撒哈拉以南非洲 教學(xué)設(shè)計+-2024-2025學(xué)年人教版七年級地理下冊

人教版七年級下冊地理第九章第三節(jié)教學(xué)設(shè)計第周星期年月日課題撒哈拉以南非洲課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠精準(zhǔn)在地圖上指出撒哈拉以南非洲的位置、范圍，清晰說出其地理位置的顯著特點(diǎn)。熟練運(yùn)用圖表準(zhǔn)確說出撒哈拉以南非洲氣候的特點(diǎn)，以及透徹分析氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的深遠(yuǎn)影響。全面了解撒哈拉以南非洲的人口、糧食與環(huán)境問題及其緊密的相互關(guān)系，深入理解解決這些問題的有效途徑。牢固掌握撒哈拉以南非洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的獨(dú)特特點(diǎn)及快速發(fā)展的關(guān)鍵原因。2.過程與方法：通過一系列針對性的讀圖分析活動，切實培養(yǎng)學(xué)生從地圖中高效獲取地理信息的能力。借助對撒哈拉以南非洲人口、糧食、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)問題的深度討論，顯著提高學(xué)生綜合分析復(fù)雜問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：通過一系列針對性的讀圖分析活動，切實培養(yǎng)學(xué)生從地圖中高效獲取地理信息的能力。借助對撒哈拉以南非洲人口、糧食、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)問題的深度討論，顯著提高學(xué)生綜合分析復(fù)雜問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：深入剖析撒哈拉以南非洲的氣候特點(diǎn)及其對生產(chǎn)生活的全方位影響。清晰梳理人口、糧食與環(huán)境問題的內(nèi)在關(guān)系。準(zhǔn)確把握撒哈拉以南非洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的獨(dú)特特點(diǎn)及未來發(fā)展方向。難點(diǎn)：透徹理解氣候與當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民居、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用機(jī)制。全面分析撒哈拉以南非洲人口、糧食與環(huán)境問題產(chǎn)生的深層次根源及提出切實可行的解決措施。深入探討撒哈拉以南非洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)，明確可持續(xù)發(fā)展的具體方向。教學(xué)過程第一課時1.導(dǎo)入新課（5分鐘）播放一段極具震撼力的撒哈拉以南非洲野生動物大遷徙的高清視頻，視頻中奔騰的角馬群、矯健的獵豹等生動畫面，瞬間抓住學(xué)生的注意力。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“剛才大家看到的這片充滿生機(jī)與野性的神奇土地在哪里呢？”由此巧妙引出本節(jié)課的主題——撒哈拉以南非洲。2.地理位置與范圍（10分鐘）展示色彩鮮明、標(biāo)注清晰的“撒哈拉以南非洲的位置和地形”圖，運(yùn)用電子教鞭引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察地圖。先讓學(xué)生自主思考撒哈拉以南非洲的半球位置、海陸位置、經(jīng)緯度位置，然后邀請幾位同學(xué)分享自己的觀察結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，清晰闡述該地區(qū)地理位置的關(guān)鍵特點(diǎn)和重要性，如地處熱帶，東臨印度洋，西瀕大西洋等。3.熱帶草原廣布（20分鐘）呈現(xiàn)詳細(xì)的“撒哈拉以南非洲氣候類型的分布”圖，組織學(xué)生分組競賽，看哪個小組能又快又準(zhǔn)地找出主要的氣候類型，并嘗試總結(jié)氣候的總體特點(diǎn)。各小組代表發(fā)言后，教師進(jìn)行點(diǎn)評和歸納。聚焦“恩賈梅納多年平均各月氣溫和降水量”圖，以恩賈梅納為例，逐步引導(dǎo)學(xué)生分析氣溫曲線和降水量柱狀圖，深入探究熱帶草原氣候的特征，如氣溫終年較高，降水有明顯的干濕兩季等。開展小組討論活動，圍繞熱帶草原氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響展開熱烈討論。例如，讓學(xué)生思考為什么在影視節(jié)目中?？吹揭吧鷦游锎笠?guī)模遷徙，以及當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民居茅草屋與這種氣候環(huán)境有著怎樣的內(nèi)在聯(lián)系。