2022年北京市初三一模歷史試題匯編：殖民地民地人民的反抗與資本主義制度的擴(kuò)展

1/12022北京初三一模歷史匯編殖民地民地人民的反抗與資本主義制度的擴(kuò)展一、選擇題1．（2022·北京·一模）觀察下面十九世紀(jì)中期世界各地發(fā)生歷史事件圖。該時(shí)期世界歷史發(fā)展的特征是（

）A．走向近代 B．資本主義制度確立 C．資本主義制度拓展 D．工業(yè)革命時(shí)代2．（2022·北京·一模）俄國(guó)1861年改革和同時(shí)期中國(guó)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的相同點(diǎn)是（

）A．都是自上而下的改革 B．都廢除了封建制度 C．都走上了資本主義道路 D．都是資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的3．（2022·北京豐臺(tái)·一模）19世紀(jì)中期，為擺脫淪為殖民地的危險(xiǎn)，日本實(shí)行一系列改革，走上了發(fā)展資本主義的道路。這一系列改革被稱為A．彼得一世改革 B．亞歷山大二世改革C．明治維新 D．卡德納斯改革4．（2022·北京西城·一模）19世紀(jì)上半葉，農(nóng)奴在俄國(guó)全國(guó)人口中占很大比重，他們世代被束縛在土地上，不能自由遷徙和務(wù)工經(jīng)商。農(nóng)村貧困落后，農(nóng)奴購(gòu)買力低，這些影響了國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的發(fā)展。從中可以看出當(dāng)時(shí)的俄國(guó)（

）A．農(nóng)奴制的盛行成為發(fā)展的阻礙 B．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)非常發(fā)達(dá)C．已經(jīng)走上了資本主義發(fā)展道路 D．無產(chǎn)階級(jí)隊(duì)伍壯大5．（2022·北京西城·一模）有人認(rèn)為1868年開始的日本“明治維新”，比較好地完成了構(gòu)建現(xiàn)代國(guó)家的進(jìn)程，不僅從軍事層面、技術(shù)層面、制度層面學(xué)習(xí)西方，還上升到了文化層面。結(jié)合右側(cè)圖片上的情景分析，“文化層面”的革新措施指的是（

）A．廢藩置縣 B．殖產(chǎn)興業(yè) C．創(chuàng)辦新軍 D．文明開化6．（2022·北京通州·一模）19世紀(jì)的日本生活發(fā)生了翻天覆地的變化。與以下變化對(duì)應(yīng)的政策是（

）日本生活的變化1868年

開通電信（東京至橫濱）1870年

日刊報(bào)紙創(chuàng)刊1871年

西洋料理店開張1878年

首次使用電燈1896年

電影開始出現(xiàn)A．四民平等 B．文明開化 C．廢藩置縣 D．地稅改革7．（2022·北京平谷·一模）19世紀(jì)中期，爆發(fā)了一系列影響世界發(fā)展進(jìn)程的重大歷史事件，如俄國(guó)1861年改革、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)、意大利和德意志實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一以及日本的明治維新等。這些重大事件反映的歷史發(fā)展趨勢(shì)是（

）A．奴隸制度的徹底廢除B．資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系最終形成C．民主制度的初步確立D．資本主義制度在世界范圍內(nèi)拓展8．（2022·北京延慶·一模）下圖為拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)示意圖。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是（

）A．南北聯(lián)合協(xié)同作戰(zhàn) B．封建王公組織作戰(zhàn)C．范圍局限于南北美洲 D．運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者是圣馬丁9．（2022·北京延慶·一模）下圖是英國(guó)約?萊齊的漫畫?？茖W(xué)家法拉第遞給：“泰晤士河老爹”一張白紙，用來檢測(cè)河水的不透明度。這幅漫畫諷刺的是A．工業(yè)化造成環(huán)境污染B．城市化帶來出行擁堵C．現(xiàn)代化加劇溫室效應(yīng)D．全球化導(dǎo)致貧富分化二、綜合題10．（2022·北京西城·一模）到1820年，“他已經(jīng)從西班牙統(tǒng)治下解放了十八個(gè)省份，把以前的由新格拉納達(dá)總督轄區(qū)的地區(qū)、委內(nèi)瑞拉特別行政區(qū)和基多共和國(guó)合并建立了大哥倫比亞共和國(guó)，自己擔(dān)任共和國(guó)第一任軍隊(duì)總司令”。文中的“他”是指（

