嬰幼兒保育活動(dòng)課件 任務(wù)四 學(xué)習(xí)活動(dòng)4 2-3歲幼兒語(yǔ)言與溝通活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

2—3歲幼兒語(yǔ)言與溝通活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織任務(wù)42—3歲幼兒保育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織《嬰幼兒保育活動(dòng)》學(xué)習(xí)活動(dòng)4目錄一、2—3歲幼兒語(yǔ)言與溝通保育知識(shí)二、2—3歲幼兒語(yǔ)言與溝通保育活動(dòng)的組織與實(shí)施三、2—3歲幼兒語(yǔ)言與溝通保育活動(dòng)的觀察要點(diǎn)案例導(dǎo)入優(yōu)優(yōu)剛滿28月齡。一天，媽媽問(wèn)他：“你要吃草莓，還是橘子？”優(yōu)優(yōu)回答：“橘子。”媽媽又問(wèn)他：“要橘子，還是要草莓？”優(yōu)優(yōu)回答：“草莓。”于是，媽媽就把兩種水果都給了他。優(yōu)優(yōu)推開(kāi)了草莓，吃起了橘子。想一想：優(yōu)優(yōu)為什么會(huì)有這種表現(xiàn)？針對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，保育人員及家長(zhǎng)可以開(kāi)展哪些保育活動(dòng)？2—3歲幼兒語(yǔ)言與溝通保育知識(shí)Part01.01.2—3歲幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)2—3歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，他們?cè)谡Z(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)用技能等方面都有了顯著的發(fā)展。語(yǔ)音：25月齡以后，幼兒能夠發(fā)出更多的元音和輔音，發(fā)音困難的現(xiàn)象逐漸減少，但有些幼兒可能仍無(wú)法很準(zhǔn)確地發(fā)出“g、k、h”等輔音。詞匯：25—30月齡的幼兒對(duì)組詞和造句有濃厚的興趣。到36月齡時(shí)，幼兒能夠理解和掌握的詞匯量是24月齡時(shí)的3倍左右。25—36月齡時(shí)，幼兒開(kāi)始逐漸理解和掌握形容詞、副詞、介詞等多種類(lèi)型的詞匯。語(yǔ)用技能：在語(yǔ)言表達(dá)方面，25—30月齡的幼兒語(yǔ)言的概括和調(diào)節(jié)能力不斷提升。31—33月齡時(shí)，幼兒語(yǔ)言的自我調(diào)節(jié)能力繼續(xù)發(fā)展。在語(yǔ)言交流方面，25—30月齡的幼兒經(jīng)常會(huì)使用接尾策略。25—36月齡時(shí)，幼兒的言語(yǔ)功能逐漸增強(qiáng)。2—3歲幼兒語(yǔ)言與溝通保育要點(diǎn)2—3歲幼兒語(yǔ)言與溝通保育活動(dòng)的組織與實(shí)施Part02.02.2—3歲幼兒語(yǔ)言與溝通保育活動(dòng)的組織與實(shí)施1鼓勵(lì)幼兒表達(dá)，如在與同伴交往之后，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出玩伴的名字、用詞語(yǔ)描述對(duì)玩伴的感情等。2—3歲幼兒語(yǔ)言與溝通保育活動(dòng)的組織與實(shí)施2

提供照片、視頻等，引導(dǎo)幼兒分享生活中的一些有趣、特別的事件。2—3歲幼兒語(yǔ)言與溝通保育活動(dòng)的組織與實(shí)施3提供閱讀的環(huán)境與機(jī)會(huì)，讓幼兒在成人的懷抱中或在成人身邊靠著，以舒服的方式進(jìn)行閱讀。2—3歲幼兒語(yǔ)言與溝通保育活動(dòng)的組織與實(shí)施4以幼兒喜愛(ài)的閱讀方式講故事。5引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫(huà)書(shū)，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)。2—3歲幼兒語(yǔ)言與溝通保育活動(dòng)的組織與實(shí)施6引導(dǎo)幼兒重復(fù)講短小有趣的故事，復(fù)述其中優(yōu)美的詞、句、對(duì)話；讓幼兒根據(jù)故事模擬人物對(duì)話；在多次重復(fù)閱讀后，鼓勵(lì)幼兒講給成人聽(tīng)。洞洞畫(huà)（31—36月齡）活動(dòng)實(shí)例2—3歲幼兒語(yǔ)言與溝通保育活動(dòng)的組織與實(shí)施7借助玩偶或小道具，引導(dǎo)幼兒與成人進(jìn)行情節(jié)簡(jiǎn)單的扮演游戲。螢火蟲(chóng)（24—36月齡）活動(dòng)實(shí)例2—3歲幼兒語(yǔ)言與溝通保育活動(dòng)的觀察要點(diǎn)Part03.03.在組織與實(shí)施2—3歲幼兒語(yǔ)言與溝通保育活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)表4-4-2所列要點(diǎn)對(duì)幼兒實(shí)施