當(dāng)代高校大學(xué)生性問題的倫理審視與引導(dǎo)策略

當(dāng)代高校大學(xué)生性問題的倫理審視與引導(dǎo)策略一、引言1.1研究背景與意義在社會快速變遷的時代背景下，人們的生活方式、價值觀念等都經(jīng)歷了顯著的變革，其中性觀念的轉(zhuǎn)變尤為突出。過去，性是一個相對禁忌的話題，傳統(tǒng)性觀念將性與道德緊密相連，嚴(yán)格限定性行為在婚姻框架內(nèi)，婚外性行為和婚前性行為飽受社會輿論的強烈譴責(zé)。例如在我國古代，女性的貞操被視為重中之重，婚前失貞會遭受嚴(yán)重的社會歧視。然而，近年來，隨著全球化進(jìn)程的加速、互聯(lián)網(wǎng)的普及以及多元文化的交融，西方的性自由、性解放思想不斷涌入，與本土傳統(tǒng)文化相互碰撞，使得人們的性觀念逐漸從保守走向開放。大學(xué)生作為社會中最具活力和創(chuàng)造力的群體，同時也是思想最為活躍、對新事物接受能力最強的群體，在性觀念的轉(zhuǎn)變過程中扮演著重要角色。一方面，大學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，生理上的成熟使得他們對性產(chǎn)生了更多的好奇和探索欲望；另一方面，大學(xué)階段是他們接觸多元文化、拓寬視野的重要時期，這使得他們更容易受到各種新思潮、新觀念的影響。在這樣的背景下，大學(xué)生的性觀念呈現(xiàn)出多樣化和復(fù)雜化的特點，既受到傳統(tǒng)觀念的束縛，又受到現(xiàn)代思潮的沖擊，在兩者之間徘徊和掙扎。當(dāng)前，大學(xué)生的性觀念逐漸開放，對婚前性行為、同性戀等現(xiàn)象的接受度不斷提高。部分大學(xué)生不再將貞操視為衡量個人道德的重要標(biāo)準(zhǔn)，對婚前性行為持更加寬容的態(tài)度，甚至認(rèn)為這是個人自由和情感發(fā)展的正常需求。對于同性戀，許多大學(xué)生也能夠以理解和包容的心態(tài)看待，不再像過去那樣將其視為異類。然而，在性觀念開放的同時，大學(xué)生也面臨著諸多性健康問題。由于缺乏正確的性教育和引導(dǎo)，部分大學(xué)生對性知識的了解較為匱乏，在性行為中往往忽視安全措施，導(dǎo)致意外懷孕、性傳播疾病等問題的發(fā)生率逐漸上升。這些問題不僅對大學(xué)生的身心健康造成了嚴(yán)重的傷害，也給社會帶來了一定的負(fù)面影響。深入研究大學(xué)生的性觀念及其影響因素具有重要的現(xiàn)實意義。從個人層面來看，了解大學(xué)生的性觀念有助于他們正確認(rèn)識自己的性需求和性行為，增強自我保護(hù)意識，避免因性觀念的偏差而導(dǎo)致的身心健康問題，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。從家庭層面來看，掌握大學(xué)生性觀念的變化趨勢可以為家長提供參考，使他們更好地與子女進(jìn)行溝通和交流，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，營造良好的家庭氛圍。從學(xué)校層面來看，研究結(jié)果能夠為高校開展性教育提供科學(xué)依據(jù)，幫助學(xué)校制定更加有針對性的教育方案，提高性教育的質(zhì)量和效果，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的性觀念和價值觀。從社會層面來看，關(guān)注大學(xué)生的性觀念有助于維護(hù)社會的穩(wěn)定和和諧，減少因性問題引發(fā)的社會矛盾和沖突，促進(jìn)社會的文明進(jìn)步。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國外對大學(xué)生性問題倫理的研究起步較早，成果豐富且視角多元。在性觀念研究方面，有學(xué)者通過大規(guī)模問卷調(diào)查，揭示出不同文化背景下大學(xué)生性觀念的顯著差異。例如，歐美國家的大學(xué)生受性解放思潮影響，對婚前性行為、多元性取向等持有更為開放和包容的態(tài)度。有研究表明，在荷蘭，超過70%的大學(xué)生認(rèn)為婚前性行為是個人自由，只要雙方自愿且做好安全措施即可。而在一些亞洲國家，盡管社會逐漸開放，但傳統(tǒng)的性道德觀念仍在一定程度上影響著大學(xué)生的性觀念，他們在對待性問題時相對更為謹(jǐn)慎。在性教育研究領(lǐng)域，國外學(xué)者重點關(guān)注性教育的有效性和實施模式。美國學(xué)者倡導(dǎo)將性教育納入學(xué)校正規(guī)課程體系，從小學(xué)到大學(xué)構(gòu)建系統(tǒng)的性教育課程，涵蓋性生理、性心理、性道德等多方面內(nèi)容。同時，他們強調(diào)家庭在性教育中的重要作用，鼓勵家長與孩子進(jìn)行坦誠的性溝通。英國則注重性教育的多元化和個性化，除學(xué)校教育外，還通過社區(qū)組織、公益機構(gòu)等開展形式多樣的性教育活動，如舉辦性健康講座、發(fā)放宣傳資料等，以滿足不同學(xué)生的需求。在性倫理問題研究方面，國外學(xué)者從哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科角度進(jìn)行深入剖析。從哲學(xué)角度，探討性道德的本質(zhì)、原則和價值基礎(chǔ)，如康德的道德哲學(xué)強調(diào)性行為應(yīng)遵循道德法則，尊重他人的尊嚴(yán)和權(quán)利；從社會學(xué)角度，研究社會文化、家庭結(jié)構(gòu)、同伴關(guān)系等因素對大學(xué)生性倫理觀念和行為的影響；從心理學(xué)角度，分析大學(xué)生的性心理發(fā)展特點、性沖動的調(diào)控以及性心理問題的成因和干預(yù)方法。國內(nèi)對大學(xué)生性問題倫理的研究相對起步較晚，但近年來發(fā)展迅速。在性觀念研究方面，眾多學(xué)者通過問卷調(diào)查、訪談等方式，對大學(xué)生的性觀念進(jìn)行了廣泛的調(diào)查和分析。研究發(fā)現(xiàn)，隨著社會的發(fā)展和開放，我國大學(xué)生的性觀念總體上呈現(xiàn)出從保守向開放轉(zhuǎn)變的趨勢，但在不同性別、年級、地域、家庭背景的大學(xué)生之間仍存在一定差異。例如，城市大學(xué)生的性觀念相對農(nóng)村大學(xué)生更為開放，高年級學(xué)生比低年級學(xué)生對性問題的接受度更高。在性教育研究方面，國內(nèi)學(xué)者主要關(guān)注性教育的現(xiàn)狀、問題及對策。當(dāng)前，我國高校性教育存在教育內(nèi)容不全面、教育方式單一、師資力量薄弱等問題。學(xué)者們提出，應(yīng)加強性教育課程建設(shè)，豐富教育內(nèi)容，包括性生理知識、性心理知識、性道德教育、性法律知識等；創(chuàng)新教育方式，采用課堂講授、小組討論、案例分析、角色扮演、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式相結(jié)合，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果；加強師資隊伍建設(shè)，通過培訓(xùn)、進(jìn)修等方式提高教師的性教育專業(yè)素養(yǎng)。在性倫理問題研究方面，國內(nèi)學(xué)者結(jié)合我國傳統(tǒng)文化和社會現(xiàn)實，探討大學(xué)生性倫理問題的表現(xiàn)、成因及解決途徑。大學(xué)生性倫理問題主要表現(xiàn)為婚前性行為、一夜情、性暴力、性騷擾等，其成因包括社會文化的影響、學(xué)校教育的缺失、家庭教育的不足以及大學(xué)生自身的心理特點等。學(xué)者們認(rèn)為，應(yīng)加強性倫理教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的性道德觀念，增強責(zé)任感和自律意識；完善法律法規(guī)，加強對性侵犯等違法行為的打擊力度；營造良好的社會氛圍，倡導(dǎo)健康、文明的性文化。國內(nèi)外研究雖取得一定成果，但仍存在不足。部分研究在性觀念調(diào)查中，樣本選取的代表性不夠廣泛，可能導(dǎo)致研究結(jié)果的偏差。在性教育研究方面，對如何將性教育與學(xué)生的實際需求緊密結(jié)合，以及如何評估性教育的長期效果等問題，缺乏深入的探討。在性倫理問題研究方面，對不同文化背景下性倫理觀念的比較研究相對較少，未能充分挖掘多元文化對大學(xué)生性倫理觀念的影響。未來研究需進(jìn)一步拓展研究視角，綜合運用多種研究方法，深入探討大學(xué)生性問題倫理，為解決大學(xué)生性問題提供更具針對性和實效性的理論支持和實踐指導(dǎo)。1.3研究方法與創(chuàng)新點在研究過程中，本論文綜合運用多種研究方法，以確保研究的科學(xué)性、全面性和深入性。