2017秋西師版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案

1、秋天向我們微笑

教學(xué)目標(biāo)

1、自主識(shí)字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解煩惱、覓食、嚷

等詞的意思。

2、品味詩(shī)句，了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美麗。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

品味詩(shī)句，了解秋天的特點(diǎn)，感悟“微笑”的內(nèi)涵；有感情地

朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字詞卡片等。

學(xué)生：收集相關(guān)資料，了解秋天。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、情景激趣。出示反映秋天的圖片，初步感知秋景，激發(fā)孩

子對(duì)秋天的熱愛(ài)。

2、揭示課文題目。

(1)板書(shū)課文題目：秋天向我們微笑。

(2)齊讀課文題目?jī)杀椤?/p>

(3)談?wù)勀阕x了課文題目后知道了些什么，還想知道些什么。

二、自讀課文，初步感知課文

1、按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫(huà)生字新詞，借助拼音

認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、檢查生字認(rèn)識(shí)情況，多種形式識(shí)記，鼓勵(lì)用自己喜歡的方

法識(shí)字。

3、借助工具書(shū)，聯(lián)系生活實(shí)際、上下文理解新詞，注意以下

詞語(yǔ)在文中的意思。煩惱、釀造、音符、覓食、珍藏

4、指名讀詩(shī)，分組讀詩(shī)，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。

5、這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？

三、再讀課文，理解大意

1、自讀思考:微笑著向我們走來(lái)的秋天,給我們帶來(lái)了什么？

它們分別有什么特點(diǎn)？你是從哪些詩(shī)句體會(huì)到的？請(qǐng)用自己喜歡

的方式標(biāo)示出來(lái)。

2、想一想：課文哪叱詩(shī)節(jié)描寫(xiě)了秋天的美麗景象與豐收的喜

悅？課文剩下的內(nèi)容主要寫(xiě)了什么？試著說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,

四、品讀重點(diǎn)詩(shī)句，欣賞秋天的美麗

1、默讀1——5小節(jié)，勾出自己最欣賞的詩(shī)句，并注意思考

或旁批出自己喜歡的原因，試著有感情地讀讀。

2、小組交流、補(bǔ)充。

3、全班交流，鼓勵(lì)補(bǔ)充、爭(zhēng)辯?，師適時(shí)點(diǎn)撥。

如：

(1)喜歡“秋風(fēng)抓一把桂子的香氣，輕輕地把它們涂掉”，從

這里體會(huì)到秋天里桂花開(kāi)放，給我們帶來(lái)香氣，從“輕輕地”、“抓”、

“涂掉”體會(huì)到秋風(fēng)輕柔的特點(diǎn)。

(2)第2、3節(jié)詩(shī)：喜歡秋天豐收的景象，從對(duì)蘋(píng)果、葡萄、

玉米、高粱的描寫(xiě)中體會(huì)到秋天里這些水果和糧食成熟了，尤其

欣賞作者擬人手法的運(yùn)用，把事物的特點(diǎn)表達(dá)得十分生動(dòng)形象:

“嚷”、“穿紅襖”、“披紫袍”，生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了蘋(píng)果、葡萄急

著成熟的情態(tài)；動(dòng)詞“舉著……樂(lè)，紅著……笑”不僅形象地寫(xiě)

出了玉米、高粱的成熟，而且表達(dá)了作者沉浸在秋天的豐收里的

由衷的喜悅。品析“煩惱”、“釀造”。思考：夏天里，玉米可能遇

到哪些煩心的事？高粱成熟后可做什么？(聯(lián)系工具書(shū)。)

(3)第4節(jié)詩(shī)：喜歡第2、3、4行詩(shī)。從“快活的音符”體

會(huì)到鳥(niǎo)兒們一路歡歌，反應(yīng)了作者歡樂(lè)的心情.從“覓食的小螞

蟻……蟻巢”可體會(huì)到螞蟻在秋天里忙著覓食準(zhǔn)備過(guò)冬的勤勞c

在這里，注意滲透道德教育。

(4)第5節(jié)詩(shī)：喜歡滿樹(shù)的黃葉，從詩(shī)句對(duì)黃葉的描寫(xiě)中可

以聯(lián)想到黃葉飄落時(shí)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的美景，從“明年春天……長(zhǎng)滿樹(shù)

梢”可以體會(huì)到春天里，落光葉子的樹(shù)木又會(huì)重新長(zhǎng)出充滿牛機(jī)

的新葉。

(5)齊讀第1——5節(jié)詩(shī)。課文題目說(shuō)秋天微笑著向我們走

來(lái)，你認(rèn)為“微笑”是什么意思？她都給我們帶來(lái)了什么？

(6)拓展：除了詩(shī)中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是

秋天送來(lái)的？(鼓勵(lì)盡量說(shuō)。)能把文中引起你想象的景物畫(huà)下來(lái),

再給畫(huà)取個(gè)名字嗎？

(7)有感情地品讀第1——5節(jié)詩(shī)。注意讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)、

贊美之情，可采取試讀一一抽生讀一一點(diǎn)評(píng)一一再試讀一一齊讀

的方式讀。

4、過(guò)渡：你喜歡秋天，我喜歡秋天，他喜歡秋天，我們都喜

歡這碩果累累、金風(fēng)送爽的秋天。這不，一群喜歡秋天的孩子走

到了披滿黃葉的大樹(shù)下。請(qǐng)讀第6節(jié)詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你的感受或想法，

談?wù)勀銓?duì)“悄悄珍藏”的體會(huì)。

五、有感情地朗讀全文，欣賞詩(shī)句的美、秋天的美

1

2

六、拓展延伸，課外閱讀

1、找找描寫(xiě)秋景的文章，然后讀一讀。

2、推薦《秋色賦》。

七、作業(yè)

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，注意擴(kuò)詞。

2、完成課后作業(yè)第3題，注意啟發(fā)學(xué)生給畫(huà)取個(gè)名字。

3、背誦課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1、秋天向我們微笑

秋天帶來(lái)了香氣

果實(shí)成熟

動(dòng)物歡歌

黃葉飄落

秋色迷人喜愛(ài)之情

2、三棵銀杏樹(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1、自主識(shí)字，能聯(lián)系生活實(shí)際及上下文理解新詞的意思，能

運(yùn)用本課新詞說(shuō)話。

2、認(rèn)識(shí)銀杏樹(shù)干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，體會(huì)銀杏樹(shù)給人

們帶來(lái)的歡樂(lè)，領(lǐng)悟作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感并受到美的熏陶。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段，并能自主積累

詞句。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)銀杏樹(shù)的干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，體會(huì)銀杏樹(shù)給人

們生活帶來(lái)的歡樂(lè)，領(lǐng)悟作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、新詞卡片。

學(xué)生：課前查閱資料，了解葉圣陶爺爺；收集銀杏樹(shù)的相關(guān)

資料。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課文題目

1、讀課文題目，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文題目的理解。

2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于葉圣陶、銀杏樹(shù)的資料。

3、師再配以相關(guān)畫(huà)面或圖片加以介紹。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、勾畫(huà)生字、新詞。

2、自主識(shí)字，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解新詞。

3、課文主要寫(xiě)了銀杏樹(shù)的哪些方面？你體會(huì)到作者對(duì)銀杏

樹(shù)的一種什么感情?

