第11課 元朝的統(tǒng)治（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年七年級歷史下冊同步教學(xué)（河北專版）

第11課元朝的統(tǒng)治（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年七年級歷史下冊同步教學(xué)（河北專版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第11課元朝的統(tǒng)治（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年七年級歷史下冊同步教學(xué)（河北專版）課程基本信息1.課程名稱：第11課元朝的統(tǒng)治

2.教學(xué)年級和班級：七年級歷史下冊（河北專版）

3.授課時(shí)間：2023年10月25日第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，引導(dǎo)學(xué)生理解元朝統(tǒng)一多民族國家的形成及其影響。提升學(xué)生分析歷史問題的能力，通過元朝統(tǒng)治下的民族融合與文化交流，增強(qiáng)對中華文明多元一體的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一多民族國家的重要性，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，了解了中國古代歷史上的幾個(gè)重要朝代，如秦、漢、唐等。在進(jìn)入七年級歷史下冊之前，他們可能對元朝的歷史背景、政治制度、社會(huì)風(fēng)貌等有一定的了解，但可能缺乏對元朝統(tǒng)一多民族國家形成過程的深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對歷史課程普遍保持一定的興趣，尤其對那些具有傳奇色彩的歷史事件和人物。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如觀看歷史紀(jì)錄片、參與角色扮演等；而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過閱讀和思考來掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)元朝統(tǒng)治時(shí)可能遇到的困難包括對元朝復(fù)雜政治體制的理解、對民族融合與文化交流現(xiàn)象的深入分析，以及如何將元朝的歷史背景與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系起來。此外，由于元朝的歷史跨度較大，學(xué)生可能難以把握歷史事件的邏輯關(guān)系和發(fā)展脈絡(luò)。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步建立歷史時(shí)空觀念，提高他們的歷史思維能力。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、歷史教學(xué)課件

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、歷史教育資源網(wǎng)站

-信息化資源：元朝歷史圖片、元朝相關(guān)視頻資料、歷史地圖

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如元朝錢幣、文物復(fù)制品）、歷史人物畫像、歷史事件沙盤教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示元朝時(shí)期的文物圖片或歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？對元朝的歷史有什么印象？”

-回顧舊知：提問學(xué)生：“我們已經(jīng)學(xué)過哪些朝代？它們有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的歷史知識(shí)，為元朝的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-元朝的建立：介紹元朝的建立過程，包括成吉思汗的統(tǒng)一戰(zhàn)爭、忽必烈的登基等。

-元朝的政治制度：講解元朝的行省制、蒙古族統(tǒng)治下的民族政策等。

-元朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)：介紹元朝的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。

-元朝的文化交流：講解元朝時(shí)期的文化交流，如馬可·波羅來華、元曲等。

-舉例說明：

-通過展示元朝時(shí)期的手工藝品、貨幣等實(shí)物，讓學(xué)生直觀感受元朝的繁榮。

-以馬可·波羅的旅行經(jīng)歷為例，說明元朝時(shí)期東西方文化的交流。

-互動(dòng)探究：

-提問：“元朝的統(tǒng)一對后世有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考元朝統(tǒng)一的意義。

-組織小組討論：“如果你們是元朝的統(tǒng)治者，會(huì)如何處理民族問題？”通過討論，讓學(xué)生深入思考元朝時(shí)期的民族政策。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-分組完成元朝歷史知識(shí)卡片，包括元朝建立的時(shí)間、地點(diǎn)、重要人物等。

-模擬元朝市集，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)元朝時(shí)期的社會(huì)生活。

-教師指導(dǎo)：

-對學(xué)生的知識(shí)卡片進(jìn)行點(diǎn)評，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

-指導(dǎo)學(xué)生在模擬市集中進(jìn)行角色扮演，注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元朝統(tǒng)一多民族國家的形成及其影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：元朝的歷史對我們今天有什么啟示？

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-讓學(xué)生回家后查閱資料，了解元朝的某一歷史事件或人物，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。

-布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固學(xué)生對元朝歷史的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述元朝的建立過程，包括成吉思汗的統(tǒng)一戰(zhàn)爭和忽必烈的登基。

-學(xué)生了解元朝的政治制度，如行省制和蒙古族統(tǒng)治下的民族政策。

-學(xué)生掌握元朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到元朝時(shí)期的文化交流，如馬可·波羅來華和元曲等。

2.思維能力：

-學(xué)生能夠通過分析元朝統(tǒng)一多民族國家的形成過程，提高歷史分析能力。

-學(xué)生在討論元朝時(shí)期的民族政策時(shí)，能夠運(yùn)用辯證思維，理解不同民族之間的互動(dòng)關(guān)系。

-學(xué)生在模擬元朝市集活動(dòng)中，培養(yǎng)了解決實(shí)際問題的能力，提高實(shí)踐操作能力。

3.價(jià)值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)元朝的歷史，增強(qiáng)對中華文明多元一體的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。