文獻(xiàn)研究法是基礎(chǔ)，通過廣泛查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)期刊論文、學(xué)位論文、專著、研究報告等，全面梳理和分析大學(xué)生性問題倫理的研究現(xiàn)狀，了解已有研究的成果、不足以及研究趨勢，為本研究提供堅實的理論基礎(chǔ)和研究思路。在梳理國內(nèi)性教育研究現(xiàn)狀時，通過對多篇文獻(xiàn)的分析，明確了當(dāng)前高校性教育存在教育內(nèi)容不全面、教育方式單一等問題，從而為后續(xù)提出針對性的建議提供依據(jù)。案例分析法選取具有代表性的大學(xué)生性問題案例，深入剖析其背后的倫理問題。通過對具體案例的分析，能夠更直觀地了解大學(xué)生在實際生活中面臨的性困惑和倫理困境，以及這些問題產(chǎn)生的原因和影響。例如，分析某高校學(xué)生因婚前性行為導(dǎo)致意外懷孕而引發(fā)的一系列問題，探討其中涉及的性道德、責(zé)任意識等倫理問題，使研究更具現(xiàn)實針對性。問卷調(diào)查法針對大學(xué)生設(shè)計科學(xué)合理的問卷，收集他們在性觀念、性行為、性知識認(rèn)知等方面的數(shù)據(jù)。通過對大量樣本數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，能夠客觀地了解大學(xué)生性問題的現(xiàn)狀和特點，揭示不同性別、年級、地域、家庭背景的大學(xué)生在性觀念和行為上的差異。在設(shè)計問卷時，充分參考已有研究成果和相關(guān)理論，確保問卷的信度和效度。本研究的創(chuàng)新點主要體現(xiàn)在以下兩個方面。在研究視角上，從多學(xué)科融合的角度出發(fā)，綜合運用倫理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科的理論和方法，對大學(xué)生性問題倫理進(jìn)行深入分析。這種多學(xué)科融合的研究視角，突破了以往單一學(xué)科研究的局限性，能夠更全面、深入地揭示大學(xué)生性問題倫理的本質(zhì)和規(guī)律。例如，運用倫理學(xué)理論探討大學(xué)生性道德的原則和規(guī)范，運用心理學(xué)知識分析大學(xué)生性心理的發(fā)展特點和影響因素，運用社會學(xué)方法研究社會文化、家庭結(jié)構(gòu)等因素對大學(xué)生性觀念和行為的影響，從而為解決大學(xué)生性問題提供更豐富、更全面的理論支持和實踐指導(dǎo)。在研究內(nèi)容上，本研究注重從新的視角對大學(xué)生性問題倫理進(jìn)行分析。不僅關(guān)注大學(xué)生性觀念和性行為的現(xiàn)狀，還深入探討其背后的深層次原因，如社會文化變遷、家庭教育缺失、學(xué)校性教育不足等因素對大學(xué)生性觀念和行為的影響。同時，本研究還關(guān)注大學(xué)生在面對性問題時的心理和情感需求，以及如何通過教育和引導(dǎo)幫助他們樹立正確的性觀念和價值觀，培養(yǎng)健康的性心理和性行為。這種對大學(xué)生性問題倫理的全面、深入的研究，為該領(lǐng)域的研究提供了新的思路和方法，具有一定的創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)價值。二、當(dāng)代大學(xué)生性行為的現(xiàn)狀與特點2.1性行為的發(fā)生率隨著社會的發(fā)展和性觀念的逐漸開放，大學(xué)生性行為的發(fā)生率呈現(xiàn)出上升的趨勢。一項針對全國多所高校的調(diào)查顯示，在過去的幾十年里，大學(xué)生性行為的發(fā)生率從較低水平逐漸攀升。在20世紀(jì)90年代，大學(xué)生性行為發(fā)生率相對較低，約為10%左右。然而，進(jìn)入21世紀(jì)后，這一比例不斷上升。根據(jù)最新的調(diào)查數(shù)據(jù)，目前大學(xué)生性行為發(fā)生率已達(dá)到30%-40%左右，部分地區(qū)和高校的比例甚至更高。不同性別、年級的大學(xué)生性行為發(fā)生率存在一定差異。從性別來看，男生的性行為發(fā)生率普遍高于女生。這可能與男生和女生在性觀念、社會角色以及心理特點等方面的差異有關(guān)。男生在性方面往往更為主動和開放，對性行為的接受度相對較高；而女生則受到傳統(tǒng)觀念的影響，對性行為更為謹(jǐn)慎，同時也更加注重自身的名譽和形象。從年級來看，高年級學(xué)生的性行為發(fā)生率高于低年級學(xué)生。隨著年級的升高，大學(xué)生的身心更加成熟，對性的認(rèn)知和體驗也更加深入，同時，他們在生活和學(xué)習(xí)上的獨立性增強，受到父母和學(xué)校的約束相對減少，這些因素都使得高年級學(xué)生更容易發(fā)生性行為。大學(xué)生性行為發(fā)生率的上升受到多種因素的影響。社會文化的變遷是重要因素之一，現(xiàn)代社會對性的態(tài)度更加開放，西方的性自由、性解放思想不斷涌入，與本土傳統(tǒng)文化相互碰撞，使得大學(xué)生更容易接受和嘗試性行為。互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的普及也為大學(xué)生獲取性信息提供了便利，一些不良的性信息和觀念充斥其中，對大學(xué)生的性觀念和行為產(chǎn)生了誤導(dǎo)。此外，大學(xué)生自身的心理和生理需求也是導(dǎo)致性行為發(fā)生率上升的原因。他們正處于青春期，性生理和性心理逐漸成熟，對性充滿好奇和探索欲望，在戀愛關(guān)系中，情感的沖動和親密接觸也容易促使他們發(fā)生性行為。大學(xué)生性行為發(fā)生率的上升也帶來了一系列問題，如意外懷孕、性傳播疾病等。這些問題不僅對大學(xué)生的身心健康造成了嚴(yán)重的傷害，也給社會帶來了一定的負(fù)面影響。因此，加強對大學(xué)生的性教育和引導(dǎo)，提高他們的性健康意識和自我保護(hù)能力，已成為當(dāng)務(wù)之急。高校應(yīng)加強性教育課程建設(shè)，豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方式，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的性觀念和價值觀；家庭也應(yīng)重視對子女的性教育，加強與子女的溝通和交流，給予他們正確的引導(dǎo)和關(guān)愛。只有學(xué)校、家庭和社會共同努力，才能有效降低大學(xué)生性行為發(fā)生率，減少因性行為帶來的不良后果，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。2.2性行為的特點2.2.1性行為的普遍化趨勢近年來，大學(xué)生性行為的普遍化趨勢愈發(fā)顯著。一項涵蓋全國34個省、1764所高校，對54580名學(xué)生展開的《全國大學(xué)生性與生殖健康調(diào)查》結(jié)果顯示，高校學(xué)生發(fā)生過插入式性行為的比例隨年級逐漸上升，從大一的12%左右增加到本科畢業(yè)時的53%，到研究生以后，則在60%-70%徘徊。從2015年-2020年的6年間，蛋蛋網(wǎng)在北師大發(fā)起的性行為調(diào)查也得出了類似結(jié)果，碩士一年級是有無性生活的一個關(guān)鍵分水嶺，碩士以后，有過性生活的學(xué)生比例開始超過沒有性生活的學(xué)生的比例。這種普遍化趨勢背后有著多方面的原因。社會環(huán)境的日益開放是重要因素，傳統(tǒng)的性觀念受到現(xiàn)代思潮的沖擊，對婚前性行為的包容度不斷提高，使得大學(xué)生在性行為上的心理壓力減小。例如，過去人們對婚前性行為往往持批判態(tài)度，而現(xiàn)在更多人認(rèn)為只要雙方自愿且做好安全措施，婚前性行為是可以理解的。媒體和網(wǎng)絡(luò)的影響也不可忽視，大量的性相關(guān)信息通過各種渠道傳播，包括影視作品中頻繁出現(xiàn)的親密場景、網(wǎng)絡(luò)上的性話題討論等，這在一定程度上刺激了大學(xué)生對性的好奇心和探索欲望。大學(xué)生自身的心理和生理發(fā)展特點也起到了推動作用，他們正處于性活躍期，對性的需求較為強烈，同時，大學(xué)時期相對自由的生活環(huán)境，遠(yuǎn)離了父母的直接監(jiān)管，為性行為的發(fā)生提供了更多的機會。性行為的普遍化對大學(xué)生自身和社會都帶來了一系列影響。對大學(xué)生自身而言，可能面臨意外懷孕、性傳播疾病等風(fēng)險。據(jù)統(tǒng)計，每年都有一定數(shù)量的大學(xué)生因意外懷孕而選擇人工流產(chǎn)，這對女性的身體健康造成了極大的傷害，還可能引發(fā)一系列心理問題，如焦慮、抑郁等。性傳播疾病在大學(xué)生中的傳播也不容忽視，近年來，大學(xué)生中艾滋病、梅毒等性傳播疾病的感染人數(shù)呈上升趨勢。