三、檢查初讀效果

1、字詞的檢查。注意“投”、“沒(méi)”、“設(shè)”3個(gè)形近字的區(qū)

別，“裸”的易錯(cuò)點(diǎn)，“燙”、“鷹”的寫(xiě)法。小組交流，全班互動(dòng),

注意提醒大家你認(rèn)為最值得注意的地方。

2、課文主要從哪些方面介紹了銀杏樹(shù)？表達(dá)了作者怎樣的

感情？

四、品讀課文，了解銀杏樹(shù)的特點(diǎn)及給“我們”帶來(lái)的歡樂(lè)

1、你最喜歡銀杏樹(shù)的哪一部分，你就品讀那一部分c

2、讀時(shí)注意勾畫(huà)、旁批，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

3、小組交流、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

4、全班交流，用自己喜愛(ài)的方式匯報(bào)對(duì)內(nèi)容的體會(huì)，其余同

學(xué)注意補(bǔ)充。

重點(diǎn)評(píng)析以下詞、句、段：

(1)默讀第1段，思考：你從詞句中了解到什么？談?wù)勛约盒?/p>

賞的語(yǔ)句以及欣賞的原因。

A、這段描寫(xiě)了三棵銀杏樹(shù)的生長(zhǎng)位置：屋后空地，臨河靠墻

處。

B、本段中第2?4句值得欣賞。體會(huì)這3個(gè)句子的表現(xiàn)手法

和描寫(xiě)的內(nèi)容，并想象畫(huà)面的美麗。2、3句運(yùn)用了擬人手法，第

4句運(yùn)用了比喻、擬人手法。這3個(gè)句子具體形象地寫(xiě)出了這三

棵銀杏樹(shù)各長(zhǎng)在什么地方和它們大致的樣子，而且從后一個(gè)句子

中，我們還可以想小才象空地中間的兩根樹(shù)高矮相當(dāng)，距離較近,

連枝葉都搭在一起了。兩面臨水的空地，長(zhǎng)著這樣三棵銀杏樹(shù)，

這是多美的一幅風(fēng)景畫(huà)呀！教學(xué)這一段要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象

力，領(lǐng)略銀杏樹(shù)生長(zhǎng)空間的美。

C、美讀本段，感悟銀杏樹(shù)生長(zhǎng)空間的美。

(1)自讀第2段，思考后交流：從哪兒體會(huì)到銀杏樹(shù)是古樹(shù),

且生長(zhǎng)緩慢？“似乎還是這么高，這么大”中的“似乎”是什么

意思？體會(huì)父親說(shuō)這句話時(shí)的心情，有感情地讀父親說(shuō)的話。

(2)自由輕聲讀第3——7段，思考交流。

A、這部分內(nèi)容是按照什么順序描寫(xiě)銀杏樹(shù)的？具體描寫(xiě)了銀

杏樹(shù)的哪些方面？

B、銀杏樹(shù)干、葉、花、果有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句°品讀,

談?wù)勛约旱捏w會(huì)。干：直、彎、古怪。葉：折扇形、綠蔭、黃蝴

蝶。花：白里帶藍(lán)黃、可愛(ài)。果：綠玉一般、清香。

C、說(shuō)說(shuō)這三棵銀杏樹(shù)給人們的生活都帶來(lái)了哪些歡樂(lè)。

D、品析“經(jīng)過(guò)的船常常停泊……裊裊地升起來(lái)”和父親說(shuō)的

話所蘊(yùn)含的意思

E、拓展：銀杏樹(shù)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，除了文中所介紹的，還

有許多，作者并未一一寫(xiě)出，請(qǐng)孩子們聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)明

在樹(shù)蔭下度過(guò)歡樂(lè)時(shí)光的例子。

F、有感情地讀讀第3一—7段，品味人們對(duì)銀杏樹(shù)的喜愛(ài)和

贊美之情。

5、點(diǎn)評(píng)：評(píng)出學(xué)得最好的，要求闡述理由。

6、有感情地朗讀自己喜歡的段落，進(jìn)一步體會(huì)感悟。背誦課

文最后一段。

五、結(jié)合板書(shū)，回顧全文，再次熟讀課文六、總結(jié)全文

1、學(xué)了本文后，你有什么收獲?

2、除了銀杏樹(shù)外，你還知道哪些動(dòng)植物也被人們稱為“活化

石”？

板書(shū)設(shè)計(jì)

2三棵銀杏樹(shù)（帶來(lái)歡樂(lè)）

生長(zhǎng)空間美形態(tài)美干、葉、花、果（形、色、味）

意境美鷹停禿枝天空背景喜愛(ài)贊美情

3海灘上的雕塑

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受海灘給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、了解批讀的好處，養(yǎng)成邊讀邊批注的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，感受海灘給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激情引趣，導(dǎo)入課文

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎？那海邊金色的沙灘帶給你什么

樂(lè)趣呢?

2、生自由發(fā)言，暢談感受。

3、教師：或許有的同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海，更沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)海灘帶給

你的樂(lè)趣。那今天，就讓我們伴著優(yōu)雅的旋律，一起走向大海，

去欣賞《海灘上的雕塑》。

二、自主朗讀，讀通課文

1、生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字詞卡片，檢查生字掌握程度，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)

分形近字。

3、抽生朗讀，檢查讀書(shū)情況。

三、細(xì)讀課文，自主體會(huì)

1、師：我們今天學(xué)的文章，旁邊有批注，這叫批讀文，回憶

一下，我們以前是怎樣學(xué)習(xí)批讀文的？（①邊讀邊想。②借助旁

批的內(nèi)容學(xué)習(xí)課文。③在文章旁邊寫(xiě)下自己的感受或問(wèn)題……）

2、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文吧！生自由讀文，邊讀邊

思考海灘上的雕塑師是誰(shuí)。

3、抽生匯報(bào)：海灘上的雕塑師是誰(shuí)？（板書(shū)：我們、小動(dòng)物

們）

4、學(xué)習(xí)1——3段。

（1）師：海灘上這么多有趣的圖案，它的作者到底是誰(shuí)呢？

（出示第2段旁的批注。）編者知道了，你知道嗎？請(qǐng)你把這些圖

案的作者名字勾畫(huà)出來(lái)吧！

（2）面對(duì)海灘上這么多有趣的圖案，你有自己的感受和疑問(wèn)

嗎？（了解蛤蝌，爭(zhēng)論“曲線”的作者是誰(shuí)，并指導(dǎo)讀出猜測(cè)的

語(yǔ)氣。）

（3）同學(xué)們，從這些猜測(cè)中，你體會(huì)到什么呢？（圖案多,

圖案的作者也多，讓我們分不清，給我們帶來(lái)快樂(lè)。)板書(shū)：樂(lè)趣

(4)齊讀第3段，根據(jù)旁批，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。師：同

學(xué)們，張開(kāi)你想象的翅膀，把海鷗可能會(huì)發(fā)表的評(píng)論，批注在旁

邊的空白處吧！生自由批注。抽生讀批注。師生共同交流。

5、學(xué)習(xí)4——10段0

(1)齊讀第4段及批注，思考：更大膽的構(gòu)想是什么？

(2)自由讀5——10段，你從中感受到什么？(“我們”干得

很起勁，很開(kāi)心！)

