Unit 6 A day in the life Section B Project 教學設計 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit6AdayinthelifeSectionBProject教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版七年級英語上冊Unit6AdayinthelifeSectionBProject。教學內(nèi)容圍繞“一天的生活”這一主題，通過項目活動，引導學生運用所學詞匯和句型，描述自己的一天，提高學生的口語表達能力和實際運用英語的能力。主要包括：復習Unit6的詞匯和句型，學習如何描述一天的活動，以及如何用英語進行角色扮演。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過參與“一天的生活”主題項目，學生將能夠運用英語描述日常生活，增強跨文化交流意識；同時，通過合作與角色扮演，提升解決問題的能力和創(chuàng)新思維；此外，學生還將通過自主學習，提高英語學習策略和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：掌握描述一天活動的詞匯和句型，如：getup,havebreakfast,gotoschool,haveclasses,havelunch,playsports,dohomework,gotobed等。

-重點二：能夠運用過去時態(tài)描述過去一天的活動，例如：Igotupat7:00yesterdaymorning.Wehadclassesfrom8:00to12:00.

-重點三：能夠進行簡單的角色扮演，模擬真實場景，如：astudent'sdailyroutine,ateacher'sschedule。

2.教學難點：

-難點一：正確運用過去時態(tài)，學生可能混淆過去時和一般現(xiàn)在時的用法，例如：誤用“go”表示過去發(fā)生的動作。

-難點二：詞匯的準確運用，學生可能對某些特定詞匯的用法理解不夠，如“haveclasses”和“gotoschool”的區(qū)別。

-難點三：角色扮演中的情景構(gòu)建，學生可能難以在模擬的場景中自然流暢地運用英語進行交流。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版七年級英語上冊教材，以便跟隨課本內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備與“一天的生活”主題相關的圖片，如日?；顒訄鼍皥D，以及描述時間的圖表，輔助學生理解過去時態(tài)的用法。

3.教學視頻：選擇與課文內(nèi)容相符的短視頻，用于引入課堂和展示典型日常生活場景。

4.教學卡片：制作含有日?；顒釉~匯和句型的卡片，供學生在課堂上練習和復習。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過播放一段與日常生活相關的英語歌曲，如“HappyBirthday”，激發(fā)學生的學習興趣。

2.學生跟唱歌曲，活躍課堂氣氛。

3.教師提問：“Doyouknowwhatthesongisabout?Canyousingthesongforme?”引導學生回顧歌曲內(nèi)容，自然過渡到新課。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示與“一天的生活”主題相關的圖片，如學生上學、上課、做作業(yè)等場景，引導學生思考：“Whatdoyoudoeveryday?”

2.教師講解本節(jié)課的核心詞匯和句型，如：getup,havebreakfast,gotoschool,haveclasses,havelunch,playsports,dohomework,gotobed等。

3.教師舉例說明過去時態(tài)的用法，如：“Igotupat7:00yesterdaymorning.Wehadclassesfrom8:00to12:00.”

4.學生跟讀并模仿，鞏固所學知識。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師分發(fā)含有日?；顒釉~匯和句型的卡片，讓學生根據(jù)卡片內(nèi)容進行角色扮演。

2.學生分組練習，教師巡視指導。

3.每組派代表上臺展示，其他學生評價。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatdidyoudoyesterday?”引導學生運用所學知識描述自己的過去一天。

2.學生回答問題，教師點評并糾正錯誤。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一段關于“一天的生活”的視頻，讓學生觀看并思考：“Whatdoyouthinkaboutthevideo?”

2.學生分組討論，分享自己的看法。

3.教師邀請學生代表發(fā)言，其他學生補充。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.學生回顧課堂所學，鞏固知識。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學生用英語描述自己的一天。

2.學生認真完成作業(yè)，教師檢查并給予反饋。

教學時間總計：45分鐘知識點梳理1.主題詞匯：

-日?；顒樱篻etup,havebreakfast,gotoschool,haveclasses,havelunch,playsports,dohomework,gotobed

-時間表達：at7:00,from8:00to12:00,yesterday,today,tomorrow

-其他相關詞匯：morning,afternoon,evening,weekend,holiday

2.句型結(jié)構(gòu)：

-描述日常活動：Igetupat7:00everymorning.Ihavebreakfastat7:30.

-描述時間：Ihaveclassesfrom8:00to12:00.

-描述過去發(fā)生的事情：Iwenttotheparkyesterday.Wehadapartylastweekend.

3.過去時態(tài)：

-動詞變化規(guī)則：規(guī)則動詞加-ed，不規(guī)則動詞有特殊變化形式。

-過去時態(tài)的構(gòu)成：主語+動詞過去式

-過去時態(tài)的用法：描述過去發(fā)生的事情，如：Iwenttothemovieslastnight.