對社會來說，大學(xué)生性行為的普遍化可能影響社會的道德觀念和價值取向，如果這種趨勢得不到正確引導(dǎo)，可能導(dǎo)致社會對性道德的標(biāo)準(zhǔn)逐漸降低，引發(fā)一系列社會問題。為應(yīng)對這一趨勢，高校應(yīng)加強性教育，通過開設(shè)專門的性教育課程、舉辦講座、發(fā)放宣傳資料等方式，向大學(xué)生傳授全面的性知識，包括性生理、性心理、性道德、性安全等方面，提高他們的性健康意識和自我保護(hù)能力。家庭也應(yīng)承擔(dān)起性教育的責(zé)任，家長要與子女進(jìn)行坦誠的溝通，引導(dǎo)他們樹立正確的性觀念和價值觀。社會應(yīng)營造健康的性文化氛圍，媒體要發(fā)揮正面引導(dǎo)作用，減少不良性信息的傳播，倡導(dǎo)文明、健康的性行為方式。2.2.2性行為的低齡化在當(dāng)代社會，大學(xué)生性行為低齡化現(xiàn)象愈發(fā)凸顯，成為不容忽視的問題?！斗鹕绞谐鞘星嗌倌杲】滴ｋU行為調(diào)查報告》指出，“90后”群體中，初次性行為的年齡竟下探至12歲，甚至小學(xué)生群體中也出現(xiàn)了此類現(xiàn)象。從大學(xué)生群體來看，大一學(xué)生發(fā)生性行為的比例雖相對較低，但增長趨勢明顯。在一些高校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大一新生中已有部分學(xué)生有過性行為經(jīng)歷，且這一比例相較于過去有顯著提升。這種低齡化現(xiàn)象背后存在諸多原因。生理發(fā)育提前是基礎(chǔ)因素，現(xiàn)代社會生活水平提高，營養(yǎng)狀況改善，青少年的生理發(fā)育普遍提前，性成熟年齡降低，使得他們對性的好奇和探索欲望更早出現(xiàn)。社會環(huán)境的影響也至關(guān)重要，現(xiàn)代社會的性觀念日益開放，西方的性自由、性解放思想通過各種渠道傳播，對大學(xué)生產(chǎn)生了較大影響，他們更容易接受和嘗試性行為。同時，網(wǎng)絡(luò)和媒體中充斥著大量的性信息，這些信息缺乏篩選和引導(dǎo)，容易對心智尚未成熟的大學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，激發(fā)他們的性沖動。家庭教育的缺失或不當(dāng)也是重要因素，部分家長對性教育存在避諱心理，不愿與孩子談?wù)撔栽掝}，導(dǎo)致孩子缺乏正確的性知識和性觀念，在面對性問題時容易盲目行事。性行為低齡化給大學(xué)生帶來了諸多潛在風(fēng)險。在生理方面，過早發(fā)生性行為可能影響身體的正常發(fā)育，尤其是女性，其生殖系統(tǒng)尚未完全成熟，過早性行為容易引發(fā)婦科疾病，如宮頸炎、盆腔炎等，增加日后不孕不育的風(fēng)險。在心理方面，大學(xué)生的心理承受能力相對較弱，過早發(fā)生性行為可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生心理壓力和負(fù)罪感，影響心理健康。如果在性行為中缺乏安全措施，還可能面臨意外懷孕和性傳播疾病的威脅，意外懷孕往往會給大學(xué)生帶來巨大的身心傷害，而性傳播疾病如艾滋病、梅毒等，不僅難以治愈，還會對患者的生活和未來造成嚴(yán)重影響。為了有效遏制大學(xué)生性行為低齡化的趨勢，需要家庭、學(xué)校和社會共同努力。家庭應(yīng)重視性教育，家長要摒棄傳統(tǒng)觀念的束縛，以科學(xué)、理性的態(tài)度與孩子溝通性話題，從小培養(yǎng)孩子正確的性觀念和價值觀。學(xué)校要加強性教育課程建設(shè)，將性教育納入正規(guī)課程體系，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點，系統(tǒng)地傳授性知識和性道德，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的性觀念。社會要營造健康的性文化氛圍，加強對媒體和網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，減少不良性信息的傳播，為大學(xué)生提供一個積極、健康的成長環(huán)境。2.2.3性行為的隨意性在當(dāng)下，部分大學(xué)生性行為的隨意性表現(xiàn)突出，這一現(xiàn)象值得深入探討。例如，在一些高校周邊的酒店和日租房，周末和節(jié)假日常常出現(xiàn)大學(xué)生情侶開房的現(xiàn)象，他們中有些只是基于一時的沖動和好奇，缺乏對性行為的深入思考和責(zé)任意識。在網(wǎng)絡(luò)社交平臺上，也存在部分大學(xué)生隨意約見陌生異性并發(fā)生性行為的情況，這種行為往往缺乏情感基礎(chǔ)和安全保障。大學(xué)生性行為隨意性的產(chǎn)生有著多方面的原因。從社會層面來看，性觀念的開放使得部分大學(xué)生對性行為的嚴(yán)肅性認(rèn)識不足，將其視為一種普通的社交行為。西方性自由、性解放思想的傳播，讓一些大學(xué)生過度追求個人的性自由，忽視了性行為所帶來的責(zé)任和后果。從學(xué)校教育層面來看，雖然高校普遍開展了性教育，但部分教育內(nèi)容和方式存在不足。教育內(nèi)容往往側(cè)重于生理知識的傳授，對性道德、性責(zé)任等方面的教育不夠深入；教育方式也較為單一，多為課堂講授，缺乏互動性和趣味性，難以引起學(xué)生的興趣和重視。從個人層面來看，大學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，自我控制能力相對較弱，在面對性沖動時，容易被情感左右，缺乏理性思考。同時，一些大學(xué)生的價值觀存在偏差，過于追求享樂和刺激，將性行為作為滿足自身欲望的手段。性行為的隨意性給大學(xué)生帶來了一系列不良后果。意外懷孕是常見問題，由于缺乏安全意識和正確的避孕知識，部分大學(xué)生在性行為中未采取有效的避孕措施，導(dǎo)致意外懷孕的發(fā)生率上升。這不僅對女性的身體健康造成傷害，還可能引發(fā)一系列心理問題，如焦慮、抑郁、自卑等。性傳播疾病的傳播風(fēng)險也不容忽視，隨意的性行為增加了感染性傳播疾病的幾率，如艾滋病、梅毒、淋病等，這些疾病不僅難以治愈，還會對患者的生活和未來產(chǎn)生嚴(yán)重影響。此外，性行為的隨意性還可能影響大學(xué)生的學(xué)業(yè)和未來發(fā)展，因處理意外懷孕或性傳播疾病等問題，他們可能會分散精力，影響學(xué)業(yè)成績，甚至對未來的職業(yè)規(guī)劃和人生道路產(chǎn)生負(fù)面影響。為了減少大學(xué)生性行為的隨意性，需要采取多方面的措施。高校應(yīng)加強性教育，豐富教育內(nèi)容，增加性道德、性責(zé)任、性安全等方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的性觀念和價值觀。創(chuàng)新教育方式，采用案例分析、小組討論、角色扮演等多種形式，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時，加強對大學(xué)生的心理健康教育，幫助他們提高自我控制能力，正確處理性沖動和情感問題。家庭要加強對子女的性教育和引導(dǎo)，家長要與孩子保持良好的溝通，關(guān)注他們的身心變化，及時給予關(guān)愛和指導(dǎo)。大學(xué)生自身也應(yīng)增強自我保護(hù)意識和責(zé)任感，樹立正確的價值觀，理性對待性行為，避免因一時沖動而給自己帶來傷害。2.3性問題相關(guān)案例呈現(xiàn)2.3.1婚前性行為與意外懷孕案例在某高校，大一女生曉妍（化名）與同班男生戀愛后，兩人感情迅速升溫，在缺乏深入思考和性知識的情況下，發(fā)生了婚前性行為。曉妍對避孕知識了解甚少，兩人在性行為中未采取有效的避孕措施。不久后，曉妍發(fā)現(xiàn)自己月經(jīng)推遲，經(jīng)過檢查，確診為意外懷孕。這一消息讓曉妍陷入了極度的恐慌和焦慮之中，她不敢告訴父母和老師，害怕受到責(zé)備和歧視。在男友的陪伴下，曉妍選擇了一家小診所進(jìn)行人工流產(chǎn)手術(shù)。由于小診所的醫(yī)療條件有限，手術(shù)過程中出現(xiàn)了感染等并發(fā)癥，曉妍的身體受到了極大的傷害。術(shù)后，曉妍不僅要承受身體上的痛苦，還要面對心理上的壓力。她時常陷入自責(zé)和悔恨之中，對未來感到迷茫和恐懼。學(xué)習(xí)成績也因此一落千丈，原本開朗的她變得沉默寡言，甚至出現(xiàn)了抑郁的傾向。這一案例并非個例，在另一所高校，大二學(xué)生小雨（化名）同樣因婚前性行為意外懷孕。小雨和男友都是學(xué)生，沒有經(jīng)濟來源，面對意外懷孕，他們手足無措。小雨試圖通過自行購買藥物進(jìn)行流產(chǎn)，但由于操作不當(dāng)，導(dǎo)致大出血，被緊急送往醫(yī)院搶救。經(jīng)過醫(yī)生的全力救治，小雨雖然脫離了生命危險，但身體卻受到了嚴(yán)重的損害，可能會對未來的生育造成影響。這些案例充分反映出大學(xué)生在面對婚前性行為和意外懷孕時的無知和無助。