(3)通過(guò)各和形式的讀，讀出自己獨(dú)特的感受。(如抽讀、賽

讀、齊讀等0)

(4)說(shuō)說(shuō)第10段的省略符號(hào)省略了什么。張開(kāi)想象的翅膀，

把你有創(chuàng)意的、有個(gè)性的設(shè)計(jì)批注在文章的空白處。生批讀，然

后交流。

611T4段。

(1)師：當(dāng)你們精心設(shè)計(jì)的雕塑被浪濤吞沒(méi)時(shí)，心情如何？

海邊的小朋友又是什么樣的心情呢？齊讀11——14段。

(2)讀批注，體會(huì)“收藏”一詞的精妙。(可用換詞法體會(huì),)

四、真誠(chéng)對(duì)話，激情總結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了優(yōu)美的課文，觀賞了迷人的景色，你最大的

感受是什么呢？請(qǐng)批注在文章末尾吧！

生批讀，然后交流。

總結(jié)：這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了金色的沙灘，共同設(shè)計(jì)了全

新的雕塑，我們徜徉其間，流連忘返，愿這美好的畫(huà)面，永遠(yuǎn)留

在我們的心里！

板書(shū)設(shè)計(jì)

3海灘上的雕塑

大運(yùn)河

樂(lè)趣人工湖對(duì)大海的喜愛(ài)

大山

家園

4*一顆小豌豆

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、理解課文內(nèi)容，感受小豌豆給小姑娘帶來(lái)的力量。

嗎

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文；感受小豌豆給小姑娘帶來(lái)

的力量。

教學(xué)準(zhǔn)備

師：課前查閱資料，了解安徒生，收集安徒生的童話故事。生

字、詞語(yǔ)卡片。

生：課前查閱資料，了解安徒生，收集安徒生的童話故事。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，引入新課

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)豌豆嗎？你對(duì)它有哪些了解？

2、丹麥作家安徒生以豌豆為題寫(xiě)了一篇童話故事，想讀讀

嗎？請(qǐng)齊讀課文題目。

3、讀了課文題目，你想知道些什么？（這是一顆什么樣的小

豌豆？這顆小豌豆有什么作用？）

二、初讀課文，了解大意

1、自由輕聲讀課文，勾畫(huà)出本課的生字、新詞，用自己喜歡

的方式自學(xué)生字、新詞。

2、認(rèn)讀生字、新詞。師生正音。

3、用自己喜歡的方式識(shí)記字形，并在全班交流記字的好方法。

4、分段檢查學(xué)生的朗讀情況，要求讀得正確、流利。

5、讀了課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。

6、學(xué)生再讀課文，勾畫(huà)出自己不理解的生詞，以及自己不理

解的地方。

7、全班交流，篩選出有價(jià)值的問(wèn)題。如：這是一顆什么樣的

小豌豆？小姑娘為什么能站起來(lái)？小姑娘的康復(fù)與小豌豆的成長(zhǎng)

有什么關(guān)系？

三、精讀課文，理解感悟

1、自主學(xué)習(xí)1——7段。

(1)自由讀1——5段，看看這顆小豌豆的心愿是什么，與

其他幾顆豌豆有何不同。指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀出五顆豌豆不

同的理想。

(2)小豌豆長(zhǎng)大后安了一個(gè)家，它在哪兒安的家？用勾出有

關(guān)的句子。

(3)讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)家怎么樣。

(4)自由讀第7段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出這個(gè)小姑娘快要死

了。勾出有關(guān)的詞句。(瘦瘦的、黃黃的、躺了一年、連……也……

一點(diǎn)力氣也沒(méi)有。)

(5)多可憐的小姑娘啊！咱們?cè)儆懈星榈刈x讀這一段。(啟

發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心感受：同情、體諒、關(guān)心、愛(ài)。)

2、合作學(xué)習(xí)8~14段。

(1)選擇喜歡的方式讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊用不同的符號(hào)

勾畫(huà)出描寫(xiě)小豌豆生長(zhǎng)變化的語(yǔ)句和小豌豆生長(zhǎng)變化帶給小姑娘

的變化的語(yǔ)句。然后在小組里交流交流。

(2)小組匯報(bào)，全班交流，教師相機(jī)板書(shū)。

(3)討論：小姑娘為什么會(huì)站起來(lái)？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的

看法。

(4)你喜歡小豌豆嗎？喜歡小姑娘嗎？為什么？

(5)有感情地朗讀這部分內(nèi)容，可采取小組賽讀、男女賽讀、

分角色讀等形式練習(xí)讀。

四、拓展延伸

安徒生爺爺寫(xiě)的童話故事可有趣了，你還讀過(guò)他寫(xiě)的哪些童

話故事？其中深受同學(xué)們喜歡的還有《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣

火柴的小女孩》、《白雪公主》等，課外去讀讀吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)

4

小豌豆長(zhǎng)大一一開(kāi)花

愛(ài)

小姑娘好轉(zhuǎn)一一康復(fù)

5火燒云

教學(xué)目標(biāo)

1用。

2

的興趣，培養(yǎng)想象力。

3教師：搜集

有關(guān)火燒云的圖片。學(xué)生：留意

教學(xué)目標(biāo)

2

的興趣，培養(yǎng)想象力。

3

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)火燒云的圖片。

學(xué)生：留意觀察晚霞。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1活中你見(jiàn)過(guò)哪些美

麗的自然現(xiàn)象呢？

2

示火燒云圖片并板書(shū)課題。）

二、初讀課文，了解大意

1

2?

變化_

一下去）

4

落。

三、精讀課文，感受美景

（一）學(xué)習(xí)第1段

11段，霞光照在大地上發(fā)生了哪些變化？

2

3

光所包圍著，你的心情會(huì)怎樣呢？帶著自己的感受有感情地朗讀

第1段。

4

樣寫(xiě)有什么好處？（從側(cè)面為火燒云的露面作鋪墊。）

（二）學(xué)習(xí)第2、3段

1

的霞光，不僅使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得

更迷人了。齊讀第2段。

2

寫(xiě)出了火燒云的范圍之大，氣勢(shì)之宏，色彩之艷。）正是因?yàn)檫@樣，

我們把這些云叫做火燒云。

33段。勾畫(huà)出寫(xiě)天空顏色的詞語(yǔ)。

4空中是不是只有這些顏色？從哪句話中可以看出

來(lái)？試著用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)

說(shuō)說(shuō)還可能有哪些顏色。（蘋(píng)果綠、橘子紅……）

5

概括出火燒云顏色的變幻呢？（五顏六色、色彩斑斕……）

6一3”段,讀出對(duì)火燒云的贊美之情。

（三）學(xué)習(xí)第4、5、6段

1

描寫(xiě)形狀變化的部分，思考：火燒云的形狀變化又有什么特點(diǎn)？

（多：馬、大狗、大獅子；快：一會(huì)兒、忽然、接著）

2空出現(xiàn)一匹馬”，這馬的樣子是怎樣的？

它是怎樣變化的？它又是怎樣消失的？教師引讀。

3

作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬

頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)美；“腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了”

的動(dòng)態(tài)美等。）

4

得最有趣?