-學(xué)生了解元朝統(tǒng)一多民族國家的形成對后世的影響，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一多民族國家的重要性。

-學(xué)生在課堂討論和分享中，培養(yǎng)合作意識(shí)和溝通能力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.學(xué)習(xí)興趣：

-學(xué)生通過觀看歷史紀(jì)錄片、參與角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

-學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐和互動(dòng)探究中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

-學(xué)生在課后查閱資料和完成作業(yè)的過程中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

5.實(shí)用性：

-學(xué)生能夠?qū)⒃臍v史知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，如了解我國多民族國家的形成和發(fā)展。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)元朝的歷史，提高自己的歷史素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

-學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，為成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做好準(zhǔn)備。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)。在本次教學(xué)中，學(xué)生積極參與課堂討論，能夠根據(jù)教師的提問迅速作出反應(yīng)，提出自己的見解。課堂表現(xiàn)主要包括以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，跟隨教師的講解節(jié)奏，對元朝的歷史背景、政治制度、社會(huì)風(fēng)貌等有初步的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，能夠主動(dòng)提問，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和求知欲。

-學(xué)生在課堂練習(xí)中，能夠按照要求完成任務(wù)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論是促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、提高思維能力的有效方式。在本次教學(xué)中，學(xué)生以小組為單位，對元朝的統(tǒng)一多民族國家形成過程進(jìn)行了深入探討。小組討論成果展示主要包括以下內(nèi)容：

-學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，梳理元朝統(tǒng)一多民族國家形成的歷史脈絡(luò)，形成較為完整的知識(shí)體系。

-小組成員在討論過程中，能夠分工合作，共同完成任務(wù)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-學(xué)生在展示過程中，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高口頭表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種重要手段。在本次教學(xué)中，設(shè)計(jì)了以下隨堂測試題目：

-選擇題：考查學(xué)生對元朝基本史實(shí)的掌握程度。

-判斷題：考查學(xué)生對元朝歷史事件的理解和分析能力。

-簡答題：考查學(xué)生對元朝統(tǒng)一多民族國家形成過程的總結(jié)和歸納能力。

-學(xué)生在隨堂測試中的表現(xiàn)如下：

-大部分學(xué)生能夠正確回答選擇題和判斷題，說明學(xué)生對元朝的基本史實(shí)掌握較好。

-部分學(xué)生在簡答題中表現(xiàn)出一定的困難，需要教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。在本次教學(xué)中，布置了以下課后作業(yè)：

-查閱資料，了解元朝的某一歷史事件或人物。

-完成元朝歷史知識(shí)卡片，包括元朝建立的時(shí)間、地點(diǎn)、重要人物等。

-撰寫一篇關(guān)于元朝統(tǒng)一多民族國家形成過程的短文。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

-部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，對元朝的歷史有更深入的了解。

-部分學(xué)生存在作業(yè)質(zhì)量不高、內(nèi)容空洞等問題，需要教師在課后進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對本次教學(xué)，教師將進(jìn)行以下評價(jià)與反饋：

-對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予肯定，鼓勵(lì)他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對小組討論成果展示給予評價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

-對隨堂測試和課后作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，針對學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，提供針對性的輔導(dǎo)。

-教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)①元朝的建立

-成吉思汗的統(tǒng)一戰(zhàn)爭

-忽必烈的登基與元朝的建立

②元朝的政治制度

-行省制

-蒙古族統(tǒng)治下的民族政策

③元朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)

-農(nóng)業(yè)發(fā)展

-手工業(yè)和商業(yè)的繁榮

④元朝的文化交流

-馬可·波羅來華

-元曲的興起

⑤元朝統(tǒng)一多民族國家的形成

-民族融合

-文化交流的影響課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《馬可·波羅游記》節(jié)選，了解馬可·波羅在元朝的生活經(jīng)歷和對元朝的描述。

-視頻資源：《元朝歷史紀(jì)錄片》片段，觀看元朝時(shí)期的社會(huì)生活、建筑藝術(shù)、服飾文化等。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《馬可·波羅游記》節(jié)選，了解元朝時(shí)期東西方文化交流的歷史背景。

-觀看《元朝歷史紀(jì)錄片》片段，關(guān)注元朝時(shí)期的社會(huì)變遷和民族融合現(xiàn)象。

-學(xué)生可以嘗試以下活動(dòng)：

-撰寫一篇關(guān)于馬可·波羅在元朝生活的短文，分享自己的閱讀感受。

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