《寓言故事中的對(duì)比》群文閱讀（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

《寓言故事中的對(duì)比》群文閱讀（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)以《寓言故事中的對(duì)比》為主題，以統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)為教材基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，通過(guò)群文閱讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解寓言故事中的對(duì)比手法，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)際操作，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寓言故事的閱讀興趣，提升文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)從故事中提煉主題和對(duì)比手法。增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思辨能力，學(xué)會(huì)用對(duì)比分析故事中的道理，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，培養(yǎng)良好的道德情操和社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解寓言故事中的對(duì)比手法及其作用。

2.提煉故事中的主題思想。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)寓言故事的理解深度不足，難以把握故事中的對(duì)比關(guān)系。

2.學(xué)生在分析故事主題時(shí)，缺乏思辨能力和邏輯性。

解決辦法：

1.通過(guò)群文閱讀，對(duì)比不同寓言故事中的對(duì)比手法，幫助學(xué)生建立對(duì)比意識(shí)。

2.設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中主動(dòng)思考，逐步提升對(duì)寓言故事的理解深度。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，共同分析故事主題，培養(yǎng)思辨能力。

4.結(jié)合生活實(shí)例，幫助學(xué)生將寓言故事中的道理與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，先由教師引導(dǎo)概述寓言故事中的對(duì)比手法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享個(gè)人理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)不同角色的心理和情感，加深對(duì)故事對(duì)比的感悟。

3.利用多媒體課件展示寓言故事中的對(duì)比場(chǎng)景，幫助學(xué)生直觀理解對(duì)比手法的運(yùn)用。

4.通過(guò)制作對(duì)比卡片，讓學(xué)生直觀對(duì)比不同故事中的相似元素，培養(yǎng)分析能力和邏輯思維。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生閱讀《亡羊補(bǔ)牢》等寓言故事，關(guān)注故事中的對(duì)比元素。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“寓言故事中的對(duì)比”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你發(fā)現(xiàn)了哪些對(duì)比？這些對(duì)比有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀寓言故事，理解故事中的對(duì)比手法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放寓言故事動(dòng)畫或講述經(jīng)典寓言，引出“寓言故事中的對(duì)比”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解寓言故事中的對(duì)比手法，如“一分為二”、“正反對(duì)比”等，結(jié)合《愚公移山》等故事實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析《守株待兔》中的對(duì)比，如“守株待兔與勤勞耕作的對(duì)比”，以及角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)故事中不同角色的心理。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么寓言故事中常用對(duì)比？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)對(duì)比手法的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置閱讀《畫蛇添足》等寓言故事，要求學(xué)生找出故事中的對(duì)比并分析其作用。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)古代寓言故事集》，進(jìn)一步了解寓言文化。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出分析中的不足并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何在閱讀中更好地捕捉對(duì)比手法。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.寓言故事集：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)古代寓言故事集》、《伊索寓言》等，這些書(shū)籍收錄了大量的寓言故事，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解寓言故事的特點(diǎn)和對(duì)比手法。

2.文學(xué)作品選讀：選取一些與寓言故事相關(guān)的文學(xué)作品，如《聊齋志異》中的部分故事，讓學(xué)生在閱讀中感受寓言故事的文學(xué)魅力。

3.兒童文學(xué)作品：推薦一些適合三年級(jí)學(xué)生的兒童文學(xué)作品，如《安徒生童話》、《格林童話》等，這些作品中的寓言故事同樣富有教育意義。

4.傳統(tǒng)文化知識(shí)：介紹一些與寓言故事相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，如成語(yǔ)故事、民間傳說(shuō)等，讓學(xué)生在了解寓言故事的同時(shí)，拓展對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀不同類型的寓言故事，如《狐假虎威》、《掩耳盜鈴》等，感受不同故事中的對(duì)比手法。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寓言故事中的細(xì)節(jié)描寫，如人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，分析這些細(xì)節(jié)如何體現(xiàn)對(duì)比手法。

2.寫作拓展：

-指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，運(yùn)用對(duì)比手法表達(dá)故事主題。