他們由于缺乏正確的性教育和引導(dǎo)，對性行為的后果認(rèn)識不足，在戀愛中容易沖動行事，忽視安全措施，從而導(dǎo)致意外懷孕等問題的發(fā)生。意外懷孕不僅對女生的身體健康造成了嚴(yán)重的傷害，還對她們的心理產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響，甚至可能影響她們的學(xué)業(yè)和未來發(fā)展。2.3.2性傳播疾病案例在某高校，大二學(xué)生小宇（化名）通過網(wǎng)絡(luò)社交平臺結(jié)識了一些校外人員，并與其中一名同性發(fā)生了性行為。由于缺乏性安全意識，他們在性行為中未采取任何安全措施。不久后，小宇出現(xiàn)了發(fā)熱、乏力、皮疹等癥狀，起初他以為是普通感冒，并未在意。然而，癥狀持續(xù)加重，小宇前往醫(yī)院檢查，結(jié)果被確診為艾滋病。這一消息如晴天霹靂，讓小宇陷入了絕望之中。他不敢相信自己會感染艾滋病，對未來感到無比恐懼。小宇的生活從此發(fā)生了翻天覆地的變化，他不僅要承受疾病帶來的身體痛苦，還要面對來自社會的歧視和壓力。同學(xué)們得知他感染艾滋病后，紛紛對他避之不及，他的人際關(guān)系變得十分緊張。小宇的學(xué)業(yè)也受到了嚴(yán)重影響，他不得不經(jīng)常請假去醫(yī)院治療，學(xué)習(xí)成績大幅下滑。類似的案例還有很多，在另一所高校，大三學(xué)生小萱（化名）與男友發(fā)生性行為后，出現(xiàn)了下體瘙癢、疼痛等癥狀。她前往醫(yī)院檢查，被診斷為尖銳濕疣，這是一種由人乳頭瘤病毒（HPV）引起的性傳播疾病。小萱對自己感染性病感到十分羞愧和自責(zé)，她不敢告訴家人和朋友，只能獨自承受痛苦。治療過程漫長而痛苦，不僅花費了大量的金錢，還對小萱的心理造成了極大的傷害，她變得自卑、焦慮，對戀愛和未來失去了信心。這些案例表明，性傳播疾病在大學(xué)生中的傳播不容忽視。大學(xué)生正處于性活躍期，對性的好奇心較強，但由于缺乏性安全知識和自我保護(hù)意識，在性行為中容易忽視安全措施，從而增加了感染性傳播疾病的風(fēng)險。性傳播疾病不僅對大學(xué)生的身體健康造成嚴(yán)重威脅，還會對他們的心理和社會生活產(chǎn)生負(fù)面影響，給他們帶來沉重的負(fù)擔(dān)。2.3.3性騷擾與性侵犯案例在某高校的一次社團活動中，大二女生小敏（化名）在與社團負(fù)責(zé)人學(xué)長交流工作時，學(xué)長突然對她進(jìn)行言語性騷擾，說出一些低俗、下流的話語，并試圖對她進(jìn)行肢體接觸。小敏感到非常害怕和惡心，她立刻拒絕了學(xué)長的行為，并逃離了現(xiàn)場。事后，小敏內(nèi)心十分痛苦和糾結(jié)，她擔(dān)心舉報學(xué)長會遭到報復(fù)，影響自己在社團的發(fā)展和學(xué)業(yè)。但她又無法忍受這種不公正的對待，最終在朋友的鼓勵下，小敏向?qū)W校相關(guān)部門舉報了學(xué)長的性騷擾行為。學(xué)校經(jīng)過調(diào)查核實后，對學(xué)長進(jìn)行了嚴(yán)肅處理，給予他警告處分，并要求他向小敏道歉。然而，并不是所有的性騷擾和性侵犯案例都能得到妥善解決。在另一所高校，大一女生小美（化名）在參加校外兼職活動時，被雇主性侵。小美在反抗過程中受到了嚴(yán)重的身體傷害，但由于她缺乏法律意識和自我保護(hù)能力，在遭受性侵后沒有及時報警和保留證據(jù)。當(dāng)她后來鼓起勇氣向警方報案時，由于證據(jù)不足，無法對犯罪嫌疑人進(jìn)行有效指控。小美不僅身體受到了傷害，心理上也遭受了巨大的創(chuàng)傷，她患上了嚴(yán)重的抑郁癥，對生活失去了信心。這些案例反映出校園內(nèi)性騷擾和性侵犯問題的嚴(yán)重性和復(fù)雜性。性騷擾和性侵犯不僅會對受害者的身體造成傷害，更會給他們的心理帶來長期的負(fù)面影響，如恐懼、焦慮、抑郁等。部分受害者由于缺乏法律意識和自我保護(hù)能力，在遭受侵害后不知道如何維護(hù)自己的權(quán)益，導(dǎo)致犯罪分子得不到應(yīng)有的懲罰。同時，校園內(nèi)的性騷擾和性侵犯行為也反映出學(xué)校在安全教育和管理方面存在的不足，需要加強對學(xué)生的安全教育和法律意識培養(yǎng)，完善校園安全管理機制，為學(xué)生提供一個安全、健康的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。三、大學(xué)生性問題的倫理分析3.1倫理原則的背離3.1.1生命價值原則生命價值原則強調(diào)性行為不僅要有利于人類的繁衍，確保新生命的遺傳素質(zhì)的質(zhì)量，而且要有利于生命安全和身體健康，預(yù)防性傳播疾病。然而，部分大學(xué)生在性行為中嚴(yán)重忽視了這一原則。在意外懷孕方面，許多大學(xué)生由于缺乏正確的性知識和避孕意識，在性行為中未采取有效的避孕措施，導(dǎo)致意外懷孕的情況時有發(fā)生。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，每年都有一定數(shù)量的大學(xué)生因意外懷孕而選擇人工流產(chǎn)。例如，某高校附近的一家醫(yī)院婦產(chǎn)科數(shù)據(jù)顯示，在每年接待的人工流產(chǎn)患者中，大學(xué)生占比達(dá)到了15%左右。人工流產(chǎn)對女性的身體健康危害極大，可能引發(fā)子宮穿孔、大出血、感染等并發(fā)癥，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致不孕不育。除了身體傷害，意外懷孕和人工流產(chǎn)還給大學(xué)生帶來了沉重的心理負(fù)擔(dān)，容易引發(fā)焦慮、抑郁、自卑等心理問題，影響他們的身心健康和未來發(fā)展。在性傳播疾病方面，大學(xué)生性觀念的開放和性行為的隨意性，使得性傳播疾病在大學(xué)生中的傳播風(fēng)險增加。艾滋病、梅毒、淋病等性傳播疾病不僅對大學(xué)生的身體健康造成嚴(yán)重威脅，而且這些疾病的治療往往需要長期的藥物治療和高昂的醫(yī)療費用，給患者及其家庭帶來了巨大的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。例如，一位大學(xué)生在感染艾滋病后，需要長期服用抗艾滋病藥物，每年的醫(yī)療費用高達(dá)數(shù)萬元。同時，性傳播疾病的傳播也會對社會造成負(fù)面影響，增加社會醫(yī)療資源的消耗，影響社會的穩(wěn)定和發(fā)展。部分大學(xué)生在性行為中還存在一些不衛(wèi)生、不安全的行為方式，如不注意性行為前后的衛(wèi)生清潔，使用不正規(guī)的避孕用品等，這些行為都增加了感染性疾病的風(fēng)險，嚴(yán)重威脅到自身和他人的生命健康。3.1.2尊重與相愛原則尊重與相愛原則是人類性倫理的重要原則，它要求在性活動中，雙方不僅要有真摯的愛情，還應(yīng)相互尊重對方的意愿、尊嚴(yán)和人格。然而，在現(xiàn)實中，部分大學(xué)生在戀愛和性行為中卻常常違背這一原則。在一些戀愛關(guān)系中，部分大學(xué)生過于自我中心，只考慮自己的感受和需求，而忽視了對方的意愿。例如，有些男生在戀愛中，當(dāng)自己有性需求時，會不顧女生的意愿，通過言語勸說、軟磨硬泡甚至強迫等方式，試圖與女生發(fā)生性行為。這種行為嚴(yán)重侵犯了女生的自主選擇權(quán)，是對女生意愿的不尊重。在一項針對大學(xué)生戀愛關(guān)系的調(diào)查中，約有15%的女生表示曾在不情愿的情況下被迫與男友發(fā)生性行為。部分大學(xué)生在性行為中對對方的尊嚴(yán)缺乏應(yīng)有的尊重。一些大學(xué)生在發(fā)生性行為后，會對對方表現(xiàn)出冷漠、不在乎的態(tài)度，甚至將性行為作為炫耀的資本，在朋友面前談?wù)撆c伴侶的私密細(xì)節(jié)。這種行為不僅傷害了對方的感情，也嚴(yán)重?fù)p害了對方的尊嚴(yán)。例如，某高校一名男生在與女友發(fā)生性行為后，將兩人的親密細(xì)節(jié)在宿舍中大肆宣揚，導(dǎo)致女友受到同學(xué)們的異樣眼光和議論，心理受到極大傷害，最終兩人的關(guān)系破裂。一些大學(xué)生在戀愛和性行為中缺乏真誠的相愛之情，只是出于好奇、追求刺激或滿足生理欲望等目的而與他人交往和發(fā)生性行為。這種行為缺乏愛情的基礎(chǔ)，無法真正尊重對方，也難以建立健康、穩(wěn)定的戀愛關(guān)系。例如，一些大學(xué)生通過社交軟件隨意結(jié)識異性，僅僅為了追求一時的新鮮感和刺激，就與對方發(fā)生性行為，這種行為對雙方都是不負(fù)責(zé)任的，也是對尊重與相愛原則的背離。3.1.3善良無傷害原則善良無傷害原則要求男女之間的性行為不會損害自己或?qū)Ψ降纳硇慕】担粫ζ渌说男腋?，不會損害后代的健康，不會危害社會的安定發(fā)展。然而，大學(xué)生的性問題在多個方面違背了這一原則。