《三位數(shù)的減法筆算》教學反思

《三位數(shù)的減法筆算》教學反思《三位數(shù)的減法筆算》教學反思「篇一」“千以內(nèi)的隔位退位減法”是蘇教版二年級數(shù)學下冊第六單元的內(nèi)容，它是在學生學習千以內(nèi)的不連續(xù)退位和連續(xù)退位減法的基礎上學習的一個知識點，這部分內(nèi)容主要教學需要隔位退位的三位數(shù)減法的筆算，即個位不夠減需要從十位退位時，十位上是0，需要從百位退1。這是減法筆算中最為復雜的一種情況，也是學生本單元學習的難點。教學重點是探索并掌握隔位退位減的計算方法，教學難點是理解隔位退位減的算理。一、進行有效復習，促成計算方法遷移。隔位退位減法這一教學內(nèi)容，學生需要以原有的退位減法的計算為基礎進行學習。在教學時，根據(jù)學生學習的需要，組織學生進行復習。復習的內(nèi)容可以以筆算為主，讓學生計算527—319、823—395。之后，組織學生交流這些計算都出現(xiàn)了什么問題（某一位或某幾位上的數(shù)不夠減，需要退位），是怎樣解決的。通過這樣的復習，引導學生明確進行減法計算時，哪一位不夠減，都要向前一位借1當10，再減。通過復習，既鞏固了舊知，又為降低新知學習的難度作了必要的準備。二、引導主動探索，鼓勵算法多樣化。當學生面對例題中的實際問題，列出算式后，允許學生自主探索計算方法。這時的探索，能讓學生充分體驗這里的計算出現(xiàn)了新的問題：204—108，個位不夠減，要從十位退1，可十位是0，無1可退，怎么辦？絕大部分學生都知道向前一位借，但借過之后就不知道如何辦了，這時我就出手，講解借過一位一位位往后退的過程。教學過后仍然有部分學生不大明白，認為百位借了兩次，還有十位上是“0”，他們就搞不清楚。后來一位有經(jīng)驗的老師教我一句口訣：“0”上無點是“10”，“0”上有點變成“9”。通過練習對此掌握較好。三、操作中感知算理，理解計算方法。先在計數(shù)器上撥算珠進行計算。通過撥算珠體會退位的過程：個位上4顆珠不夠減，需從十位上退1顆珠；十位上沒有珠，先從百位退1顆珠，到十位上是10顆珠，再從十位退1顆珠，到個位上是10顆珠。在學生撥算珠之后，還要讓學生在小組里交流撥算珠的過程，加深對隔位退位過程的認識。在此基礎上，可通過條理清楚的問題，引導學生明確在豎式上計算的方法：個位上“4”減“8”不夠減，怎么辦？→向十位借→十位沒有可借的數(shù)→向百位借→百位的“1”到了十位變成幾個十？從10個十中借1個十給個位，還剩幾個十？→現(xiàn)在個位上是多少減多少？十位和百位呢？通過操作讓學生更好的理解算理?！度粩?shù)的減法筆算》教學反思「篇二」這節(jié)課的教學內(nèi)容是在學生學習并掌握了三位數(shù)筆算加法的計算方法的基礎上進行教學的。通過本節(jié)課的學習，使學生探索并掌握退位減法的計算方法，學會用列豎式的方法進行計算。能根據(jù)具體情境進行估算，判斷計算結果是否正確，并逐步養(yǎng)成驗算的好習慣。為了讓學生深刻的體會到數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，體會知識來源于生活有服務于生活，我結合我校的具體情況，在導入環(huán)節(jié)是這樣設計的：首先告訴學生我校圖書館新增設很多圖書的消息，從而激起學生去看一看的愿望，之后出現(xiàn)了新書情況的信息。這一環(huán)節(jié)的設計，不僅使學生深刻的體會到數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系，也大大地提高了學生的學習興趣，使學生很自然的進入了上課的狀態(tài)，而這一切完全是在不知不覺中進行的。探索三位數(shù)退位減法之前，聯(lián)系兩位數(shù)退位減法的方法，通過對比使學生產(chǎn)生認知上的沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點，通過比對使學生建立知識間聯(lián)系，逐步形成知識系統(tǒng)。由于在進行本節(jié)課的學習之前，學生已經(jīng)掌握了三位數(shù)筆算加法的計算方法，這就對本節(jié)課的教學內(nèi)容有了正向的遷移，因此，在新授段，我并沒有對新授的內(nèi)容做任何講解，而是放手讓學生進行探索與嘗試，讓學生在親自探索的過程中掌握計算的方法。