-組織學(xué)生進(jìn)行寓言故事續(xù)寫活動(dòng)，發(fā)揮想象力，豐富故事情節(jié)。

3.藝術(shù)拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫、手工制作等方式，將寓言故事中的對(duì)比手法表現(xiàn)出來(lái)。

-組織學(xué)生觀看與寓言故事相關(guān)的動(dòng)畫片或電影，感受對(duì)比手法在影視作品中的應(yīng)用。

4.傳統(tǒng)文化拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生了解寓言故事在傳統(tǒng)文化中的地位和作用，如成語(yǔ)故事、民間傳說(shuō)等。

-組織學(xué)生參觀博物館、文化遺址等，感受傳統(tǒng)文化魅力，加深對(duì)寓言故事的理解。

5.互動(dòng)拓展：

-開(kāi)展寓言故事知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)寓言故事。

-組織學(xué)生進(jìn)行寓言故事演講比賽，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：

閱讀《亡羊補(bǔ)牢》和《守株待兔》兩個(gè)寓言故事，分析故事中的對(duì)比手法，并簡(jiǎn)要說(shuō)明這些對(duì)比手法在故事中的作用。

作業(yè)要求：

-每個(gè)故事寫一段分析，不少于100字。

-對(duì)比手法可以是人物、情節(jié)、結(jié)果等方面的對(duì)比。

作業(yè)答案示例：

《亡羊補(bǔ)牢》中的對(duì)比手法主要體現(xiàn)在羊丟失后不采取行動(dòng)與補(bǔ)牢后的對(duì)比。故事通過(guò)對(duì)比，揭示了及時(shí)補(bǔ)救比后悔莫及更重要的道理。

《守株待兔》中的對(duì)比手法主要體現(xiàn)在農(nóng)夫守株待兔的僥幸心理與獵兔者的勤勞對(duì)比。故事通過(guò)對(duì)比，告誡人們不能寄希望于偶然，而應(yīng)通過(guò)自己的努力獲得成功。

2.作業(yè)內(nèi)容：

選擇《愚公移山》中的一個(gè)角色，分析其性格特點(diǎn)，并說(shuō)明該角色在故事中的對(duì)比作用。

作業(yè)要求：

-選擇一個(gè)角色，如愚公、智叟等。

-分析該角色的性格特點(diǎn)，不少于100字。

-說(shuō)明該角色在故事中的對(duì)比作用。

作業(yè)答案示例：

愚公在《愚公移山》中是一個(gè)堅(jiān)定的角色，他面對(duì)困難不退縮，具有持之以恒的精神。愚公與智叟的對(duì)比，突出了愚公的堅(jiān)定和智叟的短視，通過(guò)對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)持和毅力的重要性。

3.作業(yè)內(nèi)容：

閱讀《畫蛇添足》寓言故事，分析故事中的對(duì)比手法，并簡(jiǎn)要說(shuō)明這些對(duì)比手法在故事中的作用。

作業(yè)要求：

-分析故事中的對(duì)比手法，如人物、情節(jié)、結(jié)果等方面的對(duì)比。

-說(shuō)明對(duì)比手法在故事中的作用，不少于100字。

作業(yè)答案示例：

《畫蛇添足》中的對(duì)比手法主要體現(xiàn)在畫蛇者的得意與失敗對(duì)比。故事通過(guò)對(duì)比，揭示了過(guò)度自信會(huì)導(dǎo)致失敗的道理。

4.作業(yè)內(nèi)容：

閱讀《掩耳盜鈴》寓言故事，分析故事中的對(duì)比手法，并簡(jiǎn)要說(shuō)明這些對(duì)比手法在故事中的作用。

作業(yè)要求：

-分析故事中的對(duì)比手法，如人物、情節(jié)、結(jié)果等方面的對(duì)比。

-說(shuō)明對(duì)比手法在故事中的作用，不少于100字。

作業(yè)答案示例：

《掩耳盜鈴》中的對(duì)比手法主要體現(xiàn)在盜鈴者的自欺欺人與現(xiàn)實(shí)對(duì)比。故事通過(guò)對(duì)比，揭示了自欺欺人只會(huì)導(dǎo)致失敗的道理。