）A．卡德納斯 B．甘地 C．扎格魯爾 D．玻利瓦爾11．（2022·北京房山·一模）學(xué)校：國(guó)家教育的基石。材料一漢武帝開創(chuàng)了大一統(tǒng)局面，為使董仲舒提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”這一思想真正貫徹落實(shí)，漢武帝從教育入手，興辦太學(xué)，因?yàn)檫@是關(guān)乎國(guó)家教化和招賢納才的大事。太學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)新型政治人才的責(zé)任。前124年，漢武帝設(shè)立五經(jīng)博士，置弟子員五十人，從而建立起了我國(guó)最早的官辦高等學(xué)府——太學(xué)。——《略論西漢太學(xué)》(1)結(jié)合所學(xué)說出儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。依據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)，說說漢武帝設(shè)置太學(xué)的目的。材料二明治政府積極地發(fā)展近代義務(wù)教育。將全國(guó)劃分為8個(gè)大學(xué)區(qū)，各設(shè)1所大學(xué)，下設(shè)32個(gè)中學(xué)區(qū)，各有一所中學(xué)，每一個(gè)中學(xué)區(qū)下設(shè)210個(gè)小學(xué)區(qū)，每一個(gè)小學(xué)區(qū)設(shè)8所小學(xué)。學(xué)校除了教授各類社會(huì)與自然科學(xué)知識(shí)外，還向?qū)W生灌輸忠君愛國(guó)的思想，此外還向英、美、法、德等先進(jìn)國(guó)家派出留學(xué)生?！兑槐緯x懂日本史》(2)依據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)，說出日本近代學(xué)校教育發(fā)展的背景。概括日本學(xué)校教育的特點(diǎn)。材料三中國(guó)共產(chǎn)黨在延安創(chuàng)辦的部分學(xué)校1936年6月成立的中國(guó)抗日軍政大學(xué)，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在延安創(chuàng)建的培養(yǎng)抗日軍事人才的學(xué)校。1937年7月成立的陜北公學(xué)，是中國(guó)共產(chǎn)黨在延安時(shí)期創(chuàng)辦的一所統(tǒng)一戰(zhàn)線性質(zhì)的干部學(xué)校，是中國(guó)人民大學(xué)和西北政法大學(xué)等高等院校的前身。1938年成立的魯迅藝術(shù)學(xué)院，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨為培養(yǎng)抗戰(zhàn)文藝干部和文藝工作者而創(chuàng)辦的一所綜合性文學(xué)藝術(shù)學(xué)校。(3)依據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)，談?wù)勚袊?guó)共產(chǎn)黨在延安創(chuàng)辦學(xué)校的意義。材料四新中國(guó)成立以來基礎(chǔ)教育課程改革的歷程時(shí)間課程改革主要內(nèi)容1949年—1957年中小學(xué)課程設(shè)置主要以分科課程為主。中學(xué)開設(shè)政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、生物、物理、化學(xué)、歷史、地理、外語(yǔ)、體育、音樂、美術(shù)、制圖等課程一律都是必修課。1958年—1976年將勞動(dòng)教育設(shè)置為正式課程。1977年—1984年中學(xué)開設(shè)包括地理、生物、農(nóng)基等在內(nèi)的十四門課程，要求學(xué)生具備一定的基本技能。1985年—2000年學(xué)校課程分為學(xué)科類和活動(dòng)類兩大類，實(shí)行符合素質(zhì)教育的課程體系。2001年—今堅(jiān)持“德智體美勞”五育并舉，全面實(shí)施素質(zhì)教育。(4)依據(jù)材料四，歸納新中國(guó)成立以來課程設(shè)置的變化。結(jié)合自己學(xué)習(xí)生活，談?wù)勀阍趯W(xué)校豐富多彩的課程學(xué)習(xí)中的收獲。