從身心健康角度來看，如前文所述的意外懷孕和性傳播疾病案例，都充分表明大學(xué)生的不當(dāng)性行為對自身和他人的身心健康造成了嚴(yán)重傷害。意外懷孕的女生不僅要承受身體上的痛苦，如手術(shù)的創(chuàng)傷、術(shù)后的恢復(fù)等，還要面臨心理上的壓力，如焦慮、恐懼、自責(zé)等。性傳播疾病患者則需要長期忍受疾病的折磨，包括身體的不適、治療的痛苦等，同時還可能面臨社會的歧視和排斥，對心理健康產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。在對他人幸福的影響方面，一些大學(xué)生的性行為破壞了他人的戀愛關(guān)系或家庭關(guān)系。例如，部分大學(xué)生充當(dāng)?shù)谌?，與有伴侶的人發(fā)生不正當(dāng)?shù)男躁P(guān)系，這種行為不僅傷害了當(dāng)事人的伴侶，破壞了他們的感情和信任，還可能導(dǎo)致家庭破裂，給他人帶來巨大的痛苦和傷害。從對后代健康的影響來看，大學(xué)生意外懷孕后選擇人工流產(chǎn)，可能會對未來的生育造成影響，增加不孕不育的風(fēng)險，從而損害了未來可能出生的后代的健康。此外，一些大學(xué)生在性行為中感染性傳播疾病，若懷孕生育，可能會將疾病傳染給胎兒，影響胎兒的正常發(fā)育，對后代的健康造成嚴(yán)重威脅。在社會影響方面，大學(xué)生性問題的增多可能會引發(fā)社會輿論的關(guān)注和擔(dān)憂，影響社會的道德風(fēng)尚和價值取向。例如，大學(xué)生中頻繁出現(xiàn)的一夜情、性交易等現(xiàn)象，會讓公眾對大學(xué)生群體的道德形象產(chǎn)生質(zhì)疑，對社會風(fēng)氣產(chǎn)生不良影響。3.1.4責(zé)任和義務(wù)原則責(zé)任和義務(wù)原則強調(diào)性既是一種權(quán)利，更是一種責(zé)任和義務(wù)，性與道德、法律、婚姻密不可分，性行為的當(dāng)事人有義務(wù)為自己的性行為及其后果負(fù)責(zé)。然而，部分大學(xué)生在性行為中卻常常逃避責(zé)任和義務(wù)。在戀愛關(guān)系中，一些大學(xué)生在發(fā)生性行為后，一旦感情出現(xiàn)問題，便選擇逃避責(zé)任。比如，當(dāng)女方意外懷孕時，男方可能會推卸責(zé)任，不愿承擔(dān)照顧女方和處理后續(xù)問題的義務(wù)。在某高校，一名女生意外懷孕后，男友卻消失不見，拒絕與女生溝通，也不愿承擔(dān)任何費用和責(zé)任。女生在身心遭受巨大痛苦的同時，還要獨自面對懷孕帶來的一系列問題，如手術(shù)費用的籌集、身體的調(diào)養(yǎng)等。在性傳播疾病方面，一些大學(xué)生在感染性傳播疾病后，沒有及時告知性伴侶，導(dǎo)致疾病進(jìn)一步傳播。這種行為不僅對性伴侶的健康不負(fù)責(zé)任，也違反了道德和法律的要求。例如，某大學(xué)生在得知自己感染了梅毒后，因為害怕被指責(zé)和歧視，沒有告知與其有過性行為的女友，女友在不知情的情況下繼續(xù)與他人交往，導(dǎo)致疾病傳播范圍擴大。部分大學(xué)生在性行為中還存在對自己不負(fù)責(zé)任的情況，如不采取安全措施、隨意與他人發(fā)生性行為等。他們沒有意識到這些行為可能帶來的嚴(yán)重后果，缺乏對自己身心健康和未來發(fā)展的責(zé)任感。這種行為不僅傷害了自己，也可能給他人帶來傷害。3.1.5自覺和自愿原則自覺和自愿原則要求性行為應(yīng)該建立在男女雙方自覺自愿的基礎(chǔ)上，任何一方都不應(yīng)強迫另一方進(jìn)行性行為。然而，在大學(xué)生性行為中，存在著違背自愿原則的情況。在戀愛關(guān)系中，部分男生可能會利用女生的感情，通過言語誘導(dǎo)、情感施壓等方式，迫使女生在不情愿的情況下發(fā)生性行為。例如，有些男生會對女生說“如果你愛我，就應(yīng)該和我發(fā)生關(guān)系”，或者以分手相威脅，讓女生屈服。這種行為嚴(yán)重違背了女生的意愿，侵犯了女生的性自主權(quán)。在社交場合中，也存在一些非戀愛關(guān)系的大學(xué)生之間違背自愿原則的性行為。比如，在一些聚會或派對上，部分學(xué)生在酒精或藥物的作用下，意識不清，容易成為他人侵犯的對象。有案例顯示，某高校女生在參加校外聚會時，被一名男生灌酒，在醉酒后失去意識，被該男生帶到酒店發(fā)生了性行為。這種行為是對女生自愿原則的嚴(yán)重踐踏，給女生帶來了極大的身心傷害。此外，一些大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社交中，由于缺乏對對方的了解和警惕性，容易陷入性陷阱。一些不法分子會通過網(wǎng)絡(luò)聊天等方式，騙取大學(xué)生的信任，然后誘導(dǎo)或強迫他們發(fā)生性行為。這種行為不僅違背了大學(xué)生的意愿，還可能導(dǎo)致一系列的安全問題和法律糾紛。3.2性道德的缺失3.2.1性道德觀念淡薄在當(dāng)今社會，部分大學(xué)生的性道德觀念淡薄，對傳統(tǒng)性道德規(guī)范缺乏應(yīng)有的尊重和認(rèn)同。一項針對大學(xué)生性觀念的調(diào)查顯示，超過60%的大學(xué)生贊成婚前性行為。這表明在大學(xué)生群體中，傳統(tǒng)的“性行為應(yīng)在婚姻框架內(nèi)進(jìn)行”的觀念已受到嚴(yán)重沖擊。許多大學(xué)生認(rèn)為，只要雙方自愿，婚前性行為是可以接受的，他們忽視了性行為所帶來的道德責(zé)任和后果。一些大學(xué)生對性道德規(guī)范的認(rèn)知僅僅停留在表面，缺乏深入的理解。他們知道婚前性行為可能不被傳統(tǒng)道德所認(rèn)可，但卻不明白這種行為背后所蘊含的道德意義和價值。在他們看來，性只是一種個人的生理需求和情感表達(dá)，與道德無關(guān)。這種片面的認(rèn)知導(dǎo)致他們在面對性問題時，缺乏正確的判斷和選擇能力，容易受到外界因素的影響，做出違背性道德的行為。大學(xué)生性道德觀念淡薄還體現(xiàn)在對性健康知識的忽視上。部分大學(xué)生對性傳播疾病、避孕等知識了解甚少，在性行為中不采取安全措施，不僅對自己的健康造成威脅，也對他人的健康不負(fù)責(zé)任。例如，一些大學(xué)生在發(fā)生性行為時，為了追求一時的快感，不愿意使用避孕套，認(rèn)為這是一種麻煩和束縛。他們沒有意識到，這種行為可能會導(dǎo)致意外懷孕和性傳播疾病的傳播，給自己和他人帶來嚴(yán)重的后果。此外，一些大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社交中，對性話題的討論缺乏底線和分寸。他們在社交媒體上隨意發(fā)布低俗、淫穢的性內(nèi)容，或者參與一些不適當(dāng)?shù)男栽掝}討論，這種行為不僅污染了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也反映出他們性道德觀念的缺失。他們沒有意識到，自己的言行可能會對他人產(chǎn)生不良影響，破壞社會的公序良俗。3.2.2性道德行為失范大學(xué)生性道德行為失范的現(xiàn)象較為突出，具體表現(xiàn)在多個方面?；榍靶孕袨樵诖髮W(xué)生中已較為普遍，且呈現(xiàn)出隨意性的特點。部分大學(xué)生在戀愛關(guān)系中，缺乏對性行為的慎重考慮，僅憑一時的沖動和好奇就發(fā)生性行為。在一項針對大學(xué)生戀愛關(guān)系的調(diào)查中，約有30%的大學(xué)生表示在戀愛期間發(fā)生過性行為，其中有相當(dāng)一部分是在相識不久后就發(fā)生了關(guān)系。一夜情、約炮等行為在大學(xué)生中也時有發(fā)生。一些大學(xué)生通過社交軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺等途徑，尋找一夜情對象或進(jìn)行約炮行為。這種行為不僅違背了傳統(tǒng)的性道德觀念，也對自己和他人的身心健康造成了傷害。例如，某高校一名學(xué)生通過一款社交軟件與陌生人約炮，事后感染了性傳播疾病，給自己的身體和心理帶來了極大的痛苦。在一些高校中，還存在著性交易的現(xiàn)象。部分大學(xué)生為了滿足自己的物質(zhì)欲望，不惜出賣自己的身體，參與性交易活動。這種行為嚴(yán)重違背了性道德和法律規(guī)范，損害了大學(xué)生的形象和聲譽。例如，媒體曾報道過某高校女生為了購買名牌包包、化妝品等奢侈品，與校外人員進(jìn)行性交易，最終被學(xué)校發(fā)現(xiàn)并受到了嚴(yán)厲的處分。性騷擾和性侵犯行為也在大學(xué)校園里時有發(fā)生。一些男生利用自己的優(yōu)勢地位，對女生進(jìn)行言語或肢體上的性騷擾，甚至發(fā)生性侵犯行為。這些行為嚴(yán)重侵犯了他人的人身權(quán)利和尊嚴(yán)，給受害者帶來了極大的身心傷害。例如，某高校一名男生在宿舍樓道里對一名女生進(jìn)行性騷擾，女生反抗后，男生竟對其進(jìn)行了毆打，導(dǎo)致女生受傷。