4.時間順序：

-順序表達：first,then,next,finally

-時間段表達：inthemorning,intheafternoon,intheevening,onweekends

5.角色扮演：

-學生通過角色扮演，模擬日常生活中的場景，如：astudent'sdailyroutine,ateacher'sschedule

-角色扮演的目的是提高學生的口語表達能力和實際運用英語的能力

6.文化意識：

-通過學習“一天的生活”，了解不同文化背景下人們的日常生活習慣

-培養(yǎng)學生對跨文化交流的意識和尊重不同文化的態(tài)度

7.學習策略：

-通過詞匯卡片、角色扮演等方式，提高學生的詞匯記憶和口語表達能力

-鼓勵學生自主學習，通過課后練習鞏固所學知識

8.評價方式：

-教師通過課堂提問、角色扮演、作業(yè)等方式評價學生的學習成果

-學生通過自我評價和同伴評價，反思自己的學習過程和效果內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-描述日常生活的動詞和短語，如：getup,havebreakfast,gotoschool,haveclasses,havelunch,playsports,dohomework,gotobed。

-時間表達，包括具體時間（at7:00）和時間段（from8:00to12:00）。

-過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，特別是規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化。

②關鍵詞匯：

-日常生活詞匯：breakfast,school,classes,lunch,sports,homework,bed。

-時間詞匯：morning,afternoon,evening,weekend,yesterday,today,tomorrow。

-過去時態(tài)的特殊詞匯：already,just,never,often。

③核心句型：

-描述日?；顒拥木湫停篒getupat7:00everymorning.Wehaveclassesfrom8:00to12:00.

-過去時態(tài)的描述句型：Iwenttotheparkyesterday.Wehadapartylastweekend.

-時間順序的句型：First,Igetup.Then,Ihavebreakfast.Afterthat,Igotoschool.Intheevening,Idomyhomework.Finally,Igotobed.典型例題講解1.例題：

-題目：Pleasewritedownwhatyoudidyesterday.

-答案：Igotupat7:00.Ihadbreakfastat7:30.ThenIwenttoschool.Wehadclassesfrom8:00to12:00.Afterschool,Iplayedsportswithmyfriends.Intheevening,IdidmyhomeworkandwatchedTV.

2.例題：

-題目：Fillintheblankswiththecorrectpasttenseformsoftheverbs.

-答案：I______(get)upat7:00yesterdaymorning.We______(have)classesfrom8:00to12:00.She______(go)tothelibraryafterschool.They______(do)theirhomeworkintheevening.

3.例題：

-題目：Choosethecorrectsentencetocompletethedialogue.

-A.Whatdidyoudoyesterday?

-B.Iwenttothemovies.

-C.IwatchedTV.

-答案：A

4.例題：

-題目：Completethesentenceswiththecorrectpasttenseformsoftheverbs.

-A.I______(go)totheparkyesterday.

-B.They______(have)apartylastweekend.

-C.She______(do)herhomeworklastnight.

-答案：A.went;B.had;C.did

5.例題：

-題目：Writeashortpassagedescribingyourdayyesterday.

-答案：Yesterdaywasabusydayforme.Igotupat6:30.Afterbreakfast,Iwenttoschool.Wehadclassesfrom8:00to12:00.Duringlunchbreak,Imetmyfriendsandwetalkedaboutourweekendplans.Afterschool,Iwenttothegymtoplaybasketball.Intheevening,Icamebackhomeanddidmyhomework.Itwasatiringbutenjoyableday.

補充說明：

-例題1和例題2主要考察學生對過去時態(tài)的掌握，包括動詞的變化和句子的構(gòu)成。

-例題3和例題4考察學生對過去時態(tài)句型的理解和應用，以及對話中的語境理解。

-例題5是一個綜合性的練習，要求學生運用過去時態(tài)描述自己的一天，考察學生的綜合語言運用能力。

-在講解這些例題時，教師應引導學生注意動詞的變化規(guī)則，特別是不規(guī)則動詞的過去式，以及如何根據(jù)語境選擇正確的時態(tài)和動詞形式。課堂1.課堂評價：

-提問：教師通過提問檢查學生對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，教師可以提問：“Canyoutellmewhatyoudidyesterday?”來檢驗學生是否能夠運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

-觀察：教師通過觀察學生的課堂參與度和表現(xiàn)，評估學生的學習狀態(tài)。例如，觀察學生在角色扮演中的語言表達是否流暢，是否能夠正確運用所學詞匯和句型。

-小組討論：教師組織小組討論，觀察學生在小