6

7

寫(xiě)法，按照“出現(xiàn)（樣子）一變化一消失”的順序說(shuō)一說(shuō)。

8樣快，你能用一個(gè)詞語(yǔ)

來(lái)概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千……）

9

受享受？指名讀。

（四）學(xué)習(xí)第7段

17段，想一想，你讀懂了什么°

2

①“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什

么也不像，什么也看不清了。"你是怎樣理解“恍恍惚惚”的？（指

看不真切。）這說(shuō)明什么？（火燒云瞬息萬(wàn)變。）

②“可是天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫,

火燒云下去了?！焙⒆觽兛蠢哿耍拖骂^，揉一揉眼睛，想沉靜一

會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣？（留戀、惋

惜）誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)？指名讀。

四、朗讀全文，練習(xí)背誦

不過(guò)，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻攝

錄了下來(lái)。讓我們?cè)僖淮斡眯娜ヮI(lǐng)略火燒云的美吧。有感情地朗

讀全文。

2

五、談話結(jié)束

收獲。）

們留下

了深刻的印象。只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇

麗景象“愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享

受美、創(chuàng)造美。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5火燒云

火燒云上來(lái)了：霞光照耀

顏色：多、快紅彤彤像著了火

天空什么顏色都有

形狀：多、快一匹馬一一一條小狗一一一

頭獅子一一什么也不像

（動(dòng)靜結(jié)合）

火燒云下去了：什么也看不清

6莫泊桑拜師

教學(xué)目標(biāo)

1

寫(xiě)。

2文，理解課文內(nèi)容。

3讀課文，在讀中體會(huì)寫(xiě)作的

方法。學(xué)習(xí)莫泊桑肯吃苦、勤練習(xí)的精神。教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1

寫(xiě)。

3

方法。學(xué)習(xí)莫泊?？铣钥唷⑶诰毩?xí)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用批讀方法，體會(huì)莫泊?？铣钥唷⑶诰毩?xí)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

收集法國(guó)作家福樓拜、莫泊桑的資料。

教學(xué)時(shí)間：22果時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、情境激趣，揭示課文題目

1們，平常你們覺(jué)得寫(xiě)作文最難的是什么？（沒(méi)有內(nèi)容

可寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的作文總是平平常常，不吸引人……）

2

時(shí)對(duì)寫(xiě)作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請(qǐng)教著名作家福樓

拜，在福樓拜的指導(dǎo)下，他終于成了法國(guó)著名的作家。你們想自

己的文章寫(xiě)得更美嗎?好!我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！板

書(shū)課文題目

3

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1

課文按什么順序主要寫(xiě)了一件什么事？

2仿照課文旁邊的批

注，在你讀懂了的地方、你喜歡的句子或你感興趣的地方作批注。

想想你還有哪些問(wèn)題需要同學(xué)和老師幫助，也在書(shū)上作批注。

3

①讀帶有拼音的詞語(yǔ)C注意讀準(zhǔn)“揣”、“殊”、“?！钡淖?/p>

音。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“貌”、“拜”、“陋”等字的字形。

②梳理共性問(wèn)題。

三、細(xì)讀課文，合作探究

1

(1)莫泊桑幾次向福樓拜請(qǐng)教？

(2)每次各有什么收獲？

(3)他是怎樣下工夫的？

(4)從福樓拜老師的3次談話中，你讀懂了什么？學(xué)生自主

合作探究。

2交流匯報(bào)。

從讀中體會(huì)福樓拜老師第一次告訴莫泊桑要仔細(xì)觀察，把看到的

記下來(lái)；第二次告訴他觀察要細(xì)心，要注意從不同角度、不同方

面、不同季節(jié)、不同場(chǎng)景等去觀察。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人

和事，積累寫(xiě)作素材，做生活的有心人；第3次則告訴我們?nèi)绾?/p>

寫(xiě)作。寫(xiě)作不但要仔細(xì)觀察，還要發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)、寫(xiě)出特點(diǎn)，這樣寫(xiě)

出的東西才會(huì)各具特色。

四、再讀課文，深化感悟

再次默讀課文，談?wù)勀阌泻胃惺?。（學(xué)生自由發(fā)言。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6莫泊桑拜師

莫泊桑（勤學(xué)）福樓拜（善學(xué)）

焦急萬(wàn)分虛心求教一一功夫還不到家，要肯吃苦、勤練習(xí)

一無(wú)所獲再次求教一一怎么沒(méi)什么好寫(xiě)的呢？要細(xì)心觀察

全神貫注堅(jiān)持觀察一一光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

7一次特殊的實(shí)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)

1

發(fā)蒼蒼”、“燥熱”等詞語(yǔ)的意思。

2

讀習(xí)慣。

精神產(chǎn)生敬佩之情。

教學(xué)重點(diǎn)

感受卡爾?施密特對(duì)科學(xué)事'也崇高的愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件或?qū)懹兄攸c(diǎn)詞句的小黑板。

學(xué)生：收集科學(xué)家的小故事。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，整體感知

1

無(wú)數(shù)科學(xué)家為科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)了畢生的精力，留下許多可歌可泣的

事跡。讓我們共同去感受“一次特殊的實(shí)驗(yàn)”吧！讀課文題目，

理解“特殊”。問(wèn)：這次實(shí)驗(yàn)有什么特殊意義呢？我們自己讀書(shū)

弄明白。

2，勾畫(huà)出生字詞語(yǔ)，借助字典、詞典和生活積累

初步自學(xué)生字、新詞。

4

班交流。

5

6

二、細(xì)讀課文，感悟精神

1

讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，用心讀讀，體會(huì)體會(huì),

想想為什么讓你特別感動(dòng)。

2

3

教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)句，引導(dǎo)入情入境地朗讀。通過(guò)讀，

體會(huì)科學(xué)家的頑強(qiáng)品格和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，從而產(chǎn)生對(duì)科學(xué)家

的崇敬之情。

“……施密特先生一點(diǎn)兒也不怕，他仔細(xì)觀察蛇的外形、特

點(diǎn)”，“施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進(jìn)籠子里，鎖好”，

從這些句子中體會(huì)科學(xué)家面對(duì)兇惡的毒蛇不畏懼的膽量。

“我應(yīng)該把這次特殊的實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)”，從這句中體會(huì)科學(xué)

家在自己被毒蛇咬傷又無(wú)人救援、生命危急時(shí)，想到的仍是科學(xué)

事業(yè)的崇高精神！

從“詳盡”、“認(rèn)真”、“仔細(xì)”、“像往常一樣”等體會(huì)