這種行為不僅違反了性道德，也觸犯了法律，該男生最終受到了法律的制裁。3.3倫理困境的根源3.3.1社會環(huán)境因素社會文化對大學(xué)生性觀念的影響深遠(yuǎn)。隨著全球化的推進(jìn)，西方的性自由、性解放思想不斷涌入我國，與傳統(tǒng)的性道德觀念產(chǎn)生了激烈的碰撞。在西方文化中，性被視為一種自然的生理需求，強調(diào)個人的性自由和性權(quán)利，對婚前性行為、多元性取向等持較為開放和包容的態(tài)度。這種思想通過電影、電視劇、音樂、文學(xué)作品等文化載體廣泛傳播，對大學(xué)生的性觀念產(chǎn)生了潛移默化的影響。許多大學(xué)生開始接受西方的性觀念，認(rèn)為性是個人的私事，只要雙方自愿，就可以自由地表達(dá)和滿足自己的性需求，而不必受到傳統(tǒng)道德和社會規(guī)范的束縛。媒體傳播在大學(xué)生性觀念的形成過程中也扮演著重要角色。如今，媒體的形式日益多樣化，包括電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、社交媒體等，它們?yōu)榇髮W(xué)生提供了豐富的信息來源。然而，一些媒體為了追求收視率、點擊率或商業(yè)利益，過度渲染和炒作性話題，傳播一些低俗、淫穢的性內(nèi)容。例如，一些影視作品中頻繁出現(xiàn)露骨的性愛場景、曖昧的語言和行為，這些內(nèi)容對大學(xué)生的性觀念和行為產(chǎn)生了誤導(dǎo)。此外，一些媒體在報道性相關(guān)事件時，缺乏正確的引導(dǎo)和價值觀的傳遞，使得大學(xué)生對性問題的認(rèn)知產(chǎn)生偏差，將性視為一種娛樂和消遣的方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性對大學(xué)生性觀念的影響也不容忽視?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及使得大學(xué)生能夠便捷地獲取各種信息，其中包括大量的性信息。然而，網(wǎng)絡(luò)上的性信息良莠不齊，一些不良網(wǎng)站充斥著低俗、暴力、色情的內(nèi)容，這些內(nèi)容容易引發(fā)大學(xué)生的性沖動，影響他們的身心健康。同時，網(wǎng)絡(luò)社交平臺的興起改變了大學(xué)生的社交方式，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)識陌生人，進(jìn)行虛擬的社交互動。在這種虛擬的社交環(huán)境中，部分大學(xué)生的行為變得更加隨意，道德約束相對減弱，容易發(fā)生一些不道德的性行為，如網(wǎng)絡(luò)約炮、一夜情等。社會環(huán)境因素對大學(xué)生性觀念的影響是多方面的，它既為大學(xué)生提供了接觸多元性觀念的機會，也帶來了一些負(fù)面影響。因此，需要加強對社會文化、媒體傳播和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的引導(dǎo)和監(jiān)管，營造健康、積極的社會氛圍，幫助大學(xué)生樹立正確的性觀念。3.3.2學(xué)校教育因素學(xué)校性教育的缺失是導(dǎo)致大學(xué)生性問題倫理困境的重要因素之一。在我國，性教育起步較晚，雖然近年來逐漸受到重視，但在實際實施過程中仍存在諸多問題。部分高校對性教育的重視程度不足，將其視為可有可無的課程，沒有將性教育納入正規(guī)的教學(xué)計劃中，導(dǎo)致性教育課時不足，教學(xué)內(nèi)容無法系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。性教育方式不當(dāng)也是一個突出問題。目前，高校性教育的方式較為單一，多以課堂講授為主，缺乏互動性和趣味性。教師在課堂上往往只是照本宣科地講解性生理、性心理等知識，學(xué)生參與度不高，難以真正理解和接受。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法滿足大學(xué)生對性知識的需求，也難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，一些教師在性教育中存在避諱心理，對一些敏感的性話題不敢深入講解，導(dǎo)致學(xué)生對性知識的了解存在片面性和局限性。學(xué)校性教育內(nèi)容的不全面也影響了大學(xué)生對性問題的正確認(rèn)識。部分高校的性教育內(nèi)容主要集中在性生理知識的傳授上，對性心理、性道德、性法律等方面的內(nèi)容涉及較少。大學(xué)生在缺乏性道德和性法律教育的情況下，容易忽視性行為所帶來的道德責(zé)任和法律后果，從而做出一些違背倫理道德和法律規(guī)范的行為。例如，一些大學(xué)生對性騷擾、性侵犯等行為的法律界定和后果認(rèn)識不足，在遇到此類問題時不知道如何維護(hù)自己的權(quán)益，也容易在無意識中侵犯他人的權(quán)益。學(xué)校教育在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的性觀念和價值觀方面也存在不足。高校在進(jìn)行性教育時，往往注重知識的傳授，而忽視了對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)。沒有幫助學(xué)生樹立正確的性道德觀念，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自律意識，導(dǎo)致部分大學(xué)生在面對性問題時，缺乏正確的判斷和選擇能力，容易受到外界因素的影響，做出錯誤的行為。3.3.3家庭教育因素家庭性教育的缺失是導(dǎo)致大學(xué)生性觀念偏差的重要原因之一。在我國傳統(tǒng)觀念中，性是一個敏感而私密的話題，許多家長對性教育存在避諱心理，認(rèn)為不應(yīng)該過早地與孩子談?wù)撔詥栴}，擔(dān)心會對孩子產(chǎn)生不良影響。這種觀念導(dǎo)致家長在孩子成長過程中，很少主動與孩子進(jìn)行性方面的溝通和交流，使得孩子缺乏正確的性知識和性觀念。一些家長在進(jìn)行性教育時，方式方法不當(dāng)，也難以達(dá)到預(yù)期的效果。部分家長在與孩子談?wù)撔詥栴}時，往往采取簡單、生硬的方式，缺乏耐心和科學(xué)性。例如，當(dāng)孩子提出關(guān)于性的問題時，家長可能會敷衍了事，或者嚴(yán)厲斥責(zé)孩子，讓孩子感到羞恥和困惑，從而對性產(chǎn)生恐懼和好奇心。這種不當(dāng)?shù)慕逃绞讲粌H無法滿足孩子對性知識的需求，還可能導(dǎo)致孩子對性產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知，影響他們的身心健康。家庭環(huán)境和父母的行為模式對大學(xué)生性觀念的形成也具有潛移默化的影響。如果家庭氛圍不和諧，父母關(guān)系緊張，或者存在不良的性行為示范，如婚外情、一夜情等，都會對孩子的性觀念產(chǎn)生負(fù)面影響。在這樣的家庭環(huán)境中成長的孩子，可能會對性產(chǎn)生錯誤的理解，認(rèn)為性是一種隨意的行為，缺乏對性的尊重和責(zé)任感。家庭教育的缺失和不當(dāng)，使得大學(xué)生在成長過程中缺乏正確的性引導(dǎo)，容易受到外界不良因素的影響，從而形成錯誤的性觀念和行為。因此，家長應(yīng)該重視家庭性教育，摒棄傳統(tǒng)觀念的束縛，以科學(xué)、理性的態(tài)度與孩子進(jìn)行性溝通，為孩子樹立正確的性觀念和價值觀奠定基礎(chǔ)。3.3.4個人因素大學(xué)生自身的生理和心理特點是影響其性問題的重要因素。從生理方面來看，大學(xué)生正處于青春期，性生理發(fā)育逐漸成熟，性激素分泌旺盛，性沖動較為強烈。這種生理上的變化使得他們對性充滿好奇和探索欲望，容易在情感的驅(qū)使下發(fā)生性行為。從心理方面來看，大學(xué)生的心理發(fā)展尚未完全成熟，自我控制能力相對較弱。在面對性沖動時，他們往往難以克制自己的欲望，容易受到情感的左右，做出一些沖動的行為。同時，大學(xué)生的情感需求較為強烈，在戀愛關(guān)系中，他們渴望得到對方的關(guān)愛和認(rèn)可，為了滿足這種情感需求，可能會忽視性行為的后果，過早地發(fā)生性行為。大學(xué)生的價值觀也對其性觀念和行為產(chǎn)生重要影響。在多元化的社會環(huán)境中，部分大學(xué)生的價值觀出現(xiàn)了偏差，過于追求個人的享樂和自由，忽視了道德和社會責(zé)任。他們將性視為一種滿足個人欲望的手段，認(rèn)為只要自己快樂就可以，不考慮性行為對他人和社會的影響。這種錯誤的價值觀導(dǎo)致他們在性問題上缺乏責(zé)任感，容易做出一些違背倫理道德的行為。此外，大學(xué)生的自我認(rèn)知和自我認(rèn)同也與性問題密切相關(guān)。