5.作業(yè)內(nèi)容：

閱讀《狐假虎威》寓言故事，分析故事中的對(duì)比手法，并簡(jiǎn)要說(shuō)明這些對(duì)比手法在故事中的作用。

作業(yè)要求：

-分析故事中的對(duì)比手法，如人物、情節(jié)、結(jié)果等方面的對(duì)比。

-說(shuō)明對(duì)比手法在故事中的作用，不少于100字。

作業(yè)答案示例：

《狐假虎威》中的對(duì)比手法主要體現(xiàn)在狐貍借助老虎的威勢(shì)與狐貍本身的狡猾對(duì)比。故事通過(guò)對(duì)比，揭示了借助他人威勢(shì)并不能長(zhǎng)久，真正的威勢(shì)來(lái)自自身的實(shí)力。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

這節(jié)課，我們圍繞《寓言故事中的對(duì)比》這個(gè)主題，通過(guò)群文閱讀的方式，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)寓言故事的魅力，同時(shí)也讓他們學(xué)會(huì)了如何分析故事中的對(duì)比手法。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了孩子們熟悉的寓言故事作為切入點(diǎn)，通過(guò)講故事的方式引起了他們的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們對(duì)故事產(chǎn)生興趣時(shí)，他們的注意力會(huì)更加集中，參與度也會(huì)更高。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營(yíng)造，用孩子們喜歡的方式引入新課。

其次，我在課堂上注重了學(xué)生的主體地位。在分析寓言故事中的對(duì)比手法時(shí)，我并沒(méi)有直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。這樣的教學(xué)方式讓孩子們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，不僅提高了他們的閱讀理解能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和表達(dá)能力。

再次，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诜治龉适轮械膶?duì)比手法時(shí)，對(duì)一些細(xì)節(jié)的把握還不夠準(zhǔn)確。例如，在分析《亡羊補(bǔ)牢》時(shí)，有的孩子只關(guān)注了羊丟失后的對(duì)比，而忽略了補(bǔ)牢后的變化。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我在課后進(jìn)行了反思，認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的細(xì)節(jié)，幫助他們提高分析問(wèn)題的能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分孩子在閱讀寓言故事時(shí)，對(duì)故事主題的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在課堂上設(shè)計(jì)了問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中主動(dòng)思考，逐步提升對(duì)故事主題的把握。同時(shí)，我也意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生將寓言故事中的道理與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓他們?cè)趯?shí)際生活中更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

最后，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。孩子們?cè)谡n堂上積極參與，對(duì)寓言故事中的對(duì)比手法有了更深入的理解。當(dāng)然，也存在一些不足之處，比如部分孩子在分析故事時(shí)，還是過(guò)于依賴?yán)蠋煟狈Κ?dú)立思考的能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)孩子們多思考、多表達(dá)，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-寓言故事

-對(duì)比手法

-故事主題

②關(guān)鍵詞：

-比喻

-智慧

-道理

③重點(diǎn)句子：

-“對(duì)比手法”引導(dǎo)下的故事情節(jié)分析

-故事中的對(duì)比手法如何體現(xiàn)主題

-學(xué)生總結(jié)對(duì)比手法在故事中的作用課堂1.課堂評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，我將通過(guò)以下幾種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)，我能夠了解學(xué)生對(duì)寓言故事中對(duì)比手法的理解程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，你們能找出《亡羊補(bǔ)牢》中的對(duì)比手法嗎？這些對(duì)比手法告訴我們什么道理？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們對(duì)故事的理解和思考。

-觀察：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與度、合作能力和表達(dá)水平。例如，我會(huì)注意學(xué)生在討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小測(cè)試，如填空題、選擇題或簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)寓言故事中對(duì)比手法的掌握情況。例如，測(cè)試中可能會(huì)出現(xiàn)：“以下哪個(gè)故事中使用了正反對(duì)比的手法？A.《愚公移山》B.《畫蛇添足》C.《掩耳盜鈴》”

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，我將采取以下評(píng)價(jià)策略：

-認(rèn)真批改：我會(huì)仔細(xì)閱讀每位學(xué)生的作業(yè)，確保對(duì)每個(gè)學(xué)生的勞動(dòng)給予公正的評(píng)價(jià)。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在作業(yè)批改中，我會(huì)給出具體