科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

從“汗水淌著”、“肌肉抽動(dòng)”、“感到燥熱”、“耳朵里

發(fā)出噪音”、“傷口、鼻子和嘴開(kāi)始淌血”等感受科學(xué)家經(jīng)受著

劇烈疼痛還堅(jiān)持作科學(xué)記錄的頑強(qiáng)意志。“時(shí)間啊，你慢些走……

不！時(shí)間你快些走……”通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)作者對(duì)科學(xué)家敬

業(yè)精神的敬仰，對(duì)科學(xué)家遭受痛苦折磨的心痛。

學(xué)家說(shuō)點(diǎn)什么，請(qǐng)你在練習(xí)本上寫(xiě)下來(lái)，再交流。

三、拓展延伸，學(xué)習(xí)品格

古今中外，還有許多科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，不惜犧牲

個(gè)人的一切，包括最寶貴的生命。學(xué)生交流課前收集的科學(xué)家的

故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)

一次特殊的實(shí)驗(yàn)

總世界科學(xué)工作者的貢獻(xiàn)

籠外觀察

分博士觀察南美洲毒蛇取射血被咬

包好傷口繼續(xù)觀察作下紀(jì)錄

總用牛命完成實(shí)驗(yàn)，留下寶貴遺產(chǎn)

8金蟬脫殼

教學(xué)目標(biāo)

1

現(xiàn)象，并能用自己喜歡的方式向別人介紹。教學(xué)重點(diǎn)了解金蟬脫

殼的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備師生：收集有關(guān)

教學(xué)目標(biāo)

1

2然中有趣的現(xiàn)

象，并能用自己喜歡的方式向別人介紹。

教學(xué)重點(diǎn)：了解金蟬脫殼的過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生：收集有關(guān)金蟬的資料和大自然中其他動(dòng)物有趣的現(xiàn)

象。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，引入新課

1

今天我們一塊走進(jìn)金蟬家族，了解發(fā)生在它們身上的有趣現(xiàn)象C

請(qǐng)齊讀課文題目一一金蟬脫殼。

2

3

金蟬是怎樣脫殼的？它為什么要脫殼？）讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)

讀課文，看看哪些問(wèn)題是通過(guò)我們自己讀書(shū)來(lái)解決的，再看看我

們?cè)谧x書(shū)中又能產(chǎn)生哪些新問(wèn)題。

二、初讀課文，整體感知

2

利。

3

4

三、細(xì)讀課文，了解金蟬脫殼的過(guò)程及變化

是寫(xiě)金蟬脫殼后的變化的。

22段，邊讀邊勾畫(huà)出寫(xiě)金蟬脫

殼過(guò)程的句子，然后把金蟬脫殼的主要步驟歸納出來(lái)。最后在小

組內(nèi)交流討論。弄清金蟬脫殼的過(guò)程。

3

金蟬脫殼的過(guò)程作者寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，逼真形象，你喜歡哪個(gè)句子,

為什么？哪些地方看出作者觀察很仔細(xì)？

4

53段寫(xiě)了金蟬脫殼后的變化，主要寫(xiě)了哪些方面的變

化？（翅膝、身上的顏色）

6

金蟬翅膀和身上的顏色的變化情況。

8

讓我們帶著高興的心情讀讀最后一段。

四、總結(jié)延伸

大自然中像這樣有趣的現(xiàn)象還有很多很多，用你們敏銳的眼

睛去發(fā)現(xiàn)，去捕捉，我們準(zhǔn)備開(kāi)展一次“動(dòng)物趣事”交流會(huì)，了

解大自然中更多的趣事，好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)

7金蟬脫殼脫殼

過(guò)程：露出背一一鉆出頭一一露出腳一一抽出尾

9“空中霸王”的克星

教學(xué)目標(biāo)

1

2

為什么能夠“克”老鷹，并背誦喜歡的段落。

3

4索自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1

2

“克”老鷹。

教學(xué)準(zhǔn)備

閱讀有關(guān)動(dòng)物的書(shū)籍，收集有關(guān)鷹和蜂鳥(niǎo)的圖片、文字資料;

預(yù)習(xí)課文，勾出生字、新詞，標(biāo)出段落序號(hào)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1

界里可是有身份、有地位的。出示圖片：鷹一一空中霸王你印象

中的鷹有哪些特點(diǎn)？

2——“空中霸王”的克星（板

書(shū)）。生齊讀課文題目?，F(xiàn)在請(qǐng)把“克星”換一個(gè)詞，意思不變。

（可換：敵人、對(duì)手）

二、質(zhì)疑

讀了課文題目，你有什么問(wèn)題或者你想知道點(diǎn)什么？預(yù)

設(shè)：為什么說(shuō)鷹是“空中霸王”？鷹的克星是誰(shuí)？為什么能夠“克”

老鷹？（板書(shū)問(wèn)題）

三、初讀課文，隨文識(shí)字

1

理解的生字、新詞多讀幾遍。

2

3

四、學(xué)習(xí)課文，解決問(wèn)題

通過(guò)剛才的朗讀，你解決了哪些問(wèn)題？從哪里知道的？（教

師根據(jù)學(xué)生的回答，靈活處理教學(xué)內(nèi)容。）

11段。

①找出能說(shuō)明鷹是“空中霸王”的句子，指導(dǎo)朗讀。

②文中有兩個(gè)詞，寫(xiě)出了鷹在飛翔時(shí)和站立時(shí)的“霸氣”,

找出來(lái)，想想該怎樣讀。飄然翱翔：體現(xiàn)了鷹飛翔的平穩(wěn)與自在。

兀立自若：體現(xiàn)了鷹站立時(shí)的威武、傲慢、目空一切。

③給這一段分層次，想想每一層講了什么。

22段。

①看一段關(guān)于蜂鳥(niǎo)的錄像，回答：蜂鳥(niǎo)是什么樣的？（貼

上蜂鳥(niǎo)圖）板書(shū)“體形嬌小、羽毛艷麗、嘴尖而鋒利:

②你從“嬌小玲瓏”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么？

③讀第2段，讀出蜂鳥(niǎo)的嬌小可愛(ài)。（指名讀一一齊讀）

33、4、5段。

①勾畫(huà)出寫(xiě)蜂鳥(niǎo)攻擊鷹的句子。

②指導(dǎo)朗讀勾畫(huà)出的句子，讀出蜂鳥(niǎo)的勇猛，聯(lián)系上下文

理解以下詞：

兇悍好斗（聯(lián)系下文“奮不顧身地向鷹猛攻”理解。

奮不顧身〔聯(lián)系上文“它們不但萬(wàn)懼怕鷹這個(gè)龐然大物”

理解。）

敏捷（聯(lián)系下文“它可以向前飛，也可以倒退飛，甚至還

可以在空中翻滾盤(pán)旋”理解。）

遍體鱗傷〔聯(lián)系上文“鷹被蜂鳥(niǎo)刺中后，還來(lái)不及還擊，

蜂鳥(niǎo)已快速飛開(kāi)，又從別的方向發(fā)起了攻擊”理解。）

③小結(jié)：蜂鳥(niǎo)是靠哪些“法寶”夾“克”鷹的？尖而鋒利

的嘴、兇猛而有力的攻擊、快速而靈活的飛行。

④下面我們來(lái)幫這“空中霸王”的克星填寫(xiě)一份小檔案。（小

組合作完成。）姓名性格特征體形特征外貌特點(diǎn)羽毛嘴飛行特點(diǎn)

