái)獲取知識(shí)；另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論和交流來(lái)深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀托爾斯泰的作品時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)19世紀(jì)俄國(guó)社會(huì)背景的了解不足，難以把握作品的時(shí)代背景；二是對(duì)托爾斯泰作品中復(fù)雜的哲學(xué)思想和道德觀念理解困難；三是部分學(xué)生可能對(duì)文學(xué)作品中的長(zhǎng)篇敘述和細(xì)膩的心理描寫感到難以把握。針對(duì)這些問(wèn)題，教師需在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)等方式共同克服困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，先由教師講解托爾斯泰的生平和作品特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生圍繞作品主題和人物形象進(jìn)行討論。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演作品中的角色，深入體驗(yàn)人物心理和情感，增強(qiáng)對(duì)作品的感悟。

3.利用多媒體展示俄國(guó)社會(huì)背景和作品中的經(jīng)典場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解作品的時(shí)代背景和藝術(shù)表現(xiàn)。

4.通過(guò)小組合作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過(guò)播放俄國(guó)文學(xué)的經(jīng)典音樂(lè)或展示托爾斯泰的照片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)俄國(guó)文學(xué)產(chǎn)生興趣，并提出問(wèn)題：“你們對(duì)俄國(guó)文學(xué)有哪些了解？”

2.回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)習(xí)的俄國(guó)文學(xué)作品，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解托爾斯泰的生平、作品特點(diǎn)及其在俄國(guó)文學(xué)史上的地位。引導(dǎo)學(xué)生了解托爾斯泰的創(chuàng)作背景、思想和藝術(shù)風(fēng)格。

2.舉例說(shuō)明：教師通過(guò)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中的經(jīng)典片段，如保爾康斯基家族的變遷，幫助學(xué)生理解作品的主題思想、人物形象和情節(jié)發(fā)展。

3.互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞托爾斯泰的作品展開(kāi)討論，如：“托爾斯泰在作品中探討了哪些社會(huì)問(wèn)題？”、“你認(rèn)為托爾斯泰的人物形象有何特點(diǎn)？”等。

三、鞏固練習(xí)（約25分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師布置相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，完成寫作練習(xí)或角色扮演，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，關(guān)注學(xué)生的討論情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

四、拓展延伸（約20分鐘）

1.課外閱讀：教師推薦托爾斯泰的其他作品，如《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬知識(shí)面。

2.文化體驗(yàn)：組織學(xué)生觀看與托爾斯泰相關(guān)的電影、戲劇，感受俄國(guó)文學(xué)的獨(dú)特魅力。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)托爾斯泰在俄國(guó)文學(xué)史上的地位及其作品對(duì)后世的影響。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

六、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.完成教師布置的寫作練習(xí)，如：以“我的閱讀感悟”為題，寫一篇關(guān)于托爾斯泰作品的心得體會(huì)。

2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。

（注：以上時(shí)間分配僅供參考，具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-托爾斯泰生平資料：收集托爾斯泰的生平事跡、成長(zhǎng)經(jīng)歷和重要作品創(chuàng)作背景，為學(xué)生提供更全面的了解。

-托爾斯泰作品選讀：推薦《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等作品的節(jié)選，便于學(xué)生深入閱讀。

-俄國(guó)文學(xué)背景資料：介紹19世紀(jì)俄國(guó)社會(huì)、政治、文化背景，幫助學(xué)生理解托爾斯泰作品的時(shí)代背景。

-托爾斯泰研究論文：收集一些國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)托爾斯泰作品的研究論文，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。

2.拓展建議：

-閱讀托爾斯泰的其他作品，如《復(fù)活》、《塞瓦斯托波爾的故事》等，以加深對(duì)托爾斯泰文學(xué)風(fēng)格和主題的理解。

-觀看與托爾斯泰相關(guān)的電影和紀(jì)錄片，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)感受作品魅力。

-參與學(xué)校或社區(qū)組織的文學(xué)講座和研討會(huì)，邀請(qǐng)專家學(xué)者分享托爾斯泰及其作品的研究成果。

-利用圖書館資源，查閱更多關(guān)于俄國(guó)文學(xué)和托爾斯泰的書籍，進(jìn)行深入研究。

-與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，共同探討托爾斯泰作品中的問(wèn)題，互相交流學(xué)習(xí)心得。

-撰寫讀書報(bào)告或論文，對(duì)托爾斯泰作品中的某個(gè)主題或人物進(jìn)行深入分析。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，關(guān)注托爾斯泰研究動(dòng)態(tài)，了解最新的研究成果和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。

-參加文學(xué)社團(tuán)或讀書會(huì)，與其他文學(xué)愛(ài)好者交流，共同提高文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)題型整理1.題型：人物形象分析

例題：在《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中，保爾康斯基家族的人物形象有何特點(diǎn)？

答案：保爾康斯基家族的人物形象具有復(fù)雜性，既有貴族的驕傲和自私，也有對(duì)國(guó)家和人民的忠誠(chéng)和責(zé)任感。例如，安德烈·保爾康斯基是一個(gè)充滿矛盾的人物，他既有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，又有對(duì)個(gè)人榮譽(yù)的追求。

2.題型：主題思想探討

例題：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中，托爾斯泰主要探討了哪些社會(huì)問(wèn)題？

答案：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中，托爾斯泰主要探討了戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的關(guān)系、個(gè)人與集體的矛盾、貴族階級(jí)的衰落等社會(huì)問(wèn)題。例如，通過(guò)安德烈·保爾康斯基的經(jīng)歷，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響。

3.題型：情節(jié)發(fā)展分析

例題：請(qǐng)分析《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中，安德烈·保爾康斯基與娜塔莎·羅斯托娃的愛(ài)情故事是如何發(fā)展的？

答案：安德烈·保爾康斯基與娜塔莎·羅斯托娃的愛(ài)情故事經(jīng)歷了從相識(shí)、相知到相愛(ài)，再到分離和重逢的過(guò)程。這段愛(ài)情故事展現(xiàn)了人物性格的成熟和成長(zhǎng)。

4.題型：藝術(shù)手法探討

例題：在《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中，托爾斯泰運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面？

答案：托爾斯泰在《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中運(yùn)用了多種藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，如直接描寫、間接描寫、對(duì)比手法等。例如，通過(guò)安德烈·保爾康斯基的視角，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和荒謬。

5.題型：作品影響分析

例題：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了哪些影響？

答案：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它不僅成為俄國(guó)文學(xué)的經(jīng)典之作，也對(duì)世界文學(xué)產(chǎn)生了重要影響。例如，作品中對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的探討，啟發(fā)了后世作家對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)主題的思考。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-托爾斯泰生平簡(jiǎn)介

-《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》創(chuàng)作背景

-人物形象：安德烈·保爾康斯基、娜塔莎·羅斯托娃等

-主題思想：戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、個(gè)人與集體、貴族階級(jí)的衰落

②重點(diǎn)詞句：

-“人生的意義在于對(duì)美好事物的追求?！?/p>

-“戰(zhàn)爭(zhēng)是荒謬的，和平才是人類的幸福?！?/p>

-“一個(gè)人只有在