參考答案1．C【詳解】根據(jù)所學(xué)可知，十九世紀(jì)六七十年代，德國(guó)、俄國(guó)、日本、意大利或通過戰(zhàn)爭(zhēng)或通過改革走上資本主義道路，中國(guó)的戊戌變法、辛亥革命也是學(xué)習(xí)西方的資本主義制度，這些均體現(xiàn)了資本主義制度拓展，C項(xiàng)正確；文藝復(fù)興體現(xiàn)的是走向近代，英國(guó)、法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命體現(xiàn)的是資本主義制度確立，工業(yè)革命本質(zhì)上是生產(chǎn)力的飛躍，排除ABD三項(xiàng)。故選C項(xiàng)。2．A【詳解】結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，俄國(guó)農(nóng)奴制改革和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)都是統(tǒng)治階級(jí)為了維護(hù)自身的統(tǒng)治而進(jìn)行的自上而下的改革；不同的是俄國(guó)農(nóng)奴制改革是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革，最終成功地改變了俄國(guó)的社會(huì)性質(zhì)，但沒有發(fā)展軍事工業(yè)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)則是封建地主階級(jí)的自救運(yùn)動(dòng)，并沒有改變中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)，在自強(qiáng)的口號(hào)下發(fā)展軍事工業(yè)，最終也以失敗而告終，沒有使中國(guó)富強(qiáng)起來，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)。A項(xiàng)正確；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)則是封建地主階級(jí)的自救運(yùn)動(dòng)，并沒有改變中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)，沒有走上了資本主義道路，排除BC項(xiàng)；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)則是封建地主階級(jí)的自救運(yùn)動(dòng)，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。3．C【詳解】依據(jù)所學(xué)知識(shí)，19世紀(jì)中期日本明治天皇時(shí)期，為了實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵、擺脫淪為殖民地的危險(xiǎn)，日本實(shí)行一系列改革，大力向西方學(xué)習(xí)，從而走上了資本主義發(fā)展道路，成為亞洲強(qiáng)國(guó)，這一系列改革也被稱為明治維新，C項(xiàng)正確；彼得一世改革開啟了俄國(guó)的近代化，與日本無關(guān)，排除A項(xiàng)；亞歷山大二世進(jìn)行農(nóng)奴制改革，使俄國(guó)走上資本主義發(fā)展道路，與日本無關(guān)，排除B項(xiàng)；卡德納斯改革發(fā)生在20世紀(jì)30年代的墨西哥，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。4．A【詳解】根據(jù)所學(xué)和材料“農(nóng)奴、農(nóng)村貧困落后，農(nóng)奴購(gòu)買力低，這些影響了國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的發(fā)展”可知，這體現(xiàn)出，農(nóng)奴制延緩了社會(huì)的發(fā)展，A項(xiàng)正確；材料是說農(nóng)奴制和社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系，不是說農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、資本主義、無產(chǎn)階級(jí)，排除BCD三項(xiàng)。故選A項(xiàng)。5．D【詳解】根據(jù)材料“明治維新”并結(jié)合所學(xué)可知，“文化層面”的革新措施指的是文明開化，D項(xiàng)正確；廢藩置縣屬于制度層面措施，排除A項(xiàng)；殖產(chǎn)興業(yè)屬于經(jīng)濟(jì)層面措施，排除B項(xiàng)；創(chuàng)辦新軍屬于軍事層面措施，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。6．B【詳解】依據(jù)題干內(nèi)容并所學(xué)可知，19世紀(jì)，日本開展了明治維新運(yùn)動(dòng)，在社會(huì)生活方面，提倡“文明開化”，向西方學(xué)習(xí)，改造日本的教育、文化和生活方式，與題干內(nèi)容相符，B項(xiàng)正確；為廢除封建等級(jí)制度，明治政府宣布“四民平等”，排除A項(xiàng)；明治政府在政治上，廢藩置縣，實(shí)現(xiàn)中央集權(quán)，排除C項(xiàng)；明治政府在經(jīng)濟(jì)上，推行地稅改革，在“殖產(chǎn)興業(yè)”的口號(hào)下，大力發(fā)展近代經(jīng)濟(jì)，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。7．