五、課外延伸

小小的蜂鳥(niǎo)去】能“克”老鷹，你從中得到什么啟發(fā)？你還知

道動(dòng)物世界中的哪些故事？

六、作業(yè)

摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。背誦喜歡的段落。

板書(shū)設(shè)計(jì)

9“空中霸王”的克星

體形細(xì)小

嘴巴鋒利兇悍好斗鷹

肌肉結(jié)實(shí)

雙翼速拍

10向大樹(shù)道歉

教學(xué)目標(biāo)

1一

2訪”、

“虐待”、“制裁”、“生意興隆”、“水泄不通”、“衣冠楚楚”等詞

語(yǔ)的意思。

3

增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)樹(shù)木的自覺(jué)性。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解部分新詞。

教學(xué)準(zhǔn)備

收集環(huán)保小故事。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入，揭示課文題目

當(dāng)我們說(shuō)了中傷別人、不尊重別人的話或做了對(duì)不起別人

的事的時(shí)候，我們應(yīng)該主動(dòng)向別人道歉，這是一種美德。你聽(tīng)說(shuō)

過(guò)有人向大樹(shù)道歉嗎？這究竟是怎樣一回事呢？《向大樹(shù)道歉》

這篇課文將告訴你原因。

二、齊讀課文題目，質(zhì)疑問(wèn)難

（1）誰(shuí)向大樹(shù)道歉?

（2）他為什么要向大樹(shù)道歉?

（3）這個(gè)故事告訴了我們什么？

三、讀課文，了解課文大意

己喜歡的方式自學(xué)生字、新詞。

四、學(xué)生讀課文，感悟體會(huì)

（一）自主學(xué)習(xí)第廣4段。

廣4段，想想每段寫(xiě)了什么內(nèi)容。

中是怎么說(shuō)的？用勾畫(huà)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀悟出這句話的意

思和體會(huì)美國(guó)人民的環(huán)保意識(shí)。

（二）合作學(xué)習(xí)第5~6段。

15段，說(shuō)說(shuō)這段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

動(dòng)。先小組交流，再仝班交流。

4——”勾出丹尼爾向大樹(shù)道歉的話，用標(biāo)出

表示丹尼爾向大樹(shù)道歉時(shí)動(dòng)作的詞進(jìn)行體會(huì)，并指導(dǎo)有感情地朗

讀。

56段，說(shuō)說(shuō)你從人們的掌聲中悟出了什么°

5?6段?？刹捎眯〗M賽讀、男女生賽讀、

分角色讀等形式練習(xí)讀。

（三）集體討論。丹尼爾為什么向大樹(shù)道歉？你從中感悟到什么？

（四）學(xué)了這篇課文，你明白了什么？

五、課外延伸，升華情感

1

特的新聞？

2

建議，又能做些什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

10向大樹(shù)道歉

起因—用鐵鏈鎖大樹(shù)

顧客檢舉人與自然

經(jīng)過(guò)公園管理局處罰和睦相處

結(jié)果向大樹(shù)公開(kāi)道歉

11漂浮的山

教學(xué)要求

1

法，理解新詞。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解冰山的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

在閱讀過(guò)程中運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法進(jìn)行批讀。

教學(xué)準(zhǔn)備

收集有關(guān)冰山的資料、圖片。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

等，而提起泰山，我想請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)與泰山相關(guān)的成語(yǔ)，知道

它是什么成語(yǔ)嗎？（穩(wěn)如泰山）是的，山是不可動(dòng)搖的，然而在美

麗的地球上，還有一種漂浮的山一一冰山。

2

讀興趣。

3

(板書(shū)課文題目)

二、自讀自悟，初學(xué)課文

批注。教師總結(jié)批讀要領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀批注。

(1)找出新詞，利用工具書(shū)或用聯(lián)系上下文的方法理解詞意。

(2)“漂浮的山”指什么？課文介紹了它哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)？

(3)你最感興趣的是什么？為什么？

三、合作探究，細(xì)讀課文

能算是它們實(shí)際的高度。

漂流。它們有的可

以作長(zhǎng)途旅行，有的則只能在離自己家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的地方逛一逛。

有的漂得不遠(yuǎn)。

體會(huì)。

指導(dǎo)讀等方式。

四、拓展延伸

你還知道哪些有關(guān)冰山的知識(shí)？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

11漂浮的山

身高

外貌

漂浮又多又大

12聯(lián)歡會(huì)的風(fēng)波

教學(xué)目標(biāo)

1

2

意識(shí)和情趣。教學(xué)重點(diǎn)了解哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒

體課件或掛圖教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1

2

意識(shí)和情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

了解哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入、初讀課文

1,今天，老師將帶你們?nèi)⒓右粋€(gè)別開(kāi)生面的動(dòng)

物聯(lián)歡會(huì)，你們?cè)敢鈫?？（愿意）待?huì)兒，如果看見(jiàn)你認(rèn)識(shí)的動(dòng)

物朋友，就請(qǐng)你叫叫他的名字C（多媒體課件展示動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)的熱

鬧場(chǎng)面：大象、獅子、老虎、小猴、斑馬、羚羊……）

了什么事嗎？趕快讀課文吧。

3

想一想課文講述了一件什么事。不懂的地方作好記號(hào)，還可以把

你讀后的感受和體會(huì)加上簡(jiǎn)單的批注。

二、再讀課文，感悟體會(huì)

要求：

①理清課文層次，讀懂課文的內(nèi)容。

②哺乳動(dòng)物有哪些特征？

21段）：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人

物、事件。第二部分（第2~16段）：寫(xiě)聯(lián)歡會(huì)的“風(fēng)波”。一層（第

2飛段）：第一場(chǎng)“風(fēng)波”；二層（第7~12段）：第二場(chǎng)“風(fēng)波”;

三層（第13?16段）：第三場(chǎng)“風(fēng)波”。第三部分（第17段）：總

結(jié)哺乳動(dòng)物的特征。哺乳動(dòng)物的特征：都是胎生，都是吃奶長(zhǎng)大

的，身上都長(zhǎng)有乳腺，都能給自己的孩子喂奶。

三、讀演課文，體會(huì)情感

1

2

3演。（師生評(píng)議，評(píng)出“最佳表演獎(jiǎng)”、“優(yōu)勝獎(jiǎng)”

“優(yōu)秀獎(jiǎng)”等。）

四、拓展延伸，強(qiáng)化理解

1

2總結(jié)：孩子們，今天我們走進(jìn)哺乳動(dòng)物朋友的聯(lián)歡會(huì)，收

獲真不少」日是關(guān)干動(dòng)物朋友的奧秘還有很多很多呢，咱們趕快學(xué)

習(xí)探索吧!推薦閱讀《少年百科全書(shū)》，收看《動(dòng)物世界》電視欄

目，啟發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物奧秘

五、作業(yè)

1

2

板書(shū)設(shè)計(jì)

12聯(lián)歡會(huì)的風(fēng)波

鴨嘴獸（下蛋的）

蝙蝠（會(huì)飛）

鯨、海豚（會(huì)游）

13夾竹桃

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中,

感受夾竹桃花的花色奇妙有趣和花期之長(zhǎng)韌性可貴的特點(diǎn)，

品味課文的語(yǔ)言。

2、借助畫(huà)面，感受意境,指導(dǎo)誦讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示畫(huà)面，引導(dǎo)觀察：

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師給大家介紹一種美麗的花（板

書(shū)：夾（jid）竹桃）

這美麗的花有個(gè)富有詩(shī)意的名字叫“夾竹桃”。請(qǐng)注意這里

的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。

2、夾竹桃多么富有詩(shī)意的名字，有沒(méi)有同學(xué)對(duì)這個(gè)名字感

興趣？請(qǐng)大家結(jié)合圖來(lái)研究研究，說(shuō)說(shuō)你的想法。（夾竹桃因?yàn)槿~

片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩(shī)意的名字c）

3、讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你

覺(jué)得她怎樣？（根、干、枝、葉、花）。

4、我國(guó)當(dāng)代著名教育家、語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情

有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃專門(mén)寫(xiě)下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們

今天共同學(xué)習(xí)的第17課.

二、瀏覽課文，初知大意：

1、過(guò)渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我

們打開(kāi)書(shū)好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文

章，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。

2、學(xué)生交流大意°

3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板

書(shū)：花）（“花”這個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字。）

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真默讀一遍課文，找出文中直接寫(xiě)夾竹桃

“花”的自然段，在開(kāi)頭畫(huà)上三角符號(hào)。然后讀讀這些自然段，

看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。

5、學(xué)生討論：第2、4、5自然段。（花的特點(diǎn)暫不討論。）

6、過(guò)渡：咱們班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單！書(shū)讀兩遍，其意自現(xiàn)。

那么，接下來(lái)就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品

味她...

三、學(xué)習(xí)第2自然段：

1、誰(shuí)愿意帶我們到季先生家的大門(mén)內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃

呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。

2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“一

一”畫(huà)出直接描寫(xiě)花的語(yǔ)句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了

什么印象。

3、學(xué)生交流討論：（聯(lián)系畫(huà)面）紅色----火；白色----雪;

不相容一一融洽。（俗話說(shuō)“水火不相容二）

4、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書(shū)：奇妙有趣）

5、你是否真的覺(jué)得這景象奇妙而有趣？請(qǐng)你試著讀出這景

象的奇妙有趣。

學(xué)生自由練讀，指名讀，這么奇妙有趣的景象，這么美

的文字，值得我們來(lái)誦讀記憶，看畫(huà)面試背。

四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：

1、過(guò)渡：第2自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫(xiě)，

為什么接下來(lái)在第4自然段中還要寫(xiě)夾竹桃的花呢？這其中必有

緣由，讓我們來(lái)共同讀讀第4自然段。

2、自讀自悟，這段寫(xiě)了什么。夾竹桃花期很長(zhǎng)。（用最簡(jiǎn)

練的文字來(lái)概括）

3、用“??”畫(huà)出描寫(xiě)夾竹桃花期很長(zhǎng)的詞句，自讀自悟:

說(shuō)說(shuō)你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長(zhǎng)的。

4、小組進(jìn)行交流。

5、討論：又開(kāi)出、又長(zhǎng)出（注意這句話中句號(hào)若是改成省

略號(hào)就更準(zhǔn)確地說(shuō)明夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）；

6、有沒(méi)有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到

玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪”這句話時(shí)，想到了課文第3自然段？

說(shuō)說(shuō)你的想法。

我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特

別之處？

一百多字，十四種花，沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)夾竹桃的。那作者為什

么要寫(xiě)這段“離題”的內(nèi)容呢？（課件展示十四種花，對(duì)比襯托

夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）

7、了解到夾竹桃花期很長(zhǎng)這一特點(diǎn)后，你對(duì)它又有了什么

新的感受了呢？（花期之長(zhǎng)，韌性可貴?。┠阏娴挠X(jué)得它韌性可貴

嗎？請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問(wèn)句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái),

不是顯得非常可貴嗎？

8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀,

讀后評(píng)議。請(qǐng)四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開(kāi)

不落的可貴韌性。試背。

五、設(shè)置懸念：

夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長(zhǎng)韌性可貴，讀到這你們

是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于

此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略

她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13、夾竹桃

花色一一奇妙有趣

花期一一韌性可貴

花影一一？

14南海上的明珠

教學(xué)目標(biāo)

1

2

好詞佳句的習(xí)慣，背誦自己喜歡的段落。

生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

品讀課文，感受海南島的神奇與美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備

收集有關(guān)介紹海南島的圖片和資料。在中國(guó)地圖上找到海南

島的位置；收集有關(guān)介紹海南島的圖片和資料?。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入，初步感受

1

2

要了解的地方一一海南島上。要體驗(yàn)海南島的神奇與美麗，當(dāng)然

百聞不如一見(jiàn)。同學(xué)們想身臨其境去領(lǐng)略一下海南島的風(fēng)光嗎？

讓我們一起踏上南海上的明珠一一海南島。

二、通讀課文，了解大意

1

及不理解的詞語(yǔ)，并用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。

2

3

4

了哪些景物，你最想說(shuō)的話是什么。

三、學(xué)習(xí)第一段，整體感知

11段，說(shuō)說(shuō)第1段主要講的是什么。

2波”和“富饒美麗二

3海南島的富饒美

麗。

四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第2段

1

園”的圖片，讓學(xué)生交流欣賞后的體會(huì)。

2

美景圖和各種名貴水產(chǎn)等圖片。圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海南島

的物產(chǎn)豐富。

32段，讀出自己的感受，進(jìn)一步感受海南島土地

肥沃、物產(chǎn)豐富C

五、讀悟結(jié)合，精讀第3、4段

13段：

（1）可用“讀讀、勾勾、悟悟”的方法學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)本段主要

寫(xiě)了哪些景物，交流體會(huì)課文是怎樣描寫(xiě)這些景物的。

（2）背一背：找出你最喜歡的句子讀一讀、背一背。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本段的收獲和體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生反

復(fù)誦讀，感受作者用詞的準(zhǔn)確。

（4）賞讀全段并小結(jié)：本段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流

的萬(wàn)泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面

為我們展現(xiàn)了海南島的美景。

24段：

（1）可用學(xué)習(xí)上一段的方法“讀讀”、“勾勾”、“悟悟”、“背

背”自學(xué)本段。

（2）討論交流學(xué)習(xí)體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。對(duì)文中重點(diǎn)詞句

的感悟、體會(huì)等，可借助音像畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)遣詞造

句的準(zhǔn)確。如教學(xué)句子“你看海灘上那一片片的椰子林，如同一

道道綠色的屏障工

（3）課件出示椰子林的畫(huà)面，讓學(xué)生在看看議議中體會(huì)“屏

障二

（4）讓學(xué)生在交流討論中體會(huì)課文將“椰子林”比喻成“屏

障”好在哪里。

（5）想象情景，指導(dǎo)朗讀。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生找出本段中自己最喜歡的語(yǔ)句背一背。