每個小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的成果，教師適時進(jìn)行引導(dǎo)和拓展。4.課堂小結(jié)（5分鐘）教師通過簡潔明了的思維導(dǎo)圖，對本節(jié)課所學(xué)的撒哈拉以南非洲的地理位置、氣候特點(diǎn)等核心內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理和總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。5.布置作業(yè)（5分鐘）要求學(xué)生課后利用互聯(lián)網(wǎng)或圖書館，收集撒哈拉以南非洲特色動植物的有趣資料，并鼓勵學(xué)生以手抄報或簡短報告的形式呈現(xiàn)。第二課時1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）通過有趣的地理知識搶答游戲，回顧上節(jié)課所學(xué)的撒哈拉以南非洲的氣候特點(diǎn)、地理位置等內(nèi)容。例如，教師提出問題：“撒哈拉以南非洲分布最廣的氣候類型是什么？”“該地區(qū)東臨什么大洋？”等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，快速調(diào)動課堂氛圍。2.人口、糧食與環(huán)境（20分鐘）展示一系列直觀的圖表和震撼的圖片資料，詳細(xì)介紹撒哈拉以南非洲令人矚目的人口增長情況，通過具體的數(shù)據(jù)對比，如與其他大洲的人口增長率對比，引出人口、糧食與環(huán)境問題的嚴(yán)峻性。組織學(xué)生進(jìn)行小組辯論，正方觀點(diǎn)為“人口增長是導(dǎo)致糧食短缺和環(huán)境惡化的主要原因”，反方觀點(diǎn)為“環(huán)境惡化和糧食短缺主要是其他因素造成的”。在辯論過程中，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人口增長過快與糧食短缺、環(huán)境惡化之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系。辯論結(jié)束后，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識。開展頭腦風(fēng)暴活動，讓學(xué)生集思廣益，共同探討解決這些問題的有效措施。鼓勵學(xué)生從控制人口增長、發(fā)展農(nóng)業(yè)技術(shù)、保護(hù)環(huán)境等多個角度提出創(chuàng)新性的想法，教師對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行整理和歸納?？焖侔l(fā)展的經(jīng)濟(jì)（20分鐘）展示形象直觀的“撒哈拉以南非洲主要進(jìn)出口產(chǎn)品示意”圖，運(yùn)用生動的案例和具體的數(shù)據(jù)，深入分析該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，如以出口初級農(nóng)礦產(chǎn)品為主，進(jìn)口工業(yè)產(chǎn)品，在國際貿(mào)易中處于不利地位等。以尼日利亞發(fā)展石油工業(yè)、肯尼亞發(fā)展花卉業(yè)和旅游業(yè)等成功案例為切入點(diǎn)，詳細(xì)介紹撒哈拉以南非洲近年來經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的情況及背后的原因，如利用本國資源優(yōu)勢、發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)、加強(qiáng)國際合作等。以加納為例，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，仔細(xì)研讀相關(guān)地圖和圖表資料，分析撒哈拉以南非洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件和面臨的挑戰(zhàn)，探討未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向。每個小組完成探究后，制作一份簡短的PPT進(jìn)行匯報展示，教師進(jìn)行評價和指導(dǎo)。4.課堂小結(jié)（5分鐘）教師采用生動的故事講述方式，將撒哈拉以南非洲的人口、糧食、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等內(nèi)容串聯(lián)起來，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重要性，加深學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶。5.布置作業(yè)（5分鐘）讓學(xué)生寫一篇富有創(chuàng)意的關(guān)于撒哈拉以南非洲發(fā)展前景的短文，要求字?jǐn)?shù)不少于300字，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象，提出自己對該地