D【詳解】根據(jù)材料“俄國(guó)1861年改革、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)、意大利和德意志實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一以及日本的明治維新等”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，19世紀(jì)六七十年代，繼荷蘭、英國(guó)、美國(guó)、法國(guó)以后，俄國(guó)、三日本、德國(guó)等相繼走上發(fā)展資本主義的道路，標(biāo)志著資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立，D項(xiàng)正確；俄國(guó)1861年改革、意大利和德意志實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一以及日本的明治維新，這些事件與奴隸制廢除無關(guān)，排除A項(xiàng)；資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系是隨著資本主義過渡到帝國(guó)主義階段、世界市場(chǎng)的形成、資本輸出的擴(kuò)大、殖民地國(guó)家依附于宗主國(guó)而形機(jī)成和發(fā)展的，到20世紀(jì)初，資本主義幾乎統(tǒng)治了全世界各個(gè)民族和國(guó)家，資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系最終形成，與“19世紀(jì)中期”不符，排除B項(xiàng)；資產(chǎn)階級(jí)民主政治的初步確立是英國(guó)、美國(guó)、法國(guó)早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。8．A【詳解】根據(jù)圖片拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)可知，拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)烽火燃遍了北起墨西哥、南到阿根廷的廣大地區(qū)。在南美洲北部地區(qū)，玻利瓦爾先后解放了哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉和厄瓜多爾等地。在南美洲南部地區(qū)，圣馬丁先后領(lǐng)導(dǎo)了阿根廷、智利、秘魯?shù)莫?dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。故拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)南北聯(lián)合，協(xié)同作戰(zhàn)，A項(xiàng)正確；封建王公組織作戰(zhàn)是印度民族大起義的特點(diǎn)，排除B項(xiàng)；拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)范圍局限于南美洲，排除C項(xiàng)；圣馬丁是獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)導(dǎo)者之一，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)?！军c(diǎn)睛】9．A【詳解】根據(jù)“科學(xué)家法拉第遞給：“泰晤士河老爹”一張白紙，用來檢測(cè)河水的不透明度”以及漫畫人物捏著鼻子的動(dòng)作，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，漫畫反映的是工業(yè)化造成環(huán)境污染。泰晤士河被污染，A符合題意，BCD均不符合題意，故選擇A。10．D【詳解】根據(jù)所學(xué)可知，在拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中，到1820年，玻利瓦爾已經(jīng)從西班牙統(tǒng)治下解放了十八個(gè)省份，把以前的由新格拉納達(dá)總督轄區(qū)的地區(qū)、委內(nèi)瑞拉特別行政區(qū)和基多共和國(guó)合并建立了大哥倫比亞共和國(guó)，自己擔(dān)任共和國(guó)第一任軍隊(duì)總司令，D項(xiàng)正確；卡德納斯是墨西哥政治家，甘地是印度政治家，扎格魯爾埃及政治家，排除ABC三項(xiàng)。故選D項(xiàng)。11．(1)孔子；提高儒學(xué)的地位，尊崇儒學(xué)的需要。(2)民族危機(jī)的加深，明治維新的實(shí)行；發(fā)展義務(wù)教育，劃分學(xué)區(qū)，灌輸忠君思想，派遣留學(xué)生出國(guó)。(3)培養(yǎng)抗日的軍事人才；滿足了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線；培養(yǎng)了大批的文學(xué)藝術(shù)人才。(4)從分科到課程體系，從基本文化知識(shí)到素質(zhì)教育；課程學(xué)習(xí)多樣化，有利于提升自身的知識(shí)和修養(yǎng)?！窘馕觥?1)依據(jù)所學(xué)可知，春秋時(shí)期的孔子是偉大教育家、思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人；依據(jù)材料“為使董仲舒提出‘罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)’這一思想真正貫徹落實(shí)，漢武帝從教育入手，興辦太學(xué)”可知漢武帝創(chuàng)辦太學(xué)的目的是提高儒學(xué)的地位，尊崇儒學(xué)的需要。(2)依據(jù)材料二“明治政府積極地發(fā)展近代義務(wù)教育。”和所學(xué)可知，日本近代學(xué)校教育發(fā)展的背景是民族危機(jī)深重下實(shí)行明治維新；依據(jù)材料二“發(fā)展近代義務(wù)教育”可得出發(fā)展近代教育；依據(jù)“將全國(guó)劃分為8個(gè)大學(xué)區(qū)”可得出劃分學(xué)區(qū)；依據(jù)“還向?qū)W生灌輸忠君愛國(guó)的思想”注重忠君思想的培養(yǎng)；依據(jù)材料“還向英、美、法、德等先進(jìn)國(guó)家派出留學(xué)生”得出派遣留學(xué)生出國(guó)。(3)依據(jù)材料“中國(guó)共產(chǎn)黨在延安創(chuàng)建的培養(yǎng)抗日軍事人才的學(xué)?！笨傻贸雠囵B(yǎng)抗日的軍事人才；依據(jù)材料“，是中國(guó)共產(chǎn)黨在延安時(shí)期創(chuàng)辦的一所統(tǒng)一戰(zhàn)線性質(zhì)的