六、總結(jié)全文，主動(dòng)積累

2

讀，或背。

七、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸

欣賞家鄉(xiāng)的美景，夸一夸自己的家鄉(xiāng)。（先說(shuō)后寫(xiě)）

板書(shū)設(shè)計(jì)

14南海上的明珠

富饒：土地肥沃物產(chǎn)豐富

美麗：氣候宜人風(fēng)景優(yōu)美

15古詩(shī)兩首

飲湖上初晴后雨

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。了解詩(shī)句的大概內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)°

3、通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖

國(guó)河山的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟，體驗(yàn)、受西湖的自然之美,，

感體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

課前準(zhǔn)備：

課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好

河山的古詩(shī)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、趣說(shuō)東坡與西湖，導(dǎo)入詩(shī)文。

（一）激趣

1.小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)西湖嗎？誰(shuí)能用一些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)杭州

是一個(gè)怎樣的地方？（風(fēng)景如畫(huà)、山清水秀、游人如織、楊柳依依、

山明水秀、湖水清澈……）

2.俗話說(shuō)：上有天堂，（下有蘇杭）。杭州之有西湖，如人

之有眉目。有一位大詩(shī)人，他特別喜歡西湖，他第一次來(lái)到杭州

就覺(jué)得這里特別熟悉，幾乎成為了他的第二故鄉(xiāng)，他在杭州兩次

做官，像愛(ài)自己的家一樣治理杭州，西湖在當(dāng)時(shí)也會(huì)遇到污染的

問(wèn)題，他在西湖興修水利，建起了“蘇堤”和“三潭映月”兩道

獨(dú)特的景觀。

3.你們知道他是誰(shuí)嗎？（蘇軾）杭州西湖究竟是怎樣的美

呢，今天我們跟隨一位最愛(ài)西湖的大詩(shī)人一起去看看他眼中的西

湖。

（二）揭題，導(dǎo)入詩(shī)文

1.詩(shī)的題目是《飲湖上初晴后雨》。

①透過(guò)讀詩(shī)題，你讀懂了什么？（a.天氣變化一一初晴后

雨；b.地點(diǎn)一一湖上舟中；c.干什么一一飲酒聊天）誰(shuí)能連起來(lái)

說(shuō)一說(shuō)。

②根據(jù)提示用自己的話完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。

③小結(jié)：了解了詩(shī)題是我們學(xué)習(xí)五詩(shī)的第一步，蘇軾寫(xiě)詩(shī)

信手拈來(lái)，跟大家寫(xiě)日記似的，常常在題目中介紹一些寫(xiě)詩(shī)時(shí)的

背景，理解了詩(shī)題，我們?cè)賮?lái)讀一讀。

二、初讀詩(shī)題

1.大詩(shī)人眼中的西湖是怎樣的，大家快讀一讀詩(shī)歌，要求:

放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2.檢查反饋。

①一人讀一句，其余學(xué)生讀課題、作者。

②請(qǐng)生讀古詩(shī)（學(xué)生評(píng)價(jià)）

③齊讀。

3.古詩(shī)方法滲透

①了解了詩(shī)題和作者，讀準(zhǔn)了古詩(shī)還不能算讀好了，還得

讀懂古詩(shī)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)，誰(shuí)能向大家介紹一下你

學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候有什么讀懂古詩(shī)的好辦法？（看注釋、查字典、

聯(lián)系上下文、搜集資料……）

②有這么多好辦法大家一定要用起來(lái)?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家邊讀

古詩(shī)邊看注釋，想一想文中哪句古詩(shī)寫(xiě)的是初晴，哪句寫(xiě)的是后

雨。

三、細(xì)讀詩(shī)句

（一）感受西湖在不同天氣下的湖光山色C

初晴一一水光激港晴方好

后雨----山色空蒙雨亦奇

1.讀詩(shī)句你讀懂了什么？（晴天的西湖水面波光粼粼，雨

天的西湖朦朦朧朧）

2.短短兩句詩(shī)，兩幅神奇的畫(huà)卷就在我們眼前出現(xiàn)了。先

讓我們來(lái)看一看晴天的西湖。

晴天的西湖一一水光敝涌晴方好

1.水光激施

（1）借助注釋說(shuō)說(shuō)第一句的意思。（晴天的西湖水面波光

閃閃，是多么美好?。?/p>

（2）你從詩(shī)句中那個(gè)詞知道西湖水面波光閃閃？（激涌）

（3）敝涌讓你想到了哪些詞語(yǔ)？（波光粼粼，波光閃閃，

波光閃動(dòng)，湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金……）我們一起來(lái)積

累這些詞語(yǔ)。

（4）是什么讓西湖水面波光閃動(dòng)？（太陽(yáng)）想像一下，假

如你現(xiàn)在就在西湖的游船上，明媚的陽(yáng)光照耀著整個(gè)西湖，就在

放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特點(diǎn)？（西湖的水在陽(yáng)光

下更加透徹，波光粼粼；西湖的山更青了；西湖的柳在陽(yáng)光下仿

佛披上了一層碎金；西湖的魚(yú)兒歡快地舞蹈，一躍而起，仿佛穿

了一身金縷衣；西湖的荷花和荷葉更加鮮艷了……）

小結(jié)：是啊！西湖的景物在晴日里這樣鮮艷明媚，如果你

就是蘇軾，你會(huì)怎樣吟誦這句詩(shī)？（評(píng)價(jià)：你的心情是愉快的！

你的心情就如同這明媚的陽(yáng)光！我聽(tīng)出來(lái)了，你的吟誦是發(fā)自內(nèi)

心的!）面對(duì)這波光粼粼的西湖水面，我們一起來(lái)陶醉地贊美一一

水光激港晴方好！

方好

（1）面對(duì)這樣美麗的湖光山色，請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)贊嘆。（好!

美！妙！奇！……）詩(shī)人怎么表達(dá)？（方好）

（2）老師用了查字典的方法來(lái)理解這個(gè)“方”字。我們一

起來(lái)看看字典上關(guān)于“方”的解釋。①正直；②正當(dāng)，恰好；③

一種形狀。請(qǐng)大家選擇一下，贊同的小朋友舉手。

（3）是怎樣的景致讓西湖的晴天美得恰到好處？（水光激

涌的精致，山青水秀的景致，接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅

的景致……）

（4）晴天的西湖能不能少這一抹陽(yáng)光？能不能少西湖一山

一水、一草一木？就是這晴日里的西湖讓世人從心底說(shuō)出了一一

水光敝涌晴方好?。R）

雨天的西湖一一山色空蒙雨亦奇

山色空蒙

（1）正當(dāng)詩(shī)人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中,

突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化，誰(shuí)借助注釋來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

（雨天，西湖云霧迷茫，也是那么奇妙！）

（2）在晴天里西湖的山是什么樣的景象？（蒼翠欲滴）現(xiàn)

在呢？（朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、云霧迷茫、云霧茫茫、