一些大學(xué)生對自己的性別角色和性取向存在困惑，在尋找自我認(rèn)同的過程中，可能會嘗試一些不適當(dāng)?shù)男孕袨?，以滿足自己的心理需求。例如，一些對自己性取向不確定的大學(xué)生，可能會盲目地與同性或異性交往，發(fā)生性行為，從而引發(fā)一系列的性問題。四、解決大學(xué)生性問題的倫理引導(dǎo)策略4.1加強性倫理教育4.1.1完善學(xué)校性教育體系學(xué)校應(yīng)將性教育納入正規(guī)課程體系，確保性教育的系統(tǒng)性和連貫性。開設(shè)專門的性教育課程，規(guī)定充足的課時，例如每周安排1-2節(jié)課，保證學(xué)生能夠全面、深入地學(xué)習(xí)性知識。同時，豐富性教育內(nèi)容，不僅要涵蓋性生理知識，如生殖器官的結(jié)構(gòu)與功能、性發(fā)育過程等，還要注重性心理知識的傳授，包括性心理發(fā)展階段、性情感的處理等，以及性道德、性法律等方面的內(nèi)容。通過具體案例，讓學(xué)生了解性侵犯、性騷擾等行為的法律后果，增強他們的法律意識和自我保護(hù)意識。在教學(xué)方法上，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的單一講授模式，采用多樣化的教學(xué)方法。例如，運用案例分析，選取真實的大學(xué)生性問題案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分析，讓他們在思考和交流中形成正確的性觀念和行為準(zhǔn)則；開展小組討論，組織學(xué)生圍繞性健康、性道德等話題展開討論，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)他們之間的思想碰撞；進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬戀愛、性行為等場景，體驗不同角色的感受和責(zé)任，從而提高他們的性道德認(rèn)知和行為能力。加強性教育師資隊伍建設(shè)至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)選拔具有心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等專業(yè)背景，且對性教育有濃厚興趣和熱情的教師擔(dān)任性教育課程的教學(xué)工作。定期組織教師參加性教育專業(yè)培訓(xùn)，邀請國內(nèi)外專家進(jìn)行講座和指導(dǎo)，提高教師的專業(yè)知識水平和教學(xué)能力。同時，鼓勵教師開展性教育相關(guān)的研究，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高性教育的質(zhì)量和效果。4.1.2重視家庭教育引導(dǎo)家長應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到性教育是孩子成長過程中不可或缺的一部分，摒棄傳統(tǒng)的“談性色變”觀念，以開放、科學(xué)的態(tài)度與孩子進(jìn)行性溝通。在孩子成長的不同階段，根據(jù)其年齡和心理特點，適時地進(jìn)行性教育。例如，在孩子青春期前，通過繪本、故事等方式，向孩子傳授基本的性生理知識，如男孩和女孩的身體差異、生殖器官的功能等；在青春期，與孩子深入探討性心理、性道德等問題，引導(dǎo)他們正確處理戀愛關(guān)系和性沖動。家長要注重與孩子的溝通方式，營造輕松、信任的溝通氛圍。當(dāng)孩子提出性相關(guān)問題時，家長應(yīng)耐心傾聽，用通俗易懂、科學(xué)準(zhǔn)確的語言給予解答，避免敷衍或斥責(zé)孩子。同時，家長要關(guān)注孩子的情感變化和行為表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)孩子在性方面可能存在的問題，并給予正確的引導(dǎo)和幫助。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有早戀傾向時，家長不應(yīng)一味地反對和指責(zé)，而是要與孩子坦誠交流，了解他們的內(nèi)心想法，引導(dǎo)他們樹立正確的戀愛觀和性觀念。家庭氛圍對孩子的性觀念和行為有著潛移默化的影響。家長要以身作則，樹立正確的性道德觀念，遵守性道德規(guī)范，為孩子營造一個健康、和諧的家庭環(huán)境。夫妻之間要相互尊重、關(guān)愛，避免在孩子面前表現(xiàn)出不適當(dāng)?shù)男孕袨榛蜓哉Z，為孩子樹立良好的榜樣。4.1.3強化社會教育宣傳社會應(yīng)充分利用各種媒體平臺，如電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、社交媒體等，傳播正確性觀念和性知識。制作和播放性教育相關(guān)的公益廣告、紀(jì)錄片、短視頻等，以生動形象的方式向大學(xué)生普及性健康知識，提高他們的性健康意識。例如，在電視上播放關(guān)于性傳播疾病預(yù)防的公益廣告，在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布性教育科普文章和視頻，引導(dǎo)大學(xué)生正確對待性問題。積極開展性教育公益活動，如舉辦性健康講座、展覽、咨詢活動等，為大學(xué)生提供面對面的性教育服務(wù)。邀請專家學(xué)者、醫(yī)生等專業(yè)人士，深入高校、社區(qū)，開展性健康講座，解答大學(xué)生在性方面的疑惑；舉辦性教育展覽，展示性生理、性心理、性健康等方面的知識和圖片，讓大學(xué)生更直觀地了解性知識；設(shè)立性健康咨詢熱線和服務(wù)點，為大學(xué)生提供私密、便捷的咨詢服務(wù)，幫助他們解決性方面的困擾。加強對社會文化環(huán)境的監(jiān)管，規(guī)范媒體、網(wǎng)絡(luò)等傳播內(nèi)容，減少不良性信息對大學(xué)生的影響。相關(guān)部門應(yīng)加大對低俗、淫穢、暴力等不良性信息的打擊力度，凈化社會文化環(huán)境。同時，倡導(dǎo)健康、文明的性文化，弘揚正確的性道德觀念，營造良好的社會氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的性觀念和價值觀。4.2營造健康的性文化環(huán)境4.2.1規(guī)范媒體與網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容在當(dāng)今信息時代，媒體和網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生獲取信息的重要渠道，然而，其中充斥的大量不良性信息對大學(xué)生的性觀念和行為產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，必須加強對媒體和網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，減少不良性信息的傳播。政府相關(guān)部門應(yīng)加大對媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺的監(jiān)管力度，制定嚴(yán)格的法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范，明確禁止傳播低俗、淫穢、暴力等不良性信息。對違反規(guī)定的媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺，要依法予以嚴(yán)厲處罰，如罰款、責(zé)令整改、關(guān)閉網(wǎng)站等。同時，加強對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的審核機制，建立專業(yè)的審核團隊，運用先進(jìn)的技術(shù)手段，對網(wǎng)絡(luò)上的文字、圖片、視頻等內(nèi)容進(jìn)行實時監(jiān)測和審核，及時發(fā)現(xiàn)和刪除不良性信息。媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺自身也應(yīng)增強社會責(zé)任感，加強自律。在內(nèi)容創(chuàng)作和傳播過程中，要樹立正確的價值觀，避免為了追求點擊率、收視率或商業(yè)利益而傳播不良性信息。積極傳播正能量，制作和發(fā)布有關(guān)性健康、性道德的正面內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的性觀念。例如，一些網(wǎng)絡(luò)平臺可以推出性教育科普短視頻系列，邀請專業(yè)人士講解性知識和性道德，以生動有趣的方式吸引大學(xué)生的關(guān)注，提高他們的性健康意識。此外，還應(yīng)加強對網(wǎng)絡(luò)社交平臺的管理，規(guī)范用戶的言行。