這樣不僅鞏固了所學的內(nèi)容，也大大地擴大了學生的視野，使學生在原有計算方法的基礎上又獲得了新的計算方法。進而教師對重點內(nèi)容進行說明和強調(diào)，既不繁瑣又能畫龍點睛，使課堂教學達到良好的效果。在游戲活動中，鞏固知識，提高能力?；顒釉O計體現(xiàn)了趣味性、知識應用性、活動的開放性。設計注重關注學生情感，體現(xiàn)團結合作、互相學習、互相幫助的精神?？傊?，本節(jié)課的設計中，我力求體現(xiàn)新課標的精神，放手讓學生自己進行知識的探索，讓學生在嘗試與探索中獲取知識，而教師只是在必要的時候給學生與必要的指導。教學中各個環(huán)節(jié)的設計能與生活密切聯(lián)系，讓學生體會學有所用?！度粩?shù)的減法筆算》教學反思「篇三」二年級數(shù)學《三位數(shù)加減法的筆算、估算》教學反思范文青島版教材的最大特點是把知識融于一個個有趣的情境串中，使學生在情境串中解決問題。本課教材為學生提供了勤勞的小蜜蜂整裝待發(fā)采花粉的情境，引發(fā)學生對新知識的學習。在本課的教學中，我充分利用了情境圖，通過學生講故事——提問題——解決問題的過程，把知識學習與解決問題融合在同一過程中，形成了以解決問題為線索的知識鏈，培養(yǎng)了學生的應用意識。在教學幾百幾十加減幾百幾十筆算的算理和三位數(shù)加減三位數(shù)（不進位、不退位）的筆算方法時，放手讓學生自主探究，允許學生用自己喜歡的方法來解決問題。給學生創(chuàng)設了廣闊的思維空間。同時，利用小組合作學習的優(yōu)勢，先讓學生獨立解答自己喜歡的問題，再在小組內(nèi)進行交流，使每位學生都能獲得表達自己想法的機會，感受到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣?！度粩?shù)的減法筆算》教學反思「篇四」青島版教材的最大特點是把知識融于一個個有趣的情境串中，使學生在情境串中解決問題。本課教材為學生提供了勤勞的小蜜蜂整裝待發(fā)采花粉的情境，引發(fā)學生對新知識的學習。在本課的教學中，我充分利用了情境圖，通過學生講故事――提問題――解決問題的過程，把知識學習與解決問題融合在同一過程中，形成了以解決問題為線索的知識鏈，培養(yǎng)了學生的應用意識。在教學幾百幾十加減幾百幾十筆算的算理和三位數(shù)加減三位數(shù)（不進位、不退位）的筆算方法時，放手讓學生自主探究，允許學生用自己喜歡的方法來解決問題。給學生創(chuàng)設了廣闊的思維空間。同時，利用小組合作學習的優(yōu)勢，先讓學生獨立解答自己喜歡的問題，再在小組內(nèi)進行交流，使每位學生都能獲得表達自己想法的機會，感受到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。《三位數(shù)的減法筆算》教學反思「篇五」這節(jié)課總起來看還是比較成功的。在教學過程中我做到了教學目標明確，思路清晰，突出了重點，突破了難點，教學環(huán)節(jié)緊湊，師生雙邊配合默契，氣氛融洽，教學效果好。優(yōu)點：1、充分發(fā)揮學生的學習主動性，體現(xiàn)了“教”立足于“學”的思想。無論是提出問題，還是解決問題和總結規(guī)律，幾乎全是學生自己完成的，老師只起到一個搭橋的作用。2、教學效果好，課堂容量大，充分利用了每一分鐘。3、準備充分，特別是準備了在達標測評之后備用的不同類型的練習題，增加了教學密度和容量，從而滿足了不同層次的學生。充分體現(xiàn)了“不同學生在數(shù)學上得到不同發(fā)展”這一數(shù)學新理念。4、沒有說一些廢話或圍繞一個問題反反復復的嘮叼，節(jié)省了教學時間，提高了課堂效率。5、應變能力增強。6、充分發(fā)揮了集體的功效。課前，我請同組的老師們針對我的課進行指導，虛心向他們請教，栗老師提出了兩個寶貴的意見，特別是把我設計的小游戲“鴿子送信”改為“給小狗分骨頭”，給這節(jié)課增色不少。學部的領導給我提供了幫助，小孩子幫我畫出了生動形象的小狗圖。缺點：1、有點緊張，把時間記錯了，由于這么多的領導聽課，我有點沉不住氣了，提前10分鐘就把限時作業(yè)處理完了。2、撥計數(shù)器驗證算理是在例2之后，我把這一環(huán)節(jié)忘記了，直到后來才補上?？偲?/p>