對在網(wǎng)絡(luò)社交平臺上發(fā)布不良性信息、進(jìn)行低俗性話題討論的用戶，要進(jìn)行警告、封號等處理。通過加強網(wǎng)絡(luò)社交平臺的管理，營造一個健康、文明的網(wǎng)絡(luò)社交環(huán)境，減少不良性信息對大學(xué)生的侵蝕。4.2.2開展性健康宣傳活動開展性健康宣傳活動是普及性健康知識、引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確性觀念的重要途徑。通過舉辦講座、展覽等形式多樣的活動，可以讓大學(xué)生更加直觀、深入地了解性健康知識，增強他們的自我保護(hù)意識和責(zé)任感。舉辦性健康講座是一種有效的宣傳方式。高?？梢远ㄆ谘堘t(yī)學(xué)專家、心理學(xué)專家、倫理學(xué)家等專業(yè)人士，為大學(xué)生舉辦性健康講座。講座內(nèi)容可以涵蓋性生理、性心理、性道德、性法律等多個方面。例如，邀請醫(yī)學(xué)專家講解性傳播疾病的預(yù)防和治療知識，讓大學(xué)生了解性傳播疾病的傳播途徑、癥狀和危害，以及如何正確使用安全套等預(yù)防措施；邀請心理學(xué)專家分析大學(xué)生的性心理特點和常見的性心理問題，如性焦慮、性壓抑等，以及如何進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和心理疏導(dǎo)；邀請倫理學(xué)家探討性道德的基本原則和規(guī)范，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的性道德觀念，增強責(zé)任感和自律意識。舉辦性健康展覽也是一種直觀的宣傳方式?？梢酝ㄟ^圖片、文字、模型等形式，展示性生理、性心理、性健康等方面的知識。例如，在性健康展覽中，可以展示男女生殖器官的結(jié)構(gòu)模型，讓大學(xué)生更加直觀地了解生殖器官的形態(tài)和功能；展示性傳播疾病的病理圖片，讓大學(xué)生深刻認(rèn)識到性傳播疾病的危害；展示性健康知識的宣傳手冊和海報，方便大學(xué)生獲取相關(guān)知識。除了講座和展覽，還可以開展性健康知識競賽、主題班會、志愿服務(wù)等活動，提高大學(xué)生的參與度和積極性。通過性健康知識競賽，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)性健康知識的興趣，加深他們對性健康知識的理解和記憶；組織主題班會，讓大學(xué)生在輕松的氛圍中討論性健康話題，分享自己的看法和經(jīng)驗，促進(jìn)彼此之間的交流和溝通；開展志愿服務(wù)活動，如性健康宣傳進(jìn)社區(qū)、進(jìn)中小學(xué)等，讓大學(xué)生在服務(wù)他人的過程中，進(jìn)一步鞏固和提升自己的性健康知識水平，同時也向社會傳播了性健康知識。4.3培養(yǎng)大學(xué)生的性道德素養(yǎng)4.3.1提高性道德認(rèn)知學(xué)校應(yīng)在性教育課程中，深入講解性道德的內(nèi)涵、原則和規(guī)范，通過理論闡述和案例分析相結(jié)合的方式，讓大學(xué)生理解性道德的重要性。例如，在講解尊重與相愛原則時，可以引入一些因不尊重對方意愿而導(dǎo)致戀愛關(guān)系破裂或引發(fā)沖突的案例，讓學(xué)生分析其中存在的問題，從而深刻認(rèn)識到尊重在性行為中的關(guān)鍵作用。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考性道德與個人成長、社會發(fā)展的關(guān)系，使他們明白遵守性道德不僅是對他人負(fù)責(zé)，也是對自己的未來負(fù)責(zé)。高?？梢耘e辦性道德主題講座，邀請倫理學(xué)專家、心理咨詢師等專業(yè)人士，從不同角度解讀性道德。專家可以結(jié)合社會熱點事件，如明星的性丑聞、高校中的性問題案例等，深入剖析其中的性道德問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的性道德觀念。還可以開展性道德知識競賽、主題征文等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)性道德知識的積極性，在參與活動的過程中加深對性道德的理解和記憶。此外，學(xué)校還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開設(shè)性道德教育專題網(wǎng)站或公眾號，發(fā)布性道德相關(guān)的文章、視頻、案例分析等內(nèi)容，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)。通過在線互動交流，解答學(xué)生在性道德認(rèn)知方面的疑惑，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考和討論。4.3.2增強性道德情感在性教育課程中，注重培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感、義務(wù)感和羞恥感等性道德情感。通過具體案例，讓學(xué)生體會到性行為中的責(zé)任和義務(wù)。比如，講述一些大學(xué)生因意外懷孕或感染性傳播疾病而面臨困境的案例，讓學(xué)生思考當(dāng)事人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，以及如何避免此類情況的發(fā)生，從而增強他們在性行為中的責(zé)任感。組織開展以性道德為主題的實踐活動，如社區(qū)性健康宣傳、關(guān)愛性傳播疾病患者志愿服務(wù)等。讓學(xué)生在實踐中親身體驗性道德的重要性，培養(yǎng)他們對他人的關(guān)愛和尊重之情。在社區(qū)性健康宣傳活動中，學(xué)生通過向居民普及性健康知識，提高居民的性健康意識，從而增強自己的社會責(zé)任感；在關(guān)愛性傳播疾病患者志愿服務(wù)中，學(xué)生與患者交流互動，了解他們的痛苦和困境，學(xué)會尊重和關(guān)愛弱勢群體，增強對性道德的認(rèn)同感。加強校園文化建設(shè)，營造良好的性道德氛圍。通過校園廣播、宣傳欄、海報等形式，宣傳性道德的正能量，弘揚正確的性道德觀念。例如，在校園廣播中開設(shè)性道德專題節(jié)目，講述一些感人的愛情故事，展現(xiàn)情侶之間相互尊重、負(fù)責(zé)任的美好情感；在宣傳欄張貼性道德宣傳海報，展示性道德的基本原則和行為規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的性道德觀念。4.3.3強化性道德意志學(xué)校應(yīng)加強對大學(xué)生的心理健康教育，幫助他們提高自我控制能力，增強性道德意志。通過心理健康課程、心理咨詢等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和處理性沖動。例如，在心理健康課程中，講解性沖動的生理和心理機制，讓學(xué)生了解性沖動是正常的生理現(xiàn)象，但需要通過合理的方式進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。同時，教授學(xué)生一些應(yīng)對性沖動的方法，如轉(zhuǎn)移注意力、進(jìn)行體育鍛煉、培養(yǎng)興趣愛好等。開展挫折教育和抗壓能力訓(xùn)練，提高大學(xué)生在面對性誘惑時的抵抗力。在大學(xué)生活中，他們會面臨各種誘惑和挑戰(zhàn)，通過挫折教育和抗壓能力訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會在困難和誘惑面前保持堅定的信念和意志。例如，組織開展模擬性誘惑場景的角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情境中鍛煉自己的意志品質(zhì)，學(xué)會拒絕性誘惑。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，將性道德觀念融入到個人的價值體系中。通過思想政治教育、社會實踐等活動，幫助學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)和價值追求，認(rèn)識到性道德是實現(xiàn)個人價值和社會價值的重要基礎(chǔ)。例如，在思想政治教育課程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀，將其中的誠信、友善、責(zé)任等價值觀與性道德相結(jié)合，使學(xué)生在追求個人價值的過程中，自覺遵守性道德規(guī)范。4.3.4引導(dǎo)性道德行為高校應(yīng)制定明確的性道德行為準(zhǔn)則，明確規(guī)定大學(xué)生在性行為中應(yīng)遵守的道德規(guī)范，如尊重他人意愿、保持性行為的私密性、做好安全措施等。將這些行為準(zhǔn)則納入學(xué)生行